«Санкт-Петербургское музыкально-педагогическое училище» Городская педагогическая конференция

«Санкт-Петербургское
музыкально-педагогическое
училище»
Ценностно-целевые ориентиры современного музыкального образования.
Городская педагогическая конференция
«Педагог: профессия, призвание,
судьба».
«РАЗВИТИЕ КРЕАТИВНЫХ
СПОСОБНОСТЕЙ РЕБЁНКА В
МУЗЫКАЛЬНО-ПРАКТИЧЕСКОМ
ПРИОБЩЕНИИ К
НРАВСТВЕННЫМ ЦЕННОСТЯМ».
Зитта Е.Г.
ГБДОУ №63
Петроградского района
«Спасибо,моя родная
Земля, мой отчий дом,
За всё, что от жизни знаю,
Что в сердце ношу своём».
А. Твардовский
Необходимым условием формирования личности ребёнка
является сочетание умственного и физического развития,
нравственной чистоты и эстетического отношения к жизни.
В последние годы всему мировому сообществу, включая
Россию, в качестве универсального образца устроения государства
предлагался деидеологизированный стандарт, сущность которого
заключается в приоритете материальных интересов и
прагматических ценностей над духовными и нравственными. Резко
снизилось воспитательное воздействие семьи и российской
национальной культуры, приниженным оказалось героическое
прошлое народа. Отечественные традиции часто подменялись
западными образцами. В общественном сознании получили
широкое распространение равнодушие, цинизм, немотивированная
агрессивность, пренебрежительное отношение к честному труду,
гражданскому долгу и служению Родине.
Дошкольное образовательное учреждение, оказывая на
ребёнка своё воздействие в самый чувствительный, а
значит самый важный период его жизни, имеет много
возможностей изменить ситуацию, потому что именно здесь
и сейчас формируется отношение к общечеловеческим
ценностям. Несомненно, достижению этой высокой цели
способствует музыкальное и эстетическое воспитание,
направленное на развитие способностей дошкольников
воспринимать, чувствовать и понимать прекрасное, замечать
хорошее и плохое, творчески самостоятельно действовать,
приобщаясь тем самым к различным видам художественной
деятельности.
Привлекательность идеи развития креативных
способностей ребёнка в музыкально-практическом
приобщении к нравственным ценностям состоит в том,
что именно музыка предоставляет неограниченные
возможности воздействия на личность.
И, мне, музыкальному руководителю, матери, бабушке
непростительно не воспользоваться этими возможностями,
чтобы «посеять доброе и вечное» в любимых и дорогих
сердцах наших детей.


Музыкально-образовательные маршруты в нравственноэтическом пространстве прокладываются через знакомство детей
с произведениями эмоционально-образного содержания,
побуждающих к сопереживанию. Очень важно вырастить ребёнка
в мире национальной культуры, поскольку именно в народном
творчестве сохранились черты и мышление нации, основанное
на нравственно-патриотическом чувстве. Хороводы, песни,
танцы разных народов вызывают у детей интерес к их обычаям,
воспитывают интернациональные чувства. Жанровое богатство
музыки помогает ребёнку воспринять героические образы и
лирическое настроение, юмор и задорные плясовые мелодии.
Разнообразные чувства, возникающие при восприятии музыки,
обогащают переживания детей, их духовный мир.
Решению воспитательных задач способствуют: хоровое пение,
танцы, игры, театрализованная деятельность. Хоровое пение
требует от участников единых усилий. Поющий неточно мешает
хоровому исполнению и это воспринимается, как неудача.
Общие переживания создают благотворную почву для
индивидуального развития. Пример других, общее
воодушевление, радость исполнения активизирует робких,
нерешительных. Для избалованного вниманием излишне
самоуверенного ребёнка успешное выступление другого служит
тормозом эгоистических проявлений.
Такому ребёнку нужно предложить помощь, воспитывая, тем
самым, скромность и, одновременно развивая его
индивидуальные способности.
Занятия музыкой влияют на культуру поведения
дошкольника.
Чередование различных видов деятельности требует от
детей внимания, сообразительности, быстроты реакции,
организованности, проявления волевых усилий ( исполняя
песню, вовремя начать и закончить её; в танцах, играх –
действовать, подчиняясь музыке, удерживаясь от
импульсивного желания кого-то перегнать, быстрее
побежать). Всё это совершенствует тормозные процессы,
воспитывает волю.
Таким образом, музыкальная деятельность создаёт
необходимые условия для формирования нравственных
качеств личности ребёнка, закладывает основы общей
культуры человека.
Музыка объединяет всех наших разнохарактерных
ребятишек в одну семью, члены которой вместе чувствуют
боль и радость.

Методы и формы взаимодействия с детьми, активизирующие
нравственную позицию, уже с первых шагов музыкальнопрактической деятельности в игровой ситуации побуждают к
доброте. Малыши становятся добрыми друзьями зайчика, кисоньки,
птички. В первых своих плясках проявляют дружелюбие и
желание помочь друг другу; общаются с игрушками как с живыми
героями, как с близкими друзьями, выручая их из беды,
укладывая спать под музыку колыбельной, стараясь развеселить
их пляской, песенкой. Они жалеют и любят своих питомцев так,
как взрослые любят своих детей.
В ребёнке заложена нравственность, а музыка помогает лишь
развивать её и оттачивать самые лучшие человеческие
качества.
Разве мы не чувствуем в наших детях патриотизма, когда они с
гордостью поют про свой любимый детский сад, про милую
сердцу берёзку, о прекрасной Родине, о замечательном СанктПетербурге?
Часто в ДОУ проходят конкурсы, фестивали, праздники, где дети
показывают свои спортивные достижения, поют о мире и дружбе,
исполняют танцы разных народов, проявляя столько творчества и
настоящего интернационального дружелюбия. Они играют в
игры и поют песни, наполненные счастьем жизни.
Но бывают дни, когда я вижу на глазах
детей «святые» слёзы, свидетельствующие о
глубоком сопереживании и нравственности.
В эти минуты они маленькие
мужественные войны, чуть суровые и
серьёзные. Я рассказываю им о войне, о
горе, о Победе, о смерти.
Мы поём об этом и слушаем музыку.
Столько мужества в их лицах, столько
пережитого нашим народом горя. Я верю,
никогда они уже не пройдут мимо
«Вечного огня», не постояв, не помолчав.
Музей Памяти Победы и
Славы

В результате правильно подобранного
репертуара(где учитываются
психофизические и возрастные
особенности, а также законы
музыкально- певческого развития и
динамика) должны целенаправленно
развиваться память, мышление, внимание,
кругозор, эмоциональная отзывчивость
на музыку, формироваться нравственная
позиция.
Интересный доступный песенный репертуар

















Патриотизм, любовь к Родине
«Ты, моя Россия», муз, Г.Струве.
«Чудо-Земля»,муз.Д.Тухманова.
Любимый город
«Там, где зореньки алые»муз. Г.Вихаревой.
«Мы –островитяне»,муз. Б.Кравченко.
«Здравствуй,Нева!»,муз. А.Петрова.
Любовь к природе
«Не дразните собак!»,муз.В.Шаинского.
«Всё это-природа», муз.Г. Гладкова.
«Песня солнышку»,муз.Иванникова.
О труде
«Песенка о хлебе»,муз.Г,Витлина.
«Вырастает город»,муз. Е.Тиличеевой.
«Люди работают», моравская нар.п.
О защитниках
«Бравые солдаты»,муз. А.Филиппенко.
«Песня о пограничнике», муз. Богуславского.
«Будем в Армии служить», муз. Ю.Чичкова.
О героизме и подвиге
«Вечный огонь», муз. А.Филиппенко.
«У Кремлёвской стены», муз.М.Магиденко.
«Ты не бойся, мама», муз. Хромушина.


Невозможно перечислить весь богатый песенный репертуар,
который оказывает влияние на формирование нравственности,
прививает любовь к Родине и народному фольклору, а через
него и ко всему, что нас окружает. В музыкально-практической
деятельности дети прикасаются к традициям разных народов,
поют национальные песни и знают много игр и плясок.
Интернациональная направленность музыкального воспитания
очевидна. На праздниках и вечерах развлечений дети
путешествуют по разным странам и континентам. Одетые в
национальные костюмы, в увлекательной форме они
рассказывают о далёких краях. В таких странствиях я использую
различные театрализованные модели: цветик-Семицветик,
лепестки которого переносят нас туда, куда хотят дети;
Волшебный шарик, таинственные флажки, цветные карусели,
экзотические животные(которых изображают дети – верблюд,
слон, голубь мира, змея),все виды транспорта(вплоть до коврасамолёта), доставляющие нас в неведомые края, где люди живут
иначе. Бережное отношение к окружающему, растущая духовность
и доброта раскрывается в работе над песнями современных
композиторов: В.Шаинского, С.и Т. Никитиных, Е. Крылатова, Г.
Струве, Е, Зарицкой и других.
В числе произведений, влияющих на формирование
нравственности, а именно любовь к труду, я использую
строительные игры, урожайные пляски и соответствующую
среду развития(муляжи фруктов и овощей, колосков, снопиков,
грибов и др.) Детям нравится чувствовать себя
трудолюбивыми, смелыми и славными, мужественными
защитниками Родины. На патриотические чувства влияют
игры в космонавтов, лётчиков; пляски моряков, песни о
пограничниках, парашютистах. Эта работа требует
взаимодействия педагогов и родителей, и очень важно, чтобы
мы были единомышленниками. Воспитывая детей, мы
воспитываем и их родителей. Работая с родителями, мы
воспитываем их детей.
Помочь ребёнку, активно познающему прошлое и настоящее
Отчизны, стать патриотом Родины – родительский долг!
Своим долгом я считаю активно участвовать в благороднейшей
воспитательной работе за утверждение высоких нравственных
идеалов.
Растущий человек, как черенок семейного дерева, растёт
духовно за счёт соков родной земли, Родины – они слагаемые
его характера. Родственные связи детей и взрослых не
возникают сами по себе, им нужна духовная пища.
Семейный патриотизм базируется на взаимной
информированности больших и маленьких друга о друге.
Мы собираем сведения для «Музыкального Архива», в
который помещаем сведения о важных музыкальных
событиях нашего города и ДОУ. Так или иначе они
становятся центральными в жизни некоторых семей.
Постепенно мы узнаём друг о друге всё больше, начинаем
дружить и помогать друг другу. Я помогаю становлению
личности ребёнка в музыкально-образовательном процессе,
а родители - в пошиве театральных костюмов, в
изготовлении декораций к спектаклям, участием в
концертах, праздниках, семейных клубах, совместных
поездках, прогулках, гуляниях, экскурсиях. Контакт с
родителями, дедушками и бабушками легко решает все
проблемы.
«Уважение к минувшему – это черта, отличающая
образованность от дикости».(А.С.Пушкин) Вот почему я
чувствую необходимость активной пропаганды своей
работы и в то же время желание лучше узнать каждого
ребёнка, каждую семью.
Если преодолеть нелюбопытство,
инертность, если разжечь огонёк
любознательности у своих детей к
прошлому, то с помощью детского сада
родной дом может стать той эмоциональной
средой, очень индивидуальной, очень личной, в
которой разовьётся у них чувство доверия и
любви к людям, сначала к свои близким
родственникам, потом ко всем
соотечественникам.
«Бессмертна в мире доброта,
Берущая своё начало
В глубинах тех, где красота
Любовь с надеждой повенчала».
Использованная литература:
* «Моя педагогическая философия».ЭССЕ
АППО СПБ УПМ НМЦ 2007год.
 «Чудо-Земля».С-Петербург, 2007год.
НМЦ Петроградского района
 Педагогика нового времени «Сказочный алфавит»
Изд. «Учитель»2005год
 Педагогика нового времени «Сказочный алфавит»
Изд. «Учитель»2005год