Роспись по керамике

ПРОЕКТ:
«ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО КАК
СРЕДСТВО ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО
РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ»
Подготовила: воспитатель
МДОУ Детский сад
комбинированного вида №76
Лапина Е.И.
«САМЫМ ВЫСОКИМ ВИДОМ ИСКУССТВА,
САМЫМ ТАЛАНТЛИВЫМ, САМЫМ
ГЕНИАЛЬНЫМ
ЯВЛЯЕТСЯ НАРОДНОЕ ИСКУССТВО,
ТО ЕСТЬ ТО, ЧТО ЗАПЕЧАТЛЕНО НАРОДОМ,
СОХРАНЕНО, ЧТО НАРОД ПРОНЕС ЧЕРЕЗ
СТОЛЕТИЯ».
М. И. Калинин
Актуальность:
Народное декоративное искусство – часть национальной
культуры. В нем проявляются лучшие черты народа,
общечеловеческие ценности.
Народное искусство отличается
простотой, поэтому оно понятно и доступно людям и даже
дошкольникам. Знакомство с искусством помогает понять и
почувствовать, что человек-часть природы, и это является
основой гармоничного развития ребёнка.
Предполагаемый результат:
Главный результат нашей работы мы видим в обогащении
внутренней культуры ребенка, в прикосновении его к истории,
воспитании нравственных качеств, чувства гордости за свою
родину, народ. Мы стремимся, чтобы наши воспитанники были
самостоятельны, активны, эмоционально отзывчивы, проявляли
инициативу, творческие способности, имели яркую
индивидуальность, практические умения и навыки для внесения
изменений в окружающий мир.
Цель проекта:
• Формирование и развитие основ духовнонравственного воспитания детей через
декоративно-прикладное искусство.
ЗАДАЧИ:
Образовательные:
-Приобщать детей к народной
культуре через знакомство с
различными видами декоративно
- прикладного искусства;
-Показать взаимосвязь
декоративно-прикладного,
устного и музыкального
искусств.
Воспитательные:
Воспитывать у детей любовь к
русскому прикладному искусству,
чувство уважения и гордости к труду
народных мастеров.
Воспитывать духовно-нравственные,
патриотические чувства.
Развивающие:
Развивать и совершенствовать навыки
и умения в декоративной росписи:
точки, полоски, завитки, листья,
цветы.
Развивать чувство цвета,
композиционные умения.
Развивать внимание, мышление,
творческое воображение, зрительную
память, умение анализировать.
Закреплять умение лепить из глины
декоративные изделия.
ВИД ПРОЕКТА:
ТВОРЧЕСКИЙ, ИНФОРМАЦИОННОПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ
УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА:
ДЕТИ, РОДИТЕЛИ, ВОСПИТАТЕЛИ.
ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА:
ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
ПРАКТИЧЕСКИЙ
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ (подведение итогов, внесение
поправок)
ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ:
-ЦИКЛ БЕСЕД НА ТЕМУ: «ДЕКОРАТИВНОПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО: ВИДЫ И
РАЗНООБРАЗИЕ»;
-ЧТЕНИЕ СТИХОТВОРЕНИЙ, ЗАГАДОК, ЧАСТУШЕК,
ПОТЕШЕК О НАРОДНЫХ ПРОМЫСЛАХ;
-СОЗДАНИЕ ИГРОВЫХ СИТУАЦИЙ.
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ:
-Подборка видеосюжетов, аудиозаписей, презентаций о видах
декоративно-прикладного искусства;
-Изготовление дидактических игр для закрепления знаний о
народных промыслах;
-Подготовка дидактического материала: иллюстрации,
картины, фотографии и т.д.;
-Подготовка материалов для проведения НОД по
художественному творчеству.
ПРАКТИЧЕСКИЙ:
-РАССМАТРИВАНИЕ ПОСУДЫ, ИГРУШЕК, ИЛЛЮСТРАЦИЙ, КАРТИН;
-ПРОВЕДЕНИЕ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР;
-ПРОСМОТР ПРЕЗЕНТАЦИЙ, ВИДЕОСЮЖЕТОВ О НАРОДНЫХ
ПРОМЫСЛАХ;
-ПРОВЕДЕНИЕ НОД ПО ХУДОЖЕСТВЕННОМУ ТВОРЧЕСТВУ;
-РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ: ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ И ГРУППОВЫЕ
КОНСУЛЬТАЦИИ, БЕСЕДЫ, РЕКОМЕНДАЦИИ, МАСТЕР-КЛАССЫ,
ПРОВЕДЕНИЕ КОНКУРСА С РОДИТЕЛЯМИ «КНИЖКИ-МАЛЫШКИ»;
-ПРОВЕДЕНИЕ ЦИКЛА БЕСЕД С ДЕТЬМИ ПО КАЖДОМУ ПРОМЫСЛУ
ОТДЕЛЬНО.
-РАБОТА С ВОСПИТАТЕЛЯМИ: БЕСЕДЫ, КОНСУЛЬТАЦИИ, МАСТЕРКЛАССЫ, ПОКАЗЫ ОТКРЫТЫХ ЗАНЯТИЙ.
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ:
-Выставка детских работ по промыслам;
-Выставка дидактических игр;
Подведение итогов конкурса с родителями и выставка совместных
работ.
Принципы:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Принцип природосообразности: приоритет природных возможностей
ребенка в сочетании с приобретенными качествами в его развитии;
Принцип творчества: развитие фантазии, образного мышления,
уверенности в своих силах;
Принцип культуросообразности: знакомство с историей возникновения
хохломской росписи;
Принцип единства развития и воспитания;
Принцип сотрудничества участников образовательного процесса и
доступность обучения;
Принцип индивидуально-личностного подхода: учет индивидуальных
возможностей и способностей каждого ребенка;
Принцип учета возрастных психологических особенностей детей при
отборе содержания и методов воспитания и развития.
Принцип разноуровневости: выбор тематики, приемов работы в
соответствии с возрастом детей.
Принцип системности.
Средства реализации проекта:
•
•
•
•
•
•
•
НОД по рисованию и лепке;
Беседы;
Художественное слово;
Развлечения;
Дидактические игры;
Работа с родителями;
Рассматривание подлинных изделий народного
искусства, иллюстраций, альбомов и т.д.
• Выставки детских работ;
• Итоговое представление «Весёлая ярмарка»
Виды декоративно-прикладного
искусства, изучаемые в ходе проекта:
• Роспись по дереву:
• Матрёшки
• Хохломская
роспись
• Городецкая роспись
• Роспись и лепка
игрушек из глины:
• Дымковская игрушка
• Филимоновская
игрушка
• Роспись по
керамике:
• Гжель
Рисование семёновской матрёшки в старшей
группе
Семёновская матрёшка
Аппликация «Матрёшки» в средней группе
Роспись ложки и миски хохломой
Подарки для Мишутки
Роспись досочки под Городец
Роспись тарелки
Дымковская игрушка
Роспись всадника на лошади
Роспись Дымковской барышни
Филимоновкая игрушка
Расписываем фигуры людей
Роспись животных
Филимоновский гусь и петух
Роспись по керамике:
Гжель
Роспись ваз
Лепка и роспись глиняных
игрушек
Дымковский конь
Филимоновский
котик
Гжельский
петушок
Филимоновский
баран
Роспись козлёночка
Дидактические игры:
«НАЗОВИ МАТРЁШКУ»
«НАЙДИ ЛИШНЮЮ
МАТРЁШКУ»
«РАЗЛОЖИ МАТРЁШЕК В
НУЖНОЙ
ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТИ»
«УКРАСЬ МАТРЁШКУ»
«СОБЕРИ МАТРЁШКУ»
«ДОМИНО»
«Дымковская
роспись»
«Городецкая
роспись»
«Собери картинку»
«Парные картинки»
«ВЕСЁЛЫЕ КУБИКИ»
Конкурс «Книжки-малышки»
Выставка детских работ
ВЫВОД
• В результате проведённой работы по художественному
развитию детей и нравственному воспитанию средствами
народного декоративно-прикладного искусства, было отмечено,
что у детей появился интерес к образцам русского народного
искусства, обогатился словарный запас. Если в начале года дети
повторяли одну из пройденных росписей или некоторые её
элементы, то к концу года виден осознанный подход к
использованию полученных знаний и проявление
индивидуальности в этом виде деятельности. Дети
почувствовали, что человек – часть природы, так как
декоративно-прикладное искусство по своим мотивам близко к
природе. Ведь художники веками наблюдали мир животных,
красоту птиц, разнообразие растений, видели и чувствовали
гармонию природы.
Включение ребенка в разные виды
художественной деятельности, основанные на
материал народного декоративноприкладного искусства, - одно из главных
условий полноценного духовнонравственного и эстетического воспитания
ребенка и развития его художественнотворческих способностей.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!