Семь шагов к сказке

ГБДОУ ЦРР- детский сад № 7
Инновационный продукт «Семь шагов к сказке» – технология
создания музыкально – хореографической сказки в интеграции с
изобразительным образованием на примере сказки «Лебединое озеро»
С использованием музыки балета П.И.Чайковского.
Санкт - Петербург
2012 г.
Алгоритм работы с детьми по созданию
музыкально – хореографической сказки
в интеграции с изобразительным
образованием
Авторы: – музыкальный руководитель
Анахасян С.В., педагог дополнительного
образования по хореографии Плотникова
И.Д., педагог дополнительного
образования по ИЗО Васильева Н.А.
ГБДОУ ЦРР- детский сад № 7
Цель работы по созданию музыкальной сказки с детьми старшего
дошкольного возраста является освоение социальных навыков через
творческую деятельность, развитие способности детей к свободному
творческому восприятию, отражению своих впечатлений и отношения
к окружающему миру.
Алгоритм состоит из семи последовательных шагов:
Шаг 1 Введение в мир волшебства
Шаг 2. Введение в атмосферу конкретной сказки
Шаг 3. Работа над персонажами
Шаг 4. Создание сценического пространства
Шаг 5 Формирование актерского состава
Шаг 6. Выступление
Шаг 7. Повторные показы
• Активизация и развитие у детей интерес к миру сказок через чтение,
просмотр фильмов, посещение театров, художественных музеев.
• Использование мира звуков для отражения чувств и эмоций,
характеров, настроений.
• Использование мира звуков для отражения чувств, эмоций,
характеров, настроений для побуждения двигательной активности,
творческой импровизации.
• Развитие навыков использования мира звуков и красок для
отражения чувств и эмоций, характеров, настроений.
• Выбор детьми произведения с присутствием
желаемых персонажей.
• Знакомство с музыкальным оформлением
спектакля. Использование музыки для
усиления эмоционального восприятия сказки,
характеристики персонажей и атмосферы
волшебства.
• Погружение в историческую эпоху, знакомство
с культурными традициями страны выбранного
произведения (классический, историкобытовой танец, народный танец).
• Знакомство с художественным оформлением
спектакля. Создание декораций, атрибутов
костюмов, программок.
• Освоение средств сценической
выразительности, работа над речевым
дыханием и артикуляцией. Знакомство
ребёнка с текстом персонажа.
• Передача образа в движении. Работа над
развитием музыкальности. Умение
использовать знакомые движения и находить
новые для характеристики образов.
Постановка танцев.
• Работа над развитием воображения детей,
опора на личный опыт ребёнка, а так же на
приобретённый в ходе художественно –
творческой деятельности. Работа над
сложными по характеру персонажами в ходе
рассматривания иллюстраций и произведений
живописи.
• Работа над развитием ассоциативного мышления и способности к
импровизации. Составление мизансцен.
• Развитие ориентировки в пространстве. Упражнения в построении и
перестроении на основе танцевальных композиций.
• Работа с произведениями живописи, иллюстрациями, использование
пиктограмм для определения взаимоотношений персонажей.
• Выбор детьми ролей с учётом сформировавшихся детских желаний,
круга интересов и пристрастий. На основе самооценки и оценки
товарищей определение исполнителей на конкретные роли.
• Показ групповых и индивидуальных танцевальных этюдов в детском
коллективе. Формирование умения тактично выражать свое мнение в
оценке творчества товарища.
• Использование живописных картин для для погружения в характер
сказочного персонажа.
• Показ музыкально – хореографической сказки.
• Активное участие родителей в качестве помощников и ценителей.
Создание видео- и фотоархива спектакля.
• Возникает необходимость определить второй состав исполнителей,
чтобы каждый мог раскрыть свой творческий потенциал.
• Повторный показ даёт возможность раскрыть творческий потенциал
второму составу исполнителей.
• Формируется чувство успешности у каждого участника проекта.
Образовательная область «Физическая
культура» (хореография). Критерий
определения уровня сформированности
гибкости, пластичности. 2011-2012.
Образовательная область «Музыка»
Критерий творческая импровизация
передачи игрового образа. 2011-2012.
низкий ур.,
начало года, 3
5
низкий ур.,
конец года, 0
средний ур.,
начало года,
12
низкий ур.
средний ур.,
средний ур.
конец
высокий
ур., года,
11
высокий ур.
конец года, 9
низкий ур., начало
средний
ур.,
года,
5
низкий ур.
высокий
начало ур.,
года, 8
ур.
начало года,средний
7
низкий ур., конец
высокий ур.
года, 2 средний ур., конец
высокий
ур., конец
года, 7
года, 11
Образовательная область «Художественное творчество»
(изобразительное искусство). Критерий определения уровня
интереса к предметам изобразительного искусства. 2011-2012.
высокий
ур., начало
года, 6
средний
ур., конец
года, 7
средний
ур., начало
низкий ур.
года, 14
средний ур.
высокий ур.
высокий
ур., конец
года, 13
Описанный в данной работе алгоритм работы по составлению
музыкальных сказок опробован в течении трех лет и дал хорошие
результаты в развитии детей, подготовке их к обучению в школе и
используется в настоящее время, что подтверждает его эффективность.