Занятие по хореографии с применением активных методов
advertisement
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРОБОТКА ЗАНЯТИЯ ПО ХОРЕОГРАФИИ с применением активных методов обучения Составитель: педагог дополнительного образования (хореография) Финк Татьяна Сергеевна 2015 г. Пояснительная записка Особенностью данной методической разработки является подача материала в графической форме в виде кластера. Проблема развития народного танца актуальна. Танец имеет огромное значение как средство воспитания национального самосознания. Получение сведений о танцах разных народов и различных эпох необходимо, т.к. каждый народ имеет свои, только ему присущие танцы, в которых отражены его история, обычаи, традиции и характер. Народно-сценический танец изучается на протяжении всего курса обучения и имеет важное значение для развития художественного творчества и танцевальной техники у учащихся. На первом этапе дети изучают простейшие элементы русского танца: упражнения по народно-сценическому танцу изучаются в небольшом объёме и включаются в раздел «танцевальная азбука». Занятия по народному танцу включают в себя: тренировочные упражнения, сценические движения на середине зала и по диагонали, танцевальные композиции. Тема: «переменный шаг» Тип занятия: комбинированный с применением активных методов обучения Возраст обучающихся: 5 – 9 лет Цель занятия: формирование первоначальных знаний и умений в освоении движений русского народного танца Задачи: Образовательная: • Познакомиться с переменным шагом • Научиться правильно его исполнять Воспитывающая: • Прививать интерес к русской народной культуре • Воспитать доброжелательность друг к другу, трудолюбие, настойчивость, аккуратность движений Развивающая: • Развить эмоциональность, выразительность, художественный вкус Здоровьесберегающая: • Укрепить костно-мышечный аппарат воспитанников Из раздела «Музыкально ритмической деятельности» тема Тип занятий цель образовательная развивающая задачи формирующая Этапы урока 1 2 3 4 5 Итог 6 7 8 Урок делится на этапы: • • • • • • • • • 1 этап: разминка, разогрев мышц. 2 этап: партерная гимнастика, растяжка мышц. 3 этап: мимика, образ. 4 этап: экзерсис у станка для точности исполнения, подтянутости мышц. 5 этап: танцевально-образные движения в центре зала 6 этап: релаксация и активизация с применением активного метода обучения 7 этап: изучение нового материала 8 этап: закрепление изученного материала 9 этап: заключительный: оценка результатов с применением активного метода обучения Ноги, туловище, руки голова Разминка в центре зала Лежа на спине Сидя половики Партер Лежа на животе Заключение Экзерсис у станка (станок) Скольжение стопы из стороны в сторону Плие-plie Battement tendu Середина Повороты с точкой колесо Удары стопой хлопушка Движение Мальчики присядка Мимика Дидактический материал Разминка лица Выражение лица движение танец диск пианино ДИАГОНАЛЬ ПОЛЬКА ПОДСКОК ГАЛОП ТАНЦЕВАЛЬНЫЙ ШАГ НОВЫЙ МАТЕРИАЛ Релаксация и активизация Метод «Земля, воздух, огонь и вода» • • • • Цель – повысить уровень энергии в группе Численность – вся группа Время – 8-10 минут Проведение: Педагог просит обучающихся по его команде изобразить одно из состояний – воздух, землю, огонь и воду. • Воздух. Дети начинают дышать глубже, чем обычно. Они встают и делают глубокий вдох, а затем выдох. Каждый представляет, что его тело, словно большая губка, жадно впитывает кислород из воздуха. Все стараются услышать, как воздух входит в нос, почувствовать, как он наполняет грудь и плечи, руки до самых кончиков пальцев; как воздух струится в области головы, в лицо; воздух заполняет живот, область таза, бедра, колени и стремится дальше – к лодыжкам, ступням и кончикам пальцев. Дети делают несколько глубоких вдохов и выдохов. Можно предложить всем пару раз зевнуть. Сначала это получается скорее искусственно, но иногда после этого возникает настоящий зевок. Зевота – естественный способ компенсировать недостаток кислорода. Занятия по народному танцу включают в себя: тренировочные упражнения, сценические движения в центре зала и по диагонали, танцевальные композиции. Далее идёт усвоение учащимися необходимых специфических движений по степени сложности. После этого разученные элементы собираются в единую композицию. • Земля. Теперь дети должны установить контакт с землей, «заземлиться» и почувствовать уверенность. Педагог вместе с обучающимися начинает сильно давить на пол, стоя на одном месте, можно топать ногами и даже пару раз подпрыгнуть верх. Можно потереть ногами пол, покрутиться на месте. Цель – по-новому ощутить свои ноги, которые находятся дальше всего от центра сознания, и благодаря этому телесному ощущению почувствовать большую стабильность и уверенность. • Огонь. Дети активно двигают руками, ногами, телом, изображая языки пламени. Педагог предлагает всем ощутить энергию и тепло в своем теле, когда они двигаются подобным образом. • Вода. Эта часть упражнения составляет контраст с предыдущей. Дети просто представляют себе, что комната превращается в бассейн, и делают мягкие, свободные движения в «воде», следя за тем, чтобы двигались суставы – кисти рук, локти, плечи, бедра, колени. • Примечание: Можно дать дайте дополнительные 3 минуты времени, чтобы каждый мог создать свою индивидуальную комбинацию элементов. Если педагог сам принимает участие в этом упражнении, помимо пользы для себя, он поможет также и неуверенным и стеснительным детям активнее участвовать в упражнении. В процессе разучивания танца педагог добивается того, чтобы учащиеся исполняли выученные танцы музыкально, выразительно, осмысленно, сохраняя стиль эпохи и национальный характер танца. Оценка результатов Метод «Групповой обмен впечатлениями» • • • • • • Цель: обмен впечатлениями в активизирующих и личных формах. Группы: малые группы. Численность: без ограничений. Время: 10 мин. Проведение: Для подведения итогов участники собираются по одному от каждой группы. В этих «сборных» представлена информация всех прежних рабочих групп. Члены «сборных» рассказывают о результатах работы своей группы. Подведение итогов завершается выражением благодарности всем присутствующим за активное сотрудничество. После этого общее обсуждение прекращается. Примечания: Каждый участник активен. В малочисленных группах слушать гораздо легче, чем на общем обсуждении. Вопросы задаются непосредственно, ответы на них также даются непосредственно и сразу же. Хотя данный метод и отличается высокой интенсивностью работы, времени он требует не больше, чем обычное общее обсуждение. Итоги: цель занятия достигнута т.к. в ходе занятия решены поставленные задачи, способствующие развитию координации движений дошкольников, воображения, отработке механизмов межличностной коммуникации, воспитанию внимательного отношения друг к другу, умению искренне радоваться достижениям своих товарищей, желанию помочь им в преодолении встречающихся трудностей. Занятия народным танцем органически связано с усвоением норм этики, повышению уровня культуры общения между людьми.
