Подготовка к ЕГЭ по обществознанию ( из опыта работы)

Подготовка к ЕГЭ по
обществознанию ( из опыта работы)
Иванова Светлана Львовна
Учитель истории и обществознания
МБОУ «гимназия № 15»
Город Кострома
Обществознание – комплекс дисциплин, объектом
исследования которых являются различные
стороны жизни общества
• Требует знаний современной политической,
экономической и социальной обстановки в стране и в
мире (факты)
• Необходимо учитывать при подготовке те
изменения, которые происходят в разных сторонах
жизни общества
• Многие задания ориентированы на более глубокий
профильный уровень изучения материала
• Прослеживается усложнение структуры самих
заданий
ПОДГОТОВКА К ЕГЭ
(деятельность учителя)
Систематизация теоретического материала
Подготовка практической части заданий
Подготовка заданий различных типов из КИМов
Анализ результатов ЕГЭ прошлого
года ( основные ошибки и
трудности), изменение
тематического планирования
Изучение демоверсии и
кодификатора ( что изменилось)
Составление блоков материала и
презентаций по разделам
вопросов кодификатора
Разработка схем и сводных таблиц
по различным темам
Подготовка тематически блоков
Решение тренировочных тестов ЕГЭ как в печатном, так и
электронном вариантах
Подготовка к ЕГЭ
(деятельность ученика)
1 этап – диагностический тест , сентябрь 10 класс.
Цель: выявить пробелы в знаниях по предмету , что
позволяет лучше спланировать работу, внести
коррективы в тематическое планирование, даёт
возможность ученику оценить свой «стартовый
капитал»
2 этап – изучение материала на уроках
 3 этап – факультативные занятия, 2 часа в
неделю, только в 11 классе, носят в основном
практический характер.
4 этап (4 четверть 11 класса) – завершающий этап
подготовки. После отработки заданий по разделам у
учащихся сформирована база для более сложных
заданий, и можно приступать к обобщённому виду
тренировочных экзаменационных работ. Этот этап
подразумевает решение демонстрационных и
тренировочных тестов, идёт отработка навыков
решения тестов экзамена. Решение тестов может
быть индивидуальным, каждый в своей тетради
выполняет тестовые задания самостоятельно, для
этого распечатываю несколько вариантов. Либо
решение тестов может быть и групповым, когда
возможно и желательно обсуждение вариантов
ответа, т.е. решаем с комментариями; группа
работает по одному варианту печатному или
электронному.
Тематический план.
(факультативные занятия)
№
Название разделов, вопросы
часы Задания по
уровню
сложности
1
Особенности ЕГЭ по обществознанию
2
Раздел 1. Человек и общество
20
2
Природное и общественное в человеке.
Потребности и интересы. Деятельность и её
многообразие. Познание
6
А1-А4, В2,С5, С8
3
Свобода и необходимость в человеческой
деятельности. Мировоззрение, его виды и
формы. Общение
4
А1-А4, В1,В3,В4,
С5,С9.
4
Общество : элементы и подсистемы
4
А1-А4, В1,В3,В6,С8
5
Многовариативность общественного
развития
2
А1_А3, В5,В7, С5С9
6
Культура и духовная жизнь
4
А1-А4, В2,В8, С1-4
Знакомство с
кодификатором и
демоверсией
1занятие
• Знакомство с Кодификатором
• Рекомендательный список литературы и сайтов
• сайты для подготовки к ЕГЭ
(http://www.uztest.ru, http://www.ege.ru);
• ( http://portfolio.1september.ru,
http://www.school-collection.edu.ru и другие).
• На сайте http://www.uztest.ru учащиеся готовятся
к тестированию по обществознанию
Структура деятельности
М→Д=Ц+С+д=Р
Мотив
То, что
представляется в
сознании и
ожидается в
результате Д
Действия
это итог,
продукт
деятельности
это предметы труда, орудия
труда, технологии
Отработка основных понятий блока
(ориентировано на задание С5)
• «Деятельность – форма существования человеческого
общества; проявление активности субъекта,
выражающейся в целесообразном изменении
окружающего мира, а также в преобразовании
человеком самого себя».
• «Деятельность – форма психической активности
субъекта, заключающаяся в мотивационном
достижении сознательно поставленной цели
познания или преобразования объекта».
• (А) синоним + (Б)отличие. Деятельность – (А) форма
активности человека, (Б)направленная на
преобразование окружающей среды и общества.
Алгоритмы решения различных заданий
( составления сложного плана, С8)
Виды планов
назывной
Состоит из
обществоведческих
понятий и элементов их
содержания. Элементы
содержания обычно
указываются в
подпунктах.
вопросный
Представляет собой
перечень вопросов,
отвечая на которые
докладчик раскрывает
содержание темы. В
подпунктах указываются
элементы содержания
ответа на вопросы.
тезисный
Состоит из тезисов
глагольного строя. Тезискратко
сформулированное
основное положение
абзаца текста, лекции,
доклада. (сложен,
используется редко)
При анализе плана учитывается:
- корректность формулировок плана с точки зрения их
соответствия заданной теме;
- полнота отражения основного содержания в плане;
- соответствие структуры предложенного ответа плану
сложного типа.
• Представьте содержание обществоведческого курса,
раскрывающего предложенную тему
• Разделите это содержание на смысловые части
• Озаглавьте каждую часть
• В каждой части выделите несколько положений,
развивающих главную мысль – это будут подпункты
сложного плана. Развернутые подпункты означают,
что вы должны раскрыть основную характеристику
вопроса с помощью дополнительных уточнений.
Типы тренировочных заданий:
1. Приведенный ниже план является простым по форме. Преобразуйте
его в сложный.
•
План по теме «Социализация личности».
• 1). Что такое социализация?
• 2). Виды деятельности, оказывающие влияние на социализацию
личности.
• 3). Первичная и вторичная социализация.
• 4). Институты (агенты) социализации.
• 5). СМИ как агенты социализации.
2. Работая с текстом «Традиционное и индустриальное общество» ,
составьте назывной (детализированный) план или тезисный
3. составлять план развернутого ответа по конкретной теме
обществоведческого курса , используя понятия религия, мораль,
нравственность, этика, атеизм, табу, анимизм, тотемизм, буддизм,
ислам, христианство, конфуцианство, функции, компенсаторная
Клише для выполнения задания С8
•
•
•
•
•
•
1.Понятие, сущность…Понятие – логически оформленная общая мысль о предмете , явлении. В
начале плана любой темы (за редким исключением) можем записать: «понятие...».(Например:
понятие государства, семьи, юридической ответственности, права, рынка и т.д.) (готовим для С5)
2.Специфические признаки….Признаки – это основные черты, которые и формируют понятие,
характеризуют его как специфическую организацию. Это та сторона в предмете или явлении, по
которой его можно выделить и определить. (признаки государства, права, рынка). Этот пункт плана
можно детализировать
3.Важнейшие задачи, основные функции… Функции (от лат. – исполняю, совершаю) - круг
деятельности, производимая работа, роль.: «функции … (государства, семьи, юридической
ответственности, права, рынка и т.д.) Этот пункт плана следует детализировать! ( С6)
4.Формы, типы, виды, классификации…. Классификация - логическая операция, которая состоит в
распределении элементов данного множества по классам, видам, формам: (виды мировоззрения,
типы рынков, …)
5.Структура….Структура позволяет анализировать элементы рассматриваемых объектов и их
взаимосвязи Структура - совокупность элементов и связей (отношений) между ними.
6.Тенденции развития в современном мире, в РФ… ТЕНДЕНЦИИ (от франц. направление,
стремление к чему- то) – наблюдаемые. устойчивые изменения, присущие на новом этапе развития
Главные аспекты при подготовке к ЕГЭ
по обществознанию:
• 1. Максимально использовать урок при подготовке к ЕГЭ.
• 2. Уделять большое внимание самостоятельной работе учащихся с учебником
• 3. У каждого сдающего экзамен ребенка должен быть кодификатор, где он
будет отмечать темы, которые он выучил и какие ему необходимо еще познать
• 4. Учащиеся должны иметь дидактические материалы для систематизации
учебной информации и эффективного усвоения объектов проверки ЕГЭ по
предмету (тестов, планов, таблиц и др.).
• 5. Систематически работать с текстами, содержащих научную информацию,
постоянно обращаться к материалам СМИ, их анализу и интерпретации.
• 6. Обучать учащихся правилам оформления выполненного задания,
технологиям выбора верного ответа.
• 7. Использовать алгоритмы, памятки, клише для выполнения тех или иных
типов заданий.
• 8. Проводить обязательно текущий поурочный и итоговый контроль по
отдельным компонентам содержания кодификатора.
• 9. Коллективный разбор сложных тестовых заданий, организация анализа
ошибок.
• 10. В тестах для учащихся использовать материалы тех авторов, которые
участвуют в составление КИМов .