Театральные куклы

Подготовила:
воспитатель Борщева Е.А
Интеграция образовательных
областей:
• познание,
• коммуникация,
• художественное творчество,
• труд,
• социализация,
• здоровье,
• безопасность,
• физическое развитие,
• чтение художественной
литературы.
Педагогические технологии:
• метод проекта,
• исследовательские методы,
• информационно –
коммуникативные технологии,
• метод моделирования,
• игровые методы,
• мнемотехника,
• куклотерапия,
• обучение в сотрудничестве.
Вид проекта: групповой,
информационно-познавательный,
творческий.
Продолжительность проекта:
сентябрь-октябрь 2014года
Участники проекта: дети
подготовительной группы, родители
воспитанников, воспитатели.
Актуальность проекта:
В волшебный мир ТЕАТРА ребёнок попадает
в дошкольном возрасте.
Если ребёнок живёт в любящей и
заботящейся о нём семье, то его готовят к этому с 2-3
лет. А если нет? Вот тогда и приходит на помощь
горе родителям детский сад.
Приобщаясь к театру, малыш приобретает
абсолютно новый для себя вид психической
активности – умение мысленно действовать в
воображаемых обстоятельствах, а это умение –
основа для любой творческой деятельности.
Для полноценного психического развития
дошколёнка важнее всего питание его
эмоциональной сферы, развитие чувств.
Цель проекта: создание условий для развития
творческих способностей воспитанников.
Задачи проекта:
1. Активизировать познавательный интерес детей.
2. Развивать зрительное, слуховое внимание, память,
наблюдательность, находчивость, фантазию, воображение,
образное мышление
3. Снимать зажатость и скованность.
4. Воспитывать доброжелательность и контактность в отношении со
сверстниками.
5. Развивать чувство ритма и координацию движений.
6. Развивать пластическую выразительность и музыкальность.
7. Развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию.
8. Развивать дикцию на материале скороговорок и стихов.
9. Учить пользоваться интонациями, выражающими основные
чувства.
10. Знакомить с театральной терминологией.
11. Воспитывать культуру поведения в театре.
Предполагаемый результат:
1. Умеют действовать согласовано.
2. Умеют снимать напряжения в отдельных группах
мышц.
3. Запоминают заданные позы.
4. Знают 5 – 8 артикуляционных упражнений.
5. Умеют произносить скороговорки в разных
темпах.
6. Умеют строить простейший диалог.
7. Умеют составлять предложения с заданными
словами
8. Знакомы с основами кукловождения.
9. Знают историю кукольного театра.
Этапы реализации проекта.
1 этап
Перед детьми были поставлены вопросы:
 Какие бывают куклы?
 Как они появились?
Была сформирована проблема 3 вопросов:
 Что мы знаем о театральных куклах?
 Что хотим узнать?
 Где узнать ответы на вопросы?
Спланирована дальнейшая работа по
проекту:
 Информирование родителей о предстоящей
деятельности.
 Проведен опрос. Оказалось, что они тоже не
могут ответить на вопросы без предварительной
подготовки.
 Подборка информации о театральных куклах,
демонстрационный материал и экспонаты для
мини-музея.
Наш театральный уголок
2 этап.
Совместная деятельность взрослого и
детей осуществляется с учетом
интеграции образовательных областей.
Познание
Беседы на тему: «Как появилась первая кукла», «Где
появился первый кукольный театр», «Любимые кукла
разных стран». Рассматривание карт России и мира.
Выставка – презентация разных видов театра
«Поиграйте с нами!» (рассматривание театров,
варианты их изготовления, кукловождения).
Виды театров в нашем театральном уголке
Коммуникация
Составление с детьми творческих рассказов:
«История одной куклы», «мой поход в театр».
Составление словесных описаний театральных кукол:
«Угадай, что за кукла?», «Моя любимая кукла» (по
мнемотаблицам). Написание сценариев к миниспектаклям.
Художественное творчество
Рисование: «Портрет куклы», «Моя любимая сказка».
Знакомство с народной игрушкой (дымковской,
богородской)
Ручной труд: изготовление кукол из бросового
материала, из ниток, из бумаги, изготовление ложкового
театра.
Лепка: «Герои любимых сказок», «Моя кукла».
Социализация
Игры с пиктограммами: «Подбери фразу», «Придумай и
скажи фразу с интонацией карточки-пиктограммы»
Этюды: «Удивление», «Цветок», «Северный полюс»,
«Сердитый дедушка», «Провинившийся», «Вот он
какой», «Игра с камушками», «Спать хочется»,
«Золушка», «К нам в гости страус пришел»
Театрализованная игра «Театр 2-х актеров».
Безопасность
Большое внимание уделяли правилам безопасного
поведения в театральной мастерской.
Физическое развитие
Этюды на выражение движений. Подвижные игры с
кукольными персонажами.
Чтение художественной литературы
Использование в театрализации малые фольклорные
нормы: прибаутки, потещки, пословицы, поговорки.
Чтение русских народных сказок, рассказов и стихов для
детей.
Музыка:
Танцевальная композиция «Русский хоровод», слушание
музыки из балета «Щелкунчик»
Работа с родителями
Консультация для родителей: «Кукольный театр на
вашей кухне».
Рекомендовано родителям изготовить вместе с
детьми театральные куклы из бросового
материала, ниток (вязаных кукол).
Папка-передвижка «Виды театров»
3 этап
Создание вместе с детьми куклы из бросового
материала.
Пополнение театрального уголка.
Презентация проекта.
Показ кукольного спектакль для детей младшей
группы.
Родители и дети познакомились с историей театра,
его видами, способами
изготовления и обыгрывания.
Список литературы для работы по
театрализованной деятельности в детском саду.
1. Антипина А.Е. Театрализованная деятельность в детском саду. - М.: ТЦ Сфера, 2006.
2. Волшебный праздник/ Сост. М. Дергачева/. - М.: РОСМЭН, 2000.
3. Гончарова О.В. и др. Театральная палитра: Программа художественно-эстетического воспитания. – М.:
ТЦ Сфера,2010.
4. Гуськова А.А. Развитие речевого дыхания детей 3-7 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2011.
5. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Тренинг по сказкотерапии. СПб.: Речь, 2005.
6. Иванова Г.П. Театр настроений. Коррекция и развитие эмоционально-нравственной сферы у
дошкольников. - М.: “Скрипторий 2003”, 2006.
7. Калинина Г. Давайте устроим театр! Домашний театр как средство воспитания. – М.: Лепта-Книга,
2007.
8. Караманенко Т.Н. Кукольный театр – дошкольникам.- М.: Просвещение, 1969.
9. Карпов А.В. Мудрые зайцы, или Как разговаривать с детьми и сочинять для них сказки. – СПб.: Речь,
2008.
10. Кряжева Н.Л. Мир детских эмоций. – Ярославль: Академия развития, 2001. 11. Лаптева Е.В. 1000
русских скороговорок для развития речи. – М.: Астрель, 2013.
12. Лебедев Ю.А. и др. Сказка как источник творчества детей /Пособие для педагогов дошкольных
учреждений/. - М.: ВЛАДОС, 2001.
13. Маханева М.Д. Театрализованные занятия в детском саду. - М.: ТЦ Сфера, 2001.
14. Минаева В.М. Развитие эмоций дошкольников. Занятия, игры.. – М.: АРКТИ, 2001.
15. Петрова Т.И., Сергеева Е.Л., Петрова Е.С. Театрализованные игры в детском саду. - М.:
Школьная пресса, 2000.
16. Рахно М.О. Домашний кукольный театр. - Ростов н/Д.: Феникс, 2008.
17. Рымалов Э. Бумажный кукольный театр. - М.: Мнемозина, 1995.
18. Скурат Г.Г. Детский психологический театр: развивающая работа с детьми и подростками. –
СПб.: Речь, 2007.
19. Татаринцева А.Ю. Куклотерапия в работе психолога, педагога и логопеда. - СПб.: Речь, 2007.
20. Ткач Р.М. Сказкотерапия детских проблем. – СПб.: Речь; М.: ТЦ Сфера, 2008.
21. Толченов О.А. Сценарии игровых и театрализованных представлений для детей разного
возраста: Нескучалия. - М.:ВЛАДОС, 2001.
22. Федорова Г.П. На златом крыльце сидели. Игры, занятия, частушки, песни, потешки для детей
дошкольного возраста. – СПб.: “ДЕТСТВО – ПРЕСС”, 2006.
23. Чистякова М.И. Психогимнастика. – М.: Просвещение, 1990.
24. Шорыгина Т.А. Беседы о характере и чувствах. Методические рекомендации. – М.: ТЦ Сфера,
2013.
25. Шорыгина Т.А. Праздники в детском саду. – М.: ТЦ Сфера, 2010.
26. Щеткин А.В. Театральная деятельность в детском саду. Для занятий с детьми 4-5 лет. - М.:
Мозаика-Синтез, 2008.