МОНОГРАФИЧЕСКАЯ ТЕМА В СТАРШИХ КЛАССАХ Специфика курса литературы в старших классах

Специфика курса литературы в старших классах
МОНОГРАФИЧЕСКАЯ ТЕМА В
СТАРШИХ КЛАССАХ
Монографическая тема
 В центре МТ писатель и его произведения,
одно или несколько из которых изучаются
текстуально.
 Главная составляющая часть – текст
художественного произведения.
 МТ дают достаточно полную картину
жизни и творчества писателя.
 от 5 и более часов.
Структура монографической темы
 1) вступительный этап: знакомство с жизнью
и творчеством писателя, способствует
пониманию художественного мира его
произведений и его места в историколитературном процессе;
 2) основной этап: уроки, посвященные
текстуальному анализу одного или
нескольких произведений писателя;
 3) заключительный этап: уроки
обобщающего и контролирующего характера.
Тематическое планирование
монографической темы
 1) Отец русского национального театра
(лекция о жизни и творчестве Островского).
 2) Один день в городе Калинове.
 3) «Отцы и дети» в драме Островского
«Гроза».
 4 – 5) Трагедия Катерины.
 6) «Гроза» в оценке русской критики.
 7 – 8) «Горячее сердце» Ларисы Огудаловой.
 9) Подготовка к сочинению по творчеству
Островского.
Задание для самостоятельной
работы
 составление тематического
планирования изучения монографической
темы (в письменной или печатной форме).
Монографическая тема
УРОК ЛИТЕРАТУРЫ,
ПОСВЯЩЕННЫЙ ИЗУЧЕНИЮ
БИОГРАФИИ ПИСАТЕЛЯ
Использование биографического
материала в средних классах
 справка о писателе;
 рассказ об эпизодах из жизни писателя;
 слово о писателе;
 биографический очерк.
Изучение биографии писателя в
старших классах
 1) необходимо дать целостное
представление о личности и творчестве
писателя;
 2) проверять усвоение биографического
материала.
Формы уроков по изучению
биографии в старших классах
 лекция учителя;
 конспектирование учащихся (по опорным






датам > по плану > составление плана по
лекции);
составление таблицы;
составление схемы;
конспект учебника;
лекция учителя с использованием сообщений
учащихся;
урок групповой работы;
экскурсия (очная и заочная).
Формы контроля биографического
материала в старших классах
 1) непосредственный контроль после биографических








уроков:
фронтальный опрос в начале следующего урока;
блиц-опрос;
тест;
письменные ответы на вопросы по карточкам;
2) биографический материал в итоговых формах
контроля:
включение тем биографического характера в итоговый
контроль;
устный зачет;
итоговый тест.
Задание для самостоятельной
работы
 разработка конспекта урока литературы,
посвященного изучению биографии
писателя.
ПРИЕМЫ РАБОТЫ С
ХУДОЖЕСТВЕННЫМ
ПРОИЗВЕДЕНИЕМ ПРИ ИЗУЧЕНИИ
МОНОГРАФИЧЕСКОЙ ТЕМЫ
Факторы выбора пути анализа
художественного произведения
 уровень подготовленности класса;
 объем произведения;
 родовая специфика произведения;
 место изучаемого произведения в курсе
литературы в данном классе.
Пути анализа художественного
произведения в старших классах
 «вслед за автором»;
 пообразный;
 проблемно-тематический;
 анализ эпизода;
 урок-исследование
Виды работ
 фронтальная;
 групповая;
 индивидуальная.
Монографическая тема
УРОК ЛИТЕРАТУРЫ,
ПОСВЯЩЕННЫЙ АНАЛИЗУ ЭПИЗОДА
Эпизод
 Эпизод – небольшая часть произведения,
играющая в развитии сюжета определенную
структурирующую роль.
 Содержание эпизода: поступки персонажей,
небольшие происшествия или крупное
событие, дающие новое направление
развитию сюжета, который в крупных
произведениях строится на основе сцепления
ряда эпизодов.
 Границы эпизода определяются: сменой
действующих лиц или совершением нового
события.
Функции эпизода
 характерологическая;
 психологическая;
 оценочная;
 эпизод может знаменовать собой новый
поворот в отношениях героев.
Анализ эпизода – это:
 1) способ постижения смысла целого
произведения через его фрагмент;
 2) проверка сформированности и развития
читательских умений;
 3) выработка ключевого умения, которое
заключается в способности целостно
воспринять эпизод, увидеть в отдельном
эпизоде выражение авторской концепции;
 4) умение дать собственную интерпретацию
художественного текста.
План анализа эпизода
 Ключевой вопрос: Какую роль играет эпизод в





понимании смысла произведения? Как раскрываются
характеры героев в этом эпизоде?
1) Раскрыть идейно-тематическое содержание.
2) Охарактеризовать героев и проанализировать их
поступки в данном эпизоде.
3) Показать связь этого эпизода с другими эпизодами и
с идейной направленностью всего произведения.
4) Объяснить роль эпизода в понимании авторской идеи
(авторская позиция).
5) Показать художественные особенности эпизода.
Задание для самостоятельной
работы
 разработка конспекта урока литературы,
посвященного анализу эпизода.
Монографическая тема
УРОК ЛИТЕРАТУРЫ,
ПОСВЯЩЕННЫЙ АНАЛИЗУ ОБРАЗА
ГЕРОЯ ИЛИ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВ
План характеристики героя
 1) происхождение героя, образование,
воспитание;
 2) черты характера;
 3) взаимоотношения героя с другими
героями;
 4) поведение героя при столкновении с
любовью, смертью, в экстремальной
ситуации, с предательством, идейным
противником, утратой, болезнью,
необъяснимыми явлениями.
цель: выявить приемы создания образа
Основания для сопоставления
 происхождение,
 образование,
 воспитание,
 образ жизни,
 социальное положение,
 представление о смысле жизни,
 отношение к окружающим людям, к себе, к
своей семье, к дружбе к любви.
вывод об основном художественном приеме.
Задание для самостоятельной
работы
 разработка конспекта урока литературы,
посвященного анализу образа героя или
системы образов.