Igrovaya__deyatel_nost__v_detskomsadu (8.92мб)

«Игровая деятельность
в детском саду.»
подготовила
воспитатель 1 кв.
Игровая
деятельность
в категории
детскомсаду
Королькова Наталия Вячеславовна
«Игра порождает радость, свободу, довольство, покой в себе
и около себя, мир с миром.»
Фридрих Фребель
Игра - ведущий вид деятельности ребенка. В игре ребёнок
развивается как личность, у него формируются те стороны психики,
от которых впоследствии будет зависеть успешность его социальной
практики.
Важнейшей задачей педагогической практики является оптимизация
и организация в ДОУ специального пространства для активизации,
расширения и обогащения игровой деятельности дошкольника.
Функции игры

Развлекательная (это основная функция игры - развлечь,
доставить довольствие, воодушевить, пробудить интерес);

Коммуникативная:
самореализация
в
освоение
игре
как
диалектики
полигоне
общения;
-
человеческой
практики;

Терапевтическая:
преодоление
различных
трудностей,
возникающих в других видах жизнедеятельности; -
диагностическая: выявление отклонений от нормативного
поведения, самопознание в процессе игры;

Функция коррекции: внесение позитивных
изменений
в
структуру
личностных
показателей;

Межнациональная коммуникация: усвоение
единых
для
всех
людей
социально-
культурных ценностей;

Функция
социализации:
включение
в
систему общественных отношений, усвоение
норм человеческого общежития.
Черты, присущие игре:
• Свободная развивающая деятельность, предпринимаемая лишь по желанию
ребенка, ради удовольствия от самого процесса деятельности, а не только от
результата (процедурное удовольствие);
• творческий, в значительной мере импровизационный, очень активный
характер этой деятельности («поле творчества»);
•
эмоциональная
приподнятость
деятельности,
соперничество,
состязательность, конкуренция, аттракция и т.п. (Чувственная природа игры,
«эмоциональное напряжение»);
• наличие прямых или косвенных правил, отражающих содержание игры,
логическую и временную последовательность ее развития.
Всё, что относится к игре,
находится в едином игровом
пространстве, служит средством
передачи социального опыта и
побуждает ребёнка к активной
творческой деятельности.
Взрослые являются участниками
игры, права которых определены
правилами игры, регулирующими
их отношения.
Структура игры как процесс:
 роли, взятые на себя играющими;
 игровые действия как средство реализации этих ролей;
 игровое употребление предметов, т.е. замещение
реальных вещей игровыми, условными;
 реальные отношения между играющими;
 сюжет (содержание) — область действительности,
условно воспроизводимая в игре.
Сюжетно-ролевая игра.
Сюжетно-ролевые игры создают
сами
дети
при
некотором
руководстве воспитателя.
Основой их является детская
самодеятельность.
Иногда такие игры называют
творческими сюжетно-ролевыми,
подчеркивая, что дети не просто
копируют те или иные действия, а
творчески их осмысливают и
воспроизводят
в создаваемых
образах, игровых действиях.
Сюжетно-ролевая игра «Семья»
с/ролевая игра «Магазин»
Овощи и фрукты – полезные продукты.
В магазин сейчас пойду и продуктов накуплю.
с/ролевая игра «Парикмахерская»
Парикмахер – просто класс.
Завивку сделает сейчас.
Правила дорожного движения
Дидактические игры
Дидактическая игра - игра познавательная, направленная на
расширение, углубление, систематизацию представлений
детей об окружающем, воспитание познавательных интересов,
развитие познавательных способностей. Она представляет
собой многоплановое, сложное педагогическое явление. Она
является и игровым методом обучения детей дошкольного
возраста, и формой обучения, и самостоятельной игровой
деятельностью, и средством всестороннего воспитания
личности ребёнка.
Основу дидактической игры составляет органическая
взаимосвязь деятельности и интересного усвоения знаний.
Виды дидактических игр
Игры с предметами - это игры с мозаикой, природным
материалом.
Основные игровые действия с ними: нанизывание,
выкладывание, собирание целого из частей и т.д. Эти
игры развивают чувства цвета, величины, формы.
Настольно-печатные игры – эти игры направлены на
уточнение
представлений
об
окружающем,
стимулирование знаний, развитие мыслительных
процессов и операций (анализ, синтез, обобщение,
классификацию и др.)
Словесные игры – эти игры развивают: внимание,
сообразительность, быстроту реакции, связную речь.
игры с предметами
настольно-печатные игры
Игры с конструктором
Настольный театр
«Курочка ряба»
сказка «Репка»
спасибо за внимание!