ПРОЕКТНЫЙ УРОК

Проектный урок.
Организация групповой работы.
Ермолаева Оксана Алексеевна,
учитель ИЗО и черчения
МАОУ «Средняя школа №5»
ПРОЕКТНЫЙ УРОКурок, который проводится в рамках предметной классно-урочной системы и
призванный формировать проектную деятельность обучающихся, в
результате которой формируются ключевые компетентности.
Цель урока-проекта — помочь ребятам пройти самостоятельный
осознанный путь от зарождения идеи в результате поиска решения
возникшей проблемы до воплощения этой идеи в жизнь в виде конкретного
продукта проекта.
урочная,
 деятельность детей не
выходит за рамки проектного
урока.
урочно-внеурочная:
 этап погружения в проект,
 промежуточные групповые или
индивидуальные отчеты,
 итоговая презентация результатов.
УЧИТЕЛЮ НЕОБХОДИМО
провести анализ рабочей программы и выбрать тему урока:
 проектным может быть любой тип урока;
 изучаемый материал должен быть посильным для самостоятельного
изучения учащимися;
 возможность для групповой работы.
СТРУКТУРА УРОКА
№
этап
время
1
Организационный момент — объявление темы проекта, постановка цели
3 мин.
2
Планирование работы, выдвижение гипотезы, формулирование задач
5 мин.
3
Работа с информационными источниками, подведение итогов сбора необходимой
10 мин.
информации по поставленной проблеме
4
Физкультминутка
2 мин.
5
Практическая работа по созданию продукта проекта и его публичному
10 мин.
представлению
6
Презентация готового продукта проектной деятельности
5 мин.
7
Подведение итогов проектирования (рефлексия)
3 мин.
8
Домашнее задание
2 мин
УСЛОВИЯ
УСПЕШНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ УРОКА-ПРОЕКТА
 четкое соблюдение времени;
 форма работы в группе;
 достаточный накопленный объем оперативной информации
учащихся по проблеме проектирования;
 грамотная постановка проблемы, соответствующая условиям
проектной деятельности.
ТРЕБОВАНИЯ К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ
УЧИТЕЛЯ И ПРОВЕДЕНИЮ УРОКА
 учитель чётко планирует свою деятельность и деятельность учащихся;
 учитель нацеливает на сотрудничество с учениками и направляет учеников на
сотрудничество с учителем и одноклассниками;
 дети сами делают взаимооценку и самооценку, поэтому урок должен быть добрым;
 урок должен быть с проблемной и поисковой ситуацией;
 должно быть максимум творчества, сотрудничества и минимум подачи готовых
знаний;
 урок должен быть здоровьесберегающим и времясберегающим.
ТЕХНОЛОГИЯ КОЛЛЕКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ
осуществляется через:
 работу в парах
 работу в малых группах
 коллективную работу
ВИДЫ КОЛЛЕКТИВНОЙ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
(Т.С. Комарова и А.И. Савенков)
Совместно- индивидуальная форма
характеризуется тем, что на начальном
этапе
участники
работают
индивидуально и лишь на завершающем
этапе деятельность каждого становиться
частью общей композиции
Совместно- индивидуальная форма
ВИДЫ КОЛЛЕКТИВНОЙ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
(Т.С. Комарова и А.И. Савенков)
Совместно-последовательная
предполагает
работу
по
форма
принципу
конвейера, когда результат действия
одного участника находиться в тесной
зависимости
от
результатов
предыдущего и последующего
Совместно-последовательная форма
ВИДЫ КОЛЛЕКТИВНОЙ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
(Т.С. Комарова и А.И. Савенков)
Совместно-взаимодействующая форма
представляет
возможности
вести
совместную работу одновременно всем
участникам, согласовывая их действия на
каждом
из
деятельности
этапов
коллективной
Совместно- взаимодействующая форма
ЗАКОН РАБОТЫ В ГРУППЕ
1. В группе нет лидеров, все равны.
2. Все члены группы должны получать удовольствие от общения друг с
другом и от того, что они вместе выполняют проектное задание.
3. Все должны проявлять активность и вносить свой вклад в общее дело.
4. Ответственность за конечный результат несут все члены группы.
ПРОЕКТНЫЕ РАБОТЫ ДЛЯ ОФОРМЛЕНИЯ ШКОЛЫ