Тема урока: Конструирование изделий из тонколистового металла

Серечев А.Г. МОУ СОШ № 18 г. Белгород
Тема урока: Конструирование изделий из тонколистового металла
(Конструирование подставки для сверл)
(2 часа)
Цель урока: Формировать умение создавать мысленные образы деталей и
конструкций из них, позволяющих разрешить поставленные
технические задачи.
Развивать образное техническое мышление и умение выразить
свой замысел на плоскости с помощью рисунка, эскиза, чертежа.
Побуждать любознательность, интерес к творческому
процессу.
Оборудование: личные учебные принадлежности для выполнения
графических работ, ножницы канцелярские, фольга, деревянный
брусок для правки и гибки фольги. Образец жести, из которой будет
изготавливаться изделие.
Структура урока:
1. Организационный момент;
2. Актуализация опорных знаний и умений (выделение и повторение тех
знаний, которые необходимы для усвоения нового материала);
3. Объяснение нового материала:
 Ознакомление учащихся с приемами конструирования по заданным
техническим условиям;
 Определение учителем технических условий к изделию;
 Ознакомление с принципами и алгоритмом конструирования.
4. Самостоятельная работа учащихся;
5. Коллективное обсуждение выполненных конструкций:
 Выбор наилучшего варианта;
 Устранение недостатков в выбранном варианте;
 Выполнение технического рисунка выбранного для изготовления
конструкции
6. Подведение итогов урока.
Ход урока:
Организационный момент
Сообщить тему и цель занятий учащимся. Проверить готовность
учащихся к уроку. Раздать необходимые инструменты и материалы;
Актуализация знаний
Провести беседу, в ходе которой повторить виды тонколистового
металла, способы и особенности обработки тонколистового металла,
разновидности инструмента по обработке тонколистового металла, виды
соединения деталей из тонколистового металла в конструкциях.
Серечев А.Г. МОУ СОШ № 18 г. Белгород
Объяснение нового материала
Учитель объясняет учащимся, что сконструировать изделие по
заданным техническим условиям – значит обеспечить соответствие его
определенным требованиям. Такие требования в условиях производства
задаются, как правило, заказчиком. На занятиях в мастерских технические
условия обычно устанавливаются учителем. Далее учитель знакомит
учащихся с конкретными техническими условиями для изготовления
подставки для сверл. Условия предварительно записываются на доске:
 Подставка используется для надежного удержания в определенном
порядке сверл, которые поочередно применяются при работе на
сверлильном станке;
 Сверла из подставки должны выниматься и ставиться на свое место
легко и удобно;
 Подставка должна быть компактной, чтобы занимать мало места на
станине или столе сверлильного станка;
 Изделие изготавливается только из жести. Количество, форму, и
способы соединения деталей ученик выбирает самостоятельно.
Далее необходимо ознакомить учащихся с принципами конструирования
(которые они записывают в тетрадь).
 Удобство в пользовании;
 Соответствие техническим требованиям и назначению;
 Прочность и надежность в эксплуатации;
 Простота устройства;
 Несложность изготовления;
 Низкая себестоимость;
 Рациональная и эстетически оправданная форма изделия;
Перед началом самостоятельной работы учащимся дается алгоритм
конструирования, который они также записывают в тетрадь:
 Определить требования к изделию;
 Мысленно представить свой вариант изделия;
 Продумать количество деталей в изделии, их форму, способы их
соединения;
 Сделать из вспомогательного материала отдельные детали изделия,
уточнить их форму и способы соединения;

Самостоятельная работа учащихся
Алгоритм выполнения самостоятельной работы учащихся (на
карточках)
 выполнение эскизов деталей и изделия в собранном виде.
 определение способов соединения деталей в изделии.
Серечев А.Г. МОУ СОШ № 18 г. Белгород
 уточнение формы каждой детали с учетом выбранного способа ее
соединения с другими деталями.
 изготовление деталей изделия из фольги. Соединение деталей
изделия из фольги между собой, если эти соединения возможно
выполнить (иными словами произвести частичную сборку изделия
или дать словесное описание выбранному способу соединения
деталей в изделии).
Примечание:
a. Учащиеся могут легко выполнить соединения деталей из фольги
фальцевым швом.
b. Имитация соединений заклепками болтами также легко
выполняется скрученными кусочками фольги. Необходимые
отверстия в деталях легко проделываются простым карандашом.
c. Выбранному энергоемкому соединению пайкой дается словесное
обоснование с указанием места выполнения.
d. Изготовление деталей из фольги и частичная сборка изделия
является обязательным условием самостоятельной работы
учащихся, так как коллективное обсуждение конструкции только
по графическим изображениям, в этом возрасте, будет очень
затруднено.
Коллективное обсуждение конструкции
 представление учащимися своих конструкций
Примечание: учитель должен определить последовательность
выступления учащихся, желательно не давать выступать первыми тем
ученикам у которых получились лучшие варианты изделия.
 коллективное обсуждение всех вариантов изделия с целью
выявления недостатков и удачных конструкционных решений
 выбор наилучшей конструкции. Возможны следующие варианты:
a. учащиеся из нескольких работ выберут более удачные
конструкционные решения и коллективно сконструируют
наилучший вариант изделия.
b. Учащиеся устранят недостатки в 2-х или 3-х предложенных
вариантах и выберут их для изготовления.
c. Выбирается одна, две
конструкции без существенных
замечаний.
Домашнее задание: Разработать крепление спиртового термометра
выполненного из жести, для эксплуатации на открытом воздухе.
Конструкция должна обеспечивать сохранность стеклянного корпуса
термометра и хороший обзор его показаний.
Серечев А.Г. МОУ СОШ № 18 г. Белгород
Подведение итогов урока:
 учитель отмечает и оценивает несколько наилучших вариантов
изделия;
 оценивает удачные конструкционные решения во всех
предложенных вариантах (удачная форма, удачное соединение
деталей, удобство в пользовании изделием, простои способ
изготовления деталей изделия);
 отмечает учащихся, которые активно выявляли недостатки в
предлагаемых конструкциях;
Рефлексия