В игровой деятельности детей среднего дошкольного возраста

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Юлдузский детский сад» Чистопольского муниципального района
Республики Татарстан
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
2 младшая - средняя группа
НА 2013-2014 УЧЕБНЫЙ ГОД
Воспитатель: Макарова Р..
Новикова В.П.
Утверждаю
Принято педсоветом протокол №___ от __________
Введено в действие приказом № ______ от _____________
Зав. МБДОУ «Юлдузский детский сад»
______________ О. А. Чередова
Пояснительная записка.
Настоящая
рабочая
общеобразовательной
ШКОЛЫ»».под
программа
на
основе
примерной
программы дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО
редакцией
общеобразовательной
разработана
Н.Е.
программы
Вераксы,
в
ДОУ
Т.С.
–
в
Комаровой,
соответствии
М.А.Васильевой,
с
Федеральными
государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы
дошкольного образования для детей младшего дошкольного возраста.
Рабочая
программа
определяет
содержание
и
организацию
образовательного процесса для детей младше- средней
воспитательно-
группы и направлена на
формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных
качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную
успешность, сохранение и укрепление здоровья детей.
Исходя из поставленной цели, формируются следующие задачи:
Укрепление здоровья, приобщение к здоровому образу жизни, развитие двигательной
и гигиенической культуры детей
Развитие гуманистической направленности отношения детей к миру, воспитание
культуры общения, эмоциональной отзывчивости и доброжелательности к людям.
Развитие эстетических чувств детей, творческих способностей, эмоциональноценностных ориентаций, приобщения воспитанников к искусству и художественной
литературе
Развитие познавательной активности, познавательных интересов, интеллектуальных
способностей детей, самостоятельности и инициативы, стремление к активной деятельности
и творчеству.
Реализация цели осуществляется в процессе разнообразных видов деятельности:
Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных
видов
детской
деятельности(игровой,
коммуникативной,
трудовой,
познавательно-
исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения)
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов;
Самостоятельная деятельность детей,
Взаимодействие с семьями детей по реализации рабочей программы.
Таким образом, решение программных задач осуществляется в совместной
деятельности взрослых и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках
непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов
в соответствии со спецификой дошкольного образования.
Содержание рабочей программы включает совокупность образовательных областей,
которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и
индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально –
личностному, познавательно – речевому и художественно – эстетическому.
Возрастные особенности детей 3 -4 лет.
В возрасте 3 -4 лет ребенок постепенно выходит за пределы семейного круга. Его
общение становится внеситуативным. Взрослый становится для ребенка не только членом
семьи, но и носителем определенной общественной функции. Желание ребенка выполнять
такую же функцию приводит к противоречию с его реальными возможностями. Это
противоречие разрешается через развитие игры, которая становится ведущим видом
деятельности дошкольном возрасте.
Главной особенностью игры является ее условность: выполнение одних действий с
одними предметами предполагает их отнесенность к другим действиям с другими
предметами. Основным содержанием игры младших дошкольников являются действия с
игрушками и предметами - заместителями. Продолжительность игры небольшая. Младшие
дошкольники ограничиваются игрой с одной – двумя ролями и простыми, неразвернутыми
сюжетами. Игры с правилами в этом возрасте только начинают формироваться.
Изобразительная деятельность ребенка зависит от его представлений о
предмете.
В этом в этом возрасте они только начинают формироваться. Графические образы
бедны. У одних детей в изображениях отсутствуют детали, у других рисунки могут быть
более детализированы. Дети уже могут использовать цвет.
Большое значение для развития мелкой моторики имеет лепка.
Младшие дошкольники способны под руководством взрослого вылепить простые
предметы.
Известно, что аппликация оказывает положительное влияние на развитие восприятия.
В этом возрасте детям доступны простейшие виды аппликации.
Конструктивная деятельность в младшем дошкольном
возрасте ограничена
возведением несложных построек по образцу и по замыслу.
В младшем дошкольном возрасте развивается перцептивная деятельность . Дети от
использования предэталонов
- индивидуальных единиц восприятия, переходят
к
сенсорным эталонам – культурно- выработанным средствам восприятия. К концу младшего
дошкольного возраста дети могут воспринимать до 5 и более форм предметов и до 7 и более
цветов, способны диффериенцировать предметы по величине, ориентироваться в
пространстве группы детского сада, а при определенной организации образовательного
процесса – и в помещении всего дошкольного учреждения.
Развиваются память и внимание. По просьбе взрослого дети могут запомнить 3-4
слова и 5-6 названий предметов. К концу младшего дошкольного возраста они способны
запомнить значительные отрывки из любимых произведений.
Продолжает
развиваться
наглядно-
действенное
мышление.
При
этом
преобразования ситуаций в ряде случаев осуществляются на основе целенаправленных
проб с учетом желаемого результата. Дошкольники способны установить некоторые
скрытые связи и отношения между предметами. В младшем дошкольном возрасте начинает
развиваться воображение, которое особенно наглядно проявляется в игре, когда одни
объекты выступают в качестве заместителей других.
Взаимоотношение детей обусловлены нормами и правилами. В результате
целенаправленного воздействия они могут усвоить относительно большое количество норм,
которые выступают основанием для оценки собственных действий и действий других детей
.
Взаимоотношения детей ярко проявляются в игровой деятельности. Они скорее
играют рядом, чем активно вступают во взаимодействие. Однако уже в этом возрасте могут
наблюдаться устойчивые избирательные взаимоотношения. Конфликты возникают между
детьми преимущественно по поводу игрушек. Положение ребенка в группе сверстников во
многом определяется мнением воспитателя. В младшем дошкольном возрасте можно
наблюдать соподчинение мотивов поведения в относительно простых ситуациях.
Сознательное управление поведением только начинает складываться; во многом поведение
ребенка еще ситуативно. Вместе с тем можно наблюдать и случаи ограничения собственных
побуждений самим ребенком, сопровождаемые словесными указаниями. Начинает
развиваться самооценка, при этом дети в значительной мере ориентируются на оценку
воспитателя. Продолжает развиваться их половая идентификация, что проявляется в
характере выбираемых игрушек и сюжетов.
Возрастные особенности детей 4 – 5 лет
В игровой деятельности детей среднего дошкольного возраста появляются ролевые
взаимодействия. Они указывают на то, что дошкольники начинают отделять себя от
принятой роли. В процессе игры роли могут меняться. Игровые действия начинают
выполняться не ради них самих, а ради смысла игры. Происходит разделение игровых и
реальных взаимодействий детей.
Значительное
становится
развитие
предметным
и
получает
изобразительная
детализированным.
Графическое
деятельность.
Рисунок
изображение
человека
характеризуется наличием туловища, глаз, рта, носа, волос, иногда одежды и ее деталей.
Совершенствуется техническая сторона изобразительной деятельности. Дети могут рисовать
основные геометрические фигуры, вырезать ножницами, наклеивать изображения на бумагу
и т.д.
Усложняется конструирование. Постройки могут включать 5-6 деталей.
Формируются навыки конструирования по собственному замыслу, а также
планирование последовательности действий.
Двигательная сфера ребенка характеризуется позитивными изменениями мелкой и
крупной моторики. Развиваются ловкость, координация движений. Дети в этом возрасте
лучше, чем
младшие дошкольники, удерживают равновесие, перешагивают через
небольшие преграды. Усложняются игры с мячом.
К концу среднего дошкольного возраста восприятие детей становится более
развитым.Они оказываются способными назвать форму ,на которую похож тот или иной
предмет. Могут вычленять в сложных объектах
простые формы и из простых форм
воссоздавать сложные объекты. Дети способны упорядочить группы
предметов по
сенсорному признаку- величине. цвету; выделить такие параметры, как высота, длина и
ширина. Совершенствуется ориентация в пространстве.
Возрастает объем памяти. Дети запоминают до 7-8 названий предметов. Начинает
складываться
произвольное
запоминание:
дети
способны
использовать
простые
схематизированные изображения для решения несложных задач. Дошкольники могут
строить по схеме, решать лабиринтные задачи. Развивается предвосхищение. На основе
пространственного расположения объектов дети могут сказать, что произойдет в результате
их взаимодействия .Однако при этом им трудно встать на позицию другого наблюдателя и
во внутреннем плане совершить мысленное преобразование образа.
Для детей этого возраста особенно характерны известные феномены Ж.Пиаже:
сохранение количества, объема и величины. Например, если им предъявить три черных
кружка из бумаги и семь белых кружков из бумаги и спросить: «Каких кружков больше черных или белых?», большинство ответят, что белых больше. Но если спросить : « Каких
больше- белых или бумажных?» ответ будет таким же- больше белых.
Продолжает развиваться воображение. Формируются такие его особенности, как
оригинальность и произвольность. Дети могут
самостоятельно придумать небольшую
сказку на заданную тему.
Увеличивается
устойчивость
внимания.
Ребенку
оказывается
доступной
сосредоточенная деятельность в течение 15-20 минут. Он способен удерживать в памяти при
выполнении каких-либо действий неложное условие.
В среднем дошкольном возрасте улучшается произношение звуков и дикция. Речь
становится предметом активности детей. Они удачно имитируют голоса животных,
интонационно выделяют тех или иных персонажей. Интерес вызывают ритмическая
структура речи, рифмы.
Развивается
грамматическая
сторона
речи
Дошкольники
занимаются
словотворчеством на основе грамматических правил. Речь детей при взаимодействии друг с
другом носит ситуативный характер, а при общении с взрослым становится внеситуативной.
Изменяется содержание общения ребенка и взрослого. Оно выходит за пределы
конкретной ситуации, в которой оказывается ребенок. Ведущим становится познавательный
мотив .Информация, которую ребенок получает в процессе общения, может быть сложной и
трудной для понимания, но она вызывает у него интерес.
У детей формируется потребность в уважении со стороны взрослого, для них
оказывается чрезвычайно важной его похвала. Это приводит к их повышенной обидчивости
на замечания. Повышенная обидчивость представляет собой возрастной феномен.
Взаимоотношения со сверстниками характеризуются избирательностью, которая
выражается в предпочтении одних детей другим. Появляются постоянные партнеры по
играм.
В
группах
начинают
выделяться
лидеры.
Появляются
конкурентность,
соревновательность. Последняя важна для сравнения себя с другим, что ведет к развитию
образа Я ребенка, его детализации.
Основные достижения возраста связаны с развитием игровой деятельности;
появлением
ролевых
и
реальных
взаимодействий;
с
развитием
изобразительной
деятельности ; конструированием по замыслу; планированием; совершенствованием
восприятия,
развитием
образного
мышления
и
воображения,
эгоцентричность
познавательной позиции; развитием памяти, внимания, речи, познавательной мотивации;
формирование потребности в уважении со стороны взрослого, появлением обидчивости,
конкурентоспособности , соревновательности со сверстниками; дальнейшим развитием
образа Я ребенка , его детализацией
2. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении.
В
детском
саду
разработан
гибкий
режим
дня,
учитывающий
возрастные
психофизиологические возможности детей, их интересы и потребности, обеспечивающий
взаимосвязь планируемых занятий с повседневной жизнью детей в детском саду. Кроме
того. Учитываются климатические условия( в течении года режим меняется дважды) . В
отличие от зимнего в летний оздоровительный период увеличивается время пребывания
детей на прогулке, прогулка организовывается 2 раза в день: в первую половину дня – до
обеда и во вторую половину – после дневного сна или перед уходом детей домой. При
температуре воздуха ниже – 15 С и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки
сокращается. Прогулка не проводиться при температуре воздуха ниже – 20 С и скорости
ветра более 15 м/с. Во время прогулки с детьми проводятся игры и физические упражнения.
Подвижные игры проводят в конце прогулки перед возвращением детей в помещение ДОУ.
Дневному сну отводится 2 – 2.25 часа. Самостоятельная деятельность детей ( игры,
подготовка к занятиям, личная гигиена и д.р.) занимает в режиме не менее 3-4 часов.
Максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки, включая занятия по
дополнительному образованию, составляет в младшей группе не более 12 занятий, в средней
группе – 13 занятий. Занятия требующие повышенной активности и умственного
напряжения,
проводятся
в
первую
половину
дня
и
в
дни
наиболее
высокой
работоспособности детей (среда, четверг). Для профилактики утомления детей такие
занятия сочетаются с физкультурными. музыкальными занятиями.
Общественно-полезный
труд
детей
младше-средней
группы
проводится
в
форме
самообслуживания( дежурства по столовой, помощь в подготовке к занятиям, уход за
комнатными растениями.
3. Режим дня младше-средней группы.
Время занятий и их количество регламентируется « Примерной Программой» и СанПиНами
( не более 2-3 занятий в день не более 15 минут в младшей группе и не более 20 минут в
средней). Обязательным элементом каждого занятия является физминутка, которая
позволяет отдохнуть, снять мышечное и умственное напряжение. Занятия с детьми, в основе
которых доминирует игровая деятельность, в зависимости от программного содержания,
проводятся фронтально, подгруппами, индивидуально, такая форма организации занятий
позволяет педагогу уделить каждому воспитаннику максимум внимания, помочь при
затруднении, побеседовать , выслушать ответ.
При
выборе
методик
обучения
предпочтение
отдается
развивающим
методикам,
способствующим формированию познавательной, социальной сфере развития.
Для гарантированной реализации государственного образовательного стандарта в четко
определенные временные рамки образовательная нагрузка рассчитывается на 8 месяцев, без
учета первой половины сентября, новогодних каникул, второй половины мая и трех летних
месяцев.
Оценка эффективности
образовательной
деятельности
осуществляется с помощью
мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы. В
процессе мониторинга исследуются физические. Интеллектуальные и личностные качества
ребенка путем наблюдений за ребенком. бесед, дидактических игр и д.р.
Режим дня младше-средней группы.
Режим составлен с расчетом на 12-часовое пребывание ребенка в детском саду.
Вид деятельности
Прием, осмотр, самостоятельная игровая деятельность, игры,
Время в режиме дня
6.30 – 8.25
труд, прогулка, утренняя гимнастика
Подготовка к завтраку, завтрак
Подготовка к занятиям, игры
Общая продолжительность занятий (включая перерыв 10-15
мин)
Подготовка к прогулке. Прогулка
Возвращение с прогулки, игры
Подготовка к обеду
Сон
Постепенный подъем, закаливание, гигиенические процедуры,
игры
Полдник + ужин
Совместная и самостоятельная деятельность, игры,
индивидуальная работа
Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки, игры
Уход домой
8.25-8.55
8.55-9.00
9.00 – 9.20
9.40- 10.05
9.55 – 12.10
12.10 – 12.30
12.30 – 13.00
13.00 – 15.00
15.00 – 15.25
15.25-15.50
15.50 – 16.45
16.45 – 18.30
18.30
2. Перечень основных видов организованной образовательной деятельности
Виды образовательной деятельности
По действующему СанПиН для детей 3-4 лет планируют не более 12 занятий в неделю
продолжительностью не более 15 минут, для детей 4-5 лет планируют не более 13 занятий в
неделю, продолжительностью не более 20 минут (СанПиН 2.4.12660-10)
Организованная образовательная деятельность(мл.гр)
Базовая образовательная
Периодичность
область
Физическая культура
Интеграция образовательных областей
( примерная)
3 раза в неделю
«Здоровье», «Безопасность» ,
«Социализация», «Коммуникация» ,
«Музыка» , « Труд»
Познание. Формирование
1 раз в неделю
«Познание»
элементарных
(продуктивная(конструктивная)
математических
и познавательно-исследовательская
представлений
деятельность; сенсорное развитие), «
Социализация», «Труд» ,
«Коммуникация», «Художественное
творчество»
Познание. Формирование
1 раз в неделю
«Безопасность»,
целостной картины мира,
«Социализация»,«Коммуникация»,
расширение кругозора
«Чтение художественной
литературы», «Художественное
творчество», «Музыка», «Труд»
Коммуникация
1 раз в неделю
«Чтение художественной литературы»
«Труд», «Художественное творчество
, «Музыка»
Художественное творчество
«Художественное
-рисование
-1 раз в неделю
-лепка
-1
-аппликация
недели
-1
раз
раз
в
творчество»(развитие детского
две
творчества, приобщение к
музыкальному искусству),
в
две
недели
«Коммуникация», «Музыка»,
«Познание» (формирование целостной
картины мира), «Труд»
Музыка-1 раз в две недели
2 раза в неделю
«Физическая культура»,
«Коммуникация», «Художественное
творчество», «Познание»
Организованная образовательная деятельность( ср.гр)
Базовая
образовательная Периодичность
область
Интеграция
образовательных
областей(примерная)
Физическая культура
3 раз
«здоровье»,
«безопасность»,
в неделю
«социализация», «труд»
«музыка», «коммуникация»
Познание.
Познавательно-
исследо
1раз
элементарных
математических
вательская и продуктив
представлений),
«социализация»,
ная(конструктивная)
«труд»,«коммуникация»,
деятельность
«художественное творчество»
Познание.
в неделю
«познание»(формирование
Формирование
элементарных
1 раз
«Познание»(продуктивная(конст
в неделю
руктивная) и познавательно- исс
математических
ледовательская деятельность; сен
представлений
сорное
развитие),
«социализация»,
«труд»»
«коммуникация»,
«художественное
творчество»
Познание.
формирование 1 раз
целостной картины мира,
в неделю
« безопасность», «социализация»
«коммуникация», «чтение худо
расширение кругозора.
жественной литературы», «худо
жественное творчество»,
«музыка»,
«труд»
Коммуникация.
1 раз
«чтение
художественной
в неделю
литературы»,«труд»,
«Художественное творчество»»
Татарский язык
2 раза в неделю
« коммуникация», «музыка», «труд»,
«художественное творчество»
«художественное творчество»,
Художественное
творчество.
(развитие
- рисование
1 раз в неделю
- лепка
1 раз в неделю
- аппликация
1 раз в две недели
детского
приобщение
к
творчества,
музыкальному
искусству), «коммуникация»,
«музыка», «познание»,(формирование
целостной картины мира), «труд».
Музыка.
2 раза в неделю
«физическая культура», «культура»,
«художественное
творчество»,
«познание».
3.Содержание психолого-педагогической работы(перспективные планы)
Направление « Физическое развитие»
Образовательная область «Здоровье»
«Содержание образовательной области «Здоровье» направлено на достижение целей охраны
здоровья детей и формирование основы культуры здоровья через решение следующих задач:
- сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;
- воспитание культурно-гигиенических навыков;
-формирование начальных представлений о здоровом образе жизни;
Образовательная область «Физическая культура»
Содержание образовательной области «Физическая культура» направлена на достижение
целей формирования у детей интереса и целостного отношения к занятиям физической
культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических
задач:
-Развитие
физических
координации)
качеств
(скоростных,
силовых
гибкости,
выносливости
и
-накопление и обогащение двигательного опыта детей(овладение основными движениями)
-формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом
совершенствовании
Направление «Социально-личностное развитие»
Образовательная область «Социализация»
Содержание образовательной области «Социализация» направлено на достижение целей
освоения первоначальных представлений социального характера и включение детей в
систему социальных отношений через решение следующих задач:
-развитие игровой деятельности детей;
- приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношениям со
сверстниками и взрослыми ( в том числе моральным)
-формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств,
чувства принадлежности к мировому сообществу»
Образовательная область «Труд»
Содержание
образовательной
области
«труд»
направлено
на
достижение
цели
формирования положительного отношения к труду через решение следующих задач:
-развитие трудовой деятельности;
-воспитание ценностного отношения к собственному труду ,труду других людей и его
результатам;
-Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни
каждого человека.
Образовательная область «Безопасность»
«Содержание образовательной области «Безопасность» направлено на достижение целей
формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирования
предпосылок экологического сознания(безопасности окружающего мира) через решение
следующих задач:
-формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы
ситуациях и способах поведения в них;
-приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы
поведения;
-передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода
и пассажира транспортного средства;
- формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для
человека и окружающего мира природы ситуациям.
Направление «Познавательно-речевое развитие»
Образовательная область «Познание»
«Содержание образовательной области «Познание» направлено на достижение целей
развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей через
решение следующих задач:
-сенсорное развитие;
-развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности
-формирование элементарных математических представлений;
-формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей
Образовательная область «Коммуникация»
«Содержание образовательной области «Коммуникация» направлено на достижение целей
овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими
людьми через решение следующих задач:
-развитие свободного общения со взрослыми и детьми;
-развитие всех компонентов устной речи детей(лексической стороны, грамматического
строя речи, произносительной стороны речи; связной речи-диалогической и монологической
форм)в различных формах и видах деятельности
-практическое овладение воспитанниками нормами речи.
Направление «Художественно-эстетическое развитие»
Образовательная область «Художественное творчество»
«Содержание образовательной области «Художественное творчество» направлено
достижение
целей
формирования
интереса
к
эстетической
стороне
на
окружающей
действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через решение
следующих задач:
-развитие
продуктивной
деятельности
детей(
рисование,
лепка,
аппликация
,
художественный труд.)
-развитие детского творчества;
- приобщение к изобразительному творчеству;»
Образовательная область «Музыка»
«Содержание образовательной области «Музыка» направлено на достижение цели развития
музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение
следующих задач:
-развитие музыкально-художественной деятельности;
-приобщение к музыкальному искусству»
Образовательная область «Познание»
(формирование элементарных математических представлений, конструирование)
Нед.
1
Тема
Шар и куб.
Цели (программное содержание)
Сентябрь
Закрепить умение различать и называть шар (шарик) и куб
(кубик).
2
Кошечки.
3
4
Путешествие в
зоопарк . Башенка и
лесенка.
Цветочки.
1
Гусеницы и лесенка.
2
3
Колобок.
Андрюша и
цыпленок. Дорожки.
4
Путешествие в лес
за грибами.
1
Дворец и мебель для
Царевны- Несмеяны.
2
Заплатки для
коврика.
3
Путешествие в лес.
Конструирование
мебели.
Круг и квадрат.
4
1
Кот и мышки.
Дорожка для
Колобка.
2
Новогодняя елочка.
3
Зайчата. Ворота.
4
Белочка и зайчик.
Закреплять умение различать контрастные предметы по
размеру, пользуясь при этом словами большой и маленький.
Закреплять умение различать количество предметов,
пользуясь словами: один, много, мало.
Познакомить со способами составления групп из отдельных
предметов и выделения из группы одного предмета; учить
понимать значение слов: много, один, ни одного.
Октябрь
Познакомить с кругом, учить отвечать на вопрос сколько,
определять совокупности словами: один, много, ни одного.
Учить сравнивать круги по размеру (большой, маленький)
Учить сравнивать два предмета по длине и обозначать
результат сравнения словами: длинный- короткий, длиннеекороче; строить дорожки варьируя их по длине, пристраивать
кирпичики разными гранями, закреплять умение различать
количество предметов, пользуясь при этом словами- один,
много, мало.
Учить находить один и много предметов в специально
созданной обстановке, отвечать на вопрос «сколько?»,
используя слова один, много, сравнивать два предмета по
длине способами наложения и приложения.
Ноябрь
Познакомить с квадратом, учить различать круг и квадрат,
указывать по просьбе воспитателя эти фигуры на картинке,
выставлять их изображения в той поочередности, который
предлагает педагог.
Закрепить умение определять количество предметов «один»,
«много», пользоваться понятиями «один», «много», различать
и называть круг и квадрат.
Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине,
результаты сравнения обозначить словами «длинныйкороткий», «длиннее- короче», одинаковые по длине.
Закреплять умение различать круг и квадрат,
совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине,
находить один и много предметов в окружающей обстановке.
Декабрь
Учить сравнивать две разные группы предметов способами
наложения, понимать слово «поровну», ориентироваться в
расположении частей собственного тела, различать правую,
левую руку.
Учить сравнивать два предмета по длине, изображать елочки,
используя выразительность движений, развивать творческое
воображение, мелкую моторику, активизировать
употребление в речи слов: короткий, длинный, низкий,
высокий.
Учить сравнивать два предмета, контрастных по ширине,
используя приемы наложения и приложения, обозначать
результаты сравнения словами: широкий, узкий, шире, уже;
изменять сконструированную постройку в высоте, называть
детали конструктора- кирпичики, кубики.
Совершенствовать умение сравнивать два предмета по
ширине, две равные группы предметов способом наложения,
закреплять умение различать и называть круг и квадрат.
1.
2.
3
4
1
2
3
4
Январь
Треугольник.
Познакомить с треугольником, учить различать и называть
Ворота.
фигуру, пользоваться словами: шире, уже, одинаковый,
строить ворота низкие, высокие, разбирать постройки,
складывать материал в коробки.
Домик для лягушки. Продолжать знакомить с треугольником, учить сравнивать его
с квадратом.
Фотография
Совершенствовать умение соотносить контур фигур на
лошадки. Ворота.
аппликации и детали, вырезанные из бумаги.
Петушок.
Познакомить с приемами сравнения двух предметов по
высоте, учить понимать слова: высокий, низкий, выше, ниже.
Февраль
Елочки. Домик.
Упражнять в сравнении двух предметов по высоте, двух
равных групп предметов способом наложения и приложения.
Самолетик для папы. Учить сравнивать две неравные группы предметов способом
наложения, обозначить результаты сравнения выражениями:
больше, меньше, столько, сколько.
Две куклы. Мебель
Учить сравнивать две неравные группы предметов, обозначать
для кукол.
результаты словами больше, меньше, столько, сколько.
Открытки для мам.
Закреплять знания способов сравнения двух предметов по
длине, ширине, высоте, обозначая результаты
соответствующими словами.
2
Соревнования.
Подарок для мамы.
Кораблики.
3
Цыпленок
4
Русская сказка
«Теремок».
1
Игрушечный
магазин. Ворота для
машины.
2
Утро, вечер.
3
История про
бабушку и дедушку.
Домик.
4
Котята.
1
Знакомство.
Заборчик.
1
Март
Закреплять умения различать и называть части суток: утро,
день, вечер, ночь.
Формировать умение различать количество звуков на слух
(много и один), закреплять способы сравнения предметов.
Учить воспроизводить заданное количество предметов и
звуков по образцу в пределах трех (без счета и называния
числа), совершенствовать умение различать и называть
знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник.
Упражнять в умении сравнивать два предмета по размеру,
обозначать результаты сравнения словами большой,
маленький.
Апрель
Учить различать определенное количество движений и
называть их словами один, много, совершенствовать умение
составлять группу из отдельных предметов и выделять один
предмет из группы.
Закреплять умение различать и называть части суток: утро,
день, вечер, ночь, развивать мышление учить находить
закономерности в расположении предметов и находить их.
Закреплять умение сравнивать две равные группы предметов
способами наложения и приложениями, учить определять
пространственное расположение предметов, используя
предлоги: на, под, в и т.д.
Совершенствовать умение называть и различать
геометрические фигуры: куб, треугольник, квадрат, круг;
развивать внимание, мышление, память , воображение.
Май
Формировать у детей основные компоненты готовности к
успешному математическому развитию: социальный,
психологический, эмоционально- волевой; помочь каждому
2
Игры с Незнайкой.
3
День Рождения
доброй
Волшебницы.
День Рождения
доброй
Волшебницы.
4
ребенку почувствовать удовлетворенность процессом
обучения, не испытывать неуверенности и страха при
выполнении заданий, поощрять стремление конструировать
по своему замыслу и построению.
Формировать у детей основные компоненты готовности к
успешному математическому развитию: социальный,
психологический, эмоционально- волевой; помочь каждому
ребенку почувствовать удовлетворенность процессом
обучения, не испытывать неуверенности и страха при
выполнении заданий, поощрять.
Совершенствовать умение различать и называть
геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, куб;
развивать внимание, мышление, память, воображение.
Совершенствовать умение различать и называть
геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, куб;
развивать внимание, мышление, память, воображение.
Младшая группа
Образовательная область «Коммуникация»
(Развитие речи)
Сентябрь
Нед.
Тема
Цели (программное
содержание)
Упражнять в четкой
артикуляции звука [у];
отрабатывать полный выдох.
1
Звуковая
культура речи:
звук [у].
2
Звуковая
культура речи:
звуки [а], [у].
Упражнять в правильном
произношении звуков
(изолированных, в
звукосочетаниях, в словах).
3
Рассматривание
иллюстраций к
русской
народной сказке
«Колобок».
Приучать внимательно
рассматривать рисунки в
книгах, объясняя содержание
иллюстраций.
4
Звуковая
культура речи:
звук [о].
Отрабатывать четкое
произношение звука [о].
1
Рассматривание
иллюстраций к
Формы работы
1.Упражнение «Скажи, как я»:
дети повторяют звуки, которые
произносит воспитатель.
2.Игра «Кто кричит? Что
звучит?»: воспитатель
показывает картинки и говорит,
как кто кричит, как что звучит,
дети повторяют за ним.
1.Вопросы.
2.Чтение отрывка из
стихотворения С.Я. Маршака
«Веселое путешествие от А до
Я».
3.Фонетическая ритмика со
звуками [а] и [у].
1.Рассматривание иллюстраций к
сказке.
2.Рассказывание сказки по
иллюстрациям.
3.Этюд- драматизация «Колобок
катится по дорожке»
4.Вопросы.
1.Игровая ситуация: у куклы
Кати болят зубы.
2.Игры: «Угадай, чего не
хватает?», «Прокати мяч».
Октябрь
Упражнять в согласовании
1. Рассматривание иллюстраций
притяжательных местоимений к сказке «Три медведя».
2
русской
народной сказке
«Три медведя».
Звуковая
культура речи:
звук [и].
3
Рассматривание
картинки «Коза с
козлятками»
4
Дидактическая
игра «Мешочек»
1
Играинсценировка «У
матрешки
новоселье»
2
Дидактические
игры «Эхо»,
«Чудесный
мешочек»
Звуковая
культура речи.
3
4
Звуковая
культура речи:
звуки [м], [м]
1
Звуковая
культура речи:
с существительными и
прилагательными.
2.Беседа по вопросам при
рассматривании картинок.
Упражнять в четком и
правильном произношении
звука [и] (изолированно, в
слогах, словах), закреплять
представление о различии
предметов по величине.
Учить рассматривать
картинку, отвечать на
вопросы воспитателя;
упражнять в умении вести
диалог, употреблять
существительные,
обозначающие детенышей
животных, правильно и четко
проговаривать слова со
звуками «к» и «т».
Упражнять в умении
употреблять
существительные,
обозначающие детенышей
животных, правильно и четко
проговаривать слова.
1.Развивающие игры: «Покажи и
назови», «Лошадки».
2.Отгадывание загадок: дети
находят отгадки на картинках
(ива, иголка, ирис, ишак)
1.Организационный момент:
воспитатель предлагает
рассмотреть картинку «Коза с
козлятами» и ответить на
вопросы.
2.Игра «Теремок» с игрушками,
изображающими домашних
животных.
1.Рассматривание игрушек: дети
рассматривают, трогают,
называют игрушки,
изображающие домашних
животных.
2.Дидактическая игра «Чудесный
мешочек» (с игрушками:
детеныши домашних животных).
Ноябрь
Учить правильно называть
детали конструктора и их
цвета, выполнять конструкции
по образцу без показа,
формировать диалогическую
речь, умение анализировать
изделия.
1.Воспитатель предлагает
поучавствовать детям в
новоселье, рассказать Матрешке
о мебели.
2.Беседа с игровым персонажемМатрешкой: дети отвечают на
вопросы Матрешки, описывая
каждый предмет мебели.
Упражнять в произношении
1.Прослушивание детьми
слов со звуком [э], в
стихотворения Г. Виеру «Эхо».
определении качеств
2.Дидактические игры: «Эхо»,
предметов на ощупь.
«Чудесный мешочек».
Упражнять в отчетливом и
1.Воспитатель предлагает
правильном
отправиться на ярмарку.
звукопроизношении,
2.Сюжетно- ролевая игра
побуждать вступать в диалог в «Ярмарка»(дети играют роль
игровой ситуации.
продавцов и покупателей).
Упражнять в четком
1.Организационный момент:
произношении звуков в
дети произносят
словах, фразовой речи;
звукоподражания, которые
способствовать воспитанию
предлагает воспитатель.
выразительности речи, учить
2.Упражнение «Вставь
вставлять слова по смыслу.
словечко».
Декабрь
Упражнять в четком
произношении звуков [б], [д]
1. Организационный момент:
рассматривание картинки с
звуки [б], [д]
в словах, развивать умение
заучивать стихотворение,
отрабатывать
выразительность речи.
2
Стихотворение
А.Босева «Трое».
Познакомить со
стихотворением.
3
Звуковая
культура речи.
Упражнять детей в
различении слов, похожих по
звучанию; учить отчетливо
проговаривать слова.
4
Звуковая
культура речи.
Упражнять в правильном
произношении звуков (в
звукосочетаниях, словах,
фразах), вести диалог в
сюжетно ролевой игре.
II полугодие
Январь
Учить рассматривать
сюжетные картинки, отвечать
на вопросы, делать
простейшие выводы,
высказывать предположения.
1.
Рассматривание
иллюстраций к
сказке «Гусилебеди».
2.
Рассматривание
сюжетных
картинок
Учить рассматривать
сюжетную картинку,
конкретизировать действия и
взаимоотношения
персонажей.
3
Звуковая
культура речи:
Закреплять произношение
звука [т] в словах и фразовой
изображением бычка, слушание
белорусской народной песни
«Ой, бычок, мой бычок…».
2.Упражнение с произношением
звуков [б], [д].
3.Русская народная игра
«Ладушки, ладушки»
1.Организационный момент:
-Какое сейчас время года?
-Вы любите гулять на улице
зимой?
-Что вы делаете на прогулке
зимой?
2.Стихотворение А. Босева
«Трое».
3.Рассматривание сюжетной
картинки с изображением детей,
катающихся на санках.
1.Организационный момент:
проговаривание русской
народной потешки «Кот на печку
пошел…»
2.Упражнение на
дифференциацию парных (по
звучанию слов).
3.Отгадывание загадок (про
замок, мышку, козу).
1.Организационный момент:
дети выполняют
звукоподражания (как кричит
баран, как звучит барабан).
2.Сюжетно- ролевая игра
«Магазин».
3.Сюжетно- игровые упражнения
с куклой Катей.
1.Организационный момент:
воспитатель предлагает среди
картинок к разным сказкам
отобрать те, которые относятся к
сказке «Гуси- лебеди».
2.Беседа о сказке «Гуси –
лебеди» по картинкам.
1.Организационный момент:
- Какое сейчас время года?
-Что вы надеваете, когда
собираетесь на прогулку?
2.Рассматривание картинок с
изображением зимней одежды.
3.Игра «Что изменилось?»:
сравнение сюжетных картинок с
изображением зимы и лета.
1.Организационный момент:
проговаривание потешки
звуки [т]
4
Звуковая
культура речи:
звуки [к]
речи; учить отчетливо
произносить звукоподражание
со звуком [т], упражнять в
произношении
звукоподражаний с разной
скоростью и громкостью.
Учить отчетливо произносить
слова и звукоподражания со
звуком [к]; закреплять
произношение звука [к] в
словах и фразовой речи.
Февраль
Учить отчетливо и правильно
произносить изолированно
звук [п] и
звукоподражательные слова с
этим звуком.
1
Звуковая
культура речи:
звук [п]
2
Звуковая
культура речи:
звук [ф]
Учить отчетливо и правильно
произносить изолированный
звук [ф] и
звукоподражательные слова с
этим звуком.
3
Звуковая
культура речи:
звук [с]
4
Звучание
стихотворения
В.Берестова
«Петушки».
Отрабатывать четкое
произношение звука [с];
упражнять в умении вести
диалог.
Помочь запомнить
стихотворение; учить
выразительно рассказывать
стихи наизусть.
1
Чтение
стихотворения И.
Косякова «Все
она».
Звуковая
культура речи:
звук [з]
Звуковая
культура речи:
звук [ц]
2
3
4
Звуковая
культура речи:
звук [ч]
Март
Познакомить с новым
стихотворением;
совершенствовать
диалогическую речь.
Упражнять в произношении
звука [з].
Учить изменять темп речи;
отрабатывать четкое
произношение звука [ц]
Упражнять в правильном
произношении звука [ч] в
словах; учить отчетливо
проговаривать слова с этим
звуком.
«Большие ноги…».
2.Упражнение на
звукопроизношение: дети
имитируют звуки часов, молотка.
3.Игра «Лото» с парными
картинками.
1.Организационный момент:
дети рассматривают
изображение дождя и лягушки,
произносят звукоподражания
«кап- кап», «ква- ква».
2.Игра «Назови как можно
больше предметов».
1.Воспитатель предлагает детям
показать, как пищат птенцы, как
пыхтит каша в кастрюле.
2.Игры с Петрушкой: дети
хлопают в ладоши, когда слышат
слово со звуком [п]
1.Дети показывают, как фыркает
ежик (фр-фр), пыхтит каша в
кастрюле (пф-пф-пф).
2.Игра «Чего не хватает?»: дети
определяют, какого предмета не
хватает среди тех, которые
расположены на столе.
1.Чтение стихотворения А.
Введенского «Песня
машиниста». Беседа по
содержанию.
1.Воспитатель предлагает
рассмотреть двух игрушечных
петушков, читает В. Берестова
«Петушки».
2.Обсуждение и заучивание
прочитанного стихотворения.
1.Чтение стихотворения
И.Косякова «Все она»
2.Игра «Закончи предложение».
1.Дети называют картинки,
вызванные на фланеллеграфе.
2.Отгадываем загадки.
1.Дети отгадывают загадки,
рассматривают игрушки- отгадки
(заяц, курица, цыпленок,овца).
2.Дидактическая игра «Кто с кем
стоит рядом?».
1.Дети встречают гостя –
Чебурашку.
Сюжетная игра «Угостим
Чебурашку чаем»: дети ставят
чайную посуду, выбирают из
продуктов питания те, в
названии которых есть звук [ч].
Апрель
Отрабатывать четкое
произношение слов;
упражнять в умении вести
диалог.
1
Звуковая
культура речи.
2
Заучивание
стихотворения С.
И. Белоусова
«Весенняя
гостья»
Помочь вспомнить стихи,
которые учили в течение года,
запомнить новое
стихотворение.
3
Звуковая
культура речи:
звуки [с], [с]
Отрабатывать четкое
произношение звуков [с], [с];
упражнять в умении вести
диалог.
4
Звуковая
культура речи:
звуки [с], [с], [з],
[з], [ц].
Упражнять в правильном
произношении звуков: [с], [з],
[з], [ц] словах.
1
Звуковая
культура речи:
звук [ш]
2
Рассматривание
сюжетных
картин
Май
Упражнять в правильном
произношении звука [ш] в
словах; закреплять умение
объяснять свои действия.
1.Воспитатель показывает
чудесный сундучок с игрушками.
2.Игры с сундучком: дети ведут
диалог с сундучком, берут по
одной игрушке, называют ее,
показывают и рассказывают, как
играть с каждой игрушкой.
1.Дети выразительно
рассказывают стихи, которые
они знают.
2.Чтение стихотворения С. Н.
Белоусова «Весенняя гостья».
3.Обсуждение стихотворения по
вопросам:
0Что вы узнали о ласточке?
-Где была ласточка?
-Куда она вернулась?
1.Воспитатель выпускает воздух
из воздушного шара и побуждает
детей произнести: «С-с-с…»
2.Чтение и обсуждение
стихотворения «Солнце село за
селом…» В. Лунина по
вопросам:
-Что село за селом?
-Кто спит в реке?
-Что делают синички, сойки?
-Кто еще спит?
1.Воспитатель показывает
игрушки, в названии которых
есть светящиеся звуки,
предлагает их назвать.
2.Игровые упражнения: «Чего не
стало?», «Прогулки в лес».
1.Дидактическая игра «Отгадай и
назови»: дети отвечают на
вопросы и находят
соответствующие картинки.
2.Чтение стихотворения Ю.
Могутина «Ерши».
3.Игровая ситуация: лиса
крадется к уточке, плывущей по
озеру.
Учить рассматривать
1.Чтение стихотворения Г. Виеру
сюжетную картину и
«Не хочу один клевать я.…».
рассказывать о том, что на ней 2.Беседа по сюжетной картине:
изображено
-С чем девочка идет во двор?
-Кого она зовет?
-Что девочка говорит?
-Кто прибежал к ней?
-Что делают курочка и цыплята?
3
Заучивание
стихотворения В.
Берестова
«Котенок»
4
«Что такое
хорошо, и что
такое плохо?»
3.Отгадывание загадки про
цыпленка.
Помочь запомнить
1.Чтение и обсуждение
стихотворение; вырабатывать стихотворения В. Берестова
умение выразительно читать,
«Котенок».Вопросы:
связанно отвечать на вопросы, -Понравилось ли вам
обсуждать содержание
стихотворение?
прочитанного
- Что вы узнали про котенка?
художественного
-Какой котенок?
произведения.
2.Заучивание стихотворения.
Совершенствовать
диалогическую речь, умение
грамматически правильно
отражать в речи свои
впечатления.
1.Обсуждение: что такое
«хорошо» и что такое «плохо»?
2.Рассматривание картинок с
изображением хороших и плохих
поступков. Беседа по картинкам.
Образовательная область «Художественное творчество» (аппликация).
Нед.
1
2
1
2
1
2
1
Тема
Цели (программное содержание)
Сентябрь
Большие и
Учить детей выбирать большие и маленькие предметы круглой
маленькие мячи.
формы. Закреплять представления о предметах круглой формы,
их различии по величине. Учить аккуратно наклеивать
изображения.
Шарики катятся по Знакомить детей с предметами круглой формы. Побуждать
дорожке.
обводить форму по контуру пальцами одной и другой руки,
называя ее (круглый шарик (яблоко, мандарин и др.)). Учить
приемам наклеивания (намазывать клеем обратную сторону
детали, брать на кисть немного клея, работать на клеенке,
прижимать изображение к бумаге салфеткой и всей ладонью).
Октябрь
Большие и
Учить детей наклеивать круглые предметы. Закреплять
маленькие яблоки
представления о различии предметов по величине. Закреплять
на тарелке.
правильные приемы наклеивания (брать на кисть немного клея
и наносить его на всю поверхность формы).
Ягоды и яблоки
Закреплять умение детей передавать в лепке образы знакомых
лежат на блюдечке. предметов. Учить самостоятельно определять, что им хочется
слепить; доводить задуманное до конца. Воспитывать умение и
желание радоваться своим работам.
Ноябрь
Разноцветные
Учить детей наклеивать изображения круглой формы, уточнять
огоньки в домиках. название формы. Учить чередовать кружки по цвету.
Упражнять в аккуратном наклеивании. Закреплять знание
цветов (красный, желтый, зеленый, синий).
Шарики и кубики.
Познакомить детей с новой для них формой – квадратом. Учить
сравнивать квадрат и круг, называть их различия. Учить
наклеивать фигуры, чередуя их. Закреплять правильные приемы
наклеивания. Уточнить знания цветов.
Декабрь
Пирамидка.
Учить детей передавать в аппликации образ игрушки;
изображать предмет, состоящий из нескольких частей;
располагать детали в порядке уменьшающей величины.
Закреплять знание цветов. Развивать восприятие цвета.
2
Наклей какую
хочешь игрушку.
1.
Красивая
салфеточка.
2.
Снеговик.
1
Узор на круге.
2
Цветы в подарок
маме, бабушке.
1
Флажки.
2
Салфетка.
1
Скворечник.
2
Скоро праздник
придет..
1
Цыплята на лугу.
2
Домик.
Развивать воображение, творчество детей. Закреплять знания о
форме и величине. Упражнять в правильных приемах
составления изображений из частей, наклеивания.
Январь
Учить детей составлять узор на бумаге квадратной формы,
располагая по углам и в середине большие кружки одного
цвета, а в середине каждой стороны- маленькие кружочки
другого цвета. Развивать композиционные умения, цветовое
восприятие, эстетические чувства.
Закреплять знания детей о круглой форме, о различии
предметов по величине. Учить составлять изображение из
частей, правильно их располагая по величине. Упражнять в
аккуратном наклеивании.
Февраль
Учить детей располагать узор по краю круга, правильно
чередуя фигуры по величине; составлять узор в определенной
последовательности: вверху, внизу, справа, слева- большие
круги, а между ними- маленькие. Закреплять умение
намазывать клеем всю форму. Развивать чувство ритма.
Воспитывать самостоятельность.
Учить детей составлять изображение из деталей. Воспитывать
стремление сделать красивую вещь (подарок). Развивать
эстетическое восприятие, формировать образные
представления.
Март
Закреплять умения составлять в аппликации изображение
предмета прямоугольной формы, состоящего из двух частей;
правильно располагать предмет на листе бумаги, различать и
правильно называть цвета; аккуратно пользоваться клеем,
намазывать им всю форму. Воспитывать умение радоваться
общему результату занятия.
Учить составлять узор из кружков и квадратиков на бумажной
салфетке квадратной формы, располагая кружки в углах
квадрата и посередине, а квадратики- между ними. Развивать
чувство ритма. Закреплять умение наклеивать детали
аккуратно.
Апрель
Учить детей изображать в аппликации предметы, состоящие из
нескольких частей; определять форму частей (прямоугольная,
круглая, треугольная). Уточнить знания цветов. Развивать
цветовое восприятие.
Учить детей составлять композицию определенного
содержания из готовых фигур, самостоятельно находить место
флажками и шариками. Упражнять в умении намазывать части
изображения клеем, начиная с середины; прижимать
наклеенную форму салфеткой. Учить красиво располагать
изображения на листе. Развивать эстетическое восприятие.
Май
Учить детей составлять композицию из нескольких предметов,
свободно располагая их на листе; изображать предмет,
состоящий из нескольких частей. Продолжать отрабатывать
навыки аккуратного наклеивания.
Учить детей составлять изображение из нескольких частей,
соблюдая определенную последовательность; правильно
располагая их на листе. Закреплять знание геометрических
фигур ( квадрат, прямоугольник, треугольник).
Образовательная область « Художественное творчество» (Лепка).
Нед.
Тема
1
Знакомство с
глиной.
2
Разноцветные
линии.
1
Колобок.
2
Подарок
любимому
котенку.
1
Воздушные
шарики.
2
Лепка по замыслу.
1
Снеговик.
2
Вешалка для
одежды.
Сентябрь
Цели (программное
содержание)
Познакомить с материалом для
лепки глиной, ее свойствами,
со структурой ее поверхности,
с этапами подготовки работы с
глиной.
Дать представление о
свойствах пластилина- мягкий
материал легко раскатывается
и сминается; упражнять в
лепке приемом раскатывания
прямыми движениями ладони.
Октябрь
Обучать новому действию с
глиной- скатывание
кругообразными движениями.
Учить использовать ранее
приобретенные навыки
Ноябрь
Развивать умение лепить
шарики, поддерживать
желание изображать предмет,
воспитывать стремление
заниматься творчеством,
самостоятельность.
Учить самостоятельно
определять, что хочется
слепить, доводить задуманное
до конца, закреплять умение
передавать в лепке образы
знакомых предметов.
Декабрь
Лепить глиняного снеговика
(делить глину на 3 разные
части, скатывать три шара
(большой, средний,
маленький), соединять части),
воспитывать активность,
наблюдательность,
самостоятельность.
Лепить предмет, состоящий их
двух частей: крючка и
палочки, соединять части
плотно прижимая их друг к
другу, воспитывать
Формы работы
1.Сравнение глины и песка:
песок сыпучий, а глина
твердая.
2.Знакомство с глиной:
воспитатель замешивает сухую
глину с водой и предлагает
детям придать кусочку глины
какую-либо форму.
1.Лепка разноцветных линий
из пластилина.
1. Лепка колобков из глины
1.Лепка подарков для котенка
(дети самостоятельно
выбирают, что будут лепить).
1.Лепка воздушных шаров из
пластилина.
1.Лепка по замыслу.
1. Лепка снеговика из глины.
1.Лепка детьми вешалок для
одежды из двух частейпалочки, крючка.
1.
2.
1
2
1
2
1
аккуратность и внимание к
своему внешнему виду.
II полугодие
Январь
Вкусные гостинцы Закрепить приемы лепки,
на Дне рождении у развивать умение аккуратно
Мишки.
обращаться с материалами и
оборудованием; воспитывать
изображение и творчество.
Табурет для
Учить лепить стульчик
игрушек.
(табурет): делить пластилин на
части, скатывать палочки
(ножки), расплющивать диск
(сиденье), соединять части,
прижимая их, воспитывать
трудолюбие, активность,
взаимопомощь,
самостоятельность.
Февраль
Большие и
Формировать желание
маленькие птицы
передавать образы птиц,
на кормушке.
правильно передавать форму
частей тела, головы, хвоста,
развивать умение рассказывать
о том, что сделали.
Колеса и рули для Учить лепить из шара диск
автомастерской.
(колесо), соединять концы
палочки (цилиндра), руль.
Март
Угощение для
Умение задумывать
бабушки.
содержание своей лепки,
самостоятельность, творческие
способности, упражнять в
разнообразных приемах в
лепке, закреплять умение
передавать в лепке образы
знакомых предметов.
Неваляшки для
Делить глину на две части,
Незнайки.
скатывать два шара (большой
для туловища, маленький для
головы),
соединять
части
прижимая их, упражнять в
изображении
предметов,
состоящих из частей круглой
формы.
Апрель
Цыплята гуляют.
Формировать умение
передавать образ цыпленка в
лепке, формы частей тела,
головы, хвоста, закреплять
прием прищипывания
кончиками пальцев (клюв с
хвостиками), умение прочно
скреплять части плотно
прижимая их.
1.Лепка детьми гостинцев на
День рождения у Мишки.
1.Лепка табуретов для
игрушек.
1.Лепка больших и маленьких
птиц из глины.
1.Лепка детьми колес и руль
автомобиля.
1.Лепка детьми угощения для
бабушки.
1.Лепка детьми Неваляшек из
двух частей (большой и
маленький шар).
1.Лепка детьми цыплят из
пластилина.
2
Кирпичики.
1
Утенок в лужице.
2
Сладости для
магазина.
Закреплять умение делить
глину на равные части, учить
лепить кирпичики, более точно
передавая характерные
признаки предмета.
Май
Формировать желание
передавать в лепке образ
утенка, формы частей тела,
головы, хвоста, упражнять в
использовании приема
прищипывания, оттягивание
кончиками пальцев (клюв,
хвостик), в умении прочно
скреплять части плотно
прижимая их.
Закреплять умение отбирать из
полученных впечатлений то,
что можно изобразить в лепке,
выяснить как дети пользуются
ранее освоенными способами
лепки, закрепить приемы
лепки.
1Лепка детьми кирпичиков из
глины; совместное
конструирование домика из
вылепленных кирпичиков.
1.Лепка детьми утенка из
пластилина.
1.Лепка детьми из пластилина
сладостей для магазина.
Образовательная область «Познание»
формирование целостной картины мира (ознакомление с окружающим)
Нед. Тема
1
Здравствуйте
Сентябрь
Цели (программное содержание)
Познакомить с элементарными
правилами поведения, этикой
общения и приветствиями.
Расширить знания о временах
года, основных приметах осени:
пасмурно, идет дождь, опадают
листья, становится холодно.
Формы работы
1.Знакомство с игровым
персонажем Колобком.
2.Беседа с Колобком.
1.Организационный момент:
чтение стихотворений об осени
А. Плещеева, М. Ходяковой.
2.Составление рассказа об
осени по картинам.
2
Что нам осень
подарила?
3
«Листопад,
листопад,
засыпает старый
сад…»
Знакомить с характерными
особенностями осенних
деревьев, строением цветов
(корень, стебель, листья,
лепестки цветка); воспитывать
любовь к природе, желание
заботиться о ней.
1.Целевая прогулка: обратить
внимание детей на цвет
листьев деревьев.
2.Чтение отрывков из
стихотворений: И.Бунин «Лес,
точно терем расписной…», В.
Лунин «Осинку окрасила
осень».
3.Составление рассказа об
осени.
4.Знакомство с особенностями
строения цветов.
4
Игрушки в
нашей комнате.
Познакомить с названиями
игрушек групповой комнаты;
побуждать проводить
1.Задание на элементарную
классификацию: показать
игрушки круглой формы,
элементарную классификацию
по назначению, цвету, форме.
Октябрь
Закрепить знания детей о своем
детском саде; учить
ориентироваться в некоторых
помещениях дошкольного
учреждения; воспитывать
доброжелательное отношение,
уважение к работникам
дошкольного учреждения.
игрушки, которые можно
катить, взять на прогулку и т.д.
1.Наблюдение за солнышком,
небом на утренней, вечерней
прогулках.
2.Одевание куклы на прогулку.
3.Беседа о явлениях неживой
природы утро-ночь.
4.Чтение русских народных
потешек «Солнышко яркое
нарядись», «Ночь пришлатемноту принесла».
1. Организационный момент:
отгадывание загадки про
кошку, рассматривание
игрушек - кошки и котёнка.
2.Рассматривание картинки
«кошка с котятами».
1
Хорошо у нас в
детском саду.
2
Где ночует
солнце?
Формировать интерес к явлениям
неживой природы: солнцу,
месяцу, звездам; побуждать
устанавливать простейшие связи
явлений неживой природы (на
небе солнышко- наступило утро;
на небе месяц и звезды –
наступила ночь)
3
Кошка и
котенок.
4
Плоды
фруктовых
деревьев.
1
Ветер ветерок.
Познакомить с домашними
животными и их детенышами;
формировать навык
словообразования имён
существительных,
обозначающих детёнышей
животных; воспитывать любовь
к домашним животным и
желание проявлять о них заботу,
доброе отношение к животным,
самостоятельность в выполнении
задания.
Закрепить знания о фруктах, о
способах приготовления, учить
проявлять гостеприимство,
принимать личное участие в
элементарных трудовых
процессах.
Ноябрь
Побуждать детей устанавливать
причинные связи: наступила
осень, солнце греет слабо, дует
сильный ветер, с деревьев
опадают листья, развивать
слуховое и зрительное внимание.
2
Как звери к
зиме готовятся?
Учить устанавливать
простейшие связи между
сезонными изменениями в
природе и поведению животных,
узнавать и называть детенышей.
1.Организационный момент:
воспитатель зачитывает письмо
от сотрудников детского сада,
которые приглашают их на
экскурсию по детскому саду.
2.Путешествие по детскому
саду: первая остановка- кухня,
вторая- прачечная, третья медицинский кабинет.
1.Организационный момент:
дети встречают- гостя
Бабушку (используется кукла).
2.Беседа с игровым
персонажем- бабушкой о
фруктах.
1.Целевая прогулка:
наблюдение за погодой,
изменениями в природе (какое
небо, солнце; идёт ли дождь,
есть ли ветер; что произошло с
листьями деревьев, клумбами
цветов).
1.Организационный момент:
воспитатель предлагает детям
узнать, как звери готовятся к
зиме.
2.Сюжетная игра
2Путешествие в лес». Дети
3
Классификация
посуды.
Учить проводить элементарную
классификацию предметов
посуды по их назначению,
использованию, форме, величине
и цвету.
4
Наш семейный
альбом.
Формировать представление о
семье и своем месте в ней;
побуждать называть членов
семьи, род их занятий.
1
Наступила зима.
2
Зима в лесу.
3
Магазин
одежды.
4
Праздник с
игрушками.
1.
День и ночь.
2.
Дикие
животные.
Декабрь
Формировать представление о
временах года – (зима), в связях
между временами года и
погодой; учить называть
основные приметы зимнего
периода.
Учить узнавать и называть
животных, живущих в лесу;
познакомить с зимующими и
перелетными птицами; учить
воспитывать активность,
наблюдательность, заботливое
отношение к птицам.
Дать понятие обобщающего
слова одежда; учить
дифференцировать виды одежды
по временам года, называть
предметы одежды.
Познакомить с государственным
праздником Новым годом;
приобщать к русской
праздничной культуре.
II полугодие
Январь
Познакомить с временными
понятиями «день – ночь»; учить
различать части суток по
приметам и действиям времени.
Формировать умения узнавать,
называть и различать
особенности внешнего вида и
образа жизни диких животных.
рассматривают панно «Зимний
лес», картинки с изображением
лесных жителей, отгадывают
загадки.
1.Организационный момент:
воспитатель с детьми
рассматривают кукол (одна
кукла – повар, другая – няня,
третья- девочка).
2.Упражнение на
классификацию посуды, дети
определяют какой предмет
посуды нужен повару, нянечке.
1.Организационный момент:
дети вместе с воспитателем
рассматривают фотоальбом
«Моя семья» с семейными
фотографиями детей.
1.Организационный момент.
Целевая прогулка: наблюдение
за изменениями в природе с
наступлением зимы.
2.Игровое упражнение
«Оденем куклу».
1.Целевая прогулка
«Наблюдение за птицами».
2.Беседа «Зима в лесу»,
иллюстрации.
1.Почтальон передает детям
посылку и письмо от Незнайки.
2.Классификация детьми
кукольной одежды на две
группы: летняя и зимняя
одежда.
1.Игры: «Праздник с
игрушками» (дети вместе с
воспитателем организовывают
новогодний праздник для
игрушек), «Чаепитие с
игрушками».
1.Организационный момент:
дети вместе с воспитателем
наблюдают из окна погодные
изменения.
2.беседа о временах суток.
1.Организационный момент:
среди картинок с
изображением животных
воспитатель предлагает детям
3
Новоселье.
Познакомить с обобщающим
понятием «мебель»; учить
классифицировать предметы
мебели по форме, величине,
цвету.
4
Поможем зайке.
Формировать умение
дифференцировать животных по
окраске, повадкам, внешним
отличительным признакам.
1
Большие и
маленькие
звездочки.
2
Мы
поздравляем
наших пап.
3
Самолет
построим сами.
4
«Мамы всякие
нужны!»
1
Едем в гости к
бабушке.
2
Кто живет
рядом с нами?
Февраль
Продолжить знакомство с
объектами неживой природы:
небом, солнцем, месяцем,
звездами, воспитывать
дружеские взаимоотношения,
взаимовыручку, культуру
поведения.
Познакомить с государственным
праздником – Днем защитника
Отечества, воспитывать доброе
отношение к папе.
Познакомить с основными
видами транспорта: воздушным,
водным, наземным, формировать
умение дифференцировать
транспорт по назначению.
Познакомить с государственным
праздником 8 Марта,
воспитывать доброе отношение к
маме, бабушке, желание
заботиться о них.
Март
Познакомить с признакам весны
(солнышко светит ярче, капель,
на дорожках тает снег),
развивать наблюдательность.
Познакомить с характерными
особенностями внешнего вида,
поведения, образа жизни
домашних животных и их
показать диких и прикрепить
их на панно «Зимний лес».
2.Рассказ детей об
особенностях диких животных
(внешний вид, образ жизни)
3.Отгадывание загадок о диких
животных.
1.Организационный момент:
почтальон приносит для куклы
Кати посылку с кукольной
мебелью.
2.Сюжетная игра «Кукольная
комната»: дети расставляют
мебель в комнате куклы.
1.Дидактическая игра «Дикие
животные»: дети отвечают на
вопросы о животных.
2.Сравнение диких животных
по внешним отличительным
признакам (на картинках).
1.Ознакомление детей с
объектами неживой природы,
рассматривание панно «День»,
«Ночное небо».
1.Рассказ воспитателя о Дне
защитника Отечества.
1.Отгадывание загадок о
транспорте.
2.Рассказ воспитателя о
транспорте.
1.1.Организационный момент:
кукла Катя рассказывает детям
о своей бабушке.
2.Беседа с детьми об их мамах
и бабушках: дети показывают
вещи, которые сделали их
мамы и бабушки.
1.Целевая прогулка:
наблюдение за изменениями в
природе с наступлением весны.
2.Сюжетная игра «Едем в гости
к Бабушке»
1.Организационный момент:
игровой персонаж Бабушка
показывает детям
«фотографию» коровы с
3
Бытовые
приборы.
4
Мы –
космонавты.
1
Солнечные
зайчики.
2
Деревья и
кустарники на
нашем участке.
3
Кто построил
этот дом?
4
Где мы живем?
1
Дождик песенку
поет.
2
Шестиногие
малыши.
3
Классификация
детенышей по описанию,
воспитывать заботливое
отношение к домашним
животным.
Формировать понятие «бытовые
приборы», учить
дифференцировать бытовые
приборы по их назначению(утюг
гладит, пылесос собирает пыль,
стиральная машина стирает)
Познакомить с праздникомДнем космонавтики,
профессиями - летчик,
космонавт.
Апрель
Расширить представления о
явлениях неживой природы:
солнечный свет, солнечное
тепло, учить устанавливать
зависимость состояния природы
от смены времен года.
Показывать влияние солнечного
света и воды на рост деревьев,
кустарников, цветов,
воспитывать чувство красоты и
потребность заботы о природе.
Формировать понятие
«строитель», совершенствовать
умение подбирать и сравнивать
предметы по цвету и размеру.
Формировать понятие «город»;
познакомить с
достопримечательностями
города, побуждать делиться
впечатлениями, воспитывать
любовь к своей малой родине,
городу.
Май
Продолжить знакомить со
свойствами воды; учить
проводить элементарные опыты
с водой; устанавливать причины
следственной связи (солнце
светит, тает снег, текут ручьи).
Учить устанавливать отличие
бабочки от жука (у бабочки
яркие, большие, красивые
крылья, усики, хоботок, бабочка
ползает, летает; у жука твердые
крылья, жуки ползают и летают,
жужжат).
Учить дифференцировать
теленком.
1.Знакомство с бытовой
техникой: дети рассматривают
игрушечные бытовые
предметы, отгадывают загадки
о них.
1.Организационный момент:
дети на картинке
рассматривают космическую
ракету.
2.Беседа по вопросам.
1.Организационный момент:
воспитатель показывает с
помощью зеркала, как
появляется солнечный зайчик.
2.Беседа (сравнение обычного
и солнечного зайчика)
1.Целевая прогулка:
наблюдение за изменениями в
природе.
2.Сравнение веток деревьев и
кустарников на улицах и тех,
которые стоят в вазе.
1.Организационный момент:
-Какие профессии вы знаете?
-Как называют людей, которые
строят дома?
1.Беседа о городе: дети
рассматривают иллюстрации и
фотографии зданий города,
рассказывают о них.
1.Беседа о свойствах воды:
прозрачность, температурные
изменения воды.
2.Проведение опыта «Таянье
льда»: дети наблюдают, как
под воздействием тепла лед
превращается в воду.
1.Целевая прогулка: дети
рассматривают жуков, бабочек,
наблюдают за ними.
2.Сравнение бабочек и жуков
по внешним признакам (по
картине).
1.Организационный момент:
4
предметов.
предметы по их функции и
назначению: продукты, одежда,
транспорт, посуда, мебель;
показать различия между
предметами, которые созданы
руками человека и самой
природой.
Наш друг
светофор.
Дать детям представление о
работе светофора, о сигналах для
машин и людей; учить различать
сигналы светофора.
беседа о предметах
рукотворного мира (посуда) и
созданных природой (овощи).
2.Игры: «Чудесный мешочек»,
«Помощники продавца»
(классификация предметов:
овощи и посуда, одежда,
мебель, транспорт).
1.Организациооный момент:
рассматривание макета дороги.
2.Рассматривание иллюстраций
уличного движения и беседа о
назначении светофора.
3.Сюжетная игра.
Образовательная область « Художественное творчество» (Рисование).
Сентябрь
Нед.
Тема
Цели (программное
содержание)
Познакомить с карандашом, с
бумагой; учить правильно
держать карандаш в руке,
различать желтый цвет,
проводить прямые линии,
выполнять движения по
заданию.
1
Знакомство с
карандашами.
2
Дождь.
Учить ритмично наносить
штрихи при изображении
дождя, располагая их по всему
листу, находить сходство
штрихов с капельками дождя;
развивать умения рисовать
карандашом.
3
Цветные
ниточки для
шариков.
Учить различать красный,
желтый и синий цвета,
рисовать линии.
4
Красивый
полосатый
коврик.
Познакомить с красками и
кистью; учить рисовать
кисточкой прямые линии,
правильно держать кисть при
рисовании; дать возможность
детям выбрать краску
Формы работы
1.Дети с воспитателем стоят у
окна и любуются солнечным
деньком; воспитатель предлагает
нарисовать солнышко.
2.Знакомство с карандашом и
бумагой.
3.Рисование «Лучики для
солнышка».
4.Рисунки, выставленные на
стенде, рассматриваются и
обсуждаются.
1.Воспитатель объясняет
значение дождя для природы.
2.Рисование «Идет дождь».
3.Выставка рисунков: воспитатель
вместе с детьми отмечает, на
каких рисунках изображен
сильный дождь, а на каких
слабый.
4.Воспитатель и дети находят
рисунки с изображением
сильного и слабого дождя.
1.Дети рассматривают воздушные
шары, дуют на них.
2.Рисование. «Цветные ниточки
для шариков».
3.Дети рассматривают и
обсуждают изображенное.
1.Создание игровой мотивации:
Мишутка приглашает детей на
новоселье.
2.Рисование «Красивый
полосатый коврик» (на
прямоугольном листе дети
любимого цвета; воспитывать
интерес к рисованию.
Октябрь
Расширить представление
детей о природном явлении
листопаде; учить
идентифицировать желтый,
зеленый, красный цвета,
рисовать листья способом
примакивания, равномерно
располагая рисунок по всей
поверхности листа бумаги;
развивать умение работать
кистью.
Учить рисовать предметы
округлой формы, правильно
держать кисть, обмакивать
кисть всем ворсом в краску,
развивать умение рисовать
кистью, выбирать
самостоятельно цвет краски,
правильно его называть.
1
Разноцветный
ковер из
листьев.
2
Цветные
клубочки.
3
Разноцветные
мыльные
пузыри.
Учить рисовать предметы
округлой формы, правильно
держать карандаш в руке,
отрабатывать кругообразные
движения рук, закреплять
знания о цвете и величине
предметов.
4
Рисование по
замыслу
Учить самостоятельно
выбирать инструмент для
рисования (краски,
карандаши), выбирать тему
для рисования, любоваться
готовым рисунком, развивать
творческое воображение.
1
Красивые
воздушные
шары.
2
Разноцветные
обручи.
Ноябрь
Продолжать учить рисовать
предметы округлой формы,
работать кистью (правильно
держать кисть, обмакивать ее в
краску всем ворсом, снимать
лишнюю краску о край
баночки), закреплять знания
цветов (красного, синего,
желтого, зеленого).
Упражнять в рисовании
предметов округлых форм
;продолжить учить правильно
изображают разноцветные
полосы).
1.Наблюдение у окна за
падающими листьями.
2.Дидактическая игра
«Разноцветные листочки».
3.Рисование «Разноцветный ковер
из листьев».
4.Чтение стихотворения о.
Чусовитиной «За окошком лист
осенний пожелтел…»
1.Воспитатель рассказывает о
том, как котенок порвал нитки в
клубочках.
2.Объяснение приемов рисования
предметов округлой формы.
3.Рисование детьми под
руководством педагога цветных
клубочков красками.
4.Выставка рисунков: дети
рассматривают рисунки,
называют цвет клубочков.
1.Воспитатель показывает детям ,
как выдувать мыльные пузыри, и
предлагает подуть на них.
2.Чтение стихотворения
С.Я.Маршака «Взлетает шар
надутый».
3.Рисование цветными
карандашами мыльных пузырей.
1.Детям раздают листочки бумаги
и предлагают придумать, что на
них можно изобразить.
2.Рисование по замыслу.
3.Чтение четверостишия:
Кто рисует так искусно?
Что за чудо - фантазеры?
Тут клубочек для котенка,
Ну а тут – пузырь огромный…
1.Рассматривание сюжетных
картинок; чтение стихотворения
В.Антонова «Шарики, шарики
подарили нам!..».
2.Определение формы и цвета
шаров.
3.Рисование воздушных шаров.
4.Чтение стихотворения Я.Акима
«В праздники на улицах..»
1.Воспитатель показывает детям
разноцветные обручи и
предлагает поиграть с ними.
держать карандаш при
рисовании, различать
предметы круглой формы.
3
Блюдце для
молока.
Учить правильным приемам
закрашивания краской, не
выходя за контур, узнавать
цвет и называть его.
4
Рисование «Кто
живет в лесу?».
Закреплять умения работать
карандашом или кистью,
передавать мазками следы
зверей.
Декабрь
Учить рисовать предметы
округлой формы, использовать
прием закрашивания краской,
не выходя за контур, узнавать
белый цвет в рисунках,
предметах и называть его.
Учить различать ствол, ветки,
рисовать веточки деревьев.
1
Снежные
комочки.
2
Деревья на
нашем участке.
3
Знакомство с
дымковской
игрушкой.
Познакомить с дымковской
игрушкой; учить рисовать
точки и линии, создавать
выразительные узоры на
бумаге; закреплять знания о
цвете.
4
Елочка.
Продолжить учить правильно
располагать рисунок на листе
бумаги, рисовать дерево
(елку); закреплять умение
рисовать красками.
1.
Новогодняя елка с
огоньками и
шариками.
2.
Украсим
рукавичку- домик.
II полугодие
Январь
Закрепить знания о цвете,
умение изображать предметы
круглой формы; воспитывать
желание использовать в
рисовании разнообразные
цвета.
Закрепить знание желтого и
красного цветов; учить
проводить кистью прямые
2.Рисование детьми разноцветных
обручей по образцу.
3.Выставка рисунков,
рассматривание нарисованных
обручей, определение их формы и
цвета.
1.Дети встречают гостя –
игрового персонажа – Котенка.
2.Закрашивание детьми рисунка
(блюдце для молока).
3.Дети прощаются с котенком и
произносят: «Мяу, мяу, мяу».
1.Воспитатель спрашивает у
детей, какие животные живут в
лесу, предлагает их изобразить.
2.Рисование больших маленьких
следов.
1.Чтение стихотворения
Н.А.Некрасова «Снег искрится,
снег кружится…»
2.Рисование детьми снежных
комочков.
1.Чтение рассказа Л.Воронковой
«Снег идет».
2.Рисование детьми веток
деревьев по образцу.
1.Рассматриваем дымковскую
игрушку.
2.Воспитатель рассказывает об
изготовлении игрушек.
3.Рисование детьми дымковского
узора на фигурках из бумаги
(олени, индюки, кони, бараны,
утки).
1.Воспитатель предлагает детям
отправиться в лес за елочкой.
2.Воспитатель рассказывает о
елочке.
3.Рисование детьми елочных
веток на заготовке: рисунок со
стволом елки.
1.Чтение стихотворений:
К.Даян «Ах, какой наряд у
елок!», В.Гарлицкий
«Встречаем мы…»
2.Рисование детьми новогодней
елочки с огоньками и
шариками.
1.Чтение стихотворения
Е.Александровой- Снежной
«Наша варежка осталась…»
3
Украсим
дымковскую
уточку.
4
Мы слепили на
прогулке
снеговиков.
1
Рисование по
замыслу.
2
Светит солнышко.
3
Самолеты летят.
4
Деревья в снегу.
1
Рисование
«Солнечный
зайчик»
линии, создавая простейший
орнамент чередованием полос
разного цвета.
Продолжить знакомство с
дымковской игрушкой,
особенностями узора; учить
различать элементы
дымковской росписи,
рисовать кружочки с
помощью приспособлений
(тычков).
Закреплять умение рисовать
предметы округлой формы,
различать предметы по
величине.
Февраль
Учить самостоятельно
выбирать инструмент для
рисования (краски,
карандаши); закреплять
умение работать карандашом
и кистью, придумывать тему
рисунка.
Учить передавать образ
яркого солнца цветовым
пятном, располагая рисунок в
середине листа, закрашивать
круглую форму слитными
линиями сверху вниз или
слева направо всем ворсом
кисточки; закреплять умение
правильно держать кисточку.
Учить различать белый цвет,
рисовать кистью прямые
линии; развивать умение
рисовать красками (набирать
краску на кисточку, снимать
лишнюю краску и т.д.).
Расширить представления
детей о природном явлении
снегопаде; учить
идентифицировать белый
цвет, рисовать «снежные
шапки» на нарисованных
заранее ветках деревьев,
ориентироваться в рисунке.
Март
Учить цветовым пятном
передавать характер образа;
развивать навыки работы
2.Рисование «Украсим
рукавичку- домик»
1.Рассматривание дымковской
игрушки (уточки).
2.Рисование узора на
нарисованном силуэте уточки с
использованием кисточки и
тычка.
1.Дети смотрят в окно на
снеговика.
2.Показ воспитателем приемов
рисования снеговика.
3.Выполнение детьми рисунка
снеговика по образцу.
4.Чтение стихотворения
Мориса Карема «Снеговик,
снеговик…»
1.Чтение стихотворения Ояра
Вациетиса«Солнце землю греет
слабо…», И.Орловой «Уже не
так сугробы велики…»
2.Рисование по замыслу.
1.Воспитатель прикрепляет к
фланелеграфу фигурку
солнышка, читает
четверостишие К. Ибряева
«Утром солнышко встает…»
2.Рисование детьми солнышка.
1.Отгадывают загадку про
самолет.
2.Рисование детьми самолетов.
1.Наблюдения во время
прогулки за снегопадом.
2.Чтение стихотворения
С.Есенина «Белая береза»
3.Рисование детьми деревьев в
снегу.
1.Рисование детьми солнечного
зайчика.
2
Рисование «Все
сосульки
плакали».
3
Поменяем воду в
аквариуме.
4
Шагают наши
ноженьки по
узенькой дорожке.
1
Мой веселый
звонкий мяч.
2
Праздничные
флажки.
3
Одуванчик.
кистью.
Учить ритмично наносить
мазки, располагая их на листе
бумаги в соответствии с
направлением сосулек.
Учить детей правильно
держать кисть, выполнять
размашистые мазки, не
допуская, чтобы дети терли
кистью по бумаге, различать
голубой цвет; вызвать интерес
к работе с гуашью.
Учить ритмично наносить
кистью по горизонтали листа,
располагать изображения с
содержанием действия,
замечать характер наносимых
следов.
Апрель
Формировать представления
детей о круглой форме
предметов и их величине;
закреплять представление о
цвете; учить закрашивать
рисунки кистью, проводя
линии в одном направлении;
развивать интерес к
результатам своей работы.
Учить рисовать
прямоугольную форму,
закрашивать карандашом в
пределах контура, проводя
линии и штрихи в одном
направлении; развивать линии
и штрихи в одном
направлении; развивать
навыки рисования
карандашом, обогащать
представления детей о цвете.
Закреплять умение правильно
держать кисть, хорошо
промывать ворс кисти при
смене краски; учить различать
краски по цвету; познакомить
1.Чтение стихотворения
Г.Новицкой «Опять весна
пришла на дачу…»
2.Рисование на тему «Все
сосульки плакали».
1.Дети отгадывают загадку про
аквариум.
2.Рисование воды в аквариуме:
дети «заполняют водой»
аквариум, закрашивая лист
голубой краской.
1.Воспитатель напоминает
детям, что на заснеженной
дорожке остаются следы.
2.Рисование детьми следов
ритмичными мазками на
удлиненном листе.
3.Ребята рассматривают и
обсуждают рисунки,
выставленные на стенде.
1.Создание игровой мотивации:
дети определяют предмет в
мешочке на ощупь (мяч).
2.Знакомство с формой
предмета: дети находят среди
игрушек мячи.
3.Комплекс упражнений: «Идем
на площадку», «Не урони мяч»,
«Кто самый меткий?»,
«Оттолкни и поймай мяч»,
«Положи мяч в корзину».
4.Раскрашивание детьми круга
(мяча).
5.Чтение стихотворения
Е.Эрато «По дорожкам сада
вскачь…»
1.Воспитатель показывает
разноцветные флажки.
2.Рисование детьми
праздничных флажков.
1.Воспитатель показывает
картинку с изображением
одуванчика, уточняет название
цветка.
2.Рисование детьми
с растением одуванчик.
4
Матрешек
русский хоровод.
1
Цып- цып- цып,
мои цыплятки.
2
Рисование по
замыслу.
3
Яркие фуражки.
4
Листочки и почки.
Учить рисовать кистью точки
и линии разной толщины;
развивать умение работать
гуашью, различать предметы
по величине.
Май
Учить размазывать краску
рукой, дорисовывать
карандашом или фломастером
детали; формировать
представление о круглой или
овальной форме предметов,
общую моторику; развивать
фантазию и воображение при
помощи кляксографии.
Развивать у детей желание
рисовать; учить придумывать
сюжет, использовать
полученные умения.
Учить детей рисовать
предметы квадратной и
прямоугольной формы,
использовать несколько
цветов красок.
Учить передавать изменения
образа, рисовать ветку с
почками и листочками;
формировать представления о
сезонных изменениях в
природе.
одуванчиков по показу
воспитателя.
1.Дети отгадывают загадку про
матрешку.
2.Задание: найти самую
маленькую матрешку в
мешочках на ощупь.
3.Слушание стихотворения:
Кукла Матрешка нарядна,
красива.
Кукла Матрешка – улыбка
России.
Матрешка- игрушка, ты всем
нам нужна.
Матрешка- подружка на все
времена!
1.Создание игровой мотивации:
отгадывание загадок про
цыплят.
2.Рисование цыплят с помощью
кляксографии.
1.Воспитатель предлагает детям
совершать прогулку по парку.
2.Рисование по замыслу.
3.Чтение стихотворения
Л.Корчагиной «Если дует
ветер…»
1.Воспитатель показывает
образцы разных по цвету и
форме флажков.
2.Рисование детьми флажков по
образцу.
1.Наблюдение из окна за
изменениями в природе.
2.Рисование почек и листочков
на ветке.
3.Подвижная игра «Деревья и
ветер».
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «МУЗЫКА». Мл.гр.
Форма организации
музыкальной
деятельности
I Музыкальные занятия.
Слушание музыки
*Восприятие музыкальных
произведений
Программные задачи
Репертуар
СЕНТЯБРЬ
Развивать у детей
музыкальную отзывчивость.
Учить различать разное
настроение
« Весело –грустно»
Л.Бетховен. « Болезнь
куклы», «Новая кукла»
П.И.Чайковского, «Плакса,
музыки(грустное, злое)
* Развитие голоса
Пение
*Усвоение песенных
навыков
Музыкально-ритмические
движения

Упражнения

Пляски
 Игры
II. Самостоятельная
музыкальная
деятельность
III.Праздники и
развлечения.
I Музыкальные занятия.
Слушание музыки
*Восприятие музыкальных
произведений
* Упражнения для развития
голоса и слуха.
Пение
*Усвоение песенных
навыков
Музыкально-ритмические
движения
Воспитывать интерес к
классической музыке.
Различать низкие и высокие
звуки
Учить петь естественным
голосом, без выкриков,
прислушиваться к пению
других детей. Правильно
передавать мелодию,
формировать навыки
коллективного пения
Упражнять детей в бодрой
ходьбе, легком беге, мягких
прыжках и приседаниях.
Приучать детей танцевать в
парах, не терять партнера в
течении танца, Воспитывать
коммуникативные качества
у детей. Доставлять радость
от игры.
Развивать ловкость,
смекалку.
Использовать попевки вне
занятий
резвушка, злюка)
Д.Б.Кабалевского.
« Птичка и птенчики» Е.
Тиличеевой
«Ходит осень», «Танец
мухоморчиков»,
«
Танец огурчиков» Т.
Ломовой
« Марш» М.Журбина, «
Пружинка» Е.Гнесиной,
«Легкой бег в парах» В.
Сметаны. «Колобок», р.н.м.
«Танец с листочками»
А.Филиппенко. «Дождик»
Н. Луконина, « Жмурки с
Мишкой» Ф.Флотова
«Колыбельная для
куколки» М. Карасева.
Воспитывать эстетический
вкус, создавать радостную
атмосферу
ОКТЯБРЬ
Продолжать развивать у
детей музыкальное
восприятие, отзывчивость на
музыку разного характера.
Учить воспринимать и
определять веселые и
грустные произведения.
Знакомить с
произведениями
П.И.Чайковского, Д.Б.
Кабалевского
Учить различать
динамику(тихое и громкое
звучание)
Вечер игр «Осенние
забавы».
Формировать навыки пения
без напряжения, крика.
Учить правильно передавать
мелодию, сохранять
интонацию.
Упражнять детей в бодром
шаге, легком беге с
«Ходит осень», «Дождик»,
р.н.м. обработка
Т.Потапенко
«Ласковая просьба»Г.
Свиридова, «Игра в
лошадки»
П.И.Чайковского,
«Упрямый братишка».
Д.Б.Кабалевского, «Верхом
на лошадке» А.
Гречанинова, « Тихие и
громкие звоночки» муз. Р
Рустамова, сл. Ю
Островского.
«Ножками затопали» М.
Раухвергера;

Упражнения

Пляски

Игры
II. Самостоятельная
музыкальная
деятельность
III.Праздники и
развлечения.
I Музыкальные занятия.
Слушание музыки
*Восприятие музыкальных
произведений
* Упражнения для развития
голоса и слуха
Пение
*Усвоение песенных
навыков
Музыкально-ритмические
движения
 Упражнения
 Пляски
 Игры
листочками
Учить образовывать и
держать круг.
Различать контрастную
двухчастную форму, менять
движения с помощью
взрослых.
Приучать детей танцевать в
парах, не терять партнера.
Учить ориентироваться в
пространстве, реагировать
на смену музыки.
Учить играть используя
навыки пения
Вызывать желание
применять музыкальный
опыт вне музыкальных
занятий
Создавать атмосферу
радости, воспитывать
эстетический вкус
НОЯБРЬ
Воспитывать
эмоциональную
отзывчивость на музыку
разного характера.
Учить различать жанры (
песня, танец,марш)
Накапливать багаж
музыкальных впечатлений,
опыт восприятия музыки.
Узнавать знакомые
произведения.
Различать высокое и низкое
звучание.
Продолжать формировать
навыки пения без
напряжения, крика.
Учить правильно передавать
мелодию, сохранять
интонацию.
Петь слитно,слушать пение
других детей.
Упражнять детей в
различных видах ходьбы,
привыкать выполнять
движения в парах.
Выполнять движения
неторопливо, в темпе
музыки.
Учить танцевать без суеты,
слушать музыку,
удерживать пару в течении
танца.
Приучать мальчиков
«Хоровод»,р.н.м ,
обработка М.Раухвергра,
«Упражнение с
листочками» Р. Рустамова.
«Колобок»,р.н.м; «Танец с
листочками»
А.Филиппенко. «Мишка»
М. Раухвергера , «Дети и
волк» М Красева.
«Кукла танцует и поет»
«Зайка простудился»
(кукольный спектакль)
Русские народные
колыбельные песни,
«Камаринская»,р.н.п,
«Колыбельная» В.
Моцарта, «Марш» П.И.
Чайковского, «Вальс» С.
Майкапара, «Чей домик?»,
муз. Е.Тиличеевой,сл. Ю.
Островского, «На чем
играю?», муз. Р.Рустамова,
сл. Ю. Островского
«Новый год», муз.Ю
Слонова, сл. И.Михайло
Вой, «Наступил новый
год», «Дед Мороз» муз.
А.Филиппенко,сл.
Т.Волгиной.
«Погуляем» Т.Ломовой
«Ритмичные хлопки»
В.Герчик, «Кружение в
парах» Т.Вилькорейской
«Элементы парного
танца»,р.н.м.обработка
М.Раухвейгера. «Раз,
два,хлоп в ладоши»,
латвийская народная
полька; «Пляска с
сосульками»,урк,н.м,
обработка М.Раухвергера.
II. Самостоятельная
музыкальная
деятельность
III.Праздники и
развлечения.
I Музыкальные занятия.
Слушание музыки
*Восприятие музыкальных
произведений
* Упражнения для развития
голоса и слуха
Пение
*Усвоение песенных
навыков
Музыкально-ритмические
движения

Упражнения

Пляски

Игры
приглашать девочек на
танец и провожать после
танца.
Учить быстро реагировать
на смену частей музыки
сменой движений.
Развивать ловкость,
подвижность, пластичность.
Ориентироваться в
различных свойствах звука
«Игра с сосульками»,
«Солнышко и дождик»,
муз. Р.Раухвергера,
Б.Антюфеева, сл. А.Барто.
Доставлять эстетическое
наслаждение. Воспитывать
культуру поведения, умение
вести себя на празднике.
ДЕКАБРЬ.
Закреплять умение слушать
инструментальную музыку,
понимать ее содержание.
Обогащать музыкальные
впечатления.
Учить различать на слух
песню танец, марш.
Узнавать знакомые
произведения,
высказываться о настро
ении музыки.
Различать высоту звука в
пределах интервала- чистая
кварта.
Развивать музыкальный
слух
Развивать навык точного
интонирования несложных
песен.
Учить петь сразу после
вступления, петь дружно,
слажено, без крика.
Слушать пение своих
товарищей.
Учить ритмично ходить,
выполнять образные
движения.
Выполнять парные
движения, не сбиваться в
«кучу», двигаться по всему
пространству.
Двигаться в одном
направлении.
Учить ребят танцевать в
темпе и характере танца.
Водить плавный хоровод,
учить танцевать
характерные танцы.
Развивать ловкость, чувство
«Осенний праздник»
«Игра с большой и
маленькой кошкой»
«Полька»,, «Марш
деревянных солдатиков»
П.И.Чайков
ского. «Марш» Д.
Шостаковича, «Солдатский
марш», «Угадай песенку»,
«Эхо».
«Новый год», муз.Ю
Слонова, сл.И.Михайловой,
«Нарядили елочку»,
муз.А,Филиппенко, сл. М.
Познанской.
Ходьба танцевальным
шагом, хороводный шаг.
Хлопки. притопы,
упражнения с предметами.
Хоровод «Елочка», муз.
Н.Бахутовой, сл.М.Алек
сандровой; танец конфеток,
танец сахар
ных зайчиков, танец
бусинок, танец фонари
ков, танец Петрушек,
р.н.м., обработка
А.Быканова. «Игра со
снежками», «Игра с
колокольчиками» Т.
ритма.
Учить играть с предметами.
Побуждать использовать
музыкальную деятельность
в повседневной жизни.
Вовлекать детей в активное
участие в празднике.
ЯНВАРЬ
Закреплять умение слушать
инструментальные пьесы.
Учить рассказывать о
музыке, передавать свой
впечатления в движении,
мимике, пантомиме.
Воспитывать стойкий
интерес к классической и
народной музыке.
Различать высоту звука в
пределах интервала- чистая
кварта.
Развивать внимание.
Ломовой.
Пение
*Усвоение песенных
навыков
Развивать навык точного
интонирования несложных
песен.
Приучать к слитному
пению, без крика.
Начинать пение после
вступления.
Хорошо пропевать гласные,
брать короткое дыхание
между фразами
Слушать пение взрослых.
«Зима»,муз. В.Карасевой,
сл. Н.Френкель; «Мы –
солдаты», муз.Ю Слонова,
сл.В.Малкова; «Мамочка
моя», муз.И.Арсеева, сл.
И,Черницкой, «Снегснежок»
Музыкально-ритмические
движения
Учить ритмично двигаться
бодрым шагом, легко
бегать,вы полнять
танцевальные движения в
паре.
Удерживать пару до конца
танца.
Двигаться по кругу в одном
направлении.
Не сталкиваться с другими
парами.
Учить танцевать в темпе и
характере танца.
Водить плавный хоровод.не
сужая круг.
Выполнять слаженно
парные движения.
Развивать ловкость,
«Ходьба танцевальным
шагом в паре»
Н.Александровой, «Бодрый
шаг» В.Герчик, «Легкий
бег» Т.Ломовой, элементы
«Танца с платочками»,
р.н.м, обработка
Т.Ломовой. «Весенний
хоровод», «Трубы и
барабан»,муз.
Е.Тиличеевой,
сл.Ю.Островского
II. Самостоятельная
музыкальная
деятельность
III.Праздники и
развлечения.
I Музыкальные занятия.
Слушание музыки
*Восприятие музыкальных
произведений
* Упражнения для развития
голоса и слуха

Упражнения

Пляски

Игры
«Угадай песенку»
«Новогодний праздник»
«Ходила младешенька»,
р.н.п; «Танец» В, Благ,
«Мазурка»
П.И.Чайковского,
«Камаринская» М.Глинки,
«Ау», «Подумай и отгадай»
II. Самостоятельная
музыкальная
деятельность
III.Праздники и
развлечения.
I Музыкальные занятия.
Слушание музыки
*Восприятие музыкальных
произведений Упражнения
для развития голоса и слуха
Пение
*Усвоение песенных
навыков
Музыкально-ритмические
движения

Упражнения

Пляски

Игры
внимание.
Учить реагировать на смену
частей музыки сменой
движений.
Побуждать использовать
музыкальную деятельность
в повседневной жизни.
Вовлекать детей в активное
участие в празднике.
ФЕВРАЛЬ
Обогащать музыкальные
впечатления детей. С
помощью восприятия
способствовать общему
эмоциональному развитию
детей
Воспитывать доброту,
умение сочувствовать
другому человеку.
Учить высказываться о
характере музыки.
Развивать тембровый и
звуковой вкус.
Развивать навык точного
интонирования.
Учить петь дружно, без
крика.
Начинать петь после
вступления.
Узнавать знакомые песни по
начальным звукам.
Пропевать гласные, брать
короткое дыхание.
Учить петь эмоционально
Учить ритмично ходить,
выполнять образные
движения, подражать в
движениях повадки
персонажей.
Держать пару. не теряя ее до
конца движения.
Учить танцевать в темпе и
характере танца.
Слаженно выполнять
парные движения.
Подражать повадкам
мотыльков,птиц, цветов
Развивать ловкость,
внимание, чувство ритма.
Воспитывать
коммуникативные качества
«Игра с большой и
маленькой кошкой»
«Рождественские
развлечения»
«Менуэт» В.Моцарта,
«Ежик» Д.Б.Кабалевско
Го , «Лягушка»
В.Ребикова, «сорока»
А.Лядова, «Гармошка и
балалайка», муз.
Е.Тиличеевой,сл. М
Долинова. «Чудесный
мешочек».
«Песенка о бабушке»,
«Песенка о весне»,муз
Г.Фрида. сл.Н.Френкель;
«Мамочка моя», муз.
И.Арсеева. сл.И.Черницкой
«Ходьба танцевальным
шагом в паре»
Н,Александровой, «Легкий
бег» Т.Ломовой, «Птички»
А.Серова. «Мотыльки»
Р.Рустамова. Упражнения с
цветами.
«Танец с платочками»
р.н.м, обработка
Т.Ломовой, «Танец с
цветами»М.Раухвергера.
«Танец мотыльков»
Т.Ломовой, «Танец птиц»
Т.Ломовой, «Танец цветов»
Д.Б.Ка
балевского, «Мотыльки»
М.Раухвер
гера, «Игра с
матрешками»,р.н.м,
обработка Р.Рустамова.
II. Самостоятельная
музыкальная
деятельность
III.Праздники и
развлечения.
Побуждать детей
использовать знакомые
песни в играх.
Вовлекать детей в активное
участие в праздниках
МАРТ.
I Музыкальные занятия.
Слушание музыки
«Мы
солдаты»,муз.Ю.Слонова,с
л.В.Малкова.
«Мы – зашитники»
Продолжать развивать
музыкальную отзывчивость
*Восприятие музыкальных
на музыку различного
произведений
характера.
Учить высказываться о
* Упражнения для развития характере музыки.
голоса и слуха
Узнавать знакомые
произведения с близкими
названиями.
Различать короткие и
длинные звуки. определять
движение мелодии.
Пение
Учить ребят петь
*Усвоение песенных
эмоционально,выразительно
навыков
Приучать к групповому и
подгрупповому пению
Учить петь без
сопровождения с помощью
взрослого
«Дождик-дождик»
А.Лядова, «Грустный
дождик» Д.Б Кабалевс
кого, «Ходит месяц над
лугами» С.Прокофьева.
«Березка» Е.Тиличеевой,
«Мы идем с флажками»,
муз. Е.Тиличеевой,
сл.М.Долинова, «Лесенка»
Е.Тиличеевой.
Музыкально-ритмические
движения
 Упражнения
 Пляски
 Игры
«Марш» Э.Парлова
«Кошечка» Т.Ломовой,
«Деревья качаются»,
«Элементы парного танца»,
«Хоровод», «Парная
пляска» В.Герчик,
«Воробышки и
автомобиль»
М.Раухвергера.
II. Самостоятельная
музыкальная
деятельность
III.Праздники и
развлечения.
Закреплять навыки
движений, умение двигаться
в характере музыки.
Учить передавать в
движениях повадки
животных.
Свободно(с помощью
взрослых) образовывать
хоровод.
Исполнять пляску в парах.
Учить создавать игровые
образы.
Прививать
коммуникативные качества.
Побуждать детей
использовать музыкальные
игры в повседневной жизни.
Создавать радостную
атмосферу.
Воспитывать любовь к
маме, бабушке, детям.
«Самолет»,муз.Е.Тиличеев
ой,сл.Н. Найденовой
«Машина».муз.Т.Потапенк
о,сл.Н.Найденовой,
«Песенкао
весне»,муз.Г.Фрида,сл.Н.Ф
ренкель, «Солнышко»,муз
Т. Потапенко,
сл.Н.Найденовой
«Солнышко и дождик»
Муз.М.Раухвергера.
Б.Антюфеева, сл.А.Барто.
«Праздник мам»
I Музыкальные занятия.
Слушание музыки
*Восприятие музыкальных
произведений
* Упражнения для развития
голоса и слуха
Пение
*Усвоение песенных
навыков
АПРЕЛЬ.
Учить детей слушать не
только контрастные
произведения, но и пьесы
изобразительного характера.
Накапливать музыкаль
ные впечатления.
Узнавать знакомые
произведения по началь
ным тактам.
Знакомить с жанрами в
музыке.
Подбирать инструменты для
оркестровки
Учить различать высоту
звука, тембр музыкаль
ных инструментов
Учить петь естественным
голосом, без крика,
эмоционально,выразительно
.
Передавать в пении
интонации вопроса,
радости,удивления.
Развивать певческий
диапазон по чистой кварте
Музыкально-ритмические
движения
 Упражнения
 Пляски
 Игры
II. Самостоятельная
музыкальная
деятельность
III. Праздники и
развлечения
Использовать музыкаль
ные игры в повседнев
ной жизни.
Воспитывать внимание,
уважение к другим детям.
МАЙ.
I Музыкальные занятия.
Слушание музыки
*Восприятие музыкальных
произведений
* Упражнения для развития
голоса и слуха
Продолжать развивать
музыкальную отзывчивость
на музыку различного
характера
Учить высказываться о
характере музыкальных
произведений.
Узнавать знакомые про
«В поле» А.Гречанинова,
«Колдун» Г.Свиридова.
«Танец лебедей», «Нянина
сказка» П.И Чайковского,
«На чем я играю?»,муз.Р
Рустамова,сл.Ю Остров
ского, «Тихие и громкие
звоночки», муз
Р.Рустамова,
сл.Ю.Островского
«Что же вышло?»,муз.
Г.Левкодимова. сл.
В.Карасевой, «Веселый
танец»,
муз.Г.Левкодимова,сл.Е.Ка
ргановой, «Есть у
солнышка друзья»,
муз.Е.Тиличеевой.сл.
Е.Каргановой
«Марш» Е.Тиличеевой,
«Цветочки»,В Карасевой,
«Муравьишки», «Жучки»,
«Поезд»,муз.
Н.Метлова,сл.Е.Карганово
й, «Парная пляска»
Т.Вилькорейской, «Ходит
Ваня»,р.н.п., обработка
Т.Ломовой
«Кот и мыши» Т. Ломовой.
День именинника.
Пение
*Усвоение песенных
навыков
Изведения по начальным
тактам.
Сравнивать контрастные
произведения.
Определять характер героев
по характеру музыки.
Знакомить с возможностями
музыка
льных инструментов.
Различать звуки по высоте,
вторить эхом.
.
Учить петь эмоциональ
но,спокойным голосом.
Учить петь и сопровож
дать пение показом ладони.
Точно интонировать в
пределах чистой кварты
Музыкально-ритмические
движения
 Упражнения
 Пляски
 Игры
II. Самостоятельная
музыкальная
деятельность
III.Праздники и
развлечения.
Использовать музыкаль
ные игры в повседнев
ной жизни.
Создавать радостную
атмосферу,воспитывать
внимание, к другим детям.
«У реки»,муз.Г.Левко
димова ,сл.
И Черницкой, «ЧЧто же
вышло?», муз.Г.Лев
кодимова, сл.В.Карасе
вой, «Есть у солнышка
друзья», муз.Е.Тиличее
вой, сл.Е Карагановой
«Танцевальный бег»,
бел.н.м, «Воротики»
Э.Перлова, Т.Ломовой.
«Машина»Т.Ломовой,
«Дождинки», «Легкий бег»
Т.Ломовой. «Янка»,
бел.н.м, «Найди игрушку»
Р.Рус
тамова
«Зайцы и медведь»
Т.Потапенко, «Кошка и
котята» М.Раухвергера.
День именинника.
Средняя группа
Образовательная область «Познание»
Формирование элементарных математических представлений.
Время
прове
дения
С
Е
Н
Т
Я
Б
Р
Ь
Тема и цель занятия
1-й недели
те
ма
Геометрические
фигуры (круг,
квадрат,
треугольник)
цел Учить находить
ь
предметы в форме
круга, квадрата,
треугольника; учить
вырезать круг из
квадрата
Тема и цель
занятия
1-й недели
Геометрические
фигуры.
(прямоугольник)
Тема и цель
занятия
1-й недели
Числа 1,2.
Геометрические
фигуры
Познакомить с
прямоугольнико
м; учить
различить
квадрат и
прямоуголь
ник; упражнять
Познакомить с
цифрами 1.2.
учить
сравнивать
предметы,
способствовать
запоминанию
Тема и цель
занятия
1-й недели
Геометрическа
я фигура
«овал». Счет
до 2
Познакомить с
геометриче
ской фигурой
«овал», учить
считать до 2
О
К
Т
Я
Б
Р
Ь
те
ма
Счет до 2.
Порядковые
числительные.
Геометрические
фигуры.
цел Упражнять в счете
ь
до 2, познакомить с
порядковыми чис
лительными
«
первый», «второй»
различать
геометрические
фигуры.
Н
О
Я
Б
Р
Ь
те
ма
Шар. Порядковый
сет до 3
цел Познакомить с
ь
геометрической
фигурой «шар»;
порядковым
числительным
«третий»; трени
ровать в счете до
3-х
Д
Е
К
А
Б
Р
Ь
те
ма
Геометрические
фигуры. Ориентирование в пространстве счет до 4
цел Упражнять в
ь
счете до 4,
ориентироваться в
пространстве, в
нахождении гео
метрических фигур
в ориентировке
на листе бумаги
Образование
числа 3, цифра 3,
порядковый счет
до 2
геометрических
фигур.
Куб. Счет в
пределах 3
Познакомить с
образованием
числа 3 и
цифрой 3,
упражнять в
назывании
числительных «
первый»,
«второй». Учить
ориентироваться
в простран
стве
Число и цифра
4.Порядковый
счет до 3-х
Познакомить с
геометричес
ким телом
«Куб»;упражня
ть в счете в
пределах 3.
Счет в преде
лах 3.
Упражнять в
назывании и
нахождении
предмете
разной формы:
упражнять в
счете до 3
Счет в пределах
4.
Порядковый
счет до 4.
Геометрические
фигуры
Познакомить с
Упражнять в
цифрой 4,учить
счете до 4.
считать до 4;
учить
упражнять в
порядковому
порядковом счете счету до
до 3, в нахожде- 4;закрепить
нии и назывании названия
геометрических
геометрических
фигур
фигур;
развивать
пространственную
ориентацию
Геометрически
е фигуы .Счет
до 4-х
Геометричес кие Геометричес
фигуры. Цифра 5. кие
фигуры.
Счет до 5.
Цифра 5.
Счет до 5.
Понятия:
низкийвысокий.
длинный,
короткий
Упражнять в
нахождении и
определении
геометричес
ких фигур, в
счете до 5:
учить
сравнивать
предметы по
длине и
Упражнять в
нахождении
геометрии
чеких фигур в
формах
предметов
познакомить с
числом и
цифрой 5
Упражнять в
нахождении
геометричес
ких фигур в
предметах, в
счете до 5
Упражнять в
нахождении
геометрически
х форм, в счете
до 4; учить
порядковому
счету до 4.
Я
Н
В
А
Р
Ь
те
ма
Счет до
5.Порядковый счет
до 5. Сравнение
предметов по
ширине и длине.
цел Упражнять в счете
ь
до5; учить
сравнивать
предметы по
ширине и длине.
Ф
Е
В
Р
А
Л
Ь
те
ма
М
А
Р
Т
те
ма
Счет до 5
Геометричес
кие фигуры.
Понятия:
больше-меньше
, корочедлиннее.
Упражнять в
Упражнять в
счете
нахождении
до5,нахождени
геоме
трических фигур, и
в порядковом
геометрических
счете до 5; учить фигур в
сравнивать пред- изображении
меты по толщине предметов, в
сравнении
предметов по
длине и размеру
Геометричес кие
фигуры.
Порядковый счет
до 5. Понятия:
толще-тоньше.
Геометрические
фигуры. Счет до 5.
Выше-ниже.
Геометричес кие
фигуры.
Длинный –
короткий, выше ,
ниже. Счет до 5.
цел Упражнять в счете
Упражнять в
ь
до 5;учить
нахождении
сравнивать
геоме
предметы по высоте, трических фигур,
повтори ть названия счете до 5; учить
гео метрических
сравнивать
фигур
предметы по
длине.
Геометрические
фигуры. Ориенти
рование в прост
ранстве. Счет до 5
цел Упражнять в на
ь
хождении геоме
трических фигур в
счете до 5.
Сравнение
предметов по
длине ширине.
Счет до 5.
высоте.
Геометрически
е фигуры.
Учить
сравнивать
предметы по
высоте и
длине.
Находить
предметы
различных
геометрически
х форм;
познакомить с
полукругом;
развивать и
совершенствов
ать умение
ориентировать
ся в
пространстве.
Геометрически
е фигуры. Счет
до 5
Учить
сравнивать
предметы по
длине и
ширине,
называть
геометрические
фигуры в
рисунке,
упражнять в
счете до 5.
Геометрические Геометрические
фигуры. Ориенти фигуры. Счет
рование в прост до 5
ранстве. Счет до
5
Учить
находить
лишнее в
группе
предметов,
одинаковые
фигуры, вь
полнять
задания на счет
до 5.
Упражнять в
счете до 5, в
пространсвен
ном
ориентировании
Упражнять в
счет до5.в
нахождении
геометрически
х фигур в
изображении
предметов
Упражнять в
нахождении
геометричес
ких
фигур;
развивать
Геометрически
е фигуры. Счет
до 5.Конус
внимание.
А
П
Р
Е
Л
Ь
М
А
Й
те
ма
Геометрические
фигуры.
Счет
до 5. Конус.
Геометричес кая
фигура
«цилиндр»
Сравнение
предметов
по ширине
цел Учить узнавать
ь
конус в предметах;
упражнять в счете
до 5
Учить
сравнивать
предметы по
ширине, познакомить с геометри
ческой фигурой
« цилиндр»,
упражнять в
счете до 5
Геометричес
кие фигуры.
Сравнение
предметов по
ширине и
высоте.
Пирамида.
Время суток
Упражнять в
Познакомить с
узнавании
геометричес
геометрических кой фигурой
среди
«пирами
изображенных
да»,упражнять
предметов, в
в умении
счете до 5,учить устанавли вать
сравнивать
последовате
предметы по
льность частей
высоте и
суток.
ширине.
те
Геометрические
Геометричес кие Геометричес
Геометрически
ма фигуры .Части суток фигуры
кие фигуры
е фигуры
Сравнение
Сравнение
Сравнение
предметов
предметов
предметов.
цел Упражнять в
Упражнять в
Упражнять в
Упражнять в
ь
нахождении
нахождении
нахождении
соотношении формы
геометричес
соответствия
соответствия
предметов и
ких фигур в
между
геометричес
геометрических
изображении
геометрическим ких
фигур, в счете до 5;
фигур, счете до предметов, в
и фигурами, в
расширять
сравнении
5.
представления детей сравнении
предметов, в
предметов, счете учить
о частях
счет до 5
сравнивать
до 5
суток
предметы
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ « КОММУНИКАЦИЯ».
Время Тема и цель занятия
прове
1-й недели
дения
Тема и цель
занятия
2-й недели
Тема и цель
занятия
3 - й недели
Тема и цель
занятия
4-й недели
С
Е
Н
Т
Я
Б
Р
Б
тема Жизнь в детском саду.
Ранняя осень.
Описание
игрушки.
Описание
овощей.
цель
Учить описывать
раннюю осень,
находить
различия между
летом и осенью
Продолжать
учить называть
местоположение
предмета.
употреблять
антонимы, форму
множественного
числа
родительного
падежа
существительных.
Познакомить с
этапами
выращивания
овощей; учить
описывать
овощи,
сравнивать
предметы.
О
тема Описывание
Описание семьи.
Изменения
Описание
Учить
рассказывать о
жизни в детском
саду; развивать
логическое
мышление
К
Т
Я
Б
Р
Б
Н
О
Я
Б
Р
Ь
фруктов.
природы в
октябре.
мебели
Учить описывать
семью,
рассказывать о
помощи
родителям
Учить
рассказывать об
изменениях
природы в
октябре,
описывать
природу в
октябре.
Учить
описывать
предмет.
оборудовать
кукле комнату.
тема Описание
деревьев.
Поздняя осень.
Описание
посуды.
Описание
профессии.
цель
Учить описывать
природу в ноябре.
строить сложноподчинённые
предложения со
словосочетанием
«потому что»,
развивать
внимание и
мышление.
Упражнять в
употреблении
существительных
в именительном
и родительном
падежах
множественного
числа, учить
сравнивать посуду,
называть
составные части,
описывать
предмет.
Развивать
мышление.
внимание.
учить
рассказывать о
профессии.
цель
Учить
сравнивать и
описывать
фрукты.
отгадывать
загадки; учить
согласовывать
определения и
существительные
Учить
сравнивать
деревья,
описывать их.
упражнять в
употреблении
существительных
множественного
числа.
Д
Е
К
А
Б
Р
Ь
тема Описание
транспорта.
Я
Н
В
А
Р
Ь
Составление
тема рассказа по
картинке.
Ф
Е
В
Р
А
Л
Ь
М
А
Описание
транспорта.
Поведение на
дороге и в
транспорте.
Новый год.
Учить описывать
транспорт,
сравнивать его.
Развивать
внимание, речь.
память,
.координацию
движений;
воспитывать
интерес к
окружающему
миру.
аккуратность при
выполнении
заданий по
карточкам
Составление
рассказа.
Повторить
сигналы
светофора;
познакомить с
правилами
поведения в
транспорте
Учить
описывать
картинку,
фантазировать,
составлять
предложения
по опорным
словам.
Описание одежды
Игра « Одень
куклу».
Игравикторина.
цель Учить связной
речи.
употреблять
сложноподчинён
ные предложения
описывать
изменения в
природе зимой.
Учить составлять
рассказ по серии
картинок,
рассказывать о
зимних забавах.
Учить описывать
предметы
одежды,
подбирать одежду
по сезону,
развивать
мышление,
внимание
Развивать
внимание.
мышление.
память
тема Описание зверей.
Описание
животных.
Учить описывать
Домашнее
животное.
составлять
рассказ по
картинке.
Описание
домашних птиц.
Учить описывать
домашних птиц.
отгадывать
загадки, развивать
внимание, речь.
Беседа о
профессиях
Познакомить с
профессиями в
армии; учить
отвечать на
вопросы.
Подготовка к
празднику.
Описание цветов.
Описание птиц
цель
Учить описывать
транспорт,
сравнивать его.
Упражнять в
употреблении
существительных
множественного
числа, учить
сравнивать
животных,
цель описывать
их;развивать
мышление.
тема Описание весны.
Р
Т
А
П
Р
Е
Л
Ь
М
А
Й
цель
Учить описывать
весну.
познакомить с
весенними
работами в саду
и огороде:
развивать
внимание.
тема Описание
насекомых.
Развивать
внимание,
мышление; учить
описывать
картинки.
Цель Учить
рассказывать о
насекомых.
передавать
характерные
черты их
строения
Дать
представления о
внешнем виде и
особенностях
черепах.
Тема Рассматривание и
описание картинок
и иллюстраций о
Москве.
Рассказ Л.Кассиля Описание ягод
«Памятник
советскому
Солдату»
Цель Составлять
описание города
по картинке,
выделяя
существенные
признаки. Четко и
правильно
произносить
сочетание звуков
Учить слушать
художественное
произведение;
формировать
представление о
героизме солдат;
воспитывать
интерес к
историческим
событиям ,
связанных с
родной страной
Черепаха
Учить описывать
цветы; развивать
внимание и
мышление;
воспитывать
бережное
отношение к
цветам.
Описание
комнатных
растений.
Учить описывать
комнатные
растения
формировать
навыки ухода за
ними.
Учить
описывать
птиц,
составлять
рассказ по
картинкам.
Моя страна
обогатить и
уточнить
представление о
стране в
которой мы
живем ,
познакомить с
символикой
России и
Татарстана.
Описание
грибов
Развивать логику,
учить описывать
ягоды
Учить
описывать
грибы;
упражнять в
употреблении
предлогов в
речи;развивать
внимание.логи
ку.
ОБАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО»
Развитие продуктивной деятельности: аппликация, лепка.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ПОЗНАНИЕ»
Развитие продуктивной деятельности :конструирование.
Время
Тема и цель занятия
Тема и цель
Тема и цель
Тема и цель
прове1-й недели.
занятия
занятия
занятия
дения
2-й недели.
3-й недели.
4-й недели.
С л
тема
Чебурашка
Осеннее
Пирамидка
Овощи на
Е е
дерево
тарелке
Н п
цель Совершенствова Учить
Продолжать
Учить сглажи
Т к
ть
умение вытягивать
учить
вать пальцами
Я а
лепить из
отдельные
сглаживать
поверхно сть
Б
пластилина.
части
пальцами
вылеплен ного
Р
из целого куска поверхность
предмета.
Ь
пластилина
вылеплен
вдавливать
ного
середину
предмета,
пластилиновог
соблюдать
о шара.
размер деталей.
Ап
тема
Модель
Букет в вазе.
Бумажная
Овощи на
пл
детского сада
лягушка
тарелке
ик
цель Учить
Учить
Учить сгибать
Учить
ация
сооружать
составлять
лист пополам,
располагать
постройки из
узоры
из совмещать углы предметы
крупного и
геометрически и стороны.
согласно
мелкого
х фигур.
следовать
образцу.
строительного
формиро вать инструкции
вырезать
навыки
ножницами.
материала.
вырезывания
использовать
Ко
детали разного
нс
цвета для
тр
создания и
уи
украшения
ро
построек;
а
продолжать
н
развивать
способность
е
различать и
называть
строительные
материалы (куб,
пластина.
кирпичик.
брусок).
О л
темаа
Фрукты.
Цветок для
Красная рябина. Стул.стол.
К
а
мамы.
е
кроват
Т
п
ь
Я
к
цель
Учить
Учить лепить
Учить лепить
Учить
Б
а
сравнивать и
цветок с
предметы
соблюдать
Р
Ь
описывать
фрукты;
вдавливать
середину
пластилинового
шара и
сглаживать
поверхность
вылепленного
предмета;
овальными
лепестками и
листьями.
тема
Фруктовый
ларёк.
О
К
Т
Я
Б
Р
Б
конст
руиро
вание
цель
Учить
вырезать
круги, овалы;
аккуратно их
наклеивать.
Учить работать
ножницами;
соблюдать
пропорции
деталей.
Конструирован
ие дерева из
бумаги.
Учить
выкладывать
узоры из
бумажных
полосок.
Н
0
Я
Б
Р
Б
лепка
тема
Учить работать
с солёным
тестом;
развивать
воображение;
воспитывать
потребность
создавать чтото своими
руками.
Берёза и ёлочка
Чашка,
тарелка.
Овощи на зиму.
Пирожное.
Учить
передавать
характерные
особенности
внешнего
строения
разных
деревьев.
Учить
Учить лепить
сравнивать
предметы
посуду
овальной и
,называть
круглой формы.
составные
части,
описывать
предмет;
знакомить с
приёмом
вдавливания
середины шара
для получения
полой формы.
Учить
защипывать
края
полученной
формы,
украша
ть
изделие
узором.
тема
Бабочка.(аппл)
Стаканчик.
Берёза.(аппл)
цель
Учить
аккуратно
обращаться с
клеем, вырезать
детали по
контуру
Учить сгибать
лист пополам.
совмещая
углы;
вырезать
фигуры
Учить
создавать
аппликацию
путём
обрывания
бумаги;
развива
ть
мелкую
моторику
Шапочки из
бумаги
Учить сгибать
лист пополам.
совмещая
углы
и стороны:
развивать
мелкие
мышцы
кисти рук.
аппли
кация
конст
руиро
вание
Дерево.
пропорции
деталей при
лепке,
прищипывать
с
лёгким
оттягиванием
всех краёв
приплюснутог
о
шара.
Коврик.
аппли
кация
цель
Щенок.
овальной
формы»
соотносить
размеры
частей
предмета
Д
Е
К
А
Б
Р
Ь
лепка
Д
Е
К
А
Б
Р
Ь
аппли
кация
конст
Я
Н
В
А
Р
Ь
лепка
тема
Самолёт.
Машина у
светофора.
Новогодние
подарки.
Учить лепить
фигуры из пря
моугольных
круглых форм
Учить лепить
яйцевидную
форму из
пластилина.
Учить создавать
сюжетную
композицию в
лепке.
сглаживать
поверхность
вылепленного
предмета.
Учить лепить
защипывать
края формы, с
помощью
стеки
украшать
вылепленное
изделие
узором
тема
Поезд.(аппл)
Кораблик из
скорлупы
ореха.
Машина у
светофора.
Гирлянда.
цель
Учить вырезать
ровно круглые
и прямоуголь
ные предметы,
соединять
детали
согласно
образцу.
Учить делать
поделки из
природного
матери ала,
передавать
характерные
черты предмета
Учить строить
машины из
деталей
конструктора и
светофор из
коробки.
Учить ровно
по
контуру
вырезать
фигуры.
складывать их
пополам.
аккуратно
приклеивать
детали.
тема
Снег на
деревьях
Снеговик
цель
Учить
передавать
характерные
особенности
внешнего
строения
деревьев
учить лепить
фигуру
снеговика из
шаров
Головные
уборы: шляпа,
шапка
Учить лепить
головные
уборы из
пластилина
тема
Дворец
Снежной
королевы
Развивать
фантазию и
воображение ;
формировать
навык
конструировани
я
Снеговик
(аппл)
головной убор
Любимы
сказочный
герой
Развивать
мелкую
моторику рук,
умение
передавать
характерные
черты
сказочного
героя
Лягушонок
Учить
аккуратно
вырезать
детали,
собирать их
вместе по
образцу, ровно
Учить
складывать
бумагу ровно,
соединять
концы и углы.
цель
Грузовик.
руиро
вание
апп
ли
ка
ция
цель
Формировать
умение
правильно
держать
ножницы и
пользовать
ими;
приклеивать
Ф
Е
В
Р
А
Л
Ь
М
А
Р
Т
А
П
Р
Е
лепка
тема
Заяц
Лошадка
цель
Формировать
умение
передавать в
лепке
характерные
черты
животного.
Создавать
сюжетную
композицию.
Белка(аппл)
Учить лепить
фигуру из
целого куска
глины
приемом
вытягивания.
апп
ликаци
я
конст
руиро
вание
тема
цель
Учить
аккуратно
вырезать
детали,
наклеивать их
согласно
образцу.
лепка
тема
Птица
цель
апп
ли
ка
ция
конст
руиро
вание
лепка
Корзинка с
яйцами
Учить
использовать
прием
кругового
налепа,
упражнять в
лепке овальных
предметов.
закреплять
навыки
аккуратного
вырезывания и
наклеивания:
учить
составлять
предмет из
разных
деталей.
Вертолет
учить лепить
фигуру по
образцу.
Собачка из
бумаги
Учить
вырезать
детали из
бумаги,
правильно
соединять их и
аккуратно
склеивать.
Кувшинчик
Цыпленок (апл)
Бинокль
Учить
аккуратно
вырезать
детали,
соединять их по
образцу и
аккуратно
наклеивать.
Тюльпан
Развивать
аккурат
ность, усидчи
вость,
фантазию
Учит лепить
фигурку из
целого куска
глины, предавая
формы
Учить лепить
предметы из
целого куска
глины
тема
Кораблик (кон)
цель
Тренировать
навыки работы
с бумагой
Открытка
.аппл
Учить
аккуратно
вырезать
детали,
наклеивать их
согласно
образцу.
учить лепить
овальные
формы из шара,
украшать
изделие с
помощью стеки
Цветок
тюльпана
Учить делать
цветок из
бумаги, ровно
складывать
концы бумаги
тема
Божья коровка
цель
Учить лепить из
соленого теста
Фигурка
черепахи
Учить лепить
фигурку
Фиалка
Учит лепить
цветок фиалки
Дерево с
кормуш ками
Учить лепить
кормушку ,
оттягивать
уголки
фигуры.
Совенок. аппл
Учить
составлять
предмет из
деталей,
аккуратно
вырезать
части
аппликации
Сказочные
герои
Учить
передавать в
Л
Ь
М
А
Й
апп
ли
ка
ция
тема
лепка
тема
цель
апп
ли
ка
ция
конст
руиро
вание
тема
цель
цель
Пчелка из
бумаги (кон)
Учить
аккуратно
вырезать детали
изделия и
склеивать;
развивать
аккуратность
черепахи
используя
дополнительн
ые материалыскорлупу
грецкого ореха
Черепаха из
бумаги (кон)
Формиро вать
навыки
складывания
фигурок из
бумаги
Карусель
учить лепить
фигурки для
карусели
Вертолет
Учить
анализировать
и описывать
вылепленную
фигурку
вертолета,
определять
способ лепки
(корпус
вертолета
похож на
яйцо, хвостконус)
Мой двор(кон)
Самолет из
бумаги (кон)
Развивать
Учить
фантазию, учить создавать
различать
бумажную
размеры
конструк цию
предметов
оригами;
развивать
интерес к
складыва нию
бумаги в стиле
оригами
лепке образ
сказки
Букет роз(аппл)
Оригами
Учить
изготавли вать
розу из бумаги,
симметрично
располагать
цветы и листья
Приобщать к
изготовлению
простых
игрушек
оригами.
Учить
складывать
квадрат по
диагонали и
вчетверо для
получения
бабочки
Мухоморы
Формировать
навыки лепки
с выделением
характерных
признаков
Черника
Учить
описывать
ягоды, по
контуру
выкладывать
рисунок из
пластилина,
соблюдать
размер деталей
растения
Гроздь рябины
Учить вырезать
детали
аппликации по
конуру,
составлять из
них
композицию и
приклеивать
согласно
образцу
Мухомор из
бумаги
Упражнять в
вырезании
деталей
предмета.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ПОЗНАНИЕ»
Формирование целостной картины мира
Время
прове
дения
Тема и цель занятия 1-й
недели
Тема и цель
занятия 2-й
недели
Тема и цель
занятия 3-й
недели
Тема и цель
занятия 4-й
недели
С
Е
Н
Т
Я
Б
Р
Ь
О
К
Т
Я
Б
Р
Ь
Тем
а
цель
Детский сад
Незнайкин
клад
Познакомить с
Закреплять
детским садом и
знания детей о
его сотрудниками, свойствах
профессиями
материалов, из
тех,кто работает в которых
детском саду.
изготовлены
Уточнить знание
различные
адреса детского
предметы.
сада и маршрута в Упражнять в
детский сад и
классификации
домой.
предметов по
Совершенствовать цвету, форме,
умение детей
материалу,
ориентироваться в назначению.
помещениях
детского сада
«Во саду ли, в
огороде»
Закреплять
понятия
«Овощи»,
«Фрукты».
Познакомить с
некоторыми
видами
овощей: форма,
цвет,
вкус,(баклажан,
кабачок,
редька).
Тема
Мой родной
город.
В мире стекла.
цель
Воспитывать
любовь к
родному краю.
рассказывать о
самых
красивых
местах
родного
города, других
его достопримечательностях
Помочь детям выявить
свойства стекла ( прочное,
гладкое,
прозрачное).Воспитывать
бережное отношение к
вещам.
Развивать
наблюдательность.
Н
О
Я
Б
Р
Б
тема
Деревья
Д
Е
К
тема Наземный
транспорт
цель Познакомить
с названиями
некоторых
деревьев,
составными
частями
дерева
пользой
деревьев,
Поздняя
осень
Учить называть
приметы поздней
осени;
сравнивать
времена года
(лето и осень).
называть
отличительные
черты
Водный и
воздушный
транспорт
черты поздней
осени от
Кто в аквариуме
живет?
Организовать :
- целевое
наблюдение за
обитателями
аквариума.
- рассматривание
строения рыбок.
Воспитывать
доброжелательное
отношение к
рыбкам.
«Люблю
березку
русскую».
Дать
определение
понятий
«дерево»,
«куст».
организовать
целевое
наблюдение за
цветом
листьев, за
сезонными
явлениями
природы.
Коровушка и
бычок.
Познакомить с
обобщающим
понятием
«домашние
животные»;
- с коровкой и
бычком.
Посуда
Профессии
Расширять запас
слов по теме
«Посуда»;
познакомить с
составными частями
предметов учить
употреблять названия предметов
Познакомить с
названиями
профессий,
показать
важность
каждой
профессии
Правила дорожного
движения
Праздник
Новый год
А
Б
Р
Ь.
Я
Н
В
А
Р
Б
Ф
Е
В
Р
А
Л
Ь
цель Познакомить с
наземным
Транспортом
.составными
частями
транспорта,
учить
сравнивать
тема наземный
Зима
транспорт и
егос
цель описывать
Познакомить
признаками
зимы; учить
сравнивать
зиму и осень,
развивать
фантазию.
Учить
рассказывать о
зимних
забавах,
развивать
внимание и
мышление.
Познакомить с
обозначением
дорожных знаков,
сигналов
светофора,
формировать
навык
ориентироваться
по
дорожным
Одежда,
обувь,
знакам
и сигналам
головные
уборы
светофора
Познакомить с
названиями предметов
верхней одежды,
обуви, головных
уборов; учить
сравнивать предметы,
познакомить с
составными частями
предметов; развивать
мышление
Домашние
питомцы
тема
Дикие
животные
Домашние
животные
цель
Знакомить с
названиями
животных,
местом их
обитания;
учить
сравнивать;
развивать
мышление.
Познакомить с
названиями
домашних
животных, их
детёнышей, учить
сравнивать.
тема
цель
Весна
Учить
замечать
изменения в
природе,
сравнивать
погоду весной
и
зимой;
воспитывать
интерес и
бережное
отношение к
природе.
Насекомые
Забота о маме
Воспитывать
доброе,
внимательное
отношение к
маме, стремление
помогать
ей.
Познакомить
с
названиями
насекомых
их
Знакомить с
представителя
ми класса
пресмыкающихся
ящерицы),внешни
М
А
Р
Т
А
П
Р
Е
Л
Ь
Познакомить с
названиями
водного и
воздушного
транспорта, их
составными
частями; учить
сравнивать их
Зимние забавы
тем
а
цель
Ящерица
Познакоми
ть с
традициями
праздника
Новый год
Книги
Учить
описывать
предметы,
сравнивать их
по одному или
двум
признакам; дать
представление о
различии книг
поДень
содержанию,
обзащитника
их значении.
Отечества
Познакомить с
Уточнить
названиями
представления
домашних птиц, детей о нашей
их детёнышами, армии;
познакомить с
дать понятие о
пользе, которую родами войск,
военными
приносят
профессиями.
животные
Цветы
Знакомить с
названиями
цветов, их
строении;
упражнять в
употреблении
существительн
ых во
множественном
числе, учить
сравнивать.
Птицы
Познакомить с
названиями
птиц, их
значением,
учить
сравнивать и
называть
характерные
черты строения
птиц.
Комнатные
растения
Моя страна
Учить
рассматривани
ю комнатных
цветов,
посаженых в
Дать
представления
о Родине
учить
ориентировать
особенностям
и.
М
А
Й
тема
Дом в
котором ты
живёшь
цель
Познакомить
с названиями
улиц , на
которых
живут дети.
Объяснить,
почему важно
знать свой
домашний
адрес
м видом
и способами
передвижения
ящерицы;
развивать
внимание память,
интерес к
животному миру;
воспитывать
бережное
отношение к
природе.
День Победы
уголке
природы в
группе. Дать об
одномдвух растениях
необходимую
информацию.
Дать
представление о
празднике День
Победы
учить
рассказывать.
Отвечать на
опросы,
воспитывать
уважение к
ветеранам.
Познакомить с
названиями
ягод;
учить
сравнивать
ягоды по цвету.
размеру
Ягоды
ся по
карте;
воспитывать
любовь к
родной стране.
Грибы
Знакомить с
внешним
видом
и
особенностями
съедобных
и несъедобных
грибов.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «МУЗЫКА».Ср.гр.
Форма организации
Программные задачи
музыкальной деятельности
СЕНТЯБРЬ
I.Музыкальные занятия. Учить различать настроение
1) Слушание музыки.
музыки, определять высокий,
а) Восприятие
средний, низкий регистр
музыкальных
Развивать музыкальную
произведений
отзывчивость.
Воспитывать интерес к
музыке Шумана,
Кабалевского, Чайковского
б) Развитие голоса и слуха. Развивать звуковысотный
слух.
2) Пение .
а) Усвоение песенных
навыков.
б) Песенное творчество
3) Музыкальноритмические движения.
а) Упражнения
б) Пляски
в) Игры
г) Музыкально- игровое
творчество.
II.Самостоятельная
музыкальная
деятельность
III.Праздники и
развлечения.
Учить петь естественным
голосом, без выкриков,
прислушиваться к пению
других детей. Правильно
передавать мелодию,
формировать навыки
коллективного пения.
Учить импровизировать на
заданную музыкальную
тему.
Учить танцевать в парах не
терять партнера на
протяжении танца.
Передавать в движении
характер музыки.
Учить танцевать
эмоционально,
раскрепощено, владеть
предметами.
Воспитывать коммуника
тивные качества
Совершенствовать твор
ческие проявления.
Совершенствовать
музыкальный слух в игровой
деятельности.
ОКТЯБРЬ
Развивать музыкальное
восприятие, отзывчиво
сть на музыку разного
характера
I.Музыкальные занятия.
1) Слушание музыки.
а) Восприятие
музыкальных
произведений
б) Развитие голоса и слуха. Развивать звуковысотный
слух.
Репертуар
«Весело –грустно»
Л.Бетховена, «Всадник»
«Смелый наездник»
Р.Шумана, «Клоуны»
Д.Б,Кабалевского
«Петрушка», «Паровоз»,
муз.В.Карасевой, сл. Н.
Френкель.
«Праздник осени в лесу»,
«Листочек золо
той»,музи сл. Н.Вересо
киной, «Дождик»,муз.
М.Красева, сл. Н.Френкель.
«Куда летишь кукушечка?»,
р.н.п. обработка В
.Агафонни
кова.
«Ходьба разного харак
тера»
М.Робера.
«Элементы танцев»
«Упражнения с листочками»
Е,Тиличеевой.
«Танец с листочками»,
муз.А.Филиппенко,сл.
А.Макшанцевой, «Янка»,
бел.н.п.
«Игра с листьями»
М.Красева, «Делай как я
Англ.н.п.
«Я полю,полю лук», муз.Е,
Тиличеевой, сл.нар.
«Где мой детки?»
НН.Г.Кононовой
«Плакса,злюка,ревушка»
Д.Б.Кабалевского, «Пье
ска»,Р.Шумана, «Новая
кукла» П.И.Чайковского
« Чей это марш»
Г.Левдокимова, «Птичка и
2) Пение .
а) Усвоение песенных
навыков.
б) Песенное творчество
3) Музыкальноритмические движения.
а) Упражнения
б) Пляски
Различать низкий и высокий
регистры.
Расширять голосовой
диапазон, учить петь не
напрягаясь,,естественным
голосом, подводить к
акцентам
птенчики» Е.Тиличеевой
Самостоятельно находить
голосом низкие звуки для
кошки и высокие для котенка
Учить передавать в движении
характер марша, хоровода,
владеть предметами,
выполнять парные
упражнения
Учить исполнять танцы в
характере музыки, держать
партнера, владеть
предметами, выполнять
парные упражнения.
«Маленький котенок и
большая кошка» (вокаль
ная импровизация)
«Элементы хоровода»
А.Филиппенко, «Элементы
танцев» Н.Вересокиной,
«Упражнения с листочками,
с зонтиками» В.Костенко
«танец с листьями». муз.А.
Филиппенко сл.
А.Макшанцевой, «Танец
рябинок» Н,Вересокиной,
«Покажи ладошки»,
лат.н.полька.
«Солнышко и тучка»
Л.Н.Комиссаровой
«Делай как я» англ.н.п.
в) Игры
Развивать чувство ритма
Умение реагировать на смену
частей музыки сменой
движений.
г) Музыкально- игровое
Учить передавать игровыми
творчество.
движениями образ кошки.
II.Самостоятельная
Совершенствовать
музыкальный слух в игровой
музыкальная
деятельности.
деятельность
III.Праздники и
Воспитывать интерес к
сказкам.
развлечения.
НОЯБРЬ
I.Музыкальные занятия. Продолжать развивать
1) Слушание музыки.
музыкальное восприятие.
а) Восприятие
Знакомить с жанрами музыки
музыкальных
( марш, песня, танец), учить
произведений
определять их
самостоятельно. Воспитывать
устойчивый интерес к
народной и классической
музыке. Учить сравнивать и
анализировать произведения
с близкими названиями
б) Развитие голоса и слуха. Развивать музыкальную
память
2) Пение .
а) Усвоение песенных
Развивать голосовой аппарат,
увеличивать диапазон голоса.
«Листики»,муз. ЛБеленко.
сл. А.Шибицкой, «Дождик»
муз. М Красева, сл.Н.
Френкель, «Веселые гуси»
укр.н.п.
«Вальс кошек»
В.Золотарева.
«Ну-ка угадай-ка»
муз.Е.Тиличеевой,сл.
Ю.Островского
«Вечер сказок»
«Во поле береза стояла»,
р.н.п,
«Солдатский марш»
Р.Шумана.
«Марш» П.И Чайковского
«Полька» С Майкапара
«Кто в домике живет?» Н.А
Ветлугиной
«Угадай песенку» муз.
Г.Левдокимова, сл. В.
Степанова
«Санки» муз.М.Красева,
сл.О Высотской
навыков.
б) Песенное творчество
Учить петь без напряжения, в
характере песни, петь песни
разного характера
Учить использовать
музыкальный опыт в
импровизации попевок.
3) Музыкальноритмические движения.
а) Упражнения
Учить передавать в
движениях характер музыки,
выдерживать темп,выполнять
упражнения на мягких ногах,
без напряжения, свободно
образовывать круг
б) Пляски
Учить запоминать
последовательность
танцевальных движений,
самостоятельно менять
движения со сменой частей
музыки, танцевать
характерные танцы
в) Игры
Развивать способности
эмоционально сопереживать
в игре, чувство ритма
г) Музыкально- игровое
Совершенствовать
творчество.
творческие проявления.
II.Самостоятельная
Учить самостоятельно
пользоваться знакомыми
музыкальная
музыкальными
деятельность
инструментами
III.Праздники и
Способствовать приобщению
к миру музыкальной
развлечения.
культуры. Воспитывать
интерес к русским традициям
ДЕКАБРЬ
I.Музыкальные занятия.
1) Слушание музыки.
а) Восприятие
музыкальных
произведений
Учить воспринимать пьесы
контратные и близ
кие по настроению,
образному восприятию,
определять 3 жанра в
музыке, оркестровать пьесу
самостоятельно. Развивать
звуковысотный слух в
пределах сексты.
б) Развитие голоса и слуха. Совершенствовать музы
кально – сенсорный слух
2) Пение .
а) Усвоение песенных
навыков.
Закреплять и
совершенствовать навыки
исполнения песен. Учить
самостоятельно вступать,
брать спокойное дыхание,
«Елочка» муз. Н.Бахутовой,
сл. М.Александровой.
«Дождик» р.н.п,обработка
Т.Потапенко, «Дудочка» ,
муз В.Красевой,
сл.Н.Френкель
«Барабанщики» Э.Перлова,
«Поскоки» Т.Ломовой,
«Элементы танцев»,
«Элементы хоровода»,
р.н.м.
«Танец с воздушными
шарами», Р.Раухвергера,
«Танец огоньков»,муз
И.Саца
«Ловишка», муз И.Гайдна
«Дождик2, муз Т.Ломовой
«Дедушка Егор», р.н.пр.
Знакомые музыкальнодидактические игры
Осенний праздник
«Итальянская песенка»,
«Немецкая песенка».
«Старинная французская
песенка», «Неаполитанская
песенка» (произведения из
Детского альбома для
фортепиано П.И,Чайков
ского)
«Тише- громче в бубен
бей»,муз.Е, Тиличеевой
сл.А.Гангова, «Гармошка и
балалайка», муз И.Арсева
«Санки» , муз.М. Красева,
сл.О.Высотской, «Елочкакрасавица», муз
.Г.Левдокимова,
сл.И.Черницкой,
б) Песенное творчество
3) Музыкальноритмические движения.
а) Упражнения
б) Пляски
в) Игры
г) Музыкально- игровое
творчество.
II.Самостоятельная
музыкальная
деятельность
III.Праздники и
развлечения.
слушать пение других детей,
петь без крика, в умеренном
темпе
Совершенствовать
творческие проявления
Учить двигаться под музыку
в соответствии с
характером,жанром,
самостоятельно придумывать
танцевальные движения
Учить самостоятельно
начинать и заканчивать танец
с началом и окончанием
музыки, выполнять парные
движения слаженно, одно
временно, танцевать
характерные танцы, водить
хоровод.
«Здравствуй,Дед Мороз!»,,
муз.В.Семенова, сл.
Л.Дымовой.
«Кто в теремочке живет?»,
р.н.п,обр Т.Потапенко
«Бодрый и тихий шаг»
М.Робера, «Танцевальный
шаг» В.Золотарева,
«Придумывай движения»,
«Элементы танцев».
«Танец сказочных героев»,
хоровод «Елочка», муз.
Н.Бахусовой, сл.М.Алек
сандровой. «Танец
медведей»
Е.Каменоградского, «Танец
зайцев «Е.Тиличеева,
«Танец Петрушек»
муз.А.Даргомыжского
Вызывать эмоциональный
отклик, развивать
подвижность, активность.
Включать в игру застенчивых
детей. Исполнять
характерные танцы.
Побуждать придумывать и
выразительно передавать
движения персонажей.
«Игра со снежками» «Тишегромче в бубен бей»,муз.Е,
Тиличеевой
сл.А.Гангова,
Совершенствовать
ритмический слух.
Доставлять радость,
развивать актерские навыки.
ЯНВАРЬ.
I.Музыкальные занятия. Учить воспринимать пьесы,
1) Слушание музыки.
близкие понастроению.
а) Восприятие
Знакомить с детским
музыкальных
альбомом П.И.Чайковского.
произведений
определять характер музыки,
2-3 частную форму. Свободно
определять жанр музыки.
б) Развитие голоса и слуха. Совершенствовать
звуковысотный слух.
2) Пение .
а) Усвоение песенных
навыков.
Закреплять и
совершенствовать навыки
исполнения песен
Учить петь напевно, нежно,
прислушиваться к пению
других детей, петь без
выкриков, слитно, начало и
«Зайцы и медведь» (игра)
(«Зайнька», р.н.м,
обр.Н.А.РимскогоКорсакова, «Медведь»,муз.
В.Ребрикова
«Ритмические палочки»,
Н.А.Ветлугиной (муз-дид
игра)
«Волшебная снежинка» новогодний праздник.
«Марш,» «Вальс»,
П.И.Чайковского, «Марш»,
Д.Россини, «Полька»
И.Штраус.
«Лесенка» Е.Тиличеевой,
«Где мои детки?»
Н.А.Ветлугиной
«Солнце улыбается». муз.
ЕТиличеевой, сл.
Л.Некрасовой, «Мама,
мамочка», муз. С.Юдиной,
сл. Е.Лешко
«Песенка о бабушке», муз.
Филиппенко, сл.Т.Волгиной,
окончание петь тише.
Совершенствовать
творческие проявления.
Колядки, р.н.п, прибаутки.
«Поздоровайся «(вокальная
импровизация)
3) Музыкальноритмические движения.
а) Упражнения
Учить двигаться в характере.
темпе музыки. менять
движения со сменой музыки,
самостоятельно придумывать
танцевальные движения
б) Пляски
Учить начинать движения
сразу после вступления,
слаженно танцевать в парах,
не опережать движениями
музыку, держать круг из пар
на протяжении всего танца.
мягко водить хоровод .
Приобщать к русской
народной игре. Вызвать
желание играть.
Побуждать выразительно
передавать движения
персонажей.
«Улыбка» , «Хороводный
шаг», р.н.м, обр Т.Ломовой,
«Упражнения с цветами»
В.Моцарта, «Элементы
танца» «Разноцветные
стекляшки»
«Разноцветные стекляшки».
«Хоровод» В.Курочкина,
«Божья коровка».
б) Песенное творчество
в) Игры
г) Музыкально- игровое
творчество.
II.Самостоятельная
музыкальная
деятельность
III.Праздники и
развлечения.
Совершенствовать
ритмический слух.
Воспитывать любовь и
интерес к народным танцам.
ФЕВРАЛЬ.
I.Музыкальные занятия. Обогащать музыкальные
1) Слушание музыки.
впечатления. Учить
а) Восприятие
воспринимать пьесы
музыкальных
контрастные и близкие по
произведений
настроению, образному
восприятию музыки,
выделять 2-3 части,
высказываться о характере,
оркестровать пьесы,
самостоятельно подбирать
музыкальные инструменты.
б) Развитие голоса и слуха. Развивать тембровый и
звуковысотный слух,
ритмическое восприятие.
2) Пение .
а) Усвоение песенных
навыков.
Закреплять и
совершенствовать навыки
исполнения песен Учить петь
дружно, без крика, начинать
Рождественские игры
«Кот Леопольд и мыши»,
«Песенка Леопольда» ,
«Хвост за хвост» муз,
Б.Савельева, сл. А.Хайт.
«Волшебные баночки»
«Святки.»
«Куры и петухи» К.СенСанс, «Ежик»
Д.Каблевского, «Балет
невылупившихся птенцов
«М.Мусоргского,
«Кукушка» М. Карасева,
«Кукушка» А.Аренского.
«Ритмические брусочки»,
«Что делают дети? «Н.Г
Кононовой, «Колыбельная
«А.Гречанинова, «Баю-бай»
В.Витлина, «Марш»
Э.Перлова.
«Песенка о бабушке», муз
А.Филиппенко,
сл.Т.Волгиной, «Мамочка»,
муз. Л.Бакалова, сл. С
б) Песенное творчество
3) Музыкальноритмические движения.
а) Упражнения
б) Пляски
петь после вступления.
Узнавать знакомые песни по
начальным звукам. Пропевать
гласные, брать короткое
дыхание, петь эмоционально,
прислушиваться к пению
других.
Совершенствовать
творческие проявления.
Подражать голосу
персонажей.
Учить двигаться под музыку
в соответствии с характером ,
жанром, изменять характер
шага с изменением громкости
звучания, свободно владеть
предметами
( ленточки.
цветы) , выполнять движения
по тексту
Учить начинать танец
самостоятельно, после
вступления, танцевать
слаженно, не терять пару,
свободно владеть в танце
предметами, плавно водить
хоровод, выполнять
движения по тексту
.Вигдорова , «Иди весна»,
муз. Е.Тиличеевой, сл.нар.
«Что ты хочешь кошечка?»
муз. Г.Зингера
сл. А.Шибицкой.
«Канарейки» , «Пружинка»,
р.н.м, обр.Т.Ломовой, «Бег с
остановками», В.Семенова,
«Упражнения с цветами»
В.Моцарта, «Элементы
танцев» В.Жубинской
А.Рыбникова.
в) Игры
Вызывать эмоциональ
ный отклик, развивать
подвижность.активность.
«Танец с цветами». муз
В.Жубинской,
«Разноцветные стекляшки»,
«Заинька»,
р.н.п,обр.Н.А.РимскогоКорсакова, хоровод
«Солнышко», муз
Т.Потапенко.
сл.Н.Найденовой, «Божья
коровка», «Танец козлят»,
муз.А.Рыбникова, «Ванькивстаньки», муз.Ю.Слонова,
сл.З.Петровой, «Танец с
куклами»,
укр.н.м,обр.Н.Лысенко.
«Собери цветы»,
муз.Т.Ломовой, «Ловишки»,
муз. И.Гайдна
г) Музыкально- игровое
творчество.
Побуждать придумывать
движения для сказочных
персонажей.
«Муха-Цокотуха»(«Как у
наших у ворот», р.н.м,
обр.В.Агафонникова.
II.Самостоятельная
музыкальная
деятельность
III.Праздники и
развлечения.
Совершенствовать
ритмический слух.
«Звонкие ладошки» (муздид игра)
Воспитывать любовь к
Родине.
Мы защитники.
МАРТ.
I.Музыкальные занятия.
1) Слушание музыки.
а) Восприятие
музыкальных
Учить различать настроение
чувства в музыке, средства
музыкальной
выразительности; различать в
«Весною» С.Майкапара,
«Весною» Э.Грига, «Утро»
Э.Грига, «Дождик»
А.Лядова, «Грустный
произведений
музыке звукоподражание
некоторым явлениям
природы(капель, плеск
ручья), сопоставлять образы
природы, выраженные
разными видами искусства.
б) Развитие голоса и слуха. упражнять в точном
интонировании на одном
звуке, интервалом б2 и м2
дождик» Д.Б.Кабалевского
« Мы идем»,муз.
Е.Тиличеевой, сл.
ММ.Долинцева,
«Цветики»,муз.
В.Карасевой, сл.
Н.Френкель
2) Пение .
Закреплять умение начинать
«Песенка друзей». Муз.
а) Усвоение песенных
пение после вступления
В.Герчик,сл. Я.Акимова,
навыков.
самостоятельно. Учить петь
«Паровоз»,муз.
разнохарактерные песни,
З.Компанейца, сл.
передавать характер музыки в О.Высотской. «Про лягушек
пении, петь без
и комара», муз.
сопровождения.
А.Филиппенко,
сл.Т.Волгиной
б) Песенное творчество
Развивать умение
«Спой свое имя» (вокальная
ориентироваться в свойствах импровозация)
музыки.
3) Музыкальноучить самостоятельно
«Марш»,муз. Л.Шульгина,
ритмические движения.
начинать и заканчивать
«Маленький танец»,
а) Упражнения
движения, останавли
Н.Александровой,
ваться с остановкой музыки,
«Хоровод», «Элементы
совершенство
вальса» Д.Шостаковича
вать умение водить хоровод.
б) Пляски
Учить танцевать эмоцио
«Веселый хоровод», укр.н.м.
нально, легко водить
«Вальс», муз. Ю.Слонова.
хоровод, сужать и расширять
круг, плавно танцевать вальс.
в) Игры
Знакомить с русскими
«Найди себе пару»
народными играми. Развивать Т.Ломовой
чувство ритма,
«Займи домик» муз.
выразительность движений.
М.Магиденко
г) Музыкально- игровое
Побуждать инсцениро
Инсценировка песни по
творчество.
вать знакомые песни.
выбору
II.Самостоятельная
Учить самостоятельно
Песня по выбору
подбирать музыкальные
музыкальная
инструменты для
деятельность
оркестровки любимых песен.
III.Праздники и
Воспитывать любовь и
«Праздник мам». Волк и7
уважение к мамам, бабушкам, козлят – ритмическая
развлечения.
воспитателям.
сказка, муз.А Рыбнико
ва
АПРЕЛЬ
I.Музыкальные занятия. Учить различать средства
«Танец лебедей», «Танец
1) Слушание музыки.
музыкальной
Феи Драже», «Вальс
а) Восприятие
выразительности, определять цветов» П.И.Чайковско
музыкальных
образное содержание
го, «Баба-Яга»- пьеса
произведений
музыкальных произведений,
С,С,Прокофьева,
накапливать музыкаль
П.И.Чайковского,
ные впечатления, узна
вать знакомые муз. произ
ведения по начальным
тактам. Углублять предс
тавления об изобразитель
ных возможностях музы
ки. Определять по характеры
музыки характер персонажа.
б) Развитие голоса и слуха. Развивать звуковысотный
слух, музыкальную память.
2) Пение .
а) Усвоение песенных
навыков.
3) Музыкальноритмические движения.
а) Упражнения
б) Пляски
в) Игры
г) Музыкально- игровое
творчество.
II.Самостоятельная
музыкальная
деятельность
III.Праздники и
развлечения.
I.Музыкальные занятия.
1) Слушание музыки.
а) Восприятие
музыкальных
произведений
Учить начинать пение сразу
после вступления, петь
разнохарактерные
произведения, петь сольно и
небольшими группами, без
сопровождения, петь эмо
ционально, удерживать
тонику.
Учить самостоятельно
начинать и заканчивать
движения с музыкой, не
обгонять друг друга в ко
лоне, держать спину, легко
скакать как мячики, менять
движения со сменой музыки.
Учить выполнять парный
танец слаженно,
эмоционально, чередовать
движения (девочка, мальчик)
Воспитывать интерес к
русским народным играм.
Учить самостоятельно
находить выразительные
движения для передачи
характера движений
персонажей.
Учить самостоятельно
подбирать к любимым песням
музыкальные инструменты и
игрушки.
Прививать навыки здорового
образа жизни.
МАЙ.
Учить узнавать знакомые
произведения по вступлению.
определять характер,
содержание, различать
звукоподража
ние некоторым музыкальным
М.П.Мусоргского
«Подумай и отгадай»
Н.Г.Кононовой, («Зайчик»
М.Старокадомского,
«Медведь» В.Ребикова,
«Воробушки» М.Красева),
«Кого встретил Колобок?»
Г.Левдокимова
«Веселый гопачок»,
муз.Т.Потапенко, сл.
Р.Горской, «Детский сад»,
муз.А,Филиппенко сл.
Т.Волгиной, «Про лягушек и
комара»,
муз.А.Филиппенко,
сл.Т.Волгиной
«Марш» Р.Руденской,
«Скачем как мячики»
М.Сатуллиной, «Побегаем –
отдохнем» Е.Тиличеевой,
«Поскоки» Т.Ломовой
«Яна», бел.н.м.
«Пасхальные игры»
«Веселые лягушата», муз. и
сл.Ю.Литовко, «Танец
лягушат», муз.В.Витлина.
Песня по выбору
«День Здоровья»
«Шарманка» Д.Д
Шостаковича.
«Камаринская»
П.И.Чайковского. «Парень с
гармошкой» Г.Свиридова,
«Тамбурин» Ж.Рамо,
инструмен
там. Развивать представл
ния о связи музыкальноречевых интонаций.
Понимать,что сказку
рассказывает музыка.
б) Развитие голоса и слуха. Учить различать жанры
музыки.
2) Пение .
а) Усвоение песенных
навыков.
Учить начинать пение сразу
после вступления, петь в
умеренном темпе, легким
звуком, переда
вать в пении характер песни,
петь без сопровож
дения, петь песни разного
характера.
б) Песенное творчество
Придумывать мелодию
своего дождика.
Самостоятельно начинать
движения и заканчивать с
окончанием музыки.
Двигаться друг за другом, не
обгоняя, держать ровный
широкий круг. выразительно
передавать характерные
особенности игрового образа.
Учить танцевать
эмоционально, в характере и
ритме танца, держать
расстояние между парами,
самостоя
тельно менять движения со
сменой частей музыки.
Развивать чувство ритма,
музыкальный слух, па
мять. Совершенствовать
двигательные навыки. Учить
изменять голос.
3) Музыкальноритмические движения.
а) Упражнения
б) Пляски
в) Игры
г) Музыкально- игровое
творчество.
II.Самостоятельная
музыкальная
деятельность
III.Праздники и
развлечения.
«Волынка» И.Баха,
«Волынка» В.Моцарта.
«Что делают дети?»
Н.Г.Кононовой, «Песня,
танец, марш»
Л.Н.Комиссаровой
«Потанцуй со мной
дружок»,англ.н.п. обр
И.Арсеева,
пер.Р.Дольниковой,
«Детский сад»,
муз.А,Филиппенко сл.
Т.Волгиной, «Про лягушек
и комара»,
муз.А.Филиппенко,
сл.Т.Волгиной
«Дождик» (вокальная
импровизация).
«Всадники» В.Витлина.
«Элементы хоровода»,
р.н.м, «Марш» Т.Ломовой.
«Лошадки» Е.Тиличеевой.
«Всех на праздник мы
зовем»
«Узнай по голосу»,
муз.Е.Тиличеевой,
сл.Ю.Островского, «Выходи
подружка» , пол.н.п,обр.
В.Сибирского, пер.
Л.Кондрашенко.
«Веселые лягушата», муз.и
сл. Ю.Литовко
Побуждать искать
выразительные движения для
передачи характера
персонажей.
Учить подбирать дл любимых Знакомые песни
песен игрушки для
оркестровки.
Воспитывать любовь к
Инсценировка сказки по
сказкам. Вызывать жела ние
выбору.
их инсценировать
ОБРАЗОВАТЕЛЬНА ОБЛАСТЬ «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»
Содержание организованной образовательной деятельности
Этапы занятия
1-ая неделя
2-ая неделя
3-я неделя
4-я неделя
Занятия 1-3
Занятия 4-6
Занятия 7-9
Занятия 10-12
Сентябрь
Вводная
Ходьба в колонне по одному, высоко поднимая колени, с остановкой на
сигнал «Стоп»; бег в колонне, врассыпную с высоким подниманием колен,
перестроение в три звена
Общераз
вив-е
упражне
ния(ОРУ)
Основ
ные
виды
движе
ний(ОВД)
Без предметов
С флажками
С мячом
С обручем
1. Ходьба и бег
между двумя
параллельными
линиями(длинаЗм,ширина-15 см
2.Прыжки на
двух ногах с
поворотом
вправо и влево
(вокруг обруча)
3. Ходьба и бег
между двумя
линиями(ширина
10см)
4. Прыжки на
двух ногах с
продвижением
вперёд до
флажка
(3-4м)
1.Подпрыгивание
на месте на двух
ногах «Достань до
предмета».
2.Прокатывание
мячей друг другу,
стоя на коленях.
3.Повтор подпрыгивания на
месте
4.Ползание на
четвереньках по
прямой
(расстояние5 м) до
предмета
1.Прокатывание
мячей друг другу
двумя руками,
и.п.- стоя на
коленях'
2.Подлезание
под шнур, не
касаясь руками
пола.
3.Подбрасывание
мяча вверх и
ловля двумя
руками
4.Подлезание
под дугу
поточно двумя
колоннами.
5.Прыжки на
двух ногах
между кеглями.
(расстоян 3-4м)
1.Подлезание
под шнур, не
касаясь руками
пола. 2. Ходьба
по ребристой
доске, лежащей
на полу, руки
на поясе.
3.Ходьба по
доске. лежащей
на полу
перешагивая
через кубики,
руки на поясе.
4.Лазанье под
шнур с опорой
на ладони и
колени
5.Прыжки ан
двух ногах с
про движением
вперед до
предмета (3 м)
«У медведя во
бору» « Где
постучали»
Подвиж
ные игры
Малопод
вижные
игры
«Найди себе
пару»
«Гуси идут
купаться»
ходьба в
колонне по
одному
«Самолеты»
«Огуречик,
огуречик»
«Повторяй за
мной». Ходьба с
положением рук:
за спиной, в
сторону, за
голову.
«У медведя во
бору»
«Где
постучали»
«Карлики и
великаны»
Вводная
Октябрь
Ходьба и бег в колонне с изменением направления; бег между предметами
ходьба с перешагиванием через бруски; ходьба в рассыпную, на сигналпостроение в шеренгу; с перешагиванием через шнуры, на пятках.
ОРУ
ОВД
С косичкой
1. Ходьба по гим
настической скамейке, на
середине присесть
2.Прыжки на
двух ногах до
предмета.
3. Ходьба
по
гимнастической
скамейке
с
мешочком
на голове.
4. Прыжки на
двух
ногах до шнура,
перепрыгнуть и
пойти дальше
Со скакалками
1.Прыжки на двух
ногах из обруча в
обруч.
2.Прокатывание
мяча друг другу.
и.п. стоя на
коленях.
3. Прокатывание
мяча по мостику
двумя руками
перед собой
Без предметов
1.Перепрыгивание
из обруча в
обруч на двух
ногах
2.Прокатывание
мячей друг
другу
3.Прокатывание
мяча между 4-5
предметами,
поднять мяч над
головой.
С мячом
1.Подлезание под
шнур (40 см) с мя
чом в руках не
касаясь руками
пола
2.Прокатывание
мяча по дорожке.
3.Лазание под
дугу
4. Прыжки на
двух ногах через
4-5 линий
5. Подбрасывание
мяча двумя
руками
Подвиж
ные игры
«Кот и мыши»
«Цветные
автомобили»
«Совушка»,
«Огуречик»
Малопод
вижные
игры
«Мы веселые
ребята»,
«Карусель»
«Прогулка в лес»
ходьба в колонне
по одному
«Мыши за
«Чудо остров».
«Найди
котом» Ходьба
Танцевальные
отличия»
в колонне за
движения
«котом» как
«мыши»,
чередование с
обычно ходьбой.
Ноябрь
Ходьба и бег в колонне по одному, перестроение в пары на месте, в три
звена, между предметами(поставленными врассыпную), по гимнастической
скамейке. Ходьба с поворотами на углах, со сменой ведущего. Бег
врассыпную с нахождением своего места в колонне.
С кубиком
Без предметов
С мячом
С флажками
1 .Ходьба по
1.Прыжки на двух 1.Броски мяча о 1.Ползание по
гимнастической ногах через 5-6
пол и ловля его гимнастической
скамейке на
скамейке,переша шнуров
двумя руками.
животе,
гивая через куби- 2.Прокатывание
2.Ползание по
ки
гимнастической подтягива ясь
мяча друг другу,
двумя руками,
2. Прыжки на
и.п. стоя на
скамейке с
хват рук с боков
двух ногах,
коленях.
опорой на
скамейки
продвигаясь
3. Прыжки на двух ладони и
вперед между
ногах, продвигаясь колени 3.Броски 2.Ходьба по
кубиками
гимнастической
вперед между ку
мяча о пол
3.Ходьба по гим- биками(Зм)
скамейке боком
одной рукой и
настической ска- 4.Перебрасывание ловля его двумя приставным шамейке с
гом, в конце
мяча друг другу
руками после
Вводная
ОРУ
ОВД
мешочком на
голове
4.Прыжки на
двух ногах через
5- 6 шнуров ( 3
м)
двумя руками
снизу
5.Бросание мяча
вверх и ловля
его двумя
руками
Подвиж
ные игры
Малопод
вижные
игры
Вводная
ОРУ
ОВД
«Салки»,
«Кролики»
«Найди и
промолчи»
«Самолеты»,
«Найди себе пару»
Ходьба в колонне
по одному
отскока
4.Прыжки на
двух ногах
между
предметами,
поставлен
ными в
один ряд
5.Ползание в
шеренгах в
прямом нап
равлении с
опорой на
ладони и ступни
(дл-Зм)
«Лиса и куры»,
«Догони пару»
«Передай мяч»,
«Не задень»
сделать шаг
вперед-вниз
3.Ходьба по
гимнастической
скамейке боком
приставным шагом: на
серединеприсесть. руки
вперед,выпрямиться и пройти
дальше, в конце
сделать шаг
вперед-вниз
«Цветные
автомобили»
«Найди где
спрятано»
Декабрь
Ходьба и бег в колонне по одному; ходьба и бег врассыпную; по сигналу
перестроение в колонну по одному; ходьба и бег между предметами
С платочком
1. Ходьба по
шнуру ,
положенному
прямо,
приставляя
пятку одной
ноги к носку
другой
руки на
поясе(2м)
2.Прыжки через
4-5 брусков
3.Ходьба по
шнуру ,
положенному
по кругу
4.Прыжки на
двух
ногах через 5-6
шнуров
5.Прокатывание
мяча между 4-5
предметами
двумя
руками снизу
С мячом
1.Прыжки со
скамейки
высота 20 см)на
резиновую
дорожку
2.Прокатывание
мяча между
предметами
3.Прыжки со
скамейки (выс25 см)
4. Бег по
дорожке
Без предметов
1.Перебрасывание
мячейдруг другу
С расстояния 1,5м
двумя
руками снизу
2.Ползание на
четвереньках по
гимнастической
скамейке с опорой
на ладони и
колени '
3 Перебрасывание
мячей друг другу
с расстояния 2м ,
двумя руками изза головы
4.Ползание в
прямом направле
нии на четвереньках с опорой на
ладони и ступни
5.Ходьба с переша
гиванием через
набивные мячи,
высоко поднимая
колени, руки на
поясе ,поточно
две колонны
С кубиками
гимнастической
скамейке на
животе хват рук
с боков
скамейки
2. Ходьба по
гимнастической
скамейке боком
приставным шагом, руки за
головой в конце
сделать шаг
вперед-вниз
3. .Ползание по
гимнастической
скамейке с
опорой на
ладони и колени
Ходьба по
гимнастической
скамейке, руки
в стороны, на
сере дине
присесть,
хлопнуть в ладо
ши и пройти
дальше (дл-Зм)
Подвиж
ные игры
Малопод
вижные игры
Вводная
ОРУ
ОВД
Подвиж
ные игры
Малопод
вижные
игры
Вводная
ОРУ
ОВД
«Лиса и куры»
«Найдем
цыпленка»
«У медведя во
бору»
«Угадай по
голосу»
«Зайцы и волк»
«Где спрятался
зайчик»
«Птички и
кошка»
Ходьба в
колонне по
одному
Январь
Ходьба в колонне по одному со сменой ведущего; ходьба и бег между
предметами ,врассыпную; ходьба с перешагиванием через шнуры, «змейкой»
С обручем
С мячом
С косичкой
С обручем
1.Ходьба по
1.Лазание под
1 .Прыжки со ска 1.Отбивание
канату:пятки на
мяча о пол.
шнур боком, не
мейки (выс-25
канате, носки на
2.Ползание на
касаясь руками
см)
полу, руки на
четвереньках по пола
2.Перебрасывапоясе (дл-2-2,5м) ние мячей друг гимнастической 2.Ходьба по
2.Прыжки на двух другу
гимнастической
с скамейке с
ногах,
опорой на
скарасстояния 2 м
продвигаясь
ладони
и
мейке с мешоч
двумя руками
вперед вдоль кана снизу
ком на голове
ступни
та и перепрыгивая 3.Отбивание
3.Прокатывание 3. Лазание под
через него справа малого мяча
шнур боком, не
мячей друг
и слева, поточно
касаясь руками
другу
в
парах
с
одной рукой о
3. Подбрасывание пол 3-4 раза
расстояния 2,5 м пола, прямо и бо
мяча вверх и
ком
4.Ползание в
подряд и ловля
ловля его двумя
4. Прыжки на
прямом
его двумя рука
руками
направлении на двух ногах,
ми
продвигаясь
четвереньках с
4.Прыжки на
вперед между ку
опорой на
двух ногах,
продвигаясь впе ладони и ступни биками
поставленными
на расстояние
ред- прыжком
в ряд
Зм
ноги врозь,
5.Прыжки на
прыжком ноги
двух ногах
вместе (дл Зм)
справа и слева
5.Ходьба на
or шнура,
носках между
предметами (дл- продвигаясь
вперед (дл-Зм)
Зм)
«Кролики»
«Найдем
кролика»Ходьба
«змейкой» между
предметами за
воспитателем
«Найди себе
«Лошадка»
пару»
Ходьба в колене Ходьба по
по одному
одному в обход
зала
«Автомобили»
Ходьба в
колонне по
одному
Февраль
Ходьба в колонне по одному; по сигналу выполнение задания ;ходьба и
бег между предметам и; врассыпную; ходьба на носках; ходьба за ведущим.
Без предметов
На стульях
С мячом
С
гимнастической
палкой
1 Ползание по
гимнастической
1 .Ходьба по
1. Прыжки из
1Перебрасывание скамейке с
гимнастической
обруча в обруч
мячей друг другу опорой на
скамейке(на
середине
остановиться,
поворот кругом,
пройти дальше,
сойти со
скамейки 2.
Прыжки через
бруски
3 .Ходьба, переша
гивая через
набивные мячи,
высоко поднимая
колени, руки на
поясе
4.Прыжки_на двух
ногах,
продвигаясь
вперед вдоль
шнура и
перепрыгивая
через него справа
и слева
5.Перебрасывание
мячей друг другу,
двумя руками
снизу
Подвиж
ные игры
Малопод
вижные
игры
Вводная
ОРУ
ОВД
на двух ногах
2. Прокатывание
мячей между
предметами
3.Прыжки на
двух ногах через
5-6шнуров
4.Прокатывание
мячей друг
другу(расстояни
е 2,5 м). в шерен
гах, стоя на
коленях
5.Ходьба на
носках, руки на
поясе, в передо
вании с обычной
ходьбой
2.Ползание по
гимнастической
скамейке на
четвереньках
3.Метание
мешочков в
вертикальную
цель- щит
диаметром 50 см.
левой и правой
рукой от плеча
4.Ползание по
гимнастической
скамейке с
опорой на ла
дони и колени
«Котята и
щенята»
«Угадай по
голосу»
ладони и колени
2. .Ходьба.
перешагивая
через набивные
мячи, высоко
поднимая
колени, руки на
поясе
3.Ползание на
четвереньках по
гимнастической
скамейке с
опорой на
ладони и ступни
- «помедвежьи»
4. Ходьба по
гимнастической
скамейке боком
приставным шагом, на середине
присесть, руки
вперед, в конце
сделать шаг
вперед- вниз
5. Прыжки на
правой и левой
ноге, дистанция
до кубика2м.
«Перелет птиц»
«У медведя во
«Воробушки и
бору»
автомобиль»
Ходьба в
Ходьба в
Ходьба в
колонне по
колонне по
колонне по
одному с
одному
одному
хлопком на
каждый
четвертый счет
Март
Ходьба в колонне по одному, переход на бег в чередовании, врассыпную
с остановкой по сигналу , ходьба с высоким подниманием колен,на
носках, в полуприсяде
Без предметов
1.Ходьба на
носках между
предметами
2. Прыжки
через
шнур справа и
слева,
продвигаясь
вперед
3.Ходьба и бег
по
С обручем
1. Прыжки в
длину с места
2.Перебрасывай
ие мячей через
шнур
3 .Прокатывание
мяча друг другу
и.п. сидя ноги
врозь.
Расстояние 2м
С мячом
1. Прокатывание
мяча между
предметами
2. Ползание по
гимнастической
скамейке на
живо те,
подтягиваясь
двумя руками,
хват рук с боков
скамейки
С флажками
1.Ползание по
гимнастической
скамейке с
опорой на
ладони и ступни«по-медвежьи»
2.Ходьба по
доске боком
приставным
шагом, руки за
ГОЛОВ}'
наклонной
доске
4.Прыжки на
двух
ногах через
короткую
скакалку
3.Ползание по
3.Прыжки через
гимнастической 5-6 шнуров
скамейке с
опорой на
ладони и колени
с мешочком на
спине,
«Проползи -не
урони»
Подвиж
ные игры
«Перелет птиц»
«Бездомный
заяц»
«Самолеты»
«Охотник и
зайцы»
Малопод
вижные игры
«Найди и
промолчи»
«Угадай кто
кричит?»
«Замри»
«Найдем зайку»
Апрель
Вводная
Ходьба в колонне по одному, с перешагиванием через бруски, ходьба и бег
врассыпную, по кругу взявшись за руки, с поворотом в обратную сторону, с
выполнением заданий по сигналу
ОРУ
ОВД
Без предметов
1 .Ходьба по
доске,
лежащей на полу,
с мешочком на
голове, руки в
стороны
2.Прыжки на двух
ногах через
препятствия(высо
та брусков 6 см)
3. Ходьба по
гимнастической
скамейке боком
приставным шагом с мешочком
на голове
4.Прыжки на двух
ногах через 5-6
шнуров, лежащих
на полу на
расстоянии 50 см
один от другого
5. Метание
мешочков в гори
зонтальную цель
правой и левой
рукой
(расстояние до
цели 2,5м)
С кеглей
1 .Прыжки в длину
с места
2. Метание
мешочков в
горизонтальную
цель
3. Метание
мешочков в вер
тикальную цель с
расстояния 1.5 м
способом от плеча
4. Отбивание мяча
одной рукой о пол
3-4 раза подряд и
ловля его двумя
руками
С мячом
1.Метание
мешоч ков на
дальность
2.Ползание по
гимнастической
скамейке с
опорой на
ладони и
колени
3.Метание
мешоч ков
правой и левой
рукой на
дальность 4.
Ползание по
гимнастической
скамейке с
опорой на
ладони и
ступни - «помедвежьи»
5.Прыжки на
двух ногах,
дистанция 3 м
С косичкой
1. Ходьба по
доске, лежащей
на полу, пристав
ляя пятку одной
ноги к носку
другой, руки на
пояс
2.Прыжки на
двух ногах из
обруча в обруч
3 .Ходьба по
гимнастической
скамейке боком
приставным шагом: на
серединеприсесть. руки
вперед.выпрямиться и пройти
дальше,
4.Прыжки на
двух ногах
между
предметами
поставленными
в ряд на
расстоянии 40
см один от
другого
Подвиж
ные игры
«Пробеги тихо»
«Совушка»
«Совушка»
«Птички и
кошка»
Малопод
вижные
игры
Вводная
ОРУ
ОВД
Подвиж
ные игры
Малопод
вижные
игры
«Угадай кто
позвал»
«Найдем
воробышка»
Ходьба в
колонне по
одному
«Стоп»
Май
Ходьба и бег парами, врассыпную, перестроение в три колонны, прыжки
через бруски, со сменой ведущего, с высоким подниманием колен, в
полуприсяде. мелким семенящим шагом
Без предметов
С кубиком
С палкой
С мячом
1. Прыжки в длину 1.Метание
1. Ходьба по
1 .Ходьба по
доске, лежащей на с места через шнур мешочков в вер скамейке с
полу, пристав ляя 2.Перебрасывание тикальную цель мешочком на
пятку одной ноги мячей друг другу,
с расстояния 1,5 голове
двумя руками
к носку другой,
2. Прыжки
-2 м способом
руки на пояс
снизу
от плеча правой через
шнур справа и
3. Прыжки на двух и левой рукой
2.Прыжки в
слева.
ногах через
длину с места
2.Ползание по
через 5-6 шнуров, короткую
гимнастической продвигаясь
лежащих на полу скакалку на месте
вперед
скамейке на
на расстоянии 40 4. Перебрасыва
3.Лазание на
животе
см один от
гимнастичес
ние мячей друг
3. Метание в
другого
кую стенку и
другу в парах
вертикальную
3.Ходьба по
спуск с нее
(двумя руками из- цель с
гимнастической
4.Ходьба по
за головы)
расстояния 2 м
скамейке боком
доске, лежащей
дистанция между
4 .Ползание по
приставным шадетьми 2 м
гимнастической на полу, на
гом: на середине- 5. Метание
носках, руки за
скамейке с
присесть, руки
головой
мешочков на
опорой на
вперед,выпрямидальность правой и ладони и
ться и пройти
левой рукой
ступни - «подальше,
медвежьи»
4. Прыжки на
5. Прыжки на
двух ногах через
двух ногах
шнуры,расстояние
через короткую
между шнурами
скакалку на
50 см
месте
5.Прокатывание
мяча между
кубиками
«змейкой»
«Котята и щенята» «Котята и щенята» «Волк и зайцы» « У медведя во
бору»
«Узнай по
«Стоп»
«Кто ушел»
«Угадай кто
голосу»
позвал»
Содержание организованной образовательной деятельности
Этапы занятия
1-ая неделя
2-ая неделя
3-я неделя
4-я неделя
Занятия 1-3
Занятия 4-6
Занятия 7-9
Занятия 10-12
Июнь
Вводная
Ходьба в колонне по одному, перестроение в пары в движении; ходьба и
бег в врассыпную;со сменой ведущего,ходьба и бег
врассыпную,перестроение в колонну по одному в движении, найти свое
место в колонне, бег между предметов
ОРУ
С кубиками
С палками
Без предметов
С мячом
ОВД
1 .Ходьба по
гимна стической
скамей ке боком
пристав ным
шагом,руки за
головой.На
середине
присесть
хлопнуть в
ладоши перед
собой;подняться
и пройти
дальше. 2.
Прыжки на двух
ногах- прыжком
ноги врозь,
прыжком ноги
вместе (4-5м)
3.Ходьба по
гимна стической
скамейке боком
приставным
шагом,руки за
головой.на сере
дине скамейки
пе решагнуть
через набивной
мяч и пройти
дальше 4
Прыжки на
правой и левой
ноге до кубика
(3-4 м)
5.Игровое
упражнение с
мячом «Мяч по
кругу»
«Лиса и куры»
1 .Перепрыгивание
через 5 брусков
лежащих на рас
стоянии 40 см друг
от друга.
2.Метание
мешочков на
дальность от плеча
правой и левой
рукой 3.Прыжки
через шнур справа
и слева от него,
продвигаясь
вперед (3 м) 4.
Игровое
упражнение «Мяч
через сетку»
1.Прокатывание
мяча друг другу
из положения ,
сидя на пятках.
2.Ползание по
гимнастической
скамейке с
порой на ладони
и колени3.
Метание
мешочков в
вертикальную
цель с расстоя
ния 2,5 м
4.Лазанье под
дугу, не касаясь
руками пола
5.Прыжки на
правой и левой
ноге, продвига
ясь вперед (3 м)
1.Лазанье по
гим
настической
стенке. переход
на
другой пролет и
спуск
2.Ходьба по
доске, лежащей
на
полу,
перешагивая
через кубики
3. Ходьба по
доске, лежащей
на полу
перешагивая
через набивные
мячи
4.Прыжки
между
кеглями
поставленными
в ряд
«Совушка»
«Найди пару»
«Ловишки»
«Найдем
цыпленка»
Ходьба в колонне
по одному
«Мяч по кругу»
«Стоп»
Подвиж
ные игры
Малопод
вижные
игры
Июль
Вводная
ОРУ
ОВД
Ходьба в колонне по одному, по кругу, взявшись за руки, с изменением
направления по сигналу, перестроение в три колонны, бег врассыпную,
ходьба с поворотом в другую сторону, ходьба с перешагиванием черезб8 шнуров.
Без предметов
1 .Ходьба по гимна
С косичкой
1. Прыжки в длину
С кеглей
1. Подлезание
С кубиками
1.Ходьба по
Подвиж
ные игры
Малопод
вижные
игры
Вводная
ОРУ
ОВД
стической скамей
ке боком пристав
ным шагом,руки
на поясе, на середине хлопнуть в
ладоши перед
собой и за спиной,
в конце скамейки
сойти не прыгая
2 Перепрыгивание
через шнуры
лежащие на рас
стоянии 50 см
друг от друга.
3.Ходьба по гимна
стическим скамей
кам парами
4 Прыжки на двух
ногах через
короткую
скакалку
5 .Индивидуальные
игровые
упражнения с
мячом
с места.
2.Перебрасывание
мячей друг другу.
3. Прокатывание
мяча друг другу из
положения стойка ноги врозь.
4. Бег по дорожке,
ширина (15 см)
под шнур боком
и прямо, не
касаясь руками
пола.
2.Прокатывание
мячей между
предметами
3.Ползание на
четвереньках
между
предметами с
опорой на
ладони и колени
4. Прыжки из
обруча в обруч
горизонтальном)
бревну ,
лежащему на
земле, боком
приставным
шагом
2. Прыжки
между
предметами
«змейкой»
3. Игровые
упражнения с
мячом
4.Ходьба по
бревну.лежашему
на земле.пристав
ляя пятку одной
ноги к носку
другой, руки в
стороны 5
Прыжки на
правой и левой
ноге, продвигаясь
вперед (3 м)
«Автомобили»
«Найди себе пару»
«Совушка»
Ходьба в колонне
по одному«автомобили
поехали в гараж»
«Замри»
Ходьба в
колонне по
одному
«У медведя во
бору»
«Мяч по кругу»
Август
Ходьба в колонне по одному, с остановкой по сигналу , ходьба и бег
врассыпную, сигнал «Бабочки»- остановиться, помахать руками,
продолжать ходьбу, «Аист»- поднять ногу, согнутую в колене, «Лягушка»присесть на корточки, руки на колени, ходьба с изменением направления
движения по сигналу, с перешагиванием через шнуры
Без предметов
С мячом
С флажками
С обручем
1. Ходьба по
1. Метание
1. Ходьба с
1.Прыжки в длину
горизонтальному
мешочков в
перешагиванием с места.
горизонтальную бревну .
через набивные
2.Метание
лежащему на
цель, от плеча
мячи высоко
мешочков на
земле, боком
2. Прыжки на
поднимая
дальность
приставным
двух ногах
колени,руки за
3.Перебрасывание
шагом, руки на
голову
мяча через сетку и правой и левой
пояс
ноге(3 м)
2. Игровые
ловля его после
2. Прыжки на
3 Прыжки на
упражнения с
отскока о землю.
двух ногах через
двух ногах
мячом- в парах и
шнуры
правой и левой
индивидуально
3. Ходьба через
ноге между
3.Ходьба по
набивные мячи
предметами (3
доске боком
высоко
м)
приставным
шагом с
4.Прокатывание поднимая
мешочком на
голове, руки на
пояс
обручей друг
другу.
4. Прыжки на
правой и левой
ноге- два
прыжка на
правой и два
прыжка на левой
ноге и т.д. (3 м)
5. Игровые
упражнения с
мячом
Подвиж
ные игры
Малопод
вижные
игры
«Кролики»
«Совушка»
«Лошадка»
«Стоп»
«Найди котенка»
«Замри»
колени.
перешагивая
через 6-8
набивных мячей
оставленных на
расстоянии 50см
друг от друга.
4. Прыжки
на
двух ногах через
канат справа и
слева.
продвигаясь
вперед (3 м)
5. Прокатывание
обручей друг
другу, стоя в
шеренгах
«Автомобили»
«Угадай кто
позвал»
КОМПЛЕКСЫ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩИХ УПРАЖНЕНИЙ
(ДЛЯ ФИЗКУЛЬТУРЫ И УТРЕННЕЙ ГИМНАСТИКИ)
СЕНТЯБРЬ.
1.Без предметов.
1.И.п.-стойка ноги параллельно на ширине ступни, руки вниз. Поднять через стороны
руки вверх, хлопнуть в ладоши. Опустить руки через стороны вернуться в и.п. (5-6раз)
2.И.п.-стойка ноги на ширине плеч, руки на пояс . поворот вправо, отвести правую руку в
сторону, вернуться в и.п .То же в другую сторону(по 3 раза)
3. И.п.- стойка ноги параллельно на ширине ступни, руки вниз. Присесть, руки вынести
вперед, хлопнуть в ладоши перед собой, встать вернуться в и.п.(5-6раз)
4. И.п.- стойка ноги врозь, руки за спину. Поднять руки в стороны: наклониться вперед и
коснуться пола между носками ног. Выпрямиться, руки в стороны, вернуться в и.п.(5 раз)
5. И.п.- стойка ноги параллельно на ширине ступни, руки на пояс, прыжки на двух ногах
на месте, в чередовании с ходьбой .(Зраза)
2.С флажками .
1.И.п.- стойка ноги на ширине ступни, флажки вниз. Поднять флажки вперед, вверх,
посмотреть на флажки, опустить их, вернуться в и.п. (5-6раз)
2. И.п.- стойка ноги на ширине ступни, флажки у плеч, присесть, коснуться палочками
флажков пола, встать , вернуться в и.п. (5-6 раз)
3. . И.п.- стойка ноги на ширине ступни, флажки вниз. Поворот вправо(влево). флажки в
стороны, вернуться в и.п.(5-6раз)
4.И.п.-сидя ноги врозь, флажки у груди, наклон вперед, коснуться пола между носков ног
выпрямиться, вернуться в и.п. (5-6раз)
5.И.п.-ноги слегка расставлены, флажки свернуты и лежат у носков ног. прыжки на двух
ногах, на месте, в чередовании с ходьбой(на счет 1-8), повторить Зраза.
3. С мячом.
1. И.п.- стойка ноги на ширине плеч, мяч в обеих руках вниз Поднять мяч вперед, вверх.
посмотреть на него, опустить вперед- вниз, вернуться в и.п. (5-6раз)
2.И.п.-сидя на пятках, мяч в обеих руках перед собой, подняться в стойку на коленях, мяч
вверх, вернуться в и.п. (браз)
3.И.п.-сидя на пятках, мяч в обеих руках перед собой, прокатить мяч вправо( влево)
вокруг себя, толкая мяч руками(по Зраза в обе стороны)
4.И.п- лежа на спине, мяч в обеих руках за головой, поднять согнутые в коленях ноги.
коснуться их мячом выпрямиться, вернуться в и.п. (5-6раз)
5.И.п.- сидя, ноги врозь, мяч перед собой Поднять мяч вверх, наклониться, коснуться
мячом пола как можно дальше, выпрямиться, вернуться в и.п. (5-браз)
6. И.п.- ноги слегка расставлены, мяч на полу, прыжки на двух ногах вокруг мяча в
чередовании с ходьбой(по Зраза)
4. С обручем.
1. И.п.- стойка ноги на ширине плеч, обруч вниз Поднять обруч вперед, вверх, посмотреть
на него, опустить вперед- вниз, вернуться в и.п. (5-6раз)
2.И.п.-стойка на коленях, обруч в обеих руках у груди. Поворот вправо(влево). обруч в
сторону, руки прямые; выпрямиться, вернуться в и.п. (по Зраза в обе стороны)
3. .И.п.- сидя, ноги врозь, обруч в обеих руках у груди. Поднять обруч вверх, наклониться
вперед и коснуться пола между носками ног, поднять обруч вверх, вернуться в и.п.(5-6раз)
4.И.п.- сидя, ноги согнутые в коленях, в обруче, руки в упоре сзади. Развести ноги в
стороны, вернуться в и.п. (5-6раз)
5 И.п- лежа на спине, обруч в прямых руках за головой, поднять согнутые в коленях ноги.
коснуться ободом обруча колен выпрямить ноги, вернуться в и.п. (5-6раз)
6. И.п.- ноги слегка расставлены, руки свободно вдоль туловища ,обруч на полу, прыжки
на двух ногах вокруг обруча в чередовании с ходьбой(по Зраза в каждую сторону)
ОКТЯБРЬ.
1. С косичкой.
1. . И.п.- стойка ноги врозь, косичка вниз Поднять косичку вперед, вверх, вперед, вниз,
вернуться в и.п. (5-6раз)
2. И.п.- стойка ноги на ширине ступни, косичка вниз. Поднять косичку вперед, присесть,
руки прямые, встать вернуться в и.п. (5-7 раз)
3.И.п.-стойка на коленях, косичка вниз.. Поворот вправо(влево), косичку отвести в
сторону, руки прямые; вернуться в и.п. (по Зраза в обе стороны)
4.И.п.- сидя, ноги врозь, косичка на коленях Поднять косичку вверх, наклониться,
коснуться косичкой пола как можно дальше, выпрямиться, косичку вверх, вернуться в и.п.
(5-6раз)
5. . И.п.- ноги слегка расставлены, руки произвольно, косичка на полу, прыжки на двух
ногах через косичку(10-12 раз). После серии из 4-5 прыжков пауза.
2. Без предметов.
1. И.п.- стойка ноги параллельно на ширине ступни, руки вниз. Поднять руки в стороны,
вверх, хлопнуть в ладоши над головой. Опустить руки через стороны вниз вернуться в и.п.
(5-6раз)
2. . И.п.- стойка ноги врозь, руки на пояс, наклониться вперед, хлопнуть в ладоши перед
собой, выпрямиться, вернуться в и.п.(5-6 раз)
3. .И.п.- стойка на коленях, руки на пояс. Поворот вправо(влево),коснуться пальцами рук
носков ног, вернуться в и.п.(5-6 раз)
4. И.п.- лежа на спине, руки вдоль туловища, поднять правую(левую) ногу вверх, опустить
ногу, вернуться в и.п.(5-6 раз)
5. И.п.- ноги слегка расставлены, руки вдоль туловища произвольно. Прыжки на двух
ногах на месте . После серии прыжков ходьба на"'месте.(3-4 раза)
З.С мячом.
1. И.п.- стойка ноги на ширине ступни, мяч в обеих руках вниз Поднять мяч вперед, вверх,
опустить мяч, вернуться в и.п. (5-6раз)
2. И.п.- стойка ноги на ширине плеч, мяч в обеих руках у груди. Наклониться, прокатить
мяч от правой ноги к левой, подняться, вернуться в и.п. (5-6раз)
3. И.п.- сидя, ноги врозь, мяч перед собой ,поднять мяч вверх, наклониться, коснуться
мячом пола как можно дальше, выпрямиться, вернуться в и.п. (5-6раз)
4. И.п.- стойка на коленях ,сидя на пятках, мяч в обеих руках перед собой, прокатить мяч
вправо( влево) вокруг себя, толкая мяч руками(по Зраза в обе стороны)
4.С кеглей.
1.И.п.-стойка ноги врозь, кегля в правой руке, поднять руки через стороны вверх,
переложить кеглю в другую руку, опустить кеглю.
2.И.п.- стойка ноги на ширине плеч, кегля в правой руке, наклон вперед, поставить кеглю
у левой ноги, выпрямиться руки на пояс. Наклон вперед взять кеглю левой рукой.
выпрямиться. То же выполнить к правой ноге( по 3 раза к каждой ноге)
3 И.п.- стойка на коленях, кегля в правой руке, левая на пояс. Поворот вправо(влево).
взять кеглю (по Зраза в каждую сторону)
4. И.п.- стойка ноги на ширине ступни, кегля в правой руке. Присесть, кеглю поставить на
пол, встать, выпрямиться ,руки за спину, присесть взять кеглю, вернуться в и.п. (5-6раз)
5. И.п.- стоя около кегли, ноги слегка расставлены, руки вдоль туловища произвольно.
Прыжки на двух ногах вокруг кегли в обе стороны(2-3 раза в каждую сторону)
НОЯБРЬ.
1. С кубиком.
1. .И.п.- стойка ноги на ширине ступни, кубик в правой руке, поднять руки через стороны
вверх, переложить кубик в левую руку, опустить руки. Поднять через стороны руки и
передать кубик из левой руки в правую руку (4-5 раз)
2.И.п.-стойка ноги на ширине ступни, кубик в правой руке. Присесть, поставить кубик на
пол, выпрямиться руки на пояс, присесть взять кубик, вернуться в и.п. (5-6раз)
3. И.п.- стойка на коленях, кубик в правой руке. Поворот вправо(влево), положить кубику
носков ног ; вернуться в и.п. (по Зраза в обе стороны)
4.И.п.- сидя, ноги врозь, кубик в правой руке. Наклониться вперед, положить кубик у
носка правой(левой)ноги, выпрямиться руки на пояс. Наклониться вперед, взять кубик,
вернуться в и.п. (5-8раз)
5. И.п.-, ноги слегка расставлены, руки вдоль туловища произвольно, кубик на пол.
Прыжки на двух ногах вокруг кубика в обе стороны в чередовании с небольшой паузой.
2. Без предметов.
1. И.п.- стойка ноги на ширине ступни, руки вниз. Поднять руки в стороны, вверх,
хлопнуть в ладоши над головой. Опустить руки через стороны вниз вернуться в и,п. (5браз)
2. И.п.- стойка ноги на ширине плеч, руки на пояс. Присесть руки вперед, хлопнуть в
ладоши перед собой, выпрямиться, вернуться в и.п.(4-5 раз)
3. .И.п.- сидя ноги врозь, руки на пояс. Наклон вперед, коснуться пальцами рук носков ног.
выпрямиться руки в стороны, вернуться в и.п.(4-5 раз)
4. 5 И.п - лежа на спине, прямые руки за голову. Согнуть ноги в коленях, обхватить их
руками, распрямиться, вернуться в и.п.(4-5 раз)
5. . И.п.- ноги слегка расставлены, руки вдоль туловища произвольно, кубик на полу
Прыжки на двух ногах - ноги врозь, руки в стороны, вернуться в и.п.- на счет1-8 .
повторить 2-3 раза с небольшой паузой между серией прыжков.
З.С мячом.
1. И.п.- стойка ноги на ширине ступни, мяч в обеих руках вниз Поднять мяч вверх,
поднимаясь на носки, потянуться опустить мяч, вернуться в и.п. (4-5раз)
2. И.п.- стойка ноги на ширине ступни, мяч у груди. Присесть мяч вынести вперед,
подняться, вернуться в и.п.(5-6 раз)
3. . И.п.- сидя, ноги врозь, мяч в согнутых руках перед собой. Наклониться, прокатить мяч
от одной ноги к другой, выпрямиться , вернуться в и.п.(6 раз)
4. И.п- лежа на спине, мяч в прямых руках за головой, поднять согнутые в коленях ноги,
коснуться их мячом, выпрямиться, вернуться в и.п. (5-6раз).
5. И.п.- стойка ноги слегка расставлены, руки произвольно, мяч на полу, прыжки на двух
ногах в обе стороны (3-4 раза), с небольшой паузой между серией прыжков.
4. С флажками.
1. И.п.- стойка ноги на ширине ступни, флажки вниз. Флажки вверх, скрестить, опустить,
вернуться в и.п. (5-6раз).
2. .И.п.- стойка ноги на ширине плеч, флажки у плеч. Поворот вправо(влево), отвести
правую руку с флажком в сторону, вернуться в и.п. (по Зраза в обе стороны)
3. И.п.- стойка ноги на ширине плеч, флажки за спиной, поднять флажки в стороны.
Наклониться, вперед, и помахать флажками вправо и влево, выпрямиться, вернуться в и.п.
(4-5раз).
4 И.п.- стойка ноги на ширине ступни, флажки вниз. Присесть, флажки вынести вперед,
подняться, вернуться в и.п.( 4-5раз).
5. И.п.-, ноги слегка расставлены, флажки вниз. Прыжки на двух ногах на месте, в
чередовании с ходьбой на месте (3 раза)
ДЕКАБРЬ.
1.С платочком.
1. И.п.- стойка ноги на ширине ступни, платочек в обеих руках, хват за концы
платочек вперед, вверх, вперед, вернуться в и.п.( 4-5раз).
2. И.п.- стойка ноги на ширине плеч, платочек в правой руке. Поворот вправо, взмахнуть
платочком, вернуться в и.п. Переложить платочек левую руку, то же повторить влево (по
4 раза в каждую сторону)
3. И.п.- стойка ноги на ширине ступни, платочек в обеих руках, хват за концы сверху.
Присесть, платочек вперед, встать, опустить платочек, вернуться в и.п.( 4-5раз).
4. И.п.- стойка ноги на ширине плеч, платочек в согнутых руках перед собой. Наклон
вперед, помахать платочком вправо и влево, выпрямиться, вернуться в и.п. (4-5раз).
5. И.п.-, ноги слегка расставлены, платочек в правой руке. Прыжки на двух ногах на месте.
в чередовании с небольшой паузой. Выполняется под счет воспитателя на счет 1-8.
повторить 3 раза.
2. С мячом.
1. И.п.- стойка ноги на ширине ступни, мяч в правой руке, поднять руки через стороны
вверх, переложить мяч в левую руку, опустить руки, вернуться в и.п. (5-6раз).
2. И.п.- стойка ноги на ширине плеч, мяч в правой руке. Наклон вперед, коснуться мячом
пола у левой ноги. Выпрямиться, переложить мяч в левую руку, то же к правой ноге( по 3
раза в каждую сторону).
3. И.п.- сидя, ноги вместе, мяч лежит на стопах ног, руки в упоре сзади, поднять прямые
ноги, перекатить мяч на живот и поймать его; вернуться в и.п. (4-5раз).
4. И.п.- стойка на коленях ,сидя на пятках, мяч в правой руке, прокатить мяч вправо и
влево вокруг туловища, перебирая мяч руками(по Зраза в обе стороны)
5.И.п.- лежа на животе, ноги прямые, мяч в согнутых руках. Прогнуться, вынести мяч
вперед вверх, руки прямые; вернуться в и.п. (4-5раз).
6. И.п.-, ноги слегка расставлены, мяч в правой руке. Прыжки на двух ногах с поворотом
кругом в обе стороны, в чередовании с небольшой 'паузой. (на счет 1-8, повторить 3 раза.)
3. Без предметов.
1. И.п.- стойка ноги на ширине ступни, руки вниз, поднять руки вперед, вверх, через
стороны опустить вниз, вернуться в и.п. (5-6 раз).
2. И.п.- стойка ноги на ширине ступни, руки за спиной. Присесть , обхватить колени
руками. Подняться, вернуться в и.п. (5-6 раз).
3. И.п.- сидя, ноги врозь, руки на пояс. Руки в стороны, наклон к правой(левой) ноге,
коснуться пальцами рук носков ног. выпрямиться, руки в стороны вернуться в и.п. (45раз).
4. И.п.- стойка на коленях, руки на пояс. Поворот вправо(влево),отвести правую руку в
сторону , вернуться в и.п. (по Зраза в обе стороны)
5. И.п.-, ноги слегка расставлены, руки на пояс. Прыжки на двух ногах(ноги вместе-ноги
врозь) (на счет 1 -8, повторить 3 раза.)
4. С кубиками.
1. И.п.- стойка ноги на ширине ступни, кубик в правой руке. Поднять кубики через
стороны вверх, постучать ими над головой 2 раза, опустить кубики вниз, вернуться в и.п.
(5-6 раз).
2. И.п.- стойка ноги на ширине плеч, кубики за спиной. Наклон вперед, поставить кубики
у носков ног, выпрямиться, руки на пояс. Наклониться, взять кубики, вернуться в и.п. (45раз).
3. И.п.- стойка ноги на ширине плеч, кубики в обеих руках вниз. Присесть, кубики
вынести вперед. Встать, вернуться в и.п.(4-5 раз)
4. И.п.- стойка на коленях, кубики у плеч. Поворот вправо(влево), поставить кубики у
носков ног. Поворот вправо(влево), взять кубики, вернуться в и.п. (по Зраза в обе
стороны)
5. И.п.- стойка ноги слегка расставлены, руки произвольно, кубики на полу, прыжки на
двух ногах вокруг кубиков в обе стороны (3-4 раза), с в чередовании с паузой, между
серией прыжков.
ЯНВАРЬ.
1.С обручем.
1. И.п.- стойка ноги слегка расставлены, обруч хватом с боков на груди. Обруч вперед,
руки прямые, обруч вверх, обруч вперед, вернуться в и.п.(4-5 раз)
2. И.п.- стойка ноги на ширине плеч, обруч вниз, обруч вверх, наклон вперед, коснуться
ободом обруча пола; выпрямиться, обруч вверх, вернуться в и.п. (4-5раз).
3. И.п.- стойка ноги на ширине плеч, обруч хватом с боков на груди. Поворот
вправо(влево), руки прямые, вернуться в и.п. (6 раз).
4. И.п.- стойка ноги на ширине ступни, обруч на плечах- « воротничок» хват рук с боков,
обруч вверх, посмотреть на обруч, вернуться в и.п. (4-5раз).
5. И.п.- стойка в обруче, руки произвольно, прыжки на двух ногах в обруче на счет 1-8.
повторить 3 раза в чередовании с паузой.
2. С мячом.
1. И.п.- стойка ноги на ширине ступни, мяч в обеих руках вниз. Подбросить мяч вверх ( не
высоко),поймать двумя руками(5-6 раз)
2. И.п.- стойка ноги на ширине плеч, мяч в согнутых руках перед собой. Бросить мяч об
пол, поймать его двумя руками.(4-5 раз)
3. И.п.- стойка ноги на ширине плеч, мяч в согнутых руках перед собой, наклон вперед. .
прокатить мяч от одной ноги к другой, выпрямиться , вернуться в и.п. (4-5раз).
4. И.п.- сидя на пятках, мяч перед собой на полу, прокатить мяч вправо и влево вокруг
туловища, перебирая мяч руками(по Зраза в обе стороны)
5. И.п- лежа на спине, мяч в прямых руках за головой, поднять согнутые в коленях ноги,
коснуться их мячом, выпрямиться, вернуться в и.п. (4-5раз).
6. И.п.- стойка ноги слегка расставлены, руки произвольно, мяч на полу, прыжки на двух
ногах вокруг мяча, в обе стороны, в чередовании с небольшой паузой.
3. С косичкой.
1. И.п.- стойка ноги на ширине ступни, косичка хватом за середину вниз. Косичку вынести
вперед, вверх, вперед, вернуться в и.п. (5-6раз).
2. И.п.- стойка ноги на ширине ступни, косичка вниз. Присесть косичку вынести вперед,
подняться, вернуться в и.п. (4-5раз).
3. И.п- лежа на спине, косичка в прямых руках за головой, поднять прямую ногу,
коснуться носка правой(левой) ноги, опустить ногу, вернуться в и.п. (5-6раз).
4. И.п.- сидя, ноги врозь, косичка на коленях, поднять косичку вверх, наклон вперед,
коснуться пола между носками ног, выпрямиться , вернуться в и.п. (4-5раз).
5. И.п.- стойка ноги слегка расставлены, руки вдоль туловища, косичка на полу перед
ногами. Прыжки через косичку на двух ногах. Перепрыгнуть, повернуться кругом и
перепрыгнуть еще раз.
4.С обручем.
1. И.п.- стойка ноги на ширине ступни, обруч вниз, обруч вверх, вниз, вернуться в и.п. (5-6
раз).
2. И.п.- стойка ноги на ширине ступни, в обруче, руки вдоль туловища, Присесть, взять
обруч двумя руками- хват рук с боков, поднять до пояса Присесть, положить обруч на
пол, подняться, вернуться в и.п. (4раза).
3. И.п.- стойка ноги на ширине плеч, обруч в согнутых руках на груди. Поворот
вправо(влево), обруч отвести вправо(влево), вернуться в и.п. (6 раз).
4. И.п.- сидя, ноги согнутые в коленях, в обруче, руки в упоре сзади, поднять ноги,
развести в стороны, опустить на пол, поставить ноги в обруч, вернуться в и.п. (5 раз)
5. И.п.- стойка ноги на ширине ступни, руки вниз. Прыжки в обруч и из обруча
несколько раз подряд; пауза и повторение прыжков.
5. И.п.- стойка ноги на ширине ступни, руки вниз. Прыжки в обруч и из обруча
несколько раз подряд; пауза и повторение прыжков.
ФЕВРАЛЬ. 1.Без предметов
1.И.П.- стойка ноги на ширине ступни, руки вдоль туловища, Поднять руки через
стороны, вверх, подняться на носки, хлопнуть в ладоши над головой. Опуститься на всю
ступню вернуться в и.п. (4-5раз)
2. И.п.- стойка ноги на ширине плеч, руки на пояс . Поворот вправо (влево), отвести
правую руку в сторону, вернуться в и.п .То же в другую сторону(по 3 раза)
3. И.п.- сидя, ноги прямые, руки в упоре сзади. Поднять правую прямую ногу вверх,
опустить вернуться в и.п .То же левой ногой (6 раз)
4. И.п- лежа на животе ноги прямые, руки согнутые в локтях, перед собой, вынести руки
вперед, ноги приподнять от пола, прогнуться «рыбка», вернуться в и.п(4-5 раз)
5. И.п.- стойка ноги вместе, руки на пояс. Прыжки на двух ногах(ноги вместе- ноги
врозь)
(на счет 1-8, повторить 3 раза.)
2. На стульях.
1.И.П.- сидя на стуле, руки за голову. Руки в стороны, вверх, в стороны; вернуться в и.п.(5раз)
2. И.п.- сидя на стуле, ноги расставлены, руки на пояс, руки в стороны, наклон вправо
(влево), выпрямиться, руки в стороны, вернуться в и.п(5 раз)
3. И.п.- сидя на стуле, ноги вместе, руки в упоре с боков стула, поднять правую (левую)
ногу вперед- вверх, опустить, вернуться в и. п.(6 раз)
4. И.п,- сидя на стуле, ноги расставлены, руки за голову. Руки в стороны, наклон вперед к
правой (левой) ноге, коснуться пальцами рук носка ног правой(левой) ноги. Выпрямиться,
руки в стороны, вернуться в и.п(4 раза)
, медленным движением развести колени в стороны, встать. вернуться в и.п(4-5 раз)
6.
И.
п.- стоя
боком к
стулу,
руки
произво
льно.
Прыжки
вокруг
стула
на,
держать
ся
за
спинку
обеими
руками
хватом
сверху.
Присесть
двух
ногах,
в
обе
стороны под счет воспитателя.
З.С мячом.
1.И.П.- стойка ноги на ширине ступни, мяч вниз. Мяч вверх, поднимаясь на носки,
вниз.вернуться в и.п(4-5 раз)
2. И.п.- стойка ноги на ширине плеч, мяч в согнутых руках перед собой. Наклон вперед,
прокатить мяч вокруг правой(левой) ноги, выпрямиться , вернуться в и.п. (поЗ раза в
каждую сторону)
3. И.п.- сидя, ноги врозь, мяч в обеих руках перед собой, мяч вверх, наклониться вперед и
коснуться пола между носками ног. Выпрямиться, мяч вверх вернуться в и.п(4-5 раз)
4. И.п- лежа на спине, мяч в прямых руках за головой, поднять правую(левую) прямую
ногу, коснуться мячом колена. Опустить ногу, вернуться в и.п. (6раз).
5. И.п.- стойка ноги слегка расставлены, мяч в согнутых руках перед собой. Прыжки на двух
ногах с поворотом кругом вправо и влево. В чередовании с небольшой паузой(3-4 раза)
4. С гимнастической палкой.
1. .И.п.- стойка ноги на ширине ступни, палка вниз хватом шире плеч. Палку вверх,
потянуться, опустить палку, вернуться в и.п(4-5 раз)
2. И.п.- стойка ноги на ширине ступни, палку на грудь, присесть, палку вынести вперед;
подняться . вернуться в и.п(5-6 раз)
3. И.п.- стойка ноги на ширине плеч, палка на груди, в согнутых руках. Палку вверх,
наклон вправо( влево) выпрямиться , вернуться в и.п. (5-6 раз)
4. И.п.- стойка ноги на ширине плеч, палка на груди, в согнутых руках. Наклон вперед,
коснуться палкой ног; выпрямиться , вернуться в и.п. (5-6 раз)
5. 5. И.п.- стойка ноги вместе, палка вниз. Прыжком ноги врозь, палку вперед; прыжком
ноги вместе, палку вниз. ( на счет 1-8 )(3 раза)
МАРТ.
1. Без предметов.
1. И.п.- стойка ноги на ширине ступни, руки вниз. Поднять руки в стороны, за голову, в стороны,
вернуться в и.п. (4-5 раз)
2. И.п.- стойка ноги на ширине плеч, руки на пояс, наклон вперед, коснуться пальцами рук пола,
выпрямиться, руки в стороны, вернуться в и.п. (5 раз)
3. И. п. - стойка на коленях, руки на пояс. Поворот вправо (влево), отвести правую (левую).руку в
сторону, коснуться пятки правой( левой)ноги, вернуться в и.п.(по 3 раза в каждую сторону)
4. И.п.- сидя, ноги прямые, руки в упоре сзади. Поднять правую прямую ногу вверх, опустить
вернуться в и.п .То же левой ногой (6 раз)
5. И.п- лежа на животе руки прямые. Прогнуться, руки вперед, прогнуться, ноги слегка приподнять,
вернуться в и.п. (5-6 раз)
6.И.п.- стойка ноги на ширине ступни, руки произвольно. Прыжки на двух ногах на месте на счет 1-8,
пауза, повторить 2 раза.
2.С обручем.
1.И.П.- стойка ноги на ширине ступни, обруч вниз хватом рук с боков. Вынести обруч вперед, вверх,
опустить вперед, вернуться в и.п. (5раз).
2. И.п.- стойка в обруче, руки вдоль туловища. Присесть, взять обруч двумя руками поднять до
пояса .присесть, положить обруч на пол, подняться, вернуться в и.п. (5-6раз).
3. И.п.- стойка ноги на ширине, обруч в правой руке, руки в стороны, убрать обруч за спину и
переложить в левую руку; руки в стороны, опустить обруч вниз(5-6 раз)
4. И.п.- сидя, ноги врозь, обруч в согнутых руках у груди, обруч вверх. Наклон вперед, коснуться
пола ободом обруча; выпрямиться, обруч вверх вернуться в и.п. (4-5раз).
5. И.п.- стойка ноги на ширине ступни перед обручем, руки произвольно вдоль туловища. Прыжки на
двух ногах вокруг обруча в обе стороны в чередовании с небольшой паузой(3-4 раза)
З.С мячом.
1.. И.п.- стойка ноги на ширине ступни, мяч вниз. Мяч вверх, поднимаясь на носки,посмотреть на мяч,
опустить вниз, вернуться в и.п(4-5 раз)
2. И.п.- стойка ноги на ширине плеч, мяч в согнутых руках перед собой, наклон вперед, коснуться
мячом пола выпрямиться, вернуться в и.п(6 раз)
3. И.п.- стойка ноги слегка расставлены, мяч в обеих руках перед собой. Присесть, уронить мяч.
поймать, выпрямиться, вернуться в и.п (4-5 раз)
4. И.п- лежа на спине, мяч в прямых руках за головой, поднять правую(левую) прямую ногу,
коснуться мячом колена. Опустить ногу, вернуться в и.п. (6 раз).
5. И.п.- стойка ноги слегка расставлены, руки произвольно, мяч на полу. Прыжки на двух ногах
вокруг мяча в чередовании с небольшой паузой.
4. С флажками.
1. И.п.- стойка ноги на ширине ступни, флажки вниз. Поднять флажки в стороны, вверх, в стороны .
вернуться в и.п. (5-6раз)
2. И.п.- стойка ноги на ширине ступни, флажки вниз, руки в стороны, наклон вперед, помахать
флажками из стороны в сторону, выпрямиться, вернуться в и.п (5 раз)
3. И.п.- стойка на коленях, флажки у груди. Поворот вправо (влево), отвести флажок в сторону,
вернуться в и.п (6 раз)
4. И.п.- стойка ноги на ширине ступни, флажки вниз. Флажки в стороны, правую
(левую),ногу в сторону на носок, вернуться в и.п (5-6 раз)
5. И.п.- стойка ноги слегка расставлены, флажки на полу .Прыжки на двух ногах перед флажками.(2
раза)
Апрель
1. Без предметов.
1.И.п.-стойка ноги на ширине ступни, руки на поясь. Руки в стороны ,вверх, хлопнуть в ладоши над головой, руки
в стороны, вернуться в исходное положение(5-6 раз)
2.И.п.- стойка ноги на ширине ступни, руки вдоль туловища. Руки в стороны, присесть и хлопнуть в ладоши
перед собой; подняться, руки в стороны, вернуться в исходное положение(5раз)
3.И.п.-стойка ноги на ширине плеч, руки на пояс. Руки в стороны, наклон вперед, хлопнуть в ладоши перед собой;
выпрямиться, руки в стороны, вернуться в исходное положение (5раз)
4.И.п. – стойка на коленях, руки за головой .Поворот вправо(влево), отвести правую(левую) руку в сторону;
выпрямиться, вернуться в исходное положение (6 раз)
5.И.п.- стойка ноги слегка расставлены, руки вдоль туловища. Прыжки на двух ногах с поворотом кругом в обе
стороны, в чередовании с небольшой паузой между сериями прыжков.
2.С кеглей.
1.И.п.- стойка ноги на ширине ступни, кегля в правой руке. Поднять руки, переложить кеглю в левую руку;
опустить руки (5-6 раз)
2.И.п.- стойка ноги на ширине плеч, кегля в правой руке. Наклон вперед, поставить кеглю на пол ( между носками
ног) , выпрямиться ;наклон вперед, взять кеглю в левую руку, выпрямиться (6 раз).
3.И.п.- стойка на коленях, кегля в правой руке. Поворот вправо (влево), коснуться кеглей пятки левой ноги,
выпрямиться, вернуться в исходное положение. Переложить кеглю в левую руку. То же в левую сторону ( по 3
раза в каждую сторону).
4.И.п.- стойка ноги на ширине ступни , кегля в правой руке. Присесть, кеглю вынести вперед и обхватить обеими
руками. Поднять, вернуться в исходное положение (4-6 раз).
5.И.п.- ноги слегка расставлены, руки вдоль туловища произвольно. Кегля на полу перед ногами. Прыжки на двух
ногах вокруг кегли в обе стороны. Повторить 2-3 раза.
3. С мячом
1.И.п.- стойка ноги на ширине плеч, мяч в обеих руках вниз. Мяч вверх, наклон вправо (влево), выпрямиться,
вернуться в исходное положение( 4-6 раз)
2. И.п.- ноги слегка расставлены, мяч в согнутых руках у груди. Присесть, уронить мяч и поймать его двумя
руками; поднять мяч, вернуться в исходное положение (5 раз)
3.И.п.-сидя, ноги вместе прямые, мяч лежит на стопах ног. Руки в упоре сзади. Поднять ноги верх, при
скатывании мяча успеть поймать его, вернуться в исходное положение (4-5 раз).
4.И.п.- лежа на спине, ноги прямые; мяч за головой. Поднять правую(левую) ногу, коснуться мячом носка ноги;
опустить ногу, вернуться в исходное положение (5 раз).
5.И.п.- сидя на пятках, мяч в согнутых руках. Прокатить мяч вокруг туловища, перебирая его руками в обе
стороны ( по 2-4 раза в каждую сторону).
6. И. п.- ноги слегка расставлены, мяч в согнутых руках. Прыжки на двух ногах кругом, в обе стороны.
4. С косичкой
1. И.п.- стойка ноги на ширине ступни, косичка вниз. Поднять косичку на грудь; вверх, на грудь, вернуться в
исходное положение (4-5 раз).
2.И.п.- стойка ноги на ширине плеч, косичка вниз. Косичку вверх, наклон вправо (влево) , выпрямиться , вернуться
в исходное положение (5 раз).
3.И.п.-стойка ноги на ширине ступни, косичка вниз. Косичку вверх, согнуть правую (левую) ногу в колене и
коснуться ее косичкой, опустить ногу, косичку вверх; вернуться в исходное положение (5 раз).
4.И.п.- сидя, ноги врозь, косичка на грудь. Косичку вверх, наклон вперед, коснуться косичкой носка правой (левой)
ноги; поднять косичку, опустить, вернуться в исходное положение (5 раз).
5. И.п.- стойка ноги слегка расставлены, боком к косичке, лежащей на полу, руки произвольно. Прыжки на двух
ногах вдоль косички, огибая ее. Небольшая пауза, повторение задания.
Май
1. Без предметов
1.И.п.- стойка ноги на ширине ступни, руки произвольно вдоль туловища. Поднять руки вперед , хлопнуть в
ладоши перед собой; отвести руки назад, хлопнуть в ладоши за спиной; перевести руки вперед и хлопнуть в
ладоши перед собой, опустить руки, вернуться в исходное положение (4-5 раз).
2. И.п.- стойка ноги на ширине плеч, руки вдоль туловища. Поворот вправо, хлопнуть в ладоши ; выпрямится,
поворот влево, хлопнуть в ладоши;, вернуться в исходное положение (4-5 раз)
3.И. п.- стойка ноги на ширине ступни, руки на пояс. Руки в стороны, поднять правую (левую) согнутую ногу,
хлопнуть в ладоши под коленом; опустить ногу, вернуться в исходное положение (5-6 раз).
4.И.п.- сидя, ноги врозь, руки на пояс. Руки в стороны, наклон вперед, коснуться пальцами рук носков ног;
выпрямиться, вернуться в исходное положение.(5 раз).
5.И.п.- лежа на животе, руки согнуты в локтях перед собой. Вы нести руки вперед приподняться (прогнуться),
вернуться в исходное положение.(5 раз).
6.И.п. – ноги слегка расставлены, руки произвольно .Прыжки на двух ногах на месте в чередовании с небольшой
паузой ( под счет воспитателя 1-8)
2. С кубиком.
1. И.п – стойка ноги на ширине ступни, кубик в правой руке .Поднимаясь на носки, переложить кубик в левую
руку, опустить, подняться на носки, переложить кубик в правую руку, вернуться в исходное положение (5 раз)
2. И.п.- стойка ноги на ширине ступни, кубик в правой руке. Присесть, переложить кубик в левую руку, встать,
вернуться в исходное положение (5 раз).
3.И.п.- стойка на коленях, кубик в правой руке. Поворот вправо, положить кубик у носков ног, выпрямиться;
поворот вправо, взять кубик, вернуться в исходное положение. То же влево ( по 3 раза в каждую сторону)
4. И. п. – сидя, ноги врозь, кубик в правой руке. Наклониться, положить кубик между носками ног, выпрямиться,
руки на пояс; наклонится, взять кубик левой рукой, вернуться в сходное положение ( 5 раз).
5.И. п.- стойка ноги слегка расставлены, руки вдоль туловища. Кубик на полу. Прыжки на двух ногах вокруг
кубика в обе стороны (3-4 раза)
3. С палкой.
1. И.п.- стойка ноги на ширине ступни, палку вниз. Палку вверх, за голову, вверх, за голову вернуться в исходное
положение (5 раз)
2.И.п- стойка ноги на ширине плеч, палку вниз. Палку вверх, наклон вправо (влево);выпрямиться, вернуться в
исходное положение (6 раз).
3.И.п.-сидя, ноги врозь, палка на колени. Палку вверх, наклон вперед ,коснуться носков ног; выпрямиться,
вернуться в исходное положение (5-6 раз).
4. И.п.- стойка ноги на ширине ступни, палка вниз. Присесть, палку вынести вперед, подняться, вернуться в
исходное положение.(5-6 раз).
5.И.п -ноги слегка расставлены, руки произвольно, палка на полу. Прыжки на двух ногах вокруг палки в обе
стороны, в чередовании с небольшой паузой (3 раза).
4. С мячом.
1.И.п – стойка ноги на ширине ступни, мяч вниз. Поднимаясь на носки. Мяч вверх; вернуться в исходное
положение (5-6 раз).
2. И.п.- стойка ноги на ширине плеч, мяч вниз. Мяч вверх; наклон вправо (влево), выпрямиться, вернуться в
исходное положение (6 раз).
3. И.п.- стойка ноги на ширине ступни, мяч в согнутых руках у груди. Присесть, вынести мяч вперед, руки
прямые, подняться, вернуться в исходное положение (5-6 раз).
4. И.п.- лежа на спине, ноги прямые, мяч за головой. Поднять правую (левую) прямую ногу, коснуться мячом
колена, опустить ногу; вернуться в исходное положение (6 раз)
5.И.п.- стойка ноги на ширине плеч, мяч в согнутых руках у груди. Мяч вверх наклон вперед, прокатить мяч от
одной ноги к другой; выпрямиться. Вернуться в исходное положение (4-5 раз).
Июнь
1.С кубиками.
1.И.п- стойка ноги на ширине ступни. Кубики в стороны, вверх, в стороны , вернуться в исходное положение (5-6
раз)
2.И.п.- стойка ноги на ширине плеч, кубики у плеч. Вынести кубики вперед, наклон вперед, поставить кубики у
носков ног; выпрямиться, руки на пояс, наклон вперед, взять кубики, вернуться в исходное положение (4-5 раз).
3. И.п.- стойка ноги на ширине ступни, кубики вниз. Присесть, вынести кубики вперед; вернуться в исходное
положение (4-5 раз).
4.И.п.- стойка на коленях, кубики у плеч.; поворот вправо (влево), поставить кубик у носков ног. Поворот вправо
(влево), взять кубик, вернуться в исходное положение ( по 3 раза в каждую сторону).
5.И. п.- стойка ноги слегка расставлены перед кубиками, руки произвольно. Прыжки на двух ногах вокруг
кубиков в обе стороны (3-4 раза).
2.С палками
1. И.п.- стойка ноги на ширине ступни, палку вниз хватом на ширине плеч. Палку вверх, потянуться; сгибая руки,
палку на грудь палку вверх; вернуться в исходное положение (5-6 раз).
2.И.п.- стойка ноги на ширине ступни, палку вниз. Присесть, палку вынести вперед; подняться, вернуться в
исходное положение(5-6 раз).
3. И.п.- стойка ноги на ширине плеч, палку на грудь. Палку вверх, наклон вправо (влево); выпрямиться, вернуться
в исходное положение (5-6 раз).
4. И.п.- стойка ноги на ширине плеч, палку на грудь. Палку вверх: наклон перед, коснуться пола ( по
возможности); выпрямиться: палку вверх, вернуться в исходное положение (5 раз).
5. И.п. – стойка ноги слегка расставлены, паку вниз. Прыжком ноги врозь, палку вперед ; прыжком вернуться в
исходное положение. Выполняется под счет 1-8 , пауза и снова прыжки (3-4 раза).
3. Без предметов.
1. И.п- стойка ноги на ширине ступни, руки вниз. Руки к плечам; руки вверх; руки к плечам; вернуться в исходное
положение (5-6 раз).
2.И.п.- стойка ноги на ширине плеч, руки на пояс. Руки в стороны; наклон вперед, коснуться ладонями колен;
выпрямиться , руки в стороны; вернуться в исходное положение (5 раз).
3.И.п- стойка ноги на ширине плеч, руки вниз Руки в стороны, наклон вправо (влево), правую руку вниз, левую
вверх; выпрямиться, руки в стороны. То же влево (5-6 раз).
4. И.п.- стойка ноги на ширине ступни, руки за головой. Присесть, руки вперед; подняться, вернуться в исходное
положение (5 раз)
5.И.п.- стойка ноги слегка расставлены, руки произвольно. Прыжки на двух ногах с поворотом кругом в обе
стороны в чередовании с ходьбой на месте ( 3раза).
4. С мячом.
1. .И.п.- стойка ноги на ширине плеч, мяч в согнутых руках перед собой. Подбросить мяч вверх и поймать его
двумя руками (5-6 раз)
2. И.п.- стойка ноги на ширине плеч, мяч в согнутых руках перед собой. Наклониться , «уронить» мяч, поймать его
двумя руками ((5-6 раз).
3. И.п – сидя на пятках, мяч перед собой. Прокатить мяч вокруг туловища вправо и влево, перебирая его руками (
по 3 раза в каждую сторону).
4. И.п.- сидя, ноги скрестно, мяч в обеих руках справа, прокатить мяч в сторону от себя, подталкивая его правой
рукой, прокатить обратно к себе. То же влево (по 3 раза в каждую сторону)
5. И.п.- стойка ноги врозь, мяч в согнутых руках перед собой. Наклон вперед, прокатить мяч от одной ноги к
другой, поднять мяч, выпрямиться, вернуться в и.п.(5 раз)
6. И.п.- стойка ноги слегка расставлены, мяч в согнутых руках перед собой. Прыжки на двух ногах на счет 1-8 в
чередовании с небольшой паузой.( 3 раза).
ИЮЛЬ.
1.Без предметов.
1. .И.п.- стойка ноги на ширине ступни, руки за голову. Руки в стороны, вверх , в стороны, вернуться в и.п.(6 раз)
2. .И.п.- стойка ноги на ширине ступни, руки на пояс. Присесть , руки вынести вперед, подняться вернуться в и.п.(6
раз)
3. . И.п.- сидя, ноги врозь, руки за голову. Руки в стороны, наклон вперед, выпрямиться , руки в стороны, вернуться
в и.п.(5 раз).
4. И.п. – лежа на животе, руки перед собой согнуты в локтях. Прогнуться руки вперед, ноги приподнять от пола,
опустить ноги, вернуться в и.п.(5 раз)
5. И.п. – прыжки на двух ногах ( ноги врозь – ноги вместе) под счет воспитателя; темп средний ( 3 раза).
2. С косичкой.
1. И.п.- стойка ноги на ширине ступни, косичку вниз. Косичку вверх, опустить за голову, сгибая руки в локтях,
поднять вверх. вернуться в и.п.(6 раз).
2. И.п.- стойка ноги на ширине ступни, косичка на груди. Косичку вверх, наклон вправо (влево), выпрямиться
.вернуться в и.п.(6 раз)
3. И.п.- стойка ноги на ширине ступни, косичка на груди. Косичку вверх, наклон вперед, коснуться пола,
выпрямиться , косичку вверх ,вернуться в и.п.(5-6 раз).
4. И.п.- стойка ноги на ширине ступни, косичка на груди. Присесть , косичку вперед, подняться, вернуться в и.п.(6
раз).
5.И.п. – стоя сбоку от косички, лежащей на полу, руки вдоль туловища. Прыжки вдоль косички в обе стороны с
небольшой паузой (3 раза)
3. С кеглей.
1. И.п.- стойка ноги на ширине ступни, кегля в правой руке. Руки через стороны вверх, переложить кеглю в левую
руку, опустить , то.же в правую руку, вернуться в и.п. (6 раз)
2 И.п.- стойка ноги на ширине ступни, кегля в правой руке. Присесть поставить кеглю на пол, выпрямиться ,руки
на пояс, присесть взять кеглю левой рукой, подняться. ( 6 раз).
3. И.п.- стойка на коленях, кегля в правой руке. Поворот вправо, поставить кеглю у носков ног, поворот вправо,
взять кеглю, выпрямиться переложить кеглю в левую руку. То же влево ( 6 раз).
4. И.п. – сидя ,ноги врозь, кегля в обеих руках. Наклон вперед, поставить кеглю как можно дальше, выпрямиться ,
руки на пояс, наклон вперед, взять кеглю, вернуться в и.п. (5-6 раз).
5. И.п. – ноги слегка расставлены, руки произвольно. Прыжки на двух ногах с поворотом кругом, в чередовании с
небольшой паузой.
4. С кубиком.
1. И.п.- стойка ноги на ширине ступни, кубики в обеих руках вниз. Поднять кубики в стороны, вверх, в стороны,
вернуться в и.п. (5-6 раз).
2. И.п.- стойка ноги на ширине плеч, кубики вниз. Поднять кубики в стороны, наклон вперед, поставить кубики у
носков ног, выпрямиться , убрать руки за спину, наклон вперед, взять кубики вернуться в и.п. (5раз).
3. И.п.- стойка на коленях, кубики у плеч. Поворот вправо ( влево), отвести правую (левую) руку в сторону,
вернуться в и.п. (6 раз).
4. И.п.- стойка ноги на ширине ступни, кубики у плеч. Присесть , вынести кубики вперед, подняться, вернуться в
и.п. (5-6 раз).
5. И.п. – ноги слегка расставлены, кубики на полу. Прыжки на двух ногах вокруг кубиков (3-4 раза).
АВГУСТ.
1. Без предметов.
1. И.п.- стойка ноги на ширине ступни, руки опустить вниз. Руки вверх, к плечам, вверх, вернуться в и.п. (5-6 раз).
2. И.п.- стойка ноги на ширине плеч. руки на пояс. руки в стороны. наклон вперед, коснуться пальцами пола,
выпрямиться, руки в стороны, вернуться в и.п. (5-6 раз).
3. И.п.- ноги на ширине ступни, руки за голову. Присесть руки вперед, подняться, вернуться в и.п. (5-6 раз).
4. И.п.- стойка ноги на ширине плеч. руки вдоль туловища. руки в стороны, наклон вправо (влево), правую руку вниз,
левую вверх. вернуться в и.п. то же влево (5-6 раз).
5. И.п. – стойка ноги вместе руки на пояс. Прыжком ноги врозь, ноги вместе, выполняется под счет воспитателя 1-8,
пауза, повторить 2 раза.
2. С мячом.
1. . .И.п.- стойка ноги на ширине плеч, мяч в обеих руках внизу. Поднять мяч, поднимаясь на носки, опустить мяч,
вернуться в и.п.(5-6 раз).
2. И.п – стойка ноги на ширине плеч, мяч в согнутых руках. Наклониться прокатить мяч от одной ноги к другой,
выпрямиться ,вернуться в и.п. (6 раз)
3. И.п.- стойка ноги на ширине плеч, мяч в согнутых руках перед собой. Поворот вправо, «уронить» мяч ног справа,
поймать мяч. То же влево (6 раз).
4. И.п. – стойка на коленях, мяч на полу. Прокатить мяч вокруг туловища, помогая руками , в обе стороны( по 3 раза в
каждую сторону).
5. И.п. – ноги слегка расставлены, руки вдоль туловища мяч на полу. Прыжки на правой и левой ноге вокруг мяча.(3
раза).
3. С. флажками.
1. И.п – стойка ноги на ширине ступни, флажки вниз. Флажки вынести вперед, поднять вверх, вперед,
вернуться в и.п. (5-6 раз).
2. И.п.- стойка ноги на ширине плеч, флажки у плеч. Поворот вправо(влево) отвести флажок в сторону, выпрямиться
,вернуться в и.п. (6 раз)
3. И.п.- стойка ноги на ширине плеч, флажки за спиной, флажки в стороны, наклониться вперед, помахать флажками
из стороны в сторону, выпрямиться ,флажки в стороны, вернуться в и.п. ( 5 раз).
4. И.п.- стойка ноги на ширине ступни, флажки у плеч. Присесть флажки вперед, подняться, вернуться в и.п. (5-6 раз).
5. И.п. – ноги слегка расставлены, флажки сложены на полу. Прыжки на двух ногах вместе в чередовании с
небольшой паузой.
4. С обручем.
1. . И.п.- стойка ноги на ширине ступни, обруч в обеих руках вниз, хват с боков. Обруч вперед, вверх, вперед,
вернуться в и.п. (5 раз).
2. И.п.- стойка ноги на ширине ступни, обруч вниз. Присесть , обруч вперед, вернуться в и.п. (6 раз).
3. . И.п.- стойка ноги на ширине плеч, обруч у груди. Обруч вверх, наклониться, коснуться пола ободом обруча,
выпрямиться ,вернуться в и.п. (6 раз).
4. И.п.- стойка ноги на ширине плеч, обруч вниз. Поворот вправо (влево), обруч в сторону, руки прямые, вернуться в
и.п. (6 раз)..
5. И.п. – стоя перед обручем, руки произвольно. Прыжки на двух ногах вокруг обруча в обе стороны в чередовании
небольшой паузой. (3-4 раза)
Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения программы
Мониторинг детского развития проводиться два раза в год(в сентябре-октябре, апреле-мае). В
проведении мониторинга участвуют педагоги . основная задача мониторинга заключается в том.
Чтобы
определить
степень
освоения
ребенком
образовательной
программы
и
влияние
образовательного процесса ,организуемого в дошкольном учреждении ,на развитие ребенка.
Мониторинг образовательного процесса
Мониторинг
образовательного
процесса(мониторинг
освоения
образовательной
программы)проводиться педагогами, ведущими занятия с дошкольниками. Оно основывается на
анализе достижения детьми промежуточных результатов, которые описаны в каждом разделе
образовательной программы.
Форма проведения мониторинга преимущественно представляет собой наблюдение за активностью
ребенка в различные периоды пребывания в дошкольном учреждении, анализ продуктов детской
деятельности и специальные педагогические пробы. Организуемые педагогом, данные о результатах
мониторинга заносятся в диагностическую карту в рамках образовательной программы. Анализ карт
развития позволяет оценивать эффективность образовательной программы и организацию
образовательного процесса в группе детского сада. В целях предотвращения утомляемости
воспитанников во время мониторингового исследования занятия не проводятся.
Итоговые результаты освоения Программы.
Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного
образования описывает интегративные качества ребенка, которые он может приобрести в результате
освоения программы.
Образовательная область «Здоровье»
Мл.гр: -приучен к опрятности(замечает непорядок в одежде, устраняет ее при небольшой помощи
взрослых).
- владеет простейшими навыками поведения во время еды, умывания.
Ср.гр: -соблюдает элементарные правила гигиены( по мере необходимости моет руки с мылом
,пользуется расческой .носовым платком, прикрывает рот при кашле).
-обращается за помощью к взрослым при заболевании, травме.
-соблюдает элементарные правила приема пищи( правильно пользуется столовыми приборами,
салфеткой, полоскает рот после еды).
Образовательная область «Физическая культура»
Мл.гр: -умеет ходить прямо, не шаркая ногами, сохраняя заданное направление.
- умеет бегать, сохраняя равновесие, изменяя направление,, темп бегав соответствии с указанием
воспитателя.
- сохраняет равновесие при ходьбе и беге по ограниченной плоскости, при перешагивании через
предметы
- может ползать на четвереньках, лазать по лесенке-стремянке, гимнастической стенке
произвольным способом.
- энергично отталкивается в прыжках на двух ногах, прыгает в длину с места на менее чем на 40 см.
- может катать мяч в заданном направлении с расстояния 1,5 м. бросать мяч двумя руками от груди,
из-за головы; ударять мячом об пол, бросать его вверх 2-3 раза подряд и ловить ; метать предметы
правой и левой рукой на расстояние не менее 5 м.
Ср.гр:- принимает правильное исходное положение при метании; может метать предметы разными
способами правой и левой рукой.
- отбивает мяч о землю( пол) не менее 5 раз подряд.
- может ловить мяч кистями рук с расстояния до 1,5 м
- умеет строиться в колонну по одному, парами, в круг, в шеренгу.
- может самостоятельно скользить по ледяным дорожкам(длина 5 м)
- ходит на лыжах скользящим шагом на расстояние до 500 м, выполняет поворот переступанием,
поднимается на горку.
- ориентируется в пространстве, находит правую и левую стороны.
- выполняет упражнения ,демонстрируя выразительность, грациозность, пластичность движений.
Образовательная область «Социализация».
Мл.гр:- может принимать на себя роль, непродолжительно взаимодействовать со сверстниками в
игре от имени героя.
- умеет объединять несколько игровых действий в единую сюжетную линию; отражать в игре
действия с предметами и взаимоотношения людей.
- способен придерживаться игровых правил в дидактических играх.
- способен следить за развитием театрализованного действия и эмоционально на него отзываться(
кукольный .драматический театры)
- разыгрывает по просьбе взрослого и самостоятельно небольшие отрывки из знакомых сказок.
- имитирует движения. мимику, интонацию изображаемых героев.
- может принимать участие в беседах о театре(театр- актеры- зрители. поведение людей в
зрительном зале )
Ср.гр:- объединяясь в игре со сверстниками, может принимать на себя роль, владеет способом
ролевого поведения.
- соблюдает ролевое соподчинение(продавец- покупатель ) и ведет ролевые диалоги.
- взаимодействуя со сверстниками, проявляет инициативу и предлагает новые роли или действия,
обогащает сюжет.
- в дидактических играх противостоит трудностям, подчиняется правилам.
- в настольно-печатных играх может выступать в роли ведущего, объяснять сверстникам правила
игры.
- адекватно воспринимает в театре (кукольном, драматическом) художественный образ.
- в самостоятельных театрализованных играх обустраивает место для игры ( режиссерской,
драматизации), воплощается
в роли, используя художественные выразительные средства (
интонация, мимика), атрибуты, реквизит.
- имеет простейшее представление о театральных профессиях.
Образовательная область «Труд».
Мл.гр:- умеет самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности.
- может помочь накрыть стол к обеду.
- умеет кормить рыб и птиц ( с помощью воспитателя).
Ср.гр: - самостоятельно одевается, раздевается, складывает и убирает одежду, с помощью взрослого
приводит ее в порядок.
- самостоятельно выполняет обязанности дежурного по столовой.
- самостоятельно готовит к занятиям свое рабочее место, убирает материалы по окончании работы.
Образовательная область « Безопасность».
Мл.гр: - соблюдает элементарные правила поведения в детском саду .
- соблюдает элементарные правила взаимодействия с растениями и животными.
- имеет элементарные представления о правилах дорожного движения.
Ср.гр: - соблюдает элементарные правила поведения в детском саду.
- соблюдает элементарные правила поведения на улице и в транспорте, элементарные правила
дорожного движения.
- различает и называет специальные виды транспорта ( «Скорая помощь», «Пожарная», «Полиция»,
машина МЧС), объясняет их назначение.
-понимает значение сигналов светофора. Узнает и называет дорожные знаки «Пешеходный
переход», «Остановка общественного транспорта».
- различает проезжую часть, тротуар. Подземный пешеходный переход, пешеходный переход
«Зебра».
- знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе(способы безопасного
взаимодействия с растениями и животными, бережного отношения к окружающей природе).
Образовательная область «Познание»
.
Продуктивная ( конструктивная) деятельность.
Мл.гр: - знает, называет и правильно использует детали строительного материала
- умеет располагать кирпичики, пластины вертикально.
- изменяет постройки, надстраивая или заменяя одни детали другими.
Формирование элементарных математических представлений.
- умеет группировать предметы по цвету форме, размеру ( отбирает все красные, все большие, все
круглые предметы и т.д.).
- может составлять при помощи взрослого группы из однородных предметов и выделять один
предмет из группы.
- умеет находить в окружающей обстановке один и много одинаковых предметов.
- правильно определяет количественное соотношение двух групп предметов понимает конкретный
смысл слов: «больше», «меньше», «столько же».
- различает круг. квадрат, треугольник, предметы, имеющие углы и круглую форму.
- понимает смысл обозначений: вверху- внизу, впереди- сзади, слева- справа, на, над- под, верхняянижняя (полоска).
- понимает смысл слов: «утро», «вечер», «день», «ночь».
Формирование целостной картины мира.
- называет знакомые предметы, объясняет их назначение, выделяет и называет признаки (цвет,
форма. материал).
- ориентируется в помещениях детского сада.
- называет свой город ( поселок, село).
- знает и называет некоторые растения, животных и их детенышей.
- выделяет наиболее характерные сезонные изменения в природе.
- проявляет бережное отношение к природе.
- Продуктивная(конструктивная) деятельность.
Ср.гр: -умеет использовать строительные детали с учетом их конструктивных свойств.
- способен преобразовывать постройки в соответствии с заданием педагога.
- умеет сгибать прямоугольный лист бумаги пополам.
Формирование элементарных математических представлений.
- различает. из каких частей составлена группа предметов, называет их характерные особенности (
цвет, размер. назначение) .
- умеет считать до 5(количественный счет),отвечать на вопрос «Сколько всего?»
- сравнивает количество предметов в группах на основе счета( в пределах 5), а также путем
поштучного соотнесения предметов двух групп ( составления пар), определяет каких предметов
больше, меньше, равное количество.
- умеет сравнивать два предмета по величине ( больше – меньше, выше – ниже, длиннее – короче,
одинаковые, равные) на основе приложения их друг к другу или наложения.
- различает и называет круг, квадрат, треугольник, шар, куб; знает их характерные отличия.
- определяет положение предметов в пространстве по отношению к себе (сверху – внизу, впереди –
сзади); умеет двигаться в нужном направлении по сигналу: вперед и назад, вверх и вниз (по
лестнице).
- определяет части суток.
Формирование целостной картины мира.
-называет разные предметы которые окружают его в помещениях. на участке, на улице; знает их
назначение.
- называет признаки и количество предметов.
- называет домашних животных и знает какую пользу они приносят человеку.
- различает и называет некоторые растения ближайшего окружения.
- называет времена года в правильной последовательности.
- знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе.
Образовательная область «Коммуникация».
Мл.гр: - отвечает на разнообразные вопросы взрослого, касающиеся ближайшего окружения.
- рассматривает игрушки, сюжетные картинки.
- использует все части речи, простые нераспространенные предложения и предложения с
однородными членами.
Ср.гр: - активно сопровождает речью игровые и бытовые действия.
- понимает и употребляет слова – антонимы; умеет образовывать новые слова по аналогии со
знакомыми словами( сахарница – сухарница).
- умеет выделять первый звук в слове.
- рассказывает о содержании сюжетной картинки.
- с помощью взрослого повторяет образцы описания игрушки.
Образовательная область «Художественное творчество».
Мл.гр: -
Рисование.
- изображает отдельные предметы, простые по композиции и незамысловатые по содержанию
сюжеты.
- подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам.
- правильно пользуется карандашами, фломастерами, кистью и красками.
Лепка.
- умеет отделять от большого куска глины небольшие комочки, раскатывать их прямыми и
круговыми движениями ладони.
- лепит различные предметы, состоящие из 1-3 частей, используя разнообразные приемы лепки.
Аппликация.
- создает изображение предметов из готовых фигур.
- украшает заготовки из бумаги разной формы.
- подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметами по собственному желанию; умеет
аккуратно использовать материалы.
Ср.гр:
Рисование.
- изображает предметы путем создания отчетливых форм, подбора цвета, аккуратного закрашивания,
использования разных материалов.
- передает несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов.
- выделяет выразительные средства дымковской и филимоновской игрушки. Украшает силуэты
игрушек элементами дымковской и филимоновской росписи.
Лепка.
- создает образы разных предметов и игрушек, объединяет их в коллективную композицию;
использует все многообразие усвоенных приемов лепки.
Аппликация.
-правильно держит ножницы и умеет ими резать по прямой, по диагонали(квадрат и
прямоугольник); вырезать круг из квадрата, овал из прямоугольника, плавно срезать и закруглять
углы .
- аккуратно наклеивает изображения предметов, состоящие из нескольких частей. Составляет узоры
из растительных форм и геометрических фигур.
Образовательная область «Музыка».
Мл.гр: - способен слушать музыкальное произведение до конца.
- узнает знакомые песни.
- различает звуки по высоте ( в пределах октавы).
- замечает изменения в звучании( тихо – громко).
- поет не отставая и не опережая других.
- умеет выполнять танцевальные движения: кружится в парах, притопывать попеременно ногами,
двигаться под музыку с предметами(флажки, листочки, платочки).
- различает и называет детские музыкальные инструменты (металлофон, барабан).
Ср.гр: - узнает песни по мелодии.
- различает звуки по высоте( в пределах сексты- септимы)
- может петь протяжно, четко произносить слова; начинать и заканчивать пение вместе с другими
детьми.
- выполняет движения, отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя их в соответствии с
двухчастной формой музыкального произведения.
- умеет выполнять танцевальные движения: пружинка, подскоки, движения парами по кругу
кружение по одному и в парах. Может выполнять движения с предметами( с куклами, игрушками,
ленточками)
- умеет играть на металлофоне простейшие мелодии на одном звуке.
Список литературы
Арапова – Пискарева Н.А. Формирование элементарных математических представлений. – М.
Мозаика- Синтез, 2006-2010.
Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников,- М; Мозаика-Синтез, 2008-2010.
Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. М; Мозаика-Синтез, 2005
Гербова В.В. Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. – М.; МозаикаСинтез, 2007-2010.
Гербова В.В. Занятия по развитию речи во второй младшей группе детского сада. – М.; МозаикаСинтез, 2007-2010.
Гербова В.В. Занятия по развитию речи в средней группе детского сада. – М.; Мозаика-Синтез, 20072010.
Гербова В.В. Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада. – М.; Мозаика-Синтез,
2007-2010.
Гербова В.В. Занятия по развитию речи в разновозрастной группе детского сада. Младшая
разновозрастная – М.; Мозаика-Синтез, 2007-2010.
Гербова В.В. Приобщение детей к художественной литературе. М; Мозаика-Синтез, 2005-2010
Дыбина О.Б. Ребенок и окружающий мир. – М.; Мозаика-Синтез, 2005-2010
Дыбина О.Б. Предметный мир как средство формирования творчества детей.-М., 2002
Дыбина О.Б. Что было до… Игры-путешествия в прошлое предметов. М, 1999.
Дыбина О.Б. Предметный мир как источник познания социальной действительности. – Самара 1997.
Дыбина О.Б. Занятия по ознакомлению с окружающим миром во второй младшей группе детского
сада. Конспект занятий. – М.; Мозаика-Синтез, 2009-2010.
Дыбина О.Б. Занятия по ознакомлению с окружающим
Зацепина М.Б. Музыкальное воспитание в детском саду. –М,6 мозаика-Синтез, 2005-2010
Зацепина М.Б Культурно-досуговая деятельность.-М., 2004
Зацепина М.Б Культурно-досуговая деятельность в детском саду. – М.; Мозаика-Синтез 2005-2010
Зацепина М.Б. Антонова Т.В. Народные праздники в детском саду.- М.; Мозаика-Синтез, 2005-2010
Зацепина М.Б. Антонова Т.В. Праздники и развлечения в детском саду.- М.; Мозаика-Синтез, 20052010
Куцакова Л.В. Занятия по конструированию из строительного материала в средней группе детского
сада.-М.; Мозаика-синтез, 2006-2010
Куцакова Л.В. Занятия по конструированию из строительного материала в старшей группе детского
сада.-М.; Мозаика-синтез, 2006-2010
Куцакова Л.В. Занятия по конструированию из строительного материала в подготовительной к
школе группе детского сада.-М.; Мозаика-синтез, 2006-2010
Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности во второй младшей группе детского сада.
Конспекты занятий. – М.; Мозаика-Синтез, 2005-2010.
Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности во средней группе детского сада.
Конспекты занятий. – М.; Мозаика-Синтез, 2005-2010.
Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада.
Конспекты занятий. – М.; Мозаика-Синтез, 2005-2010.
Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. – М.; Мозаика-Синтез, 2005-2010.
Комарова Т.С. Детское художественное творчество. – М.; Мозаика-Синтез, 2010.
Комарова Т.С. Школа эстетического воспитания. – М.; Мозаика-Синтез, 2005-2010.
Максаков А.И. Правильно ли говорит ваш ребенок. – М.; Мозаика-Синтез, 2005-2010.
Комарова Т.С., Савенкова А.И. Коллективное творчество дошкольников. М 2005
Комарова Т.С., Филлипс О.Ю. Эстетическая развивающая среда.- М 2006
Максаков А.И. Воспитание звуковой культуры речи дошкольников, . – М.; Мозаика-Синтез, 20052010.
Помораева И.А.., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических
представлений во второй младшей группе детского сада: Планы занятий. – М.: Мозаика-Синтез,
2006-2010
Помораева И.А.., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических
представлений в средней группе детского сада: Планы занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2006-2010
Помораева И.А.., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических
представлений в старшей группе детского сада: Планы занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2006-2010
Ревина Е.К. Знакомим дошкольника с семьей и родословной. – М.; Мозаика-Синтез, 2009-2010.
Саулина Т.Ф. Три сигнала светофора. Ознакомление дошкольников с правилами дорожного
движения. – М.; Мозаика-Синтез, 2009-2010
Соломенникова О.А. Экологическое воспитание в детском саду. – М.; Мозаика-Синтез, 2009-2010
Соломенникова О.А. Занятия по формированию элементарных экологических представлений в
первой младшей группе детского сада. – М.; Мозаика-Синтез, 2009-2010
Соломенникова О.А. Занятия по формированию элементарных экологических представлений в
средней группе детского сада. – М.; Мозаика-Синтез, 2009-2010
Книги для чтения
Книга для чтения в детском саду и дома. Хрестоматия. 2-4 года /Сост. В.В. Гербова, Н.П. Ильчук и
др. – М 2005
Книга для чтения в детском саду и дома. Хрестоматия. 4-5 года /Сост. В.В. Гербова, Н.П. Ильчук и
др. – М 2005
Книга для чтения в детском саду и дома. Хрестоматия. 5-7 года /Сост. В.В. Гербова, Н.П. Ильчук и
др. – М 2005
Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности во второй младшей группе детского сада.
Конспекты занятий. – М.; Мозаика-Синтез, 2007-2010.
Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада.
Конспекты занятий. – М.; Мозаика-Синтез, 2007-2010.
Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада.
Конспекты занятий. – М.; Мозаика-Синтез, 2007-2010.
Чалезова Н.Б. Декоративная лепка в детском саду /Под ред. М.Б.Зацепиной. М., 2005
Зацепина М.Б. Антонова Т.В. Праздники и развлечения в детском саду – М.; Мозаика-Синтез, 20052010
М.В. Кашапова. Ин татлы тел-туган тел. – казань. Издательство «Магариф» 2004
Зинурова Ф.М. Уйнап укый сабайлар. – Казан. Магариф. 2007
Р.А.Борханова, Ф.М. Хисамова «Татар теле эйрэнэ нэнилэр». – Казан: Магариф. 2005
А.Ш.Асадуллин. Татарская поэзия и фольклор в детском саду – Казань 1982
В.С.Суслов. Татарские ювелирные украшения – Казань 1980
Н.Г.Сергеева. Уроки национального изобразительного искусства. Казань. Кн.изд. 1984
Ф.М. Зиннурова. Исправление дефектов речи у детей. Казан. Магариф. 2005