Аннотации к дополнительным программам используемых в ДОУ

Аннотации к дополнительным программам,
используемым в дошкольном образовании МКСКОУ № 218
Программа «Основы безопасности детей дошкольного возраста»
авторы Р.Б.Стеркина, О.Л.Князева, Н.Н.Авдеева.
Программа направлена на формирование основ экологической культуры, ценностей
здорового образа жизни, осторожного обращения с опасными предметами, безопасного
поведения на улице.
Программа Г.А. Корняевой «Детям об Ижевске».
Программа содержит методические рекомендации для воспитателей по использованию
программного материала, организации работы с родителями, проведению занятий, бесед,
экскурсий и созданию предметно – развивающей среды в группах.
Цель программы: создание условий для усвоения детьми дошкольного возраста
краеведческих знаний, стремление к дальнейшему получению информации,
формирование духовно-нравственных основ и ценностей.
Задачи:
1. Воспитывать у детей любовь к родному городу, к его прошлому и настоящему;
учить видеть историю вокруг себя.
2. Приобщать к культуре и традициям города.
3. Формировать у детей бережное, созидательное отношение к городу.
4. Активизировать поисково-познавательную деятельность детей через различные
формы работы.
5. Дать детям интересную содержательно-упорядоченную информацию о городе.
познакомить детей с причинно-следственными связями как одним из жизненно важных и
необходимых условий целостности нашего мира
Программа «Физическое воспитание в саду». Автор Э.Я.Степаненкова.
В программе выделены оздоровительные, воспитательные и образовательные задачи
физического воспитания. Предусматривается охрана жизни и укрепление здоровья
ребёнка, совершенствование всех функций организма, полноценное физическое развитие,
формирование основ физической культуры. Программа предусматривает расширение
индивидуального двигательного опыта ребёнка, последовательное обучение движениям и
двигательным действиям: правильной, ритмичной, лёгкой ходьбе, бегу, умению прыгать с
места и с разбега, разным видам метания, лазанья, движений с мячами.
Важными задачами программы является воспитание психофизических качеств (ловкости,
быстроты, гибкости, выносливости, силы и др.), развитие координации движений,
функции статического и динамического равновесия, умения ориентироваться в
пространстве, формирование способности к самоконтролю. В старшей и
подготовительной к школе группах включено обучение элементам спортивных игр
(баскетбола, футбола, бадминтона).
Программа «Физическое воспитание». Автор М.А.Рунова.
В основу разработки занятий положено естественное стимулирование двигательной и
интеллектуальной активности детей. Адекватность физической нагрузки возрастным и
индивидуальным особенностям ребёнка, функциональным возможностям, индивидуально
– дифференцированный подход.
Основной задачей является индивидуально – дифференцированный подход к детям,
который направлен на развитие двигательных функциональных возможностей ребёнка,
мобилизацию его активности, самостоятельности и креативности.
На каждом занятии решается комплекс оздоровительных задач (подбор упражнений
направлен на всестороннее укрепление организма ребёнка, преобладание занятий на
свежем воздухе), образовательных задач направлены на формирование доступных
знаний об основах здорового образа жизни и приобщения детей к физическим
упражнениям и воспитательные задачи направлены на развитие физических,
интеллектуальных и духовных способностей детей.
Ганичева И.В. Телесно-ориентированные подходы к
психокоррекционной и развивающей работе с детьми (5-7 лет). –М.:
Национальный книжный центр 2014.
Программа построена на основе целостного подхода к личности ребёнка с учётом
естественной динамики её развития. Основной акцент направлен на совершенствование
психомоторной функции. Занятия способствуют формированию положительной
самооценки и эмоциональной устойчивости у детей 5-7 лет. Игры и упражнения
программы помогут развитию координации и равновесию, повышению сенсорной
чувствительности, развитию мелкой моторики, зрительного анализатора, снятию
психомоторного напряжения, обучению основам саморегуляции, развитию
эмоциональной сферы. Включение телесно-ориентированных психотехних на ранних
этапах развития детей является способом поддержания контакта, учит понимать другого
человека, то есть развивает чувство эмпатии и принятия. Техники телесного контакта
помогают создать ребёнку ощущение защищённости, на основе которого ребёнок учится
строить свои отношения с внешним миром.
Крюкова С.В., Слободяник Н.П. «Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и
радуюсь». Программы эмоционального развития детей дошкольного и
младшего школьного возраста: Практическое пособие — М.: Генезис.
2002.
Способность осознавать и контролировать свои переживания, понимать
эмоциональное состояние других людей формируется у детей лишь по мере личностного
развития. Особенно трудным для ребенка бывает период, когда в его жизни происходят
существенные изменения — он начинает ходить в детский сад или в школу.
Представленные в этом сборнике психологические программы помогают решить именно
эти задачи: их целью является развитие эмоциональной сферы детей, адаптация к новым
условиям жизни (в детском саду или школе). Они рассчитаны на работу с детьми
дошкольного и младшего школьного возраста. Основная цель первой программы —
"Давайте жить дружно!" — адаптация детей к условиям дошкольного учреждения,
создание у них чувства принадлежности к группе, положительного эмоционального фона,
развитие коммуникативных навыков. Вторая часть программы направлена
непосредственно на развитие эмоциональной сферы детей, умения понимать свое
эмоциональное состояние, распознавать чувства других людей. Коррекционноразвивающая программа формирования эмоциональной стабильности и положительной
самооценки у детей младшего школьного возраста "Я учусь владеть собой" - направлена
на развитие у детей способности к эмоциональной регуляции собственного поведения,
формирование психических новообразований, необходимых для успешного обучения в
начальной школе, в первую очередь, произвольности.
Программа логопедической работы по преодолению фонетикофонематического недоразвития у детей. Авторы: Т.Б.Филичева,
Г.В.Чиркина. Москва «Просвещение», 2010
Программа предназначена для дошкольников старшей и подготовительной групп.
Программа представляет коррекционно-развивающую систему, обеспечивающую
полноценное овладение фонематическим строем языка, интенсивное развитие
фонематического восприятия, подготовку к овладению элементарными навыками чтения
и письма. Цель программы – освоение детьми коммуникативной функции языка в
соответствии с возрастными нормативами.
Программа для дошкольных образовательных учреждений под
редакцией Б.М. Неменского «Первые шаги в мире искусства» Горяева
Н. А. 2011
Программа «Первые шаги в мире искусства» предназначена для занятий с детьми в
дошкольных образовательных учреждениях. Программа рассматривает основные виды
художественно-творческой деятельности детей, содержит темы занятий и пояснительные
рисунки. Искусство и детская художественная деятельность являются не самоцелью, а
мощным средством формирования мироотношения, освоения ребёнком мира.
Интегрированная программа художественно-эстетического развития
дошкольника от 2 до 7 лет «Цвет творчества». Дубровская Н.В. 2010
Коллаж, живопись, графика, витраж, монотипия, бумажная пластика – вот небольшой
перечень занимательных заданий для совместной деятельности взрослого и ребёнка.
Универсальность и уникальность предлагаемой методики определяется переходом от
регламентированной работы к вариативности и творчеству в каждой возрастной группе.
Основной идеей программы является развитие творческого потенциала личности
дошкольника, ассоциативно-образного восприятия цвета через систему интегрированных
занятий.
«Путешествие в мир искусства: Программа развития детей
дошкольного и младшего школьного возраста на основе
изодеятельности». Кожохина С.К. 2002.
Программа содержит подробное описание и рекомендации по организации
изобразительной деятельности, взаимодействия с детьми и родителями, разнообразных
занятий, развивающих игр, упражнений и психотерапевтических техник. Универсальность
программы заключается в интеграции разных видов искусства и видов детской
деятельности для более результативного процесса и более яркого продукта детского
творчества.
Программа «Ладушки» . И.Каплунова, И.Новоскольцева.
«Ладушки» - единственная и уникальная, детально разработанная программа,
охватывающая все сферы деятельности музыкального руководителя в детском саду,
отличающейся светлым, радостным, игровым подходом к проблеме «ребенок и музыка».
Принцип построения программы занятий –традиционный, но с введением необычных
игровых моментов, сюрпризов, которые так нравятся детям. Каждое занятие включает в
себя музыкально-ритмические движения, пальчиковую гимнастику, развитие чувства
ритма, пение, слушание музыки, игры, пляски. По каждому возрасту разработаны
конспекты занятий с аудиоприложением на дисках, собранные в пособие «Праздник
каждый день».
Программа «Гармония» К.Л. Тарасова., Т.В. Нестеренко, Т.Г.Рубан.
Цель программы - общее музыкальное развитие детей, формирование у них музыкальных
способностей во всех видах музыкальной деятельности. Содержание программы определяется
логикой становления музыкальных способностей в дошкольном детстве на каждом его
этапе, включает все виды музыкальной деятельности, доступные детям дошкольного
возраста: слушание музыки, музыкальное движение, пение, игра на детских музыкальных
инструментах, музыкальные игры - драматизации. Центральное место в программе отведено
формированию музыкального творчества и импровизационному характеру занятий.
Музыкальный репертуар подобран на основе сочетания высокохудожественных и доступных
детям произведений классической, современной и народной музыки разных эпох и стилей и
организован по блокам тем, доступных и интересных детям.
Программа «Играем в оркестре» М.А. Трубникова.
Цель программы - обучение детей трёх- шести лет подбору мелодий по слуху и игре на
детских музыкальных (в ансамбле, оркестре). Программа отличается принципиально новой
методикой обучения детей игре на музыкальных инструментах, строящейся на подборе
мелодий по слуху. Наряду с развитием музыкального слуха (тембрового, звукового,
мелодического) и чувства музыкального ритма в программе комплексно решены вопросы
общего развития ребёнка как личности. Музыкальный репертуар программы составляют
произведения классической, современной и народной музыки. в том числе и новые,
специально написанные для этой программы
Программа «Музыкальные шедевры». О.П. Радынова.
Программа содержит научно обоснованную и методически выстроенную систему
формирования основ музыкальной культуры детей дошкольного возраста, учитывающую
индивидуальные и психофизиологические особенности детей и взаимосвязанную со всей со
всей воспитательно-образовательной работой детского сада.
В центре программы - развитие творческого слышания музыки детьми, которое
предполагает побуждение детей к проявлению различных форм творческой активности музыкальной, музыкально - двигательной, художественной.
Ведущий вид деятельности программы - музыкальное восприятие, обьединяющее
исполнительство, творчество, музыкально - образовательную деятельность. Программа
строится на основе использования произведений высокого искусства, подлинных образцов
мировой музыкальной классики. Основополагающие принципы программы позволяют
систематизировать репертуар музыкальной классики и народной музыки в целях.
Программа «Синтез» К.Л. Тарасова., М.Л.Петрова, Т. Г. Рубан.
Данная программа ставит своей целью развитие музыкального восприятия детей от 4 до 7
лет. Имеет широкий образовательный спектр. Её содержание вводит ребёнка не только в
мир музыкального искусства, но и художественной культуры в целом. В основе программы
лежит принцип интегрированного подхода, при котором музыкальные произведения
рассматриваются в едином комплексе с произведениями изобразительного искусства и
художественной литературы. При этом стержневым видом искусства в программе является
музыка. В программу вошли доступные детям произведения классического искусства и
фольклора. Впервые, наряду с камерной музыкой, в обучении используются синтетические
жанры музыкального искусства - опера и балет
Программа «Музыкальное воспитание в детском саду».
М.Б.Зацепина
Данная программа ставит своей целью
- развитие музыкального восприятия детей от трёх до семи лет,
- формирование музыкальной культуры, приобретение детьми системы опорных знаний ,
умений и способов музыкальной деятельности, обеспечивающих базу для последующего
самостоятельного знакомства с музыкой.,.
-Развитие музыкальных способностей (ладовое чувство, формирование чувства ритма,
гармонии)
- Воспитание музыкального и эстетического вкуса, интереса и любви к
высокохудожественной музыке
Имеет широкий образовательный спектр. Её содержание вводит ребёнка в мир
музыкального искусства и художественной культуры в целом.
Программа музыкального воспитания «Ритмическая мозаика» А.И.
Буренина
В программе раскрывается технология, в основе которой – музыкальное движение,
направленное на целостное развитие личности детей от 3-9 лет.
Цель программы: развивать ребенка , формируя средствами музыки и ритмических
движений разнообразные умения, способности, качества личности.
Задачи:
1.Развитие музыкальности;
2.Развитие двигательных качеств и умений;
3.Развитие творческих способностей;
4.Развитие и тренировка психических процессов;
5.Развитие нравственно- коммуникативных качеств личности.
Система работы предполагает вариативные игровые формы организации педагогического
процесса на основе сотрудничества ребенка и взрослого. Автор предлагает методические
рекомендации, практический материал- 100 разнообразных музыкально- ритмических
композиций и аудиозаписи к ним. Используемые музыкальный материал - от детских
песенок до симфонических произведений композиторов - классиков.
Программа «Музыка и движение». С.И. Бекина, Т.П. Ломова
Дошкольный возраст – наиболее активный период в формировании двигательной
координации ребенка, в эту пору приобретаются основы культуры движений, успешно
осваиваются разнообразные упражнения. Поэтому музыкально-ритмические занятия
необходимы для гармоничного развития ребенка.
Цель программы: способствовать общему развитию ребенка через совершенствование
координации движения и пластики тела.
Задачи
1. Обучающие:
- познакомить с простейшими элементами народной и классической хореографии;
- сформировать музыкально-ритмические навыки, навыки правильного и выразительного
движения.
2. Воспитательные:
- воспитать стремление к здоровому образу жизни;
- воспитать эстетический вкус;
- сформировать культуру общения ребенка в процессе учебной деятельности.
3. Развивающие:
- развить творческое мышление, эмоциональность, воображение; память, мышление,
- развить координацию движений, пространственную ориентировку;
- развить чувство ритма, музыкальность, пластичность.
Использование технологий данной программы способствует коррекции нарушений
зрительно-моторной координации и общей координации движений, недоразвитие зон
контроля. Упражнения и этюды, предлагаемые детям, используются как материал на
детских досугах и праздничных представлениях. Это действенный инструмент развития
творческой активности детей, коррекции их личностных проблем. Художественноигровая деятельность, образно-пластические упражнения способствуют развитию
невербального общения, где разнохарактерные персонажи взаимодействуют друг с
другом, а в качестве средств передачи их взаимоотношений, переживаний используются
жесты, выразительная пластика тела.
Программа «Вдохновение». Т.Н. Шикалова.
Цель - формирование у дошкольников художественной культуры, как части духовной,
приобщение к миру искусства, общечеловеческим и национальным ценностям,
активного восприятия музыкального искусства посредством выразительного
исполнительства, знакомства с природой родного края через произведения искусства слушание произведений, исполнение песен, попевок, начиная с 3-х летнего возраста.
Т.Н. Шикалова - автор песен данной программы. Песни, написанные ею,
соответствуют возрастным особенностям детей: диапазон, темп, тематика,
региональный компонент. На все произведения есть не только хрестоматия, но и
фонограммы.