«Профессиональный стандарт педагога – ориентир развития образования»

«Профессиональный стандарт
педагога – ориентир развития
образования»
Профессиональный стандарт
 Стандарт – инструмент реализации стратегии
дополнительного образования в меняющемся мире
 Стандарт – объективный измеритель
квалификации педагога дополнительного
образования
 Стандарт – средство отбора педагогических
кадров в организации дополнительного
образования
 Стандарт – основа для формирования трудового
договора, фиксирующего отношения между
работником и работодателем
СТАНДАРТ ДОЛЖЕН:
 Соответствовать структуре
профессиональной деятельности педагога.
 Не превращаться в инструмент жесткой
регламентации деятельности педагога.
 Избавить педагога от выполнения
несвойственны функций, отвлекающих его от
выполнения своих прямых обязанностей.
 Соотноситься с требованиями профильных
министерств и ведомств, от которых зависят
исчисление трудового стажа начисление пенсий
и т.п.
Три сферы ответственности педагога
Обучение
детей
Развитие
Воспитание
Обновление деятельности педагога
в свете требований стандарта
Под обновлением профессиональной деятельности
педагога дополнительного образования понимают
процесс смены ценностно-смысловых
профессиональных установок
в результате «встречи-столкновения» с новыми
требованиями к педагогической профессии
Направления обновления деятельности педагога
Разработка, освоение и применение современных
психолого-педагогических технологий
Владение активными, деятельностными формами
и методами обучения
В сфере
обучения
Оценивание личностных и метарпедметных результатов
обучающихся
Апробация и использование специальных подходов к
обучению
Переход от общепользовательской ИКТ-компетентности
к предметно-педагогической ИКТ-компетентности
Направления обновления деятельности педагога
Осуществление воспитательной деятельности с учетом культурных
различий, половозрастных и индивидуальных особенностей детей
Создание в учебных группах разновозрастной детско-взрослой
общности обучающихся, их родителей (законных представителей)
и педагогических работников
В сфере
воспитания
Нахождение ценностного аспекта учебного знания
и информации, обеспечивать его понимание и переживание
обучающимися
Сотрудничество с другими педагогическими работниками
и другими специалистами в решении воспитательных задач
Владение методами организации экскурсий, походов
и экспедиций и др.
Направления обновления деятельности педагога
Оказание помощи любому ребенку вне зависимости от его реальных учебных
возможностей
Осуществление психолого-педагогического сопровождения основных
общеобразовательных программ
В сфере
развития
Составление психолого-педагогической характеристики (портрета) личности
обучающегося
Разработка и реализация индивидуальных образовательных маршрутов
Владение стандартизированными методами психодиагностики личностных
характеристик и возрастных особенностей обучающихся
Оценивание образовательных результатов, формируемых в преподаваемом
предмете предметных и метапредметных компетенций, а также
осуществление мониторинга личностных характеристик
Обновление деятельности по подготовке, переподготовке
и повышению квалификации педагогических работников
Сферы профессиональной
деятельности
Нормативноправовая
Компетенции педагога
Применение на практике основ
законодательства о правах ребенка, законы в
сфере образования и ФГОС
Следование требованиям нормативных
правовых, руководящих и инструктивных
документов
Обновление деятельности по подготовке, переподготовке
и повышению квалификации педагогических работников
Сферы профессиональной
деятельности
Компетенции педагога
Использование в педагогической
деятельности основных закономерностей
возрастного развития
Психологофизиологическая
Учет в образовательном процессе
индивидуальных особенностей школьника
Владение основами психодиагностики
Обновление деятельности по подготовке, переподготовке
и повышению квалификации педагогических работников
Сферы профессиональной
деятельности
Компетенции педагога
Использование в обучении и воспитании
детей закономерностей формирования
детско-взрослых сообществ
Социокультурная
Умение на основе закономерностей
семейных отношений эффективно работать с
родительской общественностью
Умение эффективно выстраивать работу с
детско-взрослыми сообществами
Обновление деятельности по подготовке, переподготовке
и повышению квалификации педагогических работников
Сферы профессиональной
деятельности
Компетенции педагога
Владение научными представлениями о
результатах образования, путях их
достижения и способах оценки
Общепедагогическая
Применение на практике основных методик
воспитательной работы
Проектирование образовательного процесса
на основе педагогических закономерностей
организации данного процесса
Применение в практической деятельности
положений теории и технологии учета
возрастных особенностей учащихся и др.
Структура проекта
«Профессиональный стандарт
«Педагог дополнительного образования детей и
взрослых»
I. Общие сведения.
II. Описание трудовых функций, входящих в
профессиональный стандарт (функциональная
карта вида профессиональной деятельности).
III. Характеристика обобщенных трудовых функций.
Обобщенные трудовые функции:
А. Преподавание по дополнительным
общеобразовательным программам.
Б. Организационно-методическое обеспечение
реализации дополнительных общеобразовательных
программ.
В. Организационно-педагогическое обеспечение
реализации дополнительных общеобразовательных
программ.
Новые компетенции педагога дополнительного
образования:
• Работа с одаренными учащимися;
• Работа в условиях реализации программ
инклюзивного образования;
• Работа с учащимися, имеющими проблемы в
развитии;
• Работа с девиантными, зависимыми, социально
запущенными детьми, в том числе с
отклонениями в социальном поведении.
Значение проекта профессионального стандарта в
повышении качества дополнительного образования детей
• Качество системы образования не может быть выше
качества работающих в ней педагогов;
• Профстандарт способствует повышению
профессиональной подготовки педагога и необходимости
профессионального роста;
• Профстандарт повышает ответственность педагога за
результаты своего труда, а это качество дополнительного
образования детей.
Благодарю за внимание!