2 . Постановка звука «р

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ
КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА С
ДЕТЬМИ СТАРШЕГО ВОЗРАСТА ПО
ИСПРАВЛЕНИЮ НАРУШЕНИЯ
ПРОИЗНОШЕНИЯ ЗВУКА «Р»
Работа по самообразованию учителя-логопеда
МДОУ д/с с. Тюбук Каслинского района
Смирновой Ирины Александровны.
СВОЕВРЕМЕННОЕ УСТРАНЕНИЕ
РЕЧЕВЫХ НЕДОСТАТКОВ ИМЕЕТ
КРАЙНЕ ВАЖНОЕ ЗНАЧЕНИЕ
ДЛЯ ОБЩЕГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА,
ТАК КАК РЕЧЕВОЙ ДЕФЕКТ,
КАКИМ БЫ ОН НИ БЫЛ ПО СТЕПЕНИ
ВЫРАЖЕННОСТИ, НИКОГДА НЕ СУЩЕСТВУЕТ
САМ ПО СЕБЕ.
Л.С. ВЫГОТСКИЙ
ЦЕЛЬ:

Исправление произношения речи и уточнение
артикуляции имеющихся звуков. Постановка
звука «р».Развитие фонематического
восприятия, развитие слуховой памяти,
внимания.
ЗАДАЧИ:

Развитие силы выдоха; формирование
артикуляторных (речедвигательных) умений и
навыков. Постановка звуков; формирование
навыков правильного использования их в речи
(автоматизация умений) формирование
умения отбирать звуки, не смешивая их между
собой. Расширение и уточнение словаря,
воспитание связной, грамматически
правильной речи.
ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:
При систематическом обучении, при
правильном подборе методов и приемов
организации логопедической работы. При
совместной работе с родителями сформировать
у дошкольников:
 -знания о звуках речи. Исходные единицы
речи- слова, звук существует в составе слова.
 -умения правильного произнесения звуков
 -навыки безошибочного употребления звуков
речи во всех ситуациях общения.

ЭТАПЫ РАБОТЫ:
-1 этап. Обследование. Артикуляционная
(речевая) гимнастика, массаж, дыхательные
упражнения.
 -2 этап. Постановка звука «р»
 -3 этап. Автоматизация звука «р» (в слогах,
словах, предложениях.)

МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ
1
АРТИКУЛЯЦИОННАЯ
ГИМНАСТИКА
ОДИН ИЗ ЭФФЕКТИВНЫХ ПРИЕМОВ НА НАЧАЛЬНОМ
ЭТАПЕ (В НЕЕ ВХОДИТ КОМПЛЕКС УПРАЖНЕНИЙ)
«ГАРМОШКА»
ИГРОВОЕ УПРАЖНЕНИЕ
«БАРАБАН»
АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА В
ФОРМЕ СКАЗОК

«Храбрый комар»

«Сказка про кляксу»
ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА
УПРАЖНЕНИЯ:

- поглаживание

- растирание

- массаж шипованным мячиком

- карандашный массаж

- ореховый массаж
ПАЛЬЧИКОВЫЕ ИГРЫ
«ПРЯТКИ»(3), «ЦВЕТОК»(4),«ЩУПАЛЬЦА ОСЬМИНОГА»(5),
«КАЧАЛОЧКА»(6), «БОЛЬШИЕ И МАЛЕНЬКИЕ»(13),
«РАЗМИНКА»
2 . ПОСТАНОВКА ЗВУКА «Р»
игровые приемы: - «Заведи моторчик»
- «Порычи как тигр»
 игровые методы: - «Песенка комара - з-з-з»
- «Песенка жука - ж-ж-ж»
 упражнения для вибрации кончика языка:
 - «Вертолет», «Дятел», «Барабан», «Заведи
моторчик».

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МОДЕЛЕЙ
АРТИКУЛЯЦИИ ЗВУКОВ

Модель артикуляции
звука «Р»

Модель артикуляции
звука «Р*»
3. АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА
Введение звука «Р» в слоги с использованием
карточек-схем.
МЕТОДЫ
АВТОМАТИЗАЦИИ ЗВУКА:
Самостоятельное проговаривание слоговых
рядов с помощью игрового приема: «Здравствуй
пальчик»
 Игровые приемы:
«Повторяй-ка» «Игровые задания»
 «Скороговорки» «Потешки»
«Закончи слово»
 «Загадки» «Чистоговорки»
 «Пословицы» «Поговорки»
 «Добавлялки» «Считалки»

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
КАРТИНОК
ПРЕДМЕТНЫХ
ЗАДАНИЯ
НА РАЗВИТИЕ
ФОНЕМАТИЧЕСКОГО СЛУХА
«Хлопни в ладоши, услышав слово со звуком
«Р».
 «Повтори только то слово, в котором слышится
звук «Р».
 «Запомни и повтори слова со звуком «Р» в той
же последовательности.
 «В каких словах звук слышится вначале, а в
каких в конце».
 «Какая картинка не подходит к остальным,
почему?».
 «Какие слова оканчиваются звуком «Р».
 «Назови диких животных. Домашних
животных. Назови ласково».

РАБОТА НАД ЗВУКОВЫМ АНАЛИЗОМ
СЛОВА.

Самостоятельно изготовленное пособие
«Птичка», для определения положения звука в
слове ( в начале, в середине, в конце).
ПРАВИЛЬНОЕ ПРОИЗНОШЕНИЕ
ЗВУКА «Р» В ПРЕДЛОЖЕНИЯХ
Отраженное повторение предложений.
- «Повтори предложения, четко проговаривая
звук «Р».
 Автоматизация звука «Р» в стихотворении.
- «Послушай стихотворение «Воробей», повтори
по строчке, четко проговаривая звук «Р».

САМОСТОЯТЕЛЬНОЕ
СОСТАВЛЕНИЕ
ПРЕДЛОЖЕНИЙ ПО КАРТИНКЕ
«Составь предложение
про Рому, четко
проговаривая звук «Р».
ОСОБЕННО ЭФФЕКТИВНЫ ПРИ
РАЗУЧИВАНИИ СТИХОТВОРЕНИЙ
МНЕМОТАБЛИЦЫ.

«Красные горошки»

«Огород»
РЕЗУЛЬТАТЫ
РАБОТЫ.
В результате логопедического обследования 20 человек старшего возраста, было выявлено
-10 человек с различными нарушениями речи.
 4 чел.- нарушения сонорного происхождения.
 Полное исправление – 3 человека
 Значительное улучшение - 6 человек
 Незначительное улучшение – 1 человек
 Без изменений - 0 человек.
