Старыгина Н.Н. - Поволжский государственный технологический

Cетевое взаимодействие:
историко-теоретический контекст,
приобретения обрзовательной
организации в условиях сетевого
взаимодействия,
развитие сети ПГТУ
Н.Н. Старыгина, проректор по ОД
Основные этапы и формы развития
сетевого взаимодействия в 2000-е годы
•
•
•
•
Сетевое взаимодействие между школами
Ресурсные центры
Межрегиональные отраслевые ресурсные центры
Различные виды кооперации: ассоциации, кластеры,
советы,
объединения
и др., объединяюшие
образовательные
организации,
предприятия,
общественные структуры и др.
• Академическая мобильность: программы «двойных
дипломов», механизм зачета результатов обучения в
другой ОО,
• Сетевая форма реализации ОП
• Взаимодействие с предприятиями: формирование
базовых структур вуза на предприятиях
Ресурсный центр
• Идея обеспечения качества подготовки рабочих и специалистов
среднего звена (уровень НПО и СПО) за счет концентрации и
использования общих ресурсов
• приказ Министерства образования Российской Федерации от
05.06.2002 г. № 2097 «О проведении в 2002 году открытого конкурса
по организации сети ресурсных центров в рамках федеральной
целевой
программы
«Развитие
единой
образовательной
информационной среды (2001-2005 годы)»)
• В 2002-2003 гг. разработана стратегия развития отраслевой сети
ресурсных центров, созданы федеральные и окружные ресурсные
центры, в пилотных регионах – головные ресурсные центры,
разработаны планы развертывания межшкольных центров.
• В 2004 г. разрабатывается система информационного обеспечения и
взаимодействия
ресурсных
центров
профессионального
образования.
МОРЦы
• 2011 год – 11 межрегиональных отраслевых ресурсных центров (по
областям хозяйства)
• межрегиональные отраслевые ресурсные центры в области лесного
хозяйства
(ФГБОУ
ВПО
«Поволжский
государственный
технологический университет»), авиастроения (ФГБОУ ВПО
«Казанский
национальный
исследовательский
технический
университет им А.Н. Туполева - КАИ»), энергетики (БОУ Чувашской
Республики СПО «Чебоксарский электромеханический колледж»),
сельского хозяйства (ФГБОУ ВПО «Ставропольский государственный
аграрный университете»), современные (как отечественные, так и
зарубежные) и др.
• технологии управления качеством образования в условиях сетевого
использования
ресурсов
профессионального
образования,
реализуемые инновационные подходы к организации партнерства
органов управления образованием, образовательных учреждений,
бизнеса, промышленных предприятий и организаций и др..
Сетевой проект для вузов
• С 2008 года реализуется комплексный проект
«Развитие
сетевого
взаимодействия
инновационных вузов как основы для широкого
использования результатов, полученных в ходе
реализации инновационных образовательных
программ».
• Вовлечение высших учебных заведений в сетевое
взаимодействие
обеспечило
возможность
реализации новых подходов к сотрудничеству
между образовательными учреждениями разного
уровня (НПО, СПО, ВПО), организациями и
предприятиями (работодателями), научными
учреждениями.
Актуализирована базовая структура
вуза на предприятии
•
•
•
•
•
Базовая структура
как актуальная форма сетевого взаимодействия
«кластерного» типа
Форма активного взаимодействия с предприятиями/организациями,
интеграции вуза и работодателей
Вуз переносит часть
учебного процесса на площадку предприятияпартнера, причем вуз получает возможность проведения на предприятии
всех видов учебной и научной деятельности, включающих как
теоретические, так и практические занятия
Цель - практико-ориентированная подготовка студента, подготовка к работе
в условиях конкретного предприятия, привитие корпоративной культуры и
лояльности к работодателю
Актуально для реализации программ прикладного бакалавриата
(важнейшее условие – наличие конкретного работодателя, готового
участвовать в подготовке специалиста)
•
•
ФЗ-273
•
Приказ № 958 от 14 августа 2013 г.
Типовое положение о базовой кафедре ФГБОУ ВПО «ПГТУ»
•
Образец договора
НОВОЕ в сетевом взаимодействии:
сетевая форма реализации
образовательных программ (ФЗ-273, ст. 15)
Сетевая форма реализации образовательных программ (далее - сетевая
форма)
обеспечивает
возможность
освоения
обучающимся
образовательной программы с использованием ресурсов нескольких
организаций, осуществляющих образовательную деятельность, в том
числе иностранных, а также при необходимости с использованием
ресурсов иных организаций. В реализации образовательных программ с
использованием
сетевой
формы
наряду
с
организациями,
осуществляющими образовательную деятельность, также могут
участвовать научные организации, медицинские организации,
организации культуры, физкультурно-спортивные и иные организации,
обладающие ресурсами, необходимыми для осуществления обучения,
проведения учебной и производственной практики и осуществления
иных видов учебной деятельности, предусмотренных соответствующей
образовательной программой.
Сетевое взаимодействие
• Совместная
деятельность
образовательных
организаций,
обеспечивающая возможность осваивать
образовательную
программу
определенного уровня и направленности с
использованием ресурсов нескольких
(двух
и
более)
образовательных
организаций
Типология
сетевого взаимодействия – 1
• Региональные сетевые проекты
(ассоциации, ассамблеи….)
• Сетевое образовательное событие
(олимпиады, конкурсы…)
• Сетевые проекты
• Взаимодействие между
образовательными организациями
(Сетевое партнерство в образовании. М.:
издательский дом «Эврика», 2004)
Типология
сетевого взаимодействия - 2
• Совокупность институтов, выполняющих определенную
функцию (Сеть вузов в РФ: главная функция - обучение; узлы
сети - материальные единицы, расположенные в одном
пространстве. )
• Сеть как структура, обеспечивающая связи между
образовательными организациями (Интернетвторостепенны
материальные основы, пространственное расположение
узлов сети, важен тип человеческих отношений)
• Сеть
социально-функциональная
или
контактная
(объединяют разных участников сетевого взаимодействия с
целью выработать новые связи, достичб изменения ее
субъектов)
(Реморенко И. На путях к сетевому взаимодействию. Доклад
на конференции «Сетевой подход в образовании. 2007 г.)
Типология
сетевого взаимодействия - 3
• Уровень
информации
(образовательные
организации
обмениваются сведения, налажены информационные
потоки)
• Уровень распределения обязанностей (взаимолействие
разнообразных ОО, направленное на удовлетворение разных
образовательных потребностей населения)
• Уровень формирования социально-педагогических норм (ОО
договариваются о единых критериях оценки деятельности
друг друга)
• Уровень
ресурсного обмена между образовательными
организациями (у сетевых партнеров появляются общие
ресурсы разных типов)
• Уровень
реализации
образовательных
программ
(индивидуальные
образовательные
программы
обучающихся, дающие возможность обучаться в разных ОО)
Типы сетевого взаимодействия - 4
«кластерный» - тип виртуальной организации
или
совместной
организации
типа
ассоциации,
консорциума,
комплекса,
кластера и т.п.
«точечный» - отдельные договоры о сетевой
форме реализации ОП («точка» - ОП)
«Кластерный» тип сети
Основывается
на
традиции
сотрудничества и партнерства с вузами и предприятиями
• Договоры о стратегическом партнерстве
• Договоры о прохождении производственных практик
• Партнеры – образовательные организации
• Партнеры – предприятия / организации отрасли
• Формы – ассоциации, комплексы, кластеры и т.д.
«Точечный» тип сети
• «Точечный» тип сетевого взаимодействия,
то есть сетевая форма реализации ОП,
стала современным образовательным
трендом, получившим закрепление в ФЗ273 «Об образовании в РФ» и
поддержанным
рядом
мероприятий
Минобрнауки РФ
Проблемы
сетевого взаимодействия
• Формирование готовности к сетевому
общению
• Техническое обеспечение и сопровождение
• Система методической работы в ОО в
условиях сетевого взаимодействия
• Нормативно-правовое обеспчение
• Система
управления
сетевым
взаимодействием
• Финансирование,
финансовое
взаимодействие между ОО
Проблемы
сетевого взаимодействия
• В области управления сетью:
- Децентрализация (преобладание горизонтальных
связей над вертикальными
- Частичное лидерство (каждый субъект в какой-то
одной сфере деятельности может являться лидером, а
в другой лишь исполнителем или заинтересованным
участником)
- Широкая специализация (необходимость решения в
рамках сети не столько узкопрофессмональных
проблем, сколько пограничных)
- Наличие неформальных отношений (не только
профессиональный характер отношений участников
сети, но и, так называемый, клубный)
Финансирование СОП
• Минобрнауки
РФ
рассматривает
вопрос
о
государственной поддержке развития сетевой формы
реализации образовательных программ магистратуры
как призванных укрепить
сотрудничество между
вузами, научными организациями и предприятиями
наукоемких отраслей
• Из средств университета (производственная пратика,
оплата труда ппс - почасовая, по совметительству)
• Из личных средств обучающихся
• Применение аутсорсинга при реализации сетевой ОП
АКТУАЛИЗАЦИЯ ИДЕИ СЕТЕВОГО
ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ В 2010-Х ГОДАХ
Дорожная карта, утвержденная приказом
Правительства РФ № 2620 от 30.12.2012 года
• Центральная задача – повышение
эффективности и качества услуг в
сфере профессиональной подготовки
• Ключевое мероприятие – сетевые
формы взаимодействия социальных
институтов
в
целях
успешной
реализации
образовательных
программ
Основные причины актуализации
Минобрнауки РФ сетевого взаимодействия
• Материально-техническая
база
образовательных организаций не отвечает
запросам современного рынка труда и
требует переоснащения
• Оптимизация затрат на переоснащение
образовательных организаций за счет
использования ресурсов сетевых партнеров:
образовательных
организаций
(учебнолабораторные комплексы) и предприятий
• Реализация основных задач (16) в 5-ти
ключевых областях
Ключевые области (5) и задачи (16)
Содержание
•Практико-ориентированный (прикладной) бакалавриат
•Технологическая магистратура
•Модернизация Федеральных государственных образовательных стандартов/новый перечень
•Аспирантура как уровень высшего образования
Технологии
•
).
•
Оценка
•Мониторинг, в том числе и негосударственных вузов
•Аккредитация образовательных программ
•Профессионально-общественная аккредитация
Финансовое обеспечение
•Реализация новых подходов к формированию и распределению КЦП
•Повышение заработной платы профессорско-преподавательского состава
•Переход на нормативно-подушевое финансирование
Структурные преобразования
•Особые программы для ведущих вузов (ФУ+НИУ)
•Поддержка региональных вузов
•Модернизация педагогического образования
Мероприятия Минобрнауки РФ, поддерживающие
и стимулирующие сетевую форму реализации ОП
•
•
•
•
•
•
•
Система показателей/индикаторов мониторинга эффективности вузов РФ
Мониторинг реализации сетевых программ (октябрь 2013 года)
Новая форма статотчетности ВПО-1: впервые введен показатель
«реализация сетевых образовательных программ» (5 октября 2013 года)
Для ведущих вузов, реализующих ПСР, введены дополнительные
показатели, отражающие развитие сетевого взаимодействия (Приложения А
и Б к отчету за 2013 год)
Формирование КЦП на 2014 год (количество мест в магистратуру, в том
числе для участия в сетевом взаимодействии)
Формирование КЦП на 2015 год (количество мест в магистратуру, в том
числе для участия в сетевом взаимодействии, с представлением копии
договоров о сетевой форме реализации ОП). Формирование пакета
документов – до 17 марта 2014 г.
Приказ № 1367 от 19 декабря 2013 г. «Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по ОП
высшего образования – программам бакалавриат, программам
специалистов, программам магистратуры»
Приобрентения вуза, участвующего
в сетевом взаимодействии
•
•
•
•
•
•
Качество образования
Эффективность деятельности
Конкурентоспособность вуза и ОП
Открытость
Мобильность
Позиционирование вуза на рынке образовательных
услуг
• «Быть в тренде»: концентрация деятельности на
приоритетных областях развития системы
образования, на уникальных процессах,
развивающихся в ведущих образовательных
организациях
Качество образования
• Обеспечивается использованием ресурсов
разного типа организаций-партнеров
• Проявляется в
- соответствии уровня подготовки запросам
работодателей,
- практической ориентированности обучения,
- быстрой реакции на внешние и внутренние
изменения,
- способности к обновлению, модернизации,
- востребованности специалистов …
Эффективность деятельности
• Обеспечивается
консолидацией
всех
сил,
участвующих в сетевом взаимодействии
• Проявляется в
- оптимизации и минимизации затрат на обучение
- использовании ресурсов вузов и предприятий и
экономии затрат на переоснащение,
- привлечении к совместной деятельности лучших
партнеров и исключении некомпетентных участников,
в
«продвинутом»
уровне
профессиональной
компетентности
выпускника,
способного
сразу
включиться в профессиональную деятельность и
способного к инновационной деятельности …
Эффективность деятельности
• Оценивается в процессе мониторинга вузов РФ
• В выполнении показателей эффективности деятельности:
- Удельный вес численности студентов, обучающихся по очной
форме обучения по ООП ВО, прошедших обучение за рубежом
не менее одного семестра (триместра)
- Численность студентов зарубежных вузов, прошедших
обучение по очной форме на ООП ВО вуза
- Удельный вес численности студентов, принятых по результатам
целевого приема
- Удельный вес численности слушателей из сторонних
организаций в общей численности слушателей, прошедших
обучение в вузе по программам повышения квалификации и
профессиональной переподготовки
- Количество публикаций: а) в Web of Science, Scopus; б) в РИНЦ
конкурентоспособность
Обеспечивается качеством обучения и новым имиджем
вуза как участника сетевого взаимодействия
Проявляется в привлечении качественного абитуриента и
востребованности специалистов
Четыре группы «секторных» вузов (ВШЭ)
•
•
•
•
конкурентоспособные специализированные вузы (с высоким качеством приема и
относительно сконцентрированные на конкретной профессиональной сфере)
слабые специализированные вузы (с высокой долей
и
)
некачественно диверсифицированные вузы (с высокой долей слабых направлений и
слабой специализацией)
качественно диверсифицированные вузы (с низкой долей слабых направлений и
слабой специализацией)
Позиционирование вуза на рынке
образовательных услуг
• Создание имиджа конкурентоспособного вуза как
участника
сетевого
взаимодействия
–
использование комплементарных активов вузов
и предприятий – партнеров по сети • Сетевые образовательные программы и базовые
кафедры (иные структуры) как бренды вуза,
подтверждающие его ведущую роль в системе
российского образования
• Использование сетевых программ-брендов в
профориентационной работе, рекламе и др.
Традиции сетевого взаимодействия: «кластерный» (ассоциации,
объединения, общества и др.) и «точечный» (образовательная
программа)
В ПГТУ активно развиваются традиции «кластерного» типа сетевого
взаимодействия
Новации в области сетевого взаимодействия - сетевая форма
реализации образовательных программ, базовые структуры ПГТУ на
предприятиях и в организациях
Ученый совет от 7 марта 2014 года, № 7/2 «О задачах поьразвитию
сетевого взаимодействия и созданию базовых кафедр на
предприятиях и в организациях для совершенствования подготовки
специалистов», мероприятия по развитию сетевого
взаимодействия в ФГБОУ «ПГТУ» (2014-2015 гг.)
СЕТЕВОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ КАК ФАКТОР
ЭФФЕКТИВНОГО РАЗВИТИЯ ПГТУ
Традиционные формы сетевого взаимодействия
• Договоры с предприятиями, образовательными организациями
(свыше 50 по данным Центра карьеры, 53 – о прохождении
практик)
● Членство ПГТУ, его структурных подразделений и отдельных
представителей в разного рода сообществах:
- УМО
- Совет ботанических садов Урала и Поволжья (Ботанический садинститут)
- Ассоциация лесного образования
- Ассоциация инженерного образования
- Ассоциация строительных вузов России
● Проект Tempus-JPHES - № 516796 «Рамка квалификаций и
непрерывное обучение для устойчивого лесопользования»
Традиционные формы сетевого взаимодействия
• Академическая мобильность :
- учебные стажировки студентов, в том числе за рубежом,
- организация производственных практик студентов, в том числе за
рубежом (например, преддипломная практика студентов ММФ в Российском
федеральном ядерном центре - Федеральном научно-исследовательском институте
экспериментальной физики (г. Саров), производственная практика студентов ФСТ в
Турции на основе договора с фирмой «TEZ TOUR», учебная стажировка студентов в вузах
Европы, США)
-Программа визит-лекторов (2013 г. - 30 чел., 2012 г. – 10 чел.)
- Организация производственных практик, других видов учебных занятий на
филиалах кафедр
- Участие в образовательной деятельности представителей
предприятий/организаций
- на условиях внешнего совместительства, почасовой оплаты (в 2013
г. - 117 представителей предприятий работали
совместительства, 51 - на условиях почасовой оплаты)
- участие в работе
(4); всего - 71 чел.)
на
условиях
внешнего
ГЭК (5 представителей вузов, предприятий (62), министерств
Традиционные формы организации взаимодействия
• Участие в ОПЭС по направлениям подготовки (активно в
период разработки ООП (анкетирование, экспертиза): всего - 107
предприятий, 130 представителей предприятий)
• Совместные научные проекты с предприятиями, в
рамках НИД и др.
• Открытые Интернет-олимпиады для студентов ВО и СПО
(партнеры: Microsoft, Сбербанк РФ, НИИ МКО, НЦ ОПА)
• Профессионально-общественная экспертиза и аккредитация
образовательных программ, в том числе международная
• Электронно-библиотечная система
Опыт сетевого взаимодействия:
Межрегиональный отраслевой ресурсный центр в области лесного хозяйства
Характеристика сети
• Количество учреждений сети – 34
из 21 региона и 5 федеральных округов
• Количество специальностей – 7
• Количество разработанных
сетевых образовательных программ СПО и ДПО –
27
• Количество преподавателей,
повысивших
квалификацию, – более 600
Генеральные партнеры:
Объем вложенных в развитие МОРЦ средств – 93,5 млн. рублей
Базовая кафедра -
актуальная форма сетевого взаимодействия «кластерного»
типа - как способ повышения эффективности деятельности
• Социальная эффективность, проявляющаяся в
высокой адаптации и лояльности выпускников к
предприятию
• Экономическая эффективность, выраженная в
консолидации и оптимизации использования
ресурсов
• Сокращение дисбаланса между потребностями
современного рынка труда и фактическим
результатом образовательных услуг
• Формирование
социальной
ответственности
работодателя
Инфраструктура ПГТУ
для сетевого взаимодействия
• Филиалы кафедр - 13
• Базовая кафедра (в ПГТУ создана базовая
кафедра в ОАО «Ростелком»; ведется работа
по созданию БК в Марийское отделение
«Сбербанк»)
• Базовая учебно-исследовательская
лаборатория кафедры ДОП в ОАО
«Премьера»
• Центр радиолокационных систем и
комплексов на ОАО «Марийский
машиностроительный завод»
Сетевая форма реализации магистерских
программ
14 сетевых программ – с 2014 г.
Магистерские программы на направлениям «Десное дело» и
«Государственное муниципальное управление»
«Государственное и
муниципальное управление природными ресурсами» и «Государственное
управление лесами»
реализуются с 2013 г. совместно с ФАУ
«Всероссийский институт повышения квалификации руководящих
работников и специалистов лесного хозяйства (г. Пушкино)»
Магистерская
программа
по
направлению
«Технология
лесозаготовительных
и деревообрабатывающих производств»
«Современные технологии деревообработки» реализуется совместно с
Чешским сельскохозяйственным университетом (Прага) с 2014 г.
Сетевая форма реализации ОП как показатель позиционирования
вуза на рынке образовательных услуг России
•
Наши сетевые партнеры
Предприятия / организации:
ОАО «Марийский машиностроительный завод»
Отделение Марий Эл № 8614 ОАО «Сбербанк России»
АНО «Бизнес-инкубатор РМЭ»
ОАО «Ростелеком»
ООО «Наномет»
ООО «Аранеус»
ООО «Звениговский мясокомбинат»
ООО «НПФ «Мета-хром»
ООО ГБУ РМЭ «Сервисный центр «Медтехника»
ФГУЗ «Центр гигиены и эпидеитологии РМЭ»
ООО НПЦ «Поиск-МарГТУ»
ГКУ РМЭ «Пригородное лесничество»
Образовательные организации:
Чешский университет естественных наук, г. Прага
Казанский национально-исследовательский технологический университет
Казанский (Приволжский) федеральный университет
Московский автомобильно-дорожный государственный технический университет
Санкт-Петербургский филиал ФГБУН «Институт земного магнетизма, оносферы и распространения радиоволн имени
Туполева
ФГБОУ ВПО «Ухтинский государственный технический университет»
ФАУ «Всероссийский институт повышения квалификации руководящих работников
ФГБОУ ВПО «Мордовский государственный университет» (НИУ)
ФГБОУ ВПО «Казанский государственный аграрный университет»
и специалистов лесного хозяйства (г. Пушкино)
Волжский филиал ФГБОУ ВПО «Московский автомобильно-дорожный государственный технический университет»
•
ФГБОУ ВПО «Московский государственный строительный университет»
•
ФГБОУ ВПО «Ивановский государственный политехнический университет»
Сетевая форма реализации ОП
• Формирование общих ресурсов разного
типа с ОО-партнерами
• Инструмент вовлечения работодателей
в процесс обучения
• Роль вуза – выполнение системных
требований (ФГОС) к содержанию и
методике
обучения,
признание
результатов обучения
Выбор образовательных технологий
● Дистанционная образовательная технология (формирование
единой электронной ресурсной базы для каждой сетевой
программы, для вуза: авторские учебные дисциплины, лучшие
курсы ведущих преподавателей, тренажеры, симуляторы,
учебные модули для сети и др.; обеспечение взаимодействия
между
вузами:
проект
«Виртуальный
университет»,
использование
онлайн
курсов
Московского
физикотехнического института, Санкт-Петербургского государственного
университета, Высшей школы экономики через интернетплощадку Coursera, предоставляющую доступ к MOOC)
• Технология электронного обучения (электронный курс как
основа для создания качественного электронного ресурса,
электронный курс как способ организации самостоятельной
работы студентов вузов-партнеров)
Сетевая форма реализации ОП,
базовая кафедра (иные структуры)
• Должны
стать
брендом
ПГТУ,
раскрывающим его место и значение в
российской системе образования
• Должны обеспечить качество подготовки
практико-ориентированных специалистов
• Должны повысить конкурентоспособность
ПГТУ и сетевых магистерских программ на
рынке образовательных услуг РФ
«Искусство жить
- это искусство жить с другими»
• Спасибо за внимание!