Уроки общения для младших подростков - hulimsunt

Аннотация
Рабочая программа внеурочной деятельности «Уроки общения для младших подростков»
разработана в соответствии ст. 14. п.5. ст. 15. ст 32. Закона «Об образовании РФ»,
Уставом школы, Положением об организации образовательного процесса на средней и
старших ступенях общего образования, Положением о психологической службе в системе
образования Российской Федерации. Для разработки рабочей учебной программы по
курсу «Уроки общения для младших подростков» были использованы следующие
материалы:
1. Примерная основная образовательная программа. Книга 2. М.: Баласс, 2011 г.
2. Н.И. Шевандрин «Психодиагностика, коррекция и развитие личности». «ПраймЕврознак», 2007г.
3. УМК О.Л. Романовой «Полезные навыки». Учебное пособие по предупреждению
употребления табака и алкоголя и ПАВ детьми старшей школы. М.: 2000г.
4. М.Р. Битянова «Организация психологической работы в школе».М.: Совершенство,
1997 г.
5
класс.
И.В. Дубровина «Психология. Учебное пособие 5 класс»». М.: Издательский дом
РАО, 2008 г.
2.УМК О.Л. Романовой «Полезные навыки». Учебное пособие по предупреждению
употреб -ления табака и алкоголя детьми начальной школы. М.: 2000г.
3. К. Фопель «Как научить детей сотрудничать» часть 1,2,3,4. М.: «Генезис», 1998г.
4. Н.А. Сакович «Практика сказкотерапии» Н.А. Сакович. Санкт – Петербург: Речь.
2007 г.
5. С.В. Кривцова, Д.В. Рязанова, В.Ю. Чал-Борю « Тренинг по вформированию
социальных навыков «Я и Мы» (для учащихся 5 класса» М: «Генезис», 2010г.
1
6 класс.
1. И.В. Дубровина «Психология общения. Учебное пособие для 6 класса»». М.:
Издательский дом РАО, 2008 г
2. УМК О.Л. Романовой «Полезные навыки». М.: 2000г.
3. Е.Борисова, Г. Логинова «Развивающие упражнения для учащихся 6-8 классов».
«Школьный психолог», 2002 г.
4. Н. Слободяник «Уроки общения для младших подростков».
5. К. Фопель «Как научить детей сотрудничать» часть 1,2. М.: «Генезис», 1998г.
7 класс
1. УМК О.Л. Романовой «Полезные навыки». Учебное пособие по предупреждению
употребления психоактивных веществ учащимися средней школы. М.: 2000г.
2.И.В. Дубровина «Психология. Человек в группе и коллективе». М.: Издательский
дом РАО, 2008 г
3. Г.У. Солдатова, Л.А. Шайфгерова, О.Д. Шарова О.Д. «Жить в мире с собой и
другими. Тренинг толерантности для подростков», М.: «Генезис», 2000г.
4. Н. Слободяник «Уроки общения для младших подростков».
5. К. Фопель «Как научить детей сотрудничать» часть 3,4. М.: «Генезис», 1998г.
Целью этого развивающего курса является оказание помощи подросткам в обретении
собственной идентичности, навыков адекватного общения со сверстниками и взрослыми.
Основные задачи курса:
 Направить процесс самовоспитания, саморазвития;
 Ознакомить с практическими приёмами и методами своего духовного и
физического развития, самосовершенствования.
 Организовать рефлексивную деятельность ребёнка, приводящую к появлению
программ работы над собой.
Данный курс состоит из двух модулей, которые дополняя друг друга имеют одну
концептуальную основу- становление, саморазвитие и социальная адаптация личности,
способной к САМО…
I модуль – «Психология личности и межличностного общения»;
II модуль – «Формирование здорового образа жизни».
I модуль– «Психология личности и межличностного общения»
Цель: Сформировать у учащихся основные позиции самоактуализационной личности:
принятие реальности и комфортное отношение к жизни, принятие себя и других,
самоуважение, ориентация на задачу, выработка независимости суждения, готовности к
решению проблем, личной ответственности за принятие решений.
Задачи:
- Дать представление о личности, её структуре, особенностях основных характеристик.
- Дать основы психологии общения, обучить приемам конструктивного общения и
подходам к разрешению конфликтных ситуаций.
Содержание курса направлено на воспитание у детей уважительного отношения к себе и
окружающим, терпимости к мнению собеседника, умении пойти на компромисс в нужной
ситуации. Когда люди счастливы и находятся в мире с самим собой, они переносят эти
чувства на партнёров общения. Смотрясь в других как, в зеркало дети больше узнают о
себе.
Планируемые результаты: формирование адекватной самооценки, умение адекватно
оценивать других людей и их поступки. Развить черты самоактуализационной и
толерантной личности.
II модуль – «Формирование здорового образа жизни»
Цель: Научить понимать и осознавать, что происходит с человеком при употреблении
психоактивных веществ, формирование социальных навыков, необходимых для здорового
образа жизни (концепция самовоспитания).
Задачи:
- Дать представления о последствиях злоупотребления психоактивных веществ, причинах
и формах заболеваний, связанных с ними, путях ведущих к выздоровлению,
- Исследовать личностные ресурсы, способствующие формированию здорового
жизненного стиля и высокоэффективного поведения.
Хорошо известно, насколько вредным и опасным для растущего организма является
употребление табака, алкоголя и наркотиков. За последние годы рост употребления ПАВ
происходит очень интенсивно. Этот модуль поможет лучше понимать самих себя,
критически относиться к собственному поведению, будет способствовать стремлению
детей понять окружающих и анализировать свои отношения с ними.
Планируемые результаты: формирование мотивации к ведению здорового образа
жизни, а так же навыков принятия решения, умения сказать «нет», постоять за себя, свои
действия и свой выбор, умение при необходимости обратиться за помощью.
В модули включены психокоррекционные занятия, тесты, психологические практикумы,
тренинги, которые помогут ознакомиться с практическими приёмами и методами
духовного и физического развития, а также направить процесс самовоспитания,
саморазвития, самосовершенствования. На занятиях учащиеся получают знания о том, как
общаться, но и упражняются в применении различных способов поведения, овладевают
навыками эффективного общения. Большое внимание на них уделяется обсуждению
различных ситуаций, групповым дискуссиям, ролевому проигрыванию, творческому
самовыражению,
самопроверке
и
групповому
тестированию.
На занятиях у подростков есть возможность осознать и решить свои личные проблемы,
выработать адекватную самооценку и скорректировать своё поведение.
Специфика содержания курса
1. Учащиеся средней школы обучаются по образовательной программе «Школа 2 100»
2. В программе за основу взят тематическо - модульный принцип распределения
материала.