Организация самостоятельной внеаудиторной работы

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ №18 «МИТИНО»
Организация
самостоятельной
внеаудиторной
работы студентов
в пространстве
музея
О.А.Ананьева, руководитель структурного подразделения, преподаватель
Наименование дисциплины
Самостоятельная работа студентов • это один из видов учебных занятий студентов, целями
которой являются:
• систематизация и закрепление полученных
теоретических знаний и практических умений студентов;
• углубление и расширение теоретических знаний;
• формирование умений использовать различные
информационные источники; нормативно - правовую,
справочную документацию и специальную литературу;
• развитие познавательных способностей и активности
студентов: творческой инициативы, самостоятельности,
ответственности и организованности;
• формирование самостоятельности мышления,
способностей к саморазвитию и самореализации;
• развитие исследовательских умений.
Наименование дисциплины
«Включение музеев в образовательный
процесс будет проходить в рамках проекта
"Москва - столица
образования",
реализуемого совместно
с Фондом
поддержки Российского
учительства.
Учителя
самостоятельно предложат
варианты проведения уроков»
1
зам. главы департамента образования
В. Каганов
14.03.2013 г.
Наименование дисциплины
Музейное пространство
- это логично выстроенная, структурно
организованная музейная экспозиция,
участвующая в процессе
коммуникации путем передачи
информации на основе сочетания
экспонатов, образно-художественных,
знаково-символических элементов и
игровых, интерактивных форм
взаимодействия с посетителями.
Наименование дисциплины
Модели процесса познания в музейном
пространстве
Схема 1. Пассивная модель:
экскурсовод – слушатели
Схема 2. Активная модель:
самостоятельная
деятельность студентов в
пространстве музея
Наименование дисциплины
Образовательный проект «День музеев»
реализуется в ПК «18 «Митино» с 2011 года
Цели проекта:
• планировать и согласовывать учебные задания
для самостоятельной внеаудиторной работы
студентов с учётом образовательного
потенциала музеев Москвы;
• конструировать и оценивать самостоятельную
внеаудиторную работу студентов в музейном
пространстве.
Наименование дисциплины
Ожидаемые результаты формирование ряда общих и
профессиональных компетенций
обучающихся:
• умение заниматься поисковой работой в
музейном пространстве в рамках
самостоятельной внеаудиторной работы,
предусмотренной ФГОС СПО ;
• использовать полученный опыт в
педагогической практике.
Количественное сравнение Дня музеев
2011, 2012 и 2013 г.г.
Количество
учебных
групп
Количество
студентов/п
реподавател
ей
Количество Количество
учебных
музеев и
дисциплин выставок
День
музеев
-2011
18
305/36
10
17/1
День
музеев
- 2012
23
362/ 46
12
16/2
День
музеев
-2013
25
486/50
14
8
8
В ходе реализации проекта был выявлен ряд проблем:
• Стереотипы в выборе музея для
организации занятия.
• Незнание образовательных возможностей
музеев Москвы.
• Отсутствие собственного опыта в
систематическом посещении музеев и
выставок.
• Небольшой опыт организации активной
деятельности студентов в пространстве
музея.
9
Наименование дисциплины
Практикум по проектированию и
конструированию заданий для самостоятельной
работы студентов в пространстве музея
1.
2.
3.
4.
Используя предложенные материалы сконструировать содержание заданий в 4
вариантах;
составить план навигации для студентов по
залам музея;
сформулировать
предварительное
и
домашнее задание;
Доработать дома до 22.11.13 и сдать в
электронном виде Ананьевой О.А. для
подготовки маршрутных листов группам.
Шаги педагога
найт
и
пойт
и
поня
ть
при
думать
заинтересова
ть
реали
зоват
ь
прод
олжить
Найти!
интернет
• Museum.ru
• Mosmuseum.ru
• и другие
коллеги
• Преодаватели,
студенты
• и другие
пойти
Придумать!
подготовка
продукт
музей
заинтересовать
РАССКАЗ О
СВОЕМ
ОПЫТЕ
диалог
ФОТО
ПРЕДМЕТНАЯ
МОТИВАЦИЯ
САЙТЫ
РЕКЛАМНЫЕ
ПРОСПЕКТЫ
понять
• Как будут действовать и взаимодействовать
студенты в музее?
• Какое участие будете принимать вы?
• Какие экспонаты, залы, экспозиции и пр.
будут задействованы?
• Что необходимо иметь студентам при себе?
• Какова длительность посещения музея?
• Каким составом возможно пойти в музей?
• Будут ли задействованы сотрудники музея?
• Сколько посещений планируется?
• Каким будет конечный продукт?
Реализовать
18
продолжить
Практика
Проект
Выставка
Печатное издание
Исследование
Повторное посещение
музея
Посещение другого
музея
Наименование дисциплины
Учебные дисциплины, по которым разработаны
и реализованы задания для самостоятельной
внеаудиторной работы в пространстве
музеев:
• 1. педагогика
• 2. дошкольная
педагогика
• 3. психология
• 4. теор. и метод.
основы деятельности
классного руководителя
• 5. история, история
Отечества
• 6. литература
7. география
8. анатомия и физиология
9. физика
10. химия
11. биология
12. теория и история
физической культуры и
спорта
13. теория и методика
физ. воспитания
14. МХК
Количественное соотношение групп, работавших
в соответствии с моделями
№1 и №2
Год 2011
Год 2012
Модель№1
Пассивная
14 учебных 12 учебных
групп
групп
Модель№2
Активная
4 учебных
группы
Год 2013
0
11 учебных 25 учебных
групп
групп
21
Таблица этапов организации самостоятельной работы
студентов в музейном пространстве
Подготовительный этап
Этап проведения занятия в музее
1. Распределиться
студентам на четыре
подгруппы по 5 человек.
Задание для 1 подгруппы:
Собрать сведения о художнике О. Кипренском:
биографические
данные,
направления
творчества, известные картины.
Задание для 2 подгруппы:
Собрать сведения о художнике В. А.
Тропинине:
биографические
данные,
направления творчества, известные картины.
Задание для 3 подгруппы:
Собрать сведения о выдающихся деятелях
культуры: Т.Г. Шевченко, А.И. Куинджи, Д.В.
Григоровиче, П.М. Третьякове: краткие
биографические данные, в чем заключается их
вклад в русскую культуру.
Задание для 4 подгруппы:
Собрать сведения о художнике В. Серове:
биографические данные,
направления творчества, известные картины.
2. Всю собранную информацию оформить в
печатном виде, в отдельной папке.
1 этап: По прибытию в музей, каждая
подгруппа проходит в соответствующий зал
картинной галереи:
1 подгруппа – зал № 8 – зал Кипренского.
2 подгруппа – зал № 13 – зал Тропинина.
3 подгруппа – зал № 20 – зал Крамского.
4 подгруппа – залы № 41, 42 – зал Серова.
2 этап: Далее каждый студент в своей
подгруппе знакомится с портретами зала,
анализируют их и заполняют таблицу для
задания.
Таблица должна быть представлена
как
итоговый продукт по музейному дню.
3 этап: В конце экскурсии все студенты
проходят в залы № 44, 45 для знакомства с
портретами
других
художников:
З.
Серебряковой и В. Борисова – Мусатова.
Выполняют сравнительный анализ портретов:
- выбор красок (темные, светлые, яркие и т.д.)
- преобладающее эмоциональное состояние
художника в момент написания картины
(радостное, печальное, грусть, депрессия,
страсть, ликование и т.д.)
Завершающий этап
Итоговый продукт
Итоговым
продуктом
является
папка, в которой представлены:
- материалы
подготовительного этапа (сведения о
выдающихся художниках и деятелях
культуры);
- заполненная таблица по основному
заданию для каждой подгруппы;
- таблица сравнительного анализа
картин Серебряковой и
Борисова – Мусатова
(для всех студентов)
Итоговый продукт предоставляется
преподавателю психологии
в
течение недели – до 6 декабря 2013
года для выставления отметки по
предмету.
Вариант 1. Зал № 8. О. Кипренский
•Внимательно рассмотрите каждый из представленных
портретов в зале галереи.
•Определите особенности внешности этого человека:
•Взгляд
•Выражение лица
•Поза
•Расположение в пространстве
•Прическа, макияж, наличие аксессуаров, влияющих на
восприятие и оценку человека
•Положение рук, пальцев
•На основе анализа внешних особенностей составить
психологический портрет этого человека (ведущие черты
личности).
•Заполнить итоговую таблицу.
ТВОИ ПЕРСОНАЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ 1 вариант
Возьми карту музея на кассе и вложи её в папку. Она поможет тебе
ориентироваться в музее.
Осмотри экспонаты музея, поэкспериментируй, найди ответы на вопросы и
заполни таблицу.
Отмечай на своем плане музея те залы, в которых ты смог найти ответы.
Желаем удачи!
ВОПРОСЫ
1. Когда появился первый выключатель и кто его изобрел?
2.Как выглядит экспонат, который позволяет увидеть турбулентность?
3. «Никогда не переставайте улыбаться, даже когда тебе грустно: кто-то может влюбиться в
твою улыбку» - кто автор этой фразы?
4. Какого цвета внутри на самом деле ящик с глазком?
5. Какова конечная цель любого вируса?
6.Что находится внутри экспоната «Слушаем зубами»?
7.Проверьте свою скорость реакции и запишите, сколько кнопок вам удалось нажать за 45
секунд? От чего зависит скорость реакции?
8. Сколько велогенераторов потребовалось бы для работы холодильника?
9. Нарисуйте елочку в «Зеркальной рисовалке» и вложите в папку свой рисунок.
10.Что такое тепловизор?
ОТВЕТЫ
Музей Отечественной войны 1812 года
МАРШРУТ 1. РОССИЯ И ФРАНЦИЯ: МЕЖДУ МИРОМ И ВОЙНОЙ
Рассмотрите экспонаты залов № 2 (2.1-2.4), найдите ответы на
вопросы:
Вопрос №1
Кто стал императором
Франции в начале 19
века?
Ответ
Вопрос №2
Вопрос№3
Кто правил Россией с Опишите гербы
1801 по 1825гг.?
Франции и России
Ответ
Ответ
Вопрос№4
Какое сражение
произошло в 1805
году?
Ответ
Вопрос №5
Вопрос №6
Вопрос №7
Вопрос №8
На каких условиях был Опишите личные вещи Опишите личные вещи
Рассмотрите
подписан в 1807 году
Наполеона
Александра 1
униформу Фрацузской
Тильзитский мирный
и Русской армий и
договор
запишите отличия
Ответ
Ответ
Ответ
Ответ
Занятие на выставке института Гёте в
Политехническом музее
Урок математики во 2 классе с использованием
математических головоломок и заданий, с
которыми студенты познакомились на выставке
Заявка на проведение учебной экскурсии в
рамках Музейного дня
Преподаватель (ФИО)____________________________________________________
Наименование и адрес музея______________________________________________
Тема экскурсии__________________________________________________________
Учебная дисциплина_____________________________________________________
Раздел программы учебной дисциплины, которому соответствует тема и содержание
экскурсии_______________________________________________________________
Группа №_______________________________________________________________
Преподаватель, сопровождающий группу__________________________________
Цели учебной экскурсии:
______________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Задачи учебной экскурсии:
______________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Содержание учебного задания:
______________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Ожидаемый результат:________________________________________________________
Итоговый продукт, форма закрепление результата учебной экскурсии:
______________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
•
•
28
Маршрутный лист для студентов колледжа,
выезжающих на учебную экскурсию
Тема учебной экскурсии
_____________________________________________
Маршрут «Колледж – музей – колледж»
(место и время сбора группы, станция метрополитена, возможные
переходы, точный адрес музея, № залов, время окончания
экскурсии, телефоны сопровождающих)
План (пошаговый) выполнения задания в музее (возможно несколько
вариантов для каждой подгруппы).
Содержание задания и форма его выполнения (таблица, схема, план,
презентация, сценарий урока и его фрагмента, внеклассного
мероприятия и т.п.) - возможно несколько вариантов для каждой
подгруппы.
Отзыв студента об экскурсии, описание впечатлений, открытий.
Фотография понравившегося (экспоната, витрины, прибора и т.п.).
Поиск студентом дополнительных сведений по заданию с
использованием дополнительной литературы
29