Роль электронных образовательных ресурсов в повышении качества дошкольного образования

ГОУ ДПО ТО «ИПК и ППРО ТО»
Роль электронных образовательных ресурсов в
повышении качества дошкольного образования
Выполнила работу: Фролова Н.В., старший воспитатель МБОУНОШ №12, г. Тулы.
2014 - 2015 уч.г.
Слайд 1. Титульный слайд.
Слайд 2. Содержание.
Слайд 3. Актуальность.
Слайд 4. Коммуникативная компетентность педагога.
Слайд 5. Термин ИКТ-технология.
Слайд 6. Термин «ЭОР»
Слайд 7. Теоретическая основа ЭОР.
Слайд 8. Классификация ЭОР.
Слайд 9. Противоречия и проблемы в использовании ЭОР
Слайд 10. Задачи использования ЭОР.
Слайд11. Направления использования ЭОР в ДОУ.
Слайды 12-13. Достоинства применения ЭОР в образовательном процессе.
Слайд 14. ЭОР как средства организации и оснащения образовательного
процесса.
Слайд 15. Использование лицензионных ЭОР в образовательном процессе.
Слайд 16. Соблюдение норм СанПин при использовании ЭОР.
Слайд 17. Эффективность использования ЭОР в образовательном процессе.
Слайд 18. Результативность.
Слайд 19. Перспективы в развитии ИКТ в МБОУНОШ №12.
Слайд 20. Список литературы.
Обеспечение современного качества дошкольного образования –
это соответствие образования потребностям и интересам
общества, семьи и государства на сегодняшний день.
Этапы внедрения и успешной реализации информатизации
отражены в следующих документах:
 Федеральная
целевая
программа
«Развитие
единой
образовательной информационной среды».
 Проект «Информатизация системы образования» Приоритетный
национальный проект «Образование».
 Федеральная целевая программа «Исследования и разработки по
приоритетным направлениям развития научно-технологического
комплекса России на 2013-2018 годы».
 Государственная программа Российской Федерации «Развитие
образования» на 2013-2020 годы (в новой редакции).
Информатизация
системы
образования
и
введение
профессионального стандарта педагога
предъявляют новые
требования к педагогу и его профессиональным компетентностям.
Коммуникативная компетентность предполагает способность
овладения средствами ИКТ и умением выстраивать коммуникации
в различных форматах:
дискуссионном
письменном
устном
визуальном
электронном
Сочетание ИКТ связано с двумя видами технологий:
информационными и коммуникационными.
• Информационная технология – комплекс методов, способов и
средств, обеспечивающих хранение, обработку, передачу и
отображение информации и ориентированных на повышение
эффективности и производительности труда. На современном
этапе методы, способы и средства напрямую взаимосвязаны с
компьютером (компьютерные технологии).
• Коммуникационные технологии - определяют методы,
способы и средства взаимодействия человека с внешней средой.
Компьютер обеспечивает комфортное, индивидуальное,
многообразное взаимодействие объектов коммуникации.
Согласно ГОСТ Р2653-200 под ЭОР понимается
образовательный ресурс, представленный в электронноцифровой форме и включающий в себя структуру,
предметное содержание и метаданные о них.
ЭОР - это учебно-методические материалы, для
воспроизведения которых используются электронные
устройства.
Принципиальным различием электронных образовательных
ресурсов
от
цифровых
образовательных
ресурсов
(ЦОР) является наличие в первом случае компонента
интерактивности. Поэтому, следуя межгосударственному
стандарту ГОСТ 7.23-2001, лучше использовать общий
термин «электронные образовательные ресурсы» и
аббревиатуру ЭОР.
Научная работа по внедрению ИКТ в ДОУ ведется в
нашей стране с 1987 года на базе центра им.
А.В.Запорожца под руководством Парамоновой
Л.А., Новосёловой Л.С., Чайновой Л.Д.
Изучением
вопросов
содержания,
условий,
аппаратно - программного
обеспечения
информатизации
управления
дошкольным
образованием в разные годы занимались К.Ю.
Белая, Е.Ю. Иванова, Е.С. Комарова, Л.В. Поздняк,
С.В. Савинова, О.А. Сафонова и др.
В 2008 году были разработаны теоретические
основы
применения ИКТ в воспитательнообразовательной работе ДОУ.
 по технологии создания
• текстографические ресурсы – отличаются от книг в основном базой предъявления
текстов и иллюстраций – материал представляется на экране компьютера, а не на
бумаге, также они имеют существенные отличия в навигации по тексту;
• мультимедиа ЭОР - ресурсы, состоящие из визуального или звукового содержания.
 по среде распространения и использования
• интернет-ресурсы оффлайн – их можно скачать, инсталлировать на компьютер и
использовать без Интернета
• ресурсы для «электронных досок»
 по содержанию
•
учебники, рабочие тетради, практические работы, электронные справочники и словари,
викторины
 по принципу реализации
• мультимедиа-ресурсы
• презентационные ресурсы
• системы обучения
 по составляющим входящего в них содержания
• практические ресурсы
• ресурсы-имитаторы (тренажеры)
• контрольно-измерительные материалы
Противоречия в применении ЭОР в ДОУ были рассмотрены
Волосовец Т.В., Белой К. Ю. , Алиевой Т.И., Веракса Н.Е.
Проблемы в использовании ЭОР в ДОУ:
Проблема несформированности профессиональной
коммуникативной компетенции у педагогов
Недостаток средств материального характера для
приобретения мультимедийного оборудования
Возникновение ранней компьютерной зависимости при
частом использовании и создании ЭОР
развитие
психофизических
функций
развитие
личностных
компонентов
познавательной
активности
формирование
учебной
мотивации.
формирование
общеинтеллекту
альных умений
Использование
средств ИКТ при
организации
воспитательнообразовательного
процесса с детьми
Использования
средств ИКТ в
процессе
взаимодействия
педагогов ДОУ и
родителей
воспитанников
Использование
ИКТ в процессе
организации
методической
работы с
педагогическими
кадрами
осуществление
полисенсорного
восприятия
материала
демонстрация
различных объектов
в увеличенном виде
объединение аудио,
видео и
анимационных
эффектов в единый
продукт
возможность
хранения
информации на
электронных
носителях
учебная мотивиция
и развивитие
познавательной
активности
повышение качества
педагогического
труда
Проведение
групповой и индивидуальной
работы в образовательном процессе
С использованием
компьютерных
программ
С использованием
интерактивной доски
планы, конспекты
сайт, электронная
почта, форум чат
Комму
ника
ция
Инфметод
матлы
методические
разработки
Нагля
дность
презентации,
видео-ролики
Поиск
инфор
мации
текст, видео,
аудио
ЭОР
базы данных,
медиатеки
Хране
ние
инфор
мации
фото и видеоизображений, текста
Обра
ботка
инфор
мации
Статистика,
аналитика, графика
Ссылка на федеральный портал "Российское образование" - http://www.edu.ru;
Ссылка на информационную систему "Единое окно доступа к образовательным
ресурсам" - http://window.edu.ru;
Ссылка на единую коллекцию
http://schoolcollection.edu.ru;
цифровых
образовательных
ресурсов
-
Ссылка на федеральный центр информационно-образовательных ресурсов http://fcior.edu.ru.
Ссылка на образовательно- методический комплекс (компакт-диски) издательства
«Учитель», ООО «РМГ Технолоджи», Лицензия МПТР России ВАФ № 77-269.
http://www.uchitel-izd.ru/our_products/
Ссылка на ЭОР из серии «Методическая поддержка старшего воспитателя», Эл
№ФС77 - 33837 от 31.10.2008, ЗАО «МЦФЭР», http://www.resobr.ru/about/res_obr/
Ссылка
на
обучающие
ЭОР
издательства
«Обруч»,
http://obruch.ru/index.php?id=272
Ссылка на обучающие ЭОР издательства «Первое сентября», «Школа цифрового
века», http://digital.1september.ru/
При проведении НОД с применением ЭОР необходимо заботиться о
соблюдении санитарно-гигиенических норм:
четкое изображение
расстояние до экрана
оптимальная
продолжительность
Непосредственно
образовательную
деятельность
с
использованием
компьютеров для детей следует проводить не более трех раз в неделю в дни
наиболее высокой работоспособности: во вторник, в среду и в четверг. После
работы с компьютером с детьми проводят гимнастику для глаз. Непрерывная
продолжительность работы с компьютером в форме развивающих игр для
детей младшего дошкольного возраста не должна превышать 8-10 минут,
старшего дошкольного возраста 10-15 минут.
Обеспечивается наличием следующих критериев:
• Мультимедийность
–
это
возможность
одновременного
воспроизведения на экране компьютера и в звуке некоторой
совокупности объектов, представленных различными способами
(трехмерный визуальный ряд и стереозвук)
• Моделирование – имитационное моделирование с аудиовизуальным
отражением изменений сущности, вида, качеств объектов и процессов
(фрагмент реального или воображаемого мира).
• Интерактивность выражается в возможности взаимодействия
пользователя
с
контентом
ЭОР,
использовании
активнодеятельностных форм обучения (исследовательская работа, текущий
контроль знаний и др.).
•
•
•
•
•
В МБОУНОШ №12 с 2012 по 2016 год реализуется проект «Единое
информационное пространство».
Результатами проекта стали:
Создание официального сайта МБОУНОШ №12(апрель,2012г.),
страницы в твиттере (май, 2013 год.).
Участие в проекте «Школа цифрового века» (с сентября 2012 года),
где педагоги имеют доступ к периодическим электронным изданиям
дошкольной
учебно-методической
литературы,
возможность
прохождения модульных и дистанционных курсов.
3а период с 2012 по 2014 год 8 педагогов прошли курсы повышения
IT-компетентности, из них 6 педагогов освоили модуль «Базовый», 2
педагога «Административный».
9 педагогов создали собственные персональные сайты на
образовательных порталах: nsportal.ru, ped-kopilka.ru,
easyen.ru,
dohcolonoc.ru, maam.ru.
Улучшилось материально-техническое оснащение, создана медиатека
ЭОР к разделам программы.
Повышение
профессиональной
компетентности
педагогов,
обучение вновь
поступивших
педагогов на курсах
повышения ITкомпетентности.
Приобретение
информационного
киоска в холл;
интерактивного
стола в кабинет
психолога.
Приобретение программ
«Специальные
образовательные
средства» и « Игры для
Тигры», которые
позволяют моделировать
и накапливать
развивающие ЭОР и
методики для детей с
различным уровнем
развития и структурой
проблем
1. ГОСТ 7.83-2001 Электронные издания. Основные виды и выходные сведения.
2. ГОСТ Р 52653-2006 Информационно-коммуникационные термины в образовании.
Термины и определения.
3. ГОСТ Р 52657-2006 Информационно-коммуникационные термины в образовании.
Образовательные
интернет-порталы
федерального
уровня.
Рубрикация
информационных ресурсов.
4. ГОСТ Р 53620-2009 Информационно-коммуникационные технологии в образовании.
Электронные образовательные ресурсы. Общие положения.
5. Коджаспирова, Г.М., Петров К.В. Технические средства обучения и методика их
использования. Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений- М.: Академия,
2002.- с. 256.
6. Мухамадиева Ф. И. Место и значение электронных учебных ресурсов в повышении
качества воспитательного процесса // Молодой ученый. — 2013. — №8. — с. 414-417.
7. Роберт И.В., Лавина Т.А. и др. Толковый словарь терминов понятийного аппарата
информатизации образования. – М.: ИИО РАО, 2012. – с. 96 .
8. Селевко, Г.К. Современные образовательные технологии: Учеб. пособие / Г.К. Селевко,
– М.: Народное образование, 1998. – с. 256.