o_______o__________o___o____________4_1709443

«Игра – есть свободная деятельность
ребёнка. В ней формируются все стороны
души человеческой, его ум, сердце, его воля.»
К.Д. Ушинский
Игротека
открыта в
декабре 2011.
БФ «Детству
заботу и
внимание»,
при
финансовой
поддержки
Швейцарского
Агенства…
Игра – основной метод анимации
Анимация является инструментом для
установления отношений с
общественностью(детьми, подростками,
взрослыми) используя действия социального,
культурного, спортивного и развлекательного
характера, с целью раскрытия способностей,
оценки, развития потенциала, а также для
эффективного наполнения свободного
времени.
Гармонично сочетая приятное с полезным,
социально образовательная анимация
носит образовательный характер
Способствует хорошему настроению
Выбросу энергии
Улучшению взаимопонимания с другими
Укреплению, формированию дружеских
отношений
Развитию творческих способностей
Активная жизнь в духе группы
Анимация продвигает права каждого
человека дабы повлиять на его жизнь,
среду и является важным инструментом
для:
Борьбы против
социальной
изоляции(индивидуа
льной или
групповой)
Продвижение
активного и
ответственного
гражданства
Самое приятное в жизни ребёнка – ИГРА!!!
Игра включает в себя :
 Участие
 Взаимопомощь
 Организацию
 Обучение победе и
проигрышу
 Развитие командного
духа
 Мобилизацию
потенциальных качеств
 Учит гибкости,
выносливости
Виды игры:
o Свободные игры, или же
игры координируемые
взрослыми;
o Индивидуальные или
групповые игры
o Игры в помещении и вне
o Спортивные
o Национальные
o Образовательные
•
•
•
•
Определение игры в истории теории игры.
С точки зрения этимологии, «Игротека» состоит из двух
слов «игра» - что обозначает играть, тренироваться,
упражнятся, действовать каким-то образом, и «тека»-от
греческого «techus», что означает место встречи, беседы,
собрание.
Игротека означает место встречи для игр.
Игротека, в широком смысле понимания этого слова
представляет собой социальную услугу ,адресованную
группам людей в большей или меньшей степени
обездоленным, которая позволяет:
- выявить творческий потенциал и возможность
проведения досуга как детям так и взрослым (родителям,
молодежи, воспитателям и любому другому человеку,
который нуждается в веселом время препровождении);
• - найти альтернативные решения для организации и
проведения свободного времени (знакомство с
окружающей средой, различные игры различных культур,
культивирование положительных ценностей и вкуса к
прекрасному);
• - укрепить чувство ответственности и консолидировать
отношения в обществе в благоприятной атмосфере.
• «Игротека» - это отдельное помещение, которое с
помощью игры и игрушки помогает детям реализовать
свои потенциальные возможности.
Цель игротеки - обеспечить доступность
игрушек для большего числа детей с тем,
чтобы стимулировать их игровую
активность. Игротека может быть
организована с целью проведения игровой
терапии, которая рассматривается как
взаимодействие с ребенком и
предоставление ему возможности для
свободного самовыражения. Ребенок в
условиях игротеки получает новый опыт,
сам отвечает за свои действия, развивает
самоконтроль и свой творческий
потенциал.
Игрушки в игротеку подбираются с учетом уровня современных
научных знании в области гигиены, медицины, педагогической
психологии и эстетики. С точки зрения педагогической психологии,
игрушки должны способствовать расширению кругозора ребенка,
развивать навыки ручного труда, творчества. С медицинской точки
зрения необходимо, чтобы игрушка была безопасной, исключала
возможность ранения или несчастного случая. С эстетической точки
зрения большое значение должно придаваться внешнему виду и
упаковке игрушки, ее форме, раскраске, материалу, которые
должны стимулировать развитие
эстетического вкуса. Игрушка
должна нравиться ребенку и
приносить ему радость.
Игротека обычно состоит из нескольких зон:
1. Игровая зона.
2. Спортивная
зона.
3. Библиотечная
зона.
4. Театральная
зона.
5. Изостудия
Цели ,задачи, функции и принципы
организации игровой деятельности.
• Из раскрытия понятия игры педагогами, психологами
различных научных школ можно выделить ряд общих
положений:
• 1. Игра выступает самостоятельным видом
развивающей деятельности детей разных возрастов.
• 2. Игра детей есть самая свободная форма их
деятельности, в которой осознается, изучается
окружающий мир, открывается широкий простор для
личного творчества, активности самопознания,
самовыражения.
• 3. Игра - первая ступень деятельности ребенка,
изначальная школа его поведения, нормативная и
равноправная деятельность младших школьников,
подростков, юношества, меняющих свои цели по мере
взросления учащихся.
• 4. Игра есть практика развития. Дети играют, потому
что развиваются, и развиваются потому, что играют.
• 5. Игра - свобода саморазвития, с опорой на
подсознание, разум и творчество.
• 6. Игра - главная сфера общения детей; в ней
решаются проблемы межличностных отношений,
приобретается опыт взаимоотношений людей.
Планируя воспитательную работу, необходимо опираться на
спектр целевых ориентаций:
• - Дидактические: расширение кругозора, познавательная
деятельность, формирование определенных умений и
навыков, развитие трудовых навыков.
• - Воспитывающие: воспитание самостоятельности, воли,
нравственных, эстетических позиций, воспитание
сотрудничества, коллективизма, общительности,
коммуникативности.
• - Развивающие: развитие внимания, памяти, речи,
мышления, умений сравнивать, сопоставлять,
воображения, фантазии, развитие мотивации учебной
деятельности.
• - Социализирующие: приобщение к нормам и ценностям
общества; адаптация к условиям среды; стрессовый
• контроль, саморегуляция; обучение общению,
психотерапия.
• Следовательно, перед
воспитателями игротеки
ставятся следующие задачи
игровой деятельности:
• - развитие коммуникативных
качеств у детей в игре
• - развитие воображения как
основы творческой
деятельности;
• - формирование в процессе
игр нестандартного
мышления;
• - развитие координации и
мелкой моторики;
• - организация коллективных и
индивидуальных игр в
процессе занятий,
упражнений и творческих
игровых заданий;
Исходя из целей, задач и функций, определяющих игровую
деятельность, следует отметить принципы, как
нормативные требования к организации игры детей.
• -активность - основной принцип, выражающий активное
проявление физических, интеллектуальных сил;
• - открытость и доступность игры означает свободное
участие желающих, и любая игра должна быть проста и
понятна;
• - динамичность-продолжительность игры значима для
возраста детей и уровня их подготовленности;
• - занимательность и эмоциональность игры отражает
увлекательные, интересные проявления игровой
деятельности, значительно усиливают познавательный
интерес;
• -принцип индивидуальности отражает сугубо личное
отношение к игре, где развиваются личностные качества и
есть возможность для самовыражения и
самоутверждения игрока;
• - коллективность же отражает совместный характер
взаимосвязанной и взаимозависимой игровой
деятельности;
• - целеустремленность игрока отражает единство цели
для игрока и его соперника; личные цели должны
совпадать с общими целями команды;
• - самодеятельность и самостоятельность игрока в
игре – это один из главных принципов, имеет функцию
управления, выражающегося в соотношении между
мерой самодеятельности и мерой самостоятельности;
• - результативность отражает осознание итогов
игровых действий, как продуктивную творческую
деятельность игрока и команды;
• - принцип проблемности в игре выражает логикопсихологические закономерности мышления в
интеллектуально-эмоциональной борьбе.
Кроме того, в современной педагогической литературе
изложен достаточно широкий спектр подходов к
классификации игр. Остановимся лишь на некоторых из
них.
Г.К. Селевко классифицирует педагогические игры по
следующим параметрам:
- по -области деятельности: физические,
интеллектуальные, трудовые, социальные,
психологические.
- по характеру педагогического процесса: обучающие,
тренинговые, контролирующие, обобщающие,
познавательные, воспитательные, развивающие,
творческие.
- по игровой методике: предметные, сюжетные, ролевые,
имитационные, драматизации.
- по предметной области: математические, химические,
биологические, физические, экологические,
музыкальные, театральные.
- по игровой среде: без предметов, с предметами,
настольные, комнатные, уличные, на местности,
компьютерные, телевизионные, ТСО.
Важна роль организатора досуга, который создает
игровое пространство, игровую ситуацию. Умение
пригласить в игру столько участников, сколько
необходимо, объяснить сам процесс игры. Все это
требует от педагога высокого профессионализма.
Технология проведения игр заключается в том, чтобы
ребенок мог самовыразиться, самоутвердиться,
познать себя и других, чтобы детям в игре было легко и
уютно.
Организуя игру, важно рассматривать каждого ребенка
как индивидуальность, способную проявить свое
личное «Я»в игре.
В ходе организации досуга учащихся школы в игротеке ни
в коем случае не должно быть элементов, связанных с:
• риском для здоровья детей;
• недопустимо унижать достоинства детей;
• игра должна соответствовать возрасту и особенностям
детей;
• каждая игра должна создавать эмоциональный
настрой даже для проигравших детей.
Организуя процесс работы с учащимися в игротеке, важно
правильно и в соответствии с индивидуальными
характеристиками каждого ребенка выбрать игру или
занятие по интересам: изостудия, театральный кружок,
чтение книг, занятие в спортивной зоне.
Организатор досуга должен быть:
Хорошим руководителем и наставником.
Уметь предложить хорошие игры, взаимодействовать с
детьми и осуществлять воспитательную функцию через
игру.
В отношении с детьми находить общий язык и создавать
благоприятный климат, быть гибким и терпеливым к
нуждам детей.
Быть опорой в
воспитании ребенка,
быть ему «родителем»,
«учителем», «другом».
Поддерживать атмосферу,
участвовать в играх,
предлагать игры,
пользоваться уважением