Темы курсовых работ по кафедре логопедии

I. СПЕЦИАЛИТЕТ
Темы курсовых работ для 4-го курса специалистов (7-8-й семестры)
1.Этиопатогенетические механизмы ДЦП.
2.Анализ методов обследования школьников с ДЦП.
4.Формирование лексико-грамматических обобщений в процессе обучения детей с
ТНР способам словообразования.
5.Инновационные подходы к изучению минимальных проявлений речевых нарушений
(дифференциальная диагностика).
6.Явление лексико-семантической сверхгенерализации в речи детей в норме и с речевым недоразвитием.
7.Психолингвистические процессы восприятия и понимания речи.
8.Психолингвистический подход к лексико-семантической структуре языка.
9.Формирование связного высказывания у учащихся с ТНР.
10.Развитие структуры связного высказывания у дошкольников с ОНР.
11.Характеристика структурно-семантических особенностей связного высказывания
учащихся с ТНР.
12.Особенности анализа словесного состава речи дошкольниками с ОНР.
13.Обучение лингвистическому анализу текста младших школьников с ТНР.
14.Развитие чувства языка у детей в норме и при недоразвитии речи.
15.Оценка навыка чтения у детей с ТНР.
16.Становление навыков письма у детей с ОНР.
17.Развитие языковой способности у детей с нарушениями речи.
18.Репродуктивные виды монологических связных высказываний и особенности их
развития у детей с ТНР.
19.Продуктивные виды монологических связных высказываний и их формирование у
детей с ТНР.
20.Биологические и социальные факторы в развитии речевой патологии.
21.Особенности ранних этапов моторного и речевого развития ребенка, страдающего
невротической формой заикания.
22.Особенности психического состояния детей до начала и после начала невротической формы заикания.
23.Динамика невротической формы заикания.
24.Психологические
особенности
подростков
и
взрослых
лиц, страдающих невротической формой заикания.
25.Биологические и социальные фактор в развитии неврозоподобной формы заикания.
26.Особенности психомоторного и речевого развития ребенка при неврозоподобной
форме заикания.
27.Особенности поведения, состояния психической функции детей с неврозоподобной
формой заикания.
28.Характеристика патологической системы речи при невротической и неврозоподобной формах заикания.
29.Направления коррекционной педагогической работы при невротической
и
неврозоподобной формах заикания (роль психотерапии, логопедических занятий и логоритмики).
30."Острое" начало заикания. Педагогические коррекционные мероприятия, направленные на предотвращение хронификации речевой патологии.
31.Значение логоритмики в системе реабилитационных мероприятий при невротической и неврозоподобной формах заикания.
32.Профилактика заикания у дошкольников.
33.Особенности симптоматики у заикающихся дошкольников в зависимости от клинической формы заикания.
34.Методы обследования заикающихся дошкольников.
35.Основные задачи и формы коррекционной работы с заикающимися детьми.
36.Факторы, влияющие на эффективность преодоления заикания у детей.
37.Современные методики логопедической работы с заикающимися дошкольниками.
Методика обследования заикающихся детей преддошкольного возраста.
38.Логопедическая работа с заикающимися детьми преддошкольного возраста.
39.Функциональная система речи. Основные структуры, их нарушение при заикании.
40.Значение невербальных способов общения у заикающихся детей. Особенности логопедической работы с заикающимися дошкольниками.
41.Особенности логопедической работы с заикающимися дошкольниками с неврозоподобной формой заикания.
42.Игра - как основная форма коррекционно-педагогической работы с заикающимися
дошкольниками.
43.Особенности работы по развитию моторики заикающихся дошкольников в зависимости от клинической формы заикания
44.Индивидуальная работа с заикающимися детьми дошкольного возраста в зависимости от клинической формы заикания.
45.Графическая психодиагностика заикающихся детей дошкольного возраста.
46.Особенности работы над мелодико-просодической стороной речи у заикающихся
детей.
47.Логопсихологический аспект реабилитации взрослых заикающихся.
48.Особенности межличностного взаимодействия взрослых заикающихся.
49.Особенности характера заикающихся подростков.
50.Научные основы овладения навыком чтения детьми в норме и недоразвитии речи.
51.Преодоление дисграфии у младших школьников с ОНР.
52.Когнитивные особенности детей с нарушениями письма и чтения.
53.Дислексия у детей младшего школьного возраста и ее коррекция.
54.Этиология и патогенез нарушений письма и чтения.
55.Дисграфия у учащихся младших классов и пути ее преодоления.
56.Психологические особенности детей с дислексией.
57.Дифференциальная диагностика дисграфии и трудностей освоения навыка письма.
58.Организация и содержание логопедической работы по преодолению нарушений
письма и чтения в коррекционно-развивающих классах.
59.Развитие языкового анализа и синтеза у детей с нарушениями письма и чтения.
60.Профилактика нарушений письма и чтения у дошкольников с речевой патологией.
61.Интеграция в обучении и воспитании детей с нарушениями речи.
62.Особенности воспитания ребенка с нарушением речи.
63.Коррекционная и психолого-педагогическая поддержка детей младенческого и
раннего возраста с отклонениями в развитии речи.
64.Инновационные технологии коррекционной и психолого-педагогической поддержки детей младенческого и раннего возраста с отклонениями в развитии речи.
65.Формирование эмпирических грамматических обобщений у дошкольников с ОНР
на модели преобразования существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
66.Формирование эмпирических грамматических обобщений у дошкольников с ОНР
на основе притяжательных прилагательных.
67.Формирование эмпирических грамматических обобщений у дошкольников с ОНР
на основе образования множественного числа существительных.
68.Формирование эмпирических грамматических обобщений у дошкольников с ОНР
на различных моделях словообразования.
69.Формирование эмпирических грамматических обобщений у дошкольников с ОНР
на модели словоизменения.
70.Анализ методов обследования моторных функций и речи детей 1-5 лет.
II. БАКАЛАВРИАТ.
Темы курсовых работ по логопедии (2-й курс, 3-4-й семестры)
1. "Ассистивные технологии" для разных категорий детей с отклонениями в развитии.
2. Роль и функции информационных технологий в социально-эмоциональном развитии ребенка.
3. Психолого-педагогическое сопровождение детей 2-7 лет с нарушениями развития с помощью лекотеки.
4. Особенности речевого развития детей дошкольного возраста с ФФН.
5. Содержание обследования фонетико-фонематической стороны речи у дошкольников.
6. Основные направления логопедической работы в старшей группе дошкольников (в подготовительной) с ФФН.
7. Комплексный подход в исследовании состояния голосового аппарата и голосовой функции.
8. Современные классификации нарушений голоса.
9. Функциональные нарушения голоса и методы его восстановления.
10. Этапы коррекционных мероприятий по восстановлению голоса после хирургических
вмешательств на гортани.
11. Профилактика голосовых расстройств у детей и взрослых.
12. Развитие речи детей в норме и при детском церебральном параличе.
13. Дифференциальная диагностика стертой дизартрии и дислалии.
14. Формирование интонационной стороны речи у младших школьников с минимальными
проявлениями дизартрии.
15. Роль дыхания в голосообразовании.
16. Методы обследования больных с нарушениями голоса.
17. Гигиена голоса и предупреждение дисфонии у детей и взрослых.
18. Современные научные представления о коррекции голосовых расстройств.
19. Этапы комплексного восстановительного лечения голосовых нарушений.
20. Особенности логопедического обследования у детей разного возраста.
21. Особенности коррекционно-педагогической работы по преодолению ФФН у детей 4-5
лет.
22. Виды логопедических занятий при коррекции ФФН.
23. Виды коррекционной работы при дизартрии.
24. Роль сенсорного воспитания при коррекции дизартрии.
25. Роль физического воспитания при коррекции дизартрии.
26.
Восстановление голоса после удаления гортани.
27.
Профилактика нарушений голоса.
28.
Профессиональные нарушения голоса.
29.
Профилактика нарушений голоса у лиц, занимающихся вокалом.
30.
Особенности голосовых нарушений у певцов-вокалистов.
31.
Развитие и становление голоса.
32.
Методы исследования строения и функций голосового аппарата.
33.
Сравнительная характеристика произносительной стороны речи у детей с дизартрией
и дислалией.
34.
Значение дидактических игр в автоматизации звуков и овладении коммуникативными
навыками при полиморфной дислалии.
35.
Сензитивный период и гиперсензитивные фазы речевого развития.
36.
Развитие фонематического восприятия в онтогенезе.
37.
Роль звукоподражательных игр и игровых приёмов на разных этапах работы по коррекции звукопроизношения у детей.
38.
Развитие фонематического восприятия, фонематического анализа и синтеза в системе
работы по коррекции звукопроизношения.
39.
Особенности коррекционной работы с дошкольниками с фонетико-фонематическим
недоразвитием.
40.
Комплексный подход при коррекции дизартрии у дошкольников.
41.
Анализ классификаций дислалии.
42.
Обследование произносительной стороны речи дошкольников с дислалией.
43.
Характеристика произносительной стороны речи в онтогенезе и при дислалии.
44.
Структура речевого дефекта при дизартрии.
45.
Причины, механизмы и структура основных форм дизартрии у детей.
46.
Обследование и формирование моторных функций у детей с дизартрией.
Примечание: Приведенный перечень тем является примерным. По согласованию с
преподавателем можно выбрать и другие темы.
Темы курсовых работ по логопедии (3-й курс, 5-6-й семестры)
1. Особенности анализа словесного состава речи дошкольниками с ОНР.
2. Преодоление дисграфии у младших школьников с ОНР.
3. Когнитивные особенности детей с нарушениями письма и чтения.
4. Дислексия у детей младшего школьного возраста и ее коррекция.
5. Этиология и патогенез нарушений письма и чтения.
6. Дисграфия у учащихся младших классов и пути ее преодоления.
7. Психологические особенности детей с дислексией.
8. Дифференциальная диагностика дисграфии и трудностей освоения навыка письма.
9. Организация и содержание логопедической работы по преодолению нарушений письма и чтения в коррекционно-развивающих классах.
10. Развитие языкового анализа и синтеза у детей с нарушениями письма и чтения.
11. Профилактическая работа логопеда в условиях поликлиники.
12. Профилактика нарушений письма и чтения у дошкольников с речевой патологией.
13. Интеграция в обучении и воспитании детей с нарушениями речи.
14. Особенности воспитания ребенка с нарушением речи.
15. Выявление и коррекция лексико-семантических нарушений у детей с недоразвитием
речи.
16. Дифференциальная диагностика дислалии и стертой дизартрии. Методы логопедической коррекции стертой дизартрии.
17. ДЦП как причина и этиопатогенетический механизм дизартрии у детей.
18. Изучение детей с моторной алалией. Дифференциальная диагностика.
19. Инновационные технологии логопедической (коррекционно-педагогической) работы
с детьми-инвалидами, имеющими двигательные нарушения (сенсорные нарушения, нарушения интеллекта).
20. Использование дидактических (сюжетно-ролевых) игр в процессе логопедической
(воспитательной) работы в детском саду для детей с нарушениями речи.
21. Использование психогимнастики в коррекционно-педагогической работе с дошкольниками, имеющими нарушения речи.
22. Коррекционная и психолого-педагогическая поддержка детей младенческого и раннего возраста с отклонениями в развитии речи.
23. Лексико-семантические нарушения у детей с речевой патологией.
24. Логопедическая работа с детьми раннего возраста, имеющими отклонения в речевом
развитии.
25. Логопедическая работа с детьми, имеющими нарушения речи, в условиях детского
дома.
26. Методы восстановления речевых артикуляций у больных с дизартрией.
27. Нарушение звуко-слоговой структуры слова у детей с моторной алалией.
28. Нарушения операций морфемного анализа у младших школьников с речевой патологией.
29. Научные основы овладения навыком чтения детьми в норме и недоразвитии речи.
30. Научные основы овладения навыком чтения детьми в норме и при недоразвитии речи.
31. Неречевые нарушения при моторной алалии.
32. Неречевые нарушения при моторной алалии.
33. Обогащение словарного запаса детей с ОНР в условиях специального детского сада.
34. Обследование детей с ОНР.
35. Обследование и организация логопедической работы с детьми, страдающими дизартрией.
36. Обследование интонационной стороны речи у детей с ОНР.
37. Обследование слоговой структуры слова и предпосылок ее формирования у детей с
ОНР. Становление навыков письма у детей с ОНР.
38. Определение готовности детей с ОНР к дошкольному обучению.
39. Особенности взаимодействия в работе педагогов дошкольного учреждения для детей
с нарушениями речи.
40. Особенности нарушения голоса у детей младшего школьного возраста.
41. Особенности
содержания
(организации)
логопедической
(коррекционнопедагогической) работы с детьми-инвалидами, имеющими двигательные нарушения (сенсорные нарушения, нарушения интеллекта).
42. Подготовка к обучению грамоте детей с ОНР.
43. Причины, механизмы и структура основных форм дизартрии.
44. Профилактика нарушений голоса у подростков.
45. Профилактика речевых нарушений у детей раннего (дошкольного) возраста.
46. Психолого-лингвистический подход и его использование в изучении речевых расстройств.
47. Развитие голоса у детей с речевыми нарушениями.
48. Развитие грамматического мышления у детей с недоразвитием речи.
49. Развитие грамматического мышления у детей с недоразвитием речи.
50. Развитие двигательных функций у детей с ДЦП.
51. Развитие связной речи у детей с моторной алалией.
52. Развитие связной речи у детей с моторной алалией.
53. Развитие словаря при моторной алалии.
54. Развитие словаря у детей с моторной алалией.
55. Развитие структуры связного высказывания у дошкольников с ОНР.
56. Развитие фонематического анализа у детей с нарушениями речи в процессе коррекционно-педагогической работы.
57. Развитие чувства языка у детей в норме и при недоразвитии речи.
58. Семейное воспитание детей раннего (дошкольного) возраста с отклонениями в развитии речи.
59. Сенсорное воспитание детей раннего возраста с отклонениями в речевом развитии.
60. Соотношение развития мышления и речи в онтогенезе.
61. Соотношение сенсорных, моторных и речевых нарушений при ДЦП.
62. Состояние фонематического восприятия, фонемного анализа и синтеза у дошкольников с ОНР.
63. Сравнительная характеристика развития речи у детей с различными речевыми нарушениями.
64. Структура речевого дефекта при моторной алалии.
65. Формирование грамматических конструкций у детей с ОНР.
66. Формирование грамматических конструкций у детей с ОНР.
67. Формирование грамматического строя речи детей с моторной алалией.
68. Формирование звукопроизносительной стороны речи при ринолалии (в до- и послеоперационном периоде).
69. Формирование лексико-грамматического строя речи детей с ОНР при подготовке к
школе.
70. Формирование практической ориентировки в словообразовании у детей в норме.
71. Формирование предложно-падежных конструкций у школьников с ОНР.
72. Формирование речевого дыхания у детей с ринолалией.
73. Характеристика активного лексикона (процессов словообразования; доморфологического, морфологического этапа) у детей с отклонениями в речевом развитии.
74. Характеристика речи детей, страдающих моторной алалией.
75. Характеристика связной речи у детей с моторной алалией.
76. Характеристика связной речи у детей с моторной алалией.
77. Явление лексико-семантической сверхгенерализации в речи детей в норме и с речевым недоразвитием.
78. Язык и речь в речевой деятельности.
Примечание: Приведенный перечень тем является примерным. По согласованию с
преподавателем можно выбрать и другие темы.