ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ И ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЯ ОБУЧЕНИЯ КАК УСЛОВИЕ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ.

ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ И
ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЯ ОБУЧЕНИЯ
КАК УСЛОВИЕ ПОВЫШЕНИЯ
КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ.
Давайте уточним понятия
«дифференциация» и «индивидуализация».
дифференциация
индивидуализация
• организация учебного
процесса с учетом
доминирующих особенностей
групп обучающихся
• в расчет берутся групповые
особенности
• учет личностных
особенностей каждого
ученика
• В расчет берутся
индивидуальные особенности
Виды дифференциации
по психологическим
особенностям
по обученности
по специальным
способностям.
по познавательным
способностям
по интересам и
склонностям
Учет психологических особенностей учеников.
Основная цель - сохранение и развитие
индивидуальности ребенка, воспитание такого
человека, который представлял бы собой
неповторимую, уникальную личность.
Психологическими основами дифференциации и
индивидуализации обучения являются:
 -уровень обученности и обучаемости;
 -уровень общих умственных способностей;
 -скорость усвоения;
 -индивидуальный стиль умственной деятельности;
 -психофизические особенности обучающихся.
Индивидуальные различия обучающихся
проявляются в уровне работоспособности.
По этому признаку школьников можно разделить
на три группы:
первая характеризуется высокой
работоспособностью (36 %),
вторая - средней (50-55 %),
третья - низкой (8-17 %).
Примечательно, что ученики
с низкой работоспособностью чаще других попадают в разряд неуспевающих,
хотя в большинстве своем вовсе не страдают умственной
недостаточностью или отсутствием интереса к обучению.
Им просто нужен другой темп работы.
Тип нервной системы определяется сочетаемостью силы,
уравновешенности и подвижности процессов возбуждения и
торможения. Можно выделить четыре самых ярко
выраженных типа нервной системы, их соотношение и связь
с темпераментом представлены в таблице:
Таблица модальностей
Дифференциация по
психологическим
особенностям
личности:
может проявляться в
специальных заданиях
на развитие
сосредоточенности,
переключаемости
внимания для
отдельных групп
учащихся, заданий на
развитие логической
памяти и т.д.
Дифференциация
по
обученности
предполагает задания, устраняющие пробелы в
знаниях. После изучения темы и сдачи зачета
ученики делятся на две группы: усвоившие и не
усвоившие материал. Дальнейшая работа с
этими группами, естественно, строится поразному.
Ученики,
усвоившие
материал,
получают возможность углублять и расширять
свои знания. С учениками другой группы
организуется работа по отработке, коррекции
изученного содержания.
3. Дифференциация по специальным
способностям.
2.
4. Дифференциация по познавательным
способностям. Это задания различного уровня
сложности, дозирование помощи учителя
ученикам. К этому виду дифференциации может
быть отнесена и уровневая дифференциация.
5. Дифференциация по интересам
и склонностям обучающихся.
Этот вид дифференциации проявляется
в выполнении учениками творческих,
исследовательских заданий в
соответствии со своими интересами
и склонностями.
Интерес – это избирательное отношение личности к
объекту в силу его жизненного значения и
эмоциональной привлекательности.
Интересы индивида зависят от особенностей
объекта и психических качеств самого индивида
(его культуры, воспитанности, способностей и
характера).
В конечном итоге интересы формируются
другими людьми, коллективом, обществом,
общественной психологией. Следовательно,
интересы людей имеют общественно-историческое
происхождение (от уровня развития производства,
духовной культуры общества, развития социальных
отношений).
Врожденные склонности
Дети с рождения разные по своему характеру, и
перечисление особенностей их характера является
одновременно и списком их врожденных склонностей.
Появление и развитие новых склонностей
Интересы, увлечения и предпочтения - социальная
валюта, и дети ищут, а когда-то и выдумывают, себе свои
интересы и увлечения.
Как формировать у детей склонности, полезные для
их развития
Склонность к какому-либо делу формируется, если
ребенок вовлечен в это дело с позитивным настроем и
находится в этом деле достаточно долго. Ваша задача обеспечить эти условия.
Индивидуализация обучения предполагает:
- дифференциацию учебного материала,
- разработку систем заданий различного уровня
трудности и объема,
- разработку системы мероприятий по
организации процесса обучения в конкретных
учебных группах, учитывающей
индивидуальные особенности каждого
обучающегося.
Использование дифференциации в процессе
обучения создает возможности для развития
творческой целенаправленной личности,
осознающей конечную цель и задачи обучения;
для повышения активности и усиления
мотивации учения.
Индивидуальный
образовательный маршрут
Решение III родительской конференции
Рекомендовать:
Педагогическому коллективу школы
- продолжить работу по изучению
индивидуальных особенностей школьников для
организации образовательного процесса в целях
воспитания человека, который представлял бы
собой неповторимую, уникальную личность.
- Привлекать к урочной и внеурочной деятельности
родителей (законных представителей) с целью
всестороннего учета особенностей учеников.
Родителям (законным представителям):
 Учитывать индивидуальные особенности и
интересы своих детей при выборе
индивидуального образовательного
маршрута;
 активно сотрудничать с классными
руководителями и педагогами школы в
вопросах индивидуализации
образовательного процесса.