Презентация рабочей программы группы раннего

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
образовательной деятельности
группы общеразвивающей направленности
с детьми от 1,5 до 3 лет
в соответствии с ФГОС ДО
МБДОУ детский сад «Светлячок»
п. Ванино
2015 – 2016 г.
Воспитатели: Логачева Т. В.
Манирка В. Н.
1. Целевой раздел
1.1. Пояснительная записка
1.2. Цели и задачи рабочей программы
1.3. Принципы и подходы к формированию программы
1.4. Планируемые результаты освоения программы
2.Содержательный раздел
2. 1. Возрастные особенности детей 2-3 лет
2. 2. Ведущие виды деятельности детей раннего возраста.
2. 3. Перспективное планирование 1 младшей группы по образовательным
областям.
2. 4. Формы взаимодействия с родителями.
3. Организационный раздел
3.1. Особенности организации образовательного процесса
3.2. Предметно-пространственная развивающая образовательная среда
3.3.Программное обеспечение
1. 1. Рабочая программа разработана в соответствии со
следующими нормативными документами:
 Конституция РФ;
 Федеральный закон от 29.12.2012 №273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
 Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования
(приказ МОиН РФ от 17.10.2013 № 1155);
 Санитарно-эпидемиологические требованиями к устройству, содержанию и организации
режима работы дошкольных образовательных организаций (утв. Постановлением Главного
государственного санитарного врача РФ от 15. 05. 2013 г. № 26);
 Устав муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский
сад комбинированного вида «Светлячок» городского поселения «Рабочий поселок Ванино»
 Годовой план образовательной деятельности МБДОУ детский сад «Светлячок» п. Ванино
Ванинского района Хабаровского края на 2015-2016 учебный год.
 Основная общеобразовательная программа МБДОУ детский сад комбинированного вида
«Светлячок» городского поселения «Рабочий поселок Ванино»
1.2. Цели программы:
 создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком
дошкольного детства,
 формирование основ базовой культуры личности,
всестороннее развитие
психических и физических
качеств в соответствии с
возрастными и
индивидуальными особенностями,
 подготовка к жизни в
современном обществе,
 обеспечение безопасности
жизнедеятельности
дошкольника.
Задачи программы
 Укрепление здоровья, приобщение к здоровому образу
жизни, развитие двигательной и гигиенической культуры
детей.
 Развитие гуманистической направленности отношения детей к
миру, воспитание культуры общения, эмоциональной
отзывчивости и доброжелательности к людям.
 Развитие эстетических чувств детей, творческих способностей,
эмоционально-ценностных ориентаций, приобщение
воспитанников к искусству и художественной литературе.
 Развитие познавательной активности, познавательных
интересов, интеллектуальных способностей детей,
самостоятельности и инициативы, стремления к активной
деятельности и творчеству.
1. 3. Программа базируется на следующих принципах:
• полноценного проживания ребёнком всех этапов детства (младенческого, раннего и
дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития;
• комплексности воспитания и обучения, интеграции образовательных областей в соответствии с
возрастными возможностями и особенностями обучающихся, ориентированностью на
целостное развитие ребёнка и дошкольной группы;
• построения образовательного процесса на адекватных возрасту формах организованной
образовательной деятельности педагогов и обучающихся и самостоятельной деятельности
детей;
• взаимовлияния личностей взрослых и детей, предполагающее взаимодействие,
сотрудничество и сотворчество педагогов – детей – родителей;
• формирования познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в различных
видах деятельности;
• системности организации образовательного процесса, единства видов и форм
образовательной деятельности, общеразвивающих услуг по уходу, присмотру и оздоровлению;
• развивающего образования, в соответствии с которым главной целью дошкольного
образования является развитие ребёнка.
1. 4. Целевые ориентиры образования в раннем возрасте:
• ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально
вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в
достижении результата своих действий;
• использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение
бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет
простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в
бытовом и игровом поведении;
• владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами,
понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек;
• стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях;
появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого;
• проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им;
• проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится двигаться
под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства;
• у ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения (бег,
лазанье, перешагивание и пр.).
2. 1. Возрастные особенности детей 2-3 лет. В этом разделе программы
дается характеристика развития детей группы:
Ключ возраста
Эмоции
Восприятие
Внимание
Память
Речь
.
Мышление
Деятельность.
Целеполагание
Личность. Отношение к
взрослому
Сознание
Личность. Отношение к
сверстникам
2. 2. Ведущие виды деятельности детей раннего возраста
Ведущей деятельностью в этом возрасте является предметная (предметноманипулятивная) деятельность. Ориентировка предыдущего возраста – «что это
такое?» – меняется на ориентировку «что с этим можно делать?»
Особенно значимыми для психического развития ребенка являются 2 вида
действий:
Соотносящиеся действия (их цель состоит в привидении нескольких предметов или их частей в
определенные пространственные взаимоотношения)
Орудийные действия (это действия, в которых один предмет (орудие) употребляется при
воздействии на другие предметы)
К концу раннего детства зарождаются новые виды деятельности: игра и
продуктивные виды деятельности.
Одна из ранних форм игры детей раннего возраста – предметная игра, которая
постепенно перерастает в сюжетно - отобразительную, когда ребенок
воспроизводит в действиях свои собственные наблюдения повседневной жизни.
2.3. Перспективное планирование 1 младшей группы «В»
по образовательным областям
• ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ
1)
2)
3)
Формирование целостной картины мира,
расширение кругозора
Сенсорное развитие
Конструирование
• ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
1)
2)
Рисование
Лепка
• РАЗВИТИЕ РЕЧИ
1)
2)
Развитие речи
Чтение художественной литературы
• ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
• СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ
2.2. Взаимодействие с семьями воспитанников
Цель - создание необходимых условий для
формирования ответственных взаимоотношений с
семьями воспитанников и развития компетентности
родителей; обеспечение права родителей на уважение и
понимание, на участие в жизни детского сада.
Задачи:
Распространять педагогические знания среди
родителей.
Оказать практическую помощь в воспитании детей.
Способствовать налаживанию доверительного
отношения родителей к воспитателям группы:
адекватно реагировать на рекомендации воспитателей
группы, прилагать усилия для налаживания партнёрских
отношений с воспитателями по решению задач
воспитания ребёнка.
• Перспективный план по взаимодействию с семьями
воспитанников
3.1. Особенности организации образовательного процесса
• Список детей 1 младшей группы «В»
• Список детей по подгруппам
• Характеристика детей группы по группам
здоровья
• Гендерная характеристика детей
• Социальный статус семей воспитанников
• Организация жизнедеятельности дошкольника в
течение дня (холодный период года) на 2015 —
2016 уч. год
• Организация жизнедеятельности детей 1
младшей группы «В» в течение дня в ЛОП 2016 г.
• Расписание НОД в 1 младшей группе на 2015 –
2016 уч. год
3. 2. Предметно-пространственная развивающая
образовательная среда
Оборудование предметно-пространственной развивающей среды в
групповом помещении:
• Уголок сюжетно-ролевых игр
• Игровой уголок настольно-печатных и развивающих игр
• Уголок для мелкой моторики рук
• Книжный уголок
• Уголок театрализованной деятельности
• Уголок художественно-творческой деятельности
• Уголок конструирования
• Экологический уголок
• Исследовательский уголок
• Музыкальный уголок
• Уголок двигательной активности
• Список используемых вариативных
примерных основных
образовательных программ
дошкольного образования и
методических пособий,
обеспечивающих реализацию
данного содержания.
Спасибо
за
внимание!