***** 1 - Мы рады приветствовать Вас на официальном сайте

“Истоки способностей и дарования детей на
кончиках пальцев. От пальцев, образно
говоря, идут тончайшие нити-ручейки,
которые питает источник творческой
мысли. Другими словами, чем больше
мастерства в детской руке, тем умнее
ребёнок”. В. А. Сухомлинский.
Актуальность темы.
Мелкая моторика рук.
Известно: рука учит мозг – чем свободнее ребенок владеет пальцами, тем
лучше развито его мышление. Чтобы ребенок научился правильно держать
ручку нужна тренировка, а для этого, как нельзя лучше, подходит работа с
мелким материалом, который я использую на своих занятиях. Вследствие этого
развивается мелкая моторика пальцев рук у детей.
Развитие творчества и воображения.
Содержание и методика проведения занятий по изодеятельности направлены
прежде всего на развитие творчества у детей. Для этого используется
художественное слово, а также музыка, детские песенки.
Создание эмоционально-положительного настроя у
детей.
Нетрадиционное рисование доставляет детям множество положительных
эмоций. Научившись выражать свои чувства на бумаге, ребенок
преодолевает робость, страх перед тем, что ничего не получится. Он уверен,
что получится, и получится красиво.
Задачи:
• Знакомить детей с видами нетрадиционной техникой
рисования;
• Воспитывать в детях усидчивость, организованность,
инициативность;
• Развивать моторные способности через
разнообразными
нетрадиционными
рисования;
овладение
техниками
• Формировать умение выражать свои ощущения через
использование нетрадиционных методов рисования .
Ожидаемые результаты.
• Формирование устойчивого интереса к занятиям с
использованием нетрадиционной техники рисования.
• Развитие самоорганизованности, инициативности,
усидчивости и умения доводить начатое дело до
конца;
• Развитие чувства независимости и свободы в
творческих
проявлениях
через
овладение
нетрадиционными техниками;
• Возможное улучшение моторных способностей;
Предполагаемые навыки и умения
ребенка к 4-м годам:
имеет сформированный интерес к рисованию разными материалами и способами;
знает и называет материалы, которыми можно рисовать, и умеет ими правильно
пользоваться (держит кисть и карандаш тремя пальцами, не слишком близко к рисующему
концу; добивается свободного движения руки с карандашом и кистью во время рисования;
набирает краску только на ворс; перед тем как набрать краску другого цвета, хорошо промывает ворс в банке с водой; неотрывно закрашивает в пределах контура цветными карандашами,
накладывает штрихи в одном направлении);
знает и называет цвета (красный, оранжевый, желтый, зеленый, синий, фиолетовый, черный,
серый, белый) и умеет правильно подбирать их для изображения предметов;
умеет передавать различие предметов по величине;
умеет ритмично наносить штрихи и пятна (трава, узоры на платье);
умеет украшать изделие разными способами (узоры на сарафане, чашке, пасхальных яйцах);
умеет рисовать линиями и мазками простые предметы (дорога, падающие с дерева листья);
умеет рисовать предметы, состоящие из сочетания линий (елочка, забор, железная дорога);
умеет создавать изображение отдельного предмета округлой, овальной, прямоугольной и
треугольной формы и предметов, состоящих из нескольких деталей (светофор, флаг, колобок);
умеет создавать простые по композиции и несложные по содержанию сюжеты (хвойный лес,
ежик бежит по дорожке);
знаком с нетрадиционными техниками рисования: пальчиками, ладошкой, поролоновым
тампоном, оттисками печатками из картофеля.
Занятия с детьми.
В зависимости от поставленных задач я использую различные методы обучения:
словесные, наглядные, практические.
Занятия по рисованию строятся по следующему примерному плану:
создание игровой ситуации для привлечения внимания детей и развития
эмоциональной отзывчивости (загадки, песни, потешки; сказочный персонаж,
нуждающийся в помощи, игры-драматизации, упражнения на развитие памяти,
внимания и мышления; подвижная игра);
изображение предмета (рассматривание и ощупывание предмета, в некоторых
случаях показ приемов изображения);
доработка рисунка дополнительными элементами (нужно обращать внимание
детей на выразительные средства — правильно подобранные нужные цвета,
интересные детали);
рассматривание полученной работы (детским рисункам дается только
положительная оценка; дети должны радоваться полученному результату и
учиться оценивать свои работы).
Интересные сюжетно-игровые задания вызывают у детей желание выполнить
свою работу как можно лучше.
НЕТРАДИЦИОННЫЕ ХУДОЖЕСТВЕННОГРАФИЧЕСКИЕ ТЕХНИКИ
ТЫЧОК ЖЕСТКОЙ ПОЛУСУХОЙ КИСТЬЮ
Возраст: любой.
Средства
выразительности:
фактурность окраски, цвет.
Материалы: жесткая кисть, гуашь,
бумага любого цвета и формата либо
вырезанный
силуэт
пушистого
или
колючего животного.
Способ получения изображения: ребенок
опускает в гуашь кисть и ударяет ею по
бумаге ,держа вертикально.
При работе кисть в воду не опускается.
Таким образом заполняется весь лист,
контур или шаблон. Получается имитация
фактурности пушистой или колючей
поверхности.
РИСОВАНИЕ ПАЛЬЧИКАМИ
Возраст: от двух лет.
Средства
выразительности:
пятно, точка, короткая линия, цвет.
Материалы: мисочки с краской,
плотная бумага любого цвета,
небольшие листы, салфетки.
Способ получения изображения:
ребенок опускает в гуашь пальчик и
наносит точки, пятнышки на бумагу.
На каждый пальчик набирается
краска разного цвета.
После работы пальчики вытираются
салфеткой, затем гуашь легко
смывается.
Рисование ладошкой
Возраст: от двух лет.
Средства выразительности: пятно,
цвет, фантастический силуэт.
Материалы: широкие блюдечки с
гуашью, кисть, плотная бумага любого
цвета ,листы большого формата, салфетки.
Способ получения изображения:
ребенок опускает в гуашь ладошку (всю
кисть) или окрашивает ее с помощью
кисточки (с пяти лет) и делает отпечаток
на бумаге. Рисуют и правой и левой
руками, окрашенными разными цветами.
После работы руки вытираются
салфеткой, затем гуашь легко смывается.
ОТТИСК ПРОБКОЙ
Возраст: от трех лет.
Средства выразительности: пятно,
фактура, цвет.
Материалы: мисочка либо, пластиковая
коробочка, в которую вложена штемпельная
подушка из тонкого поролона,пропитанного
гуашью, плотная бумага любого цвета и
размера, печатки из пробки.
Способ получения изображения: ребенок
прижимает пробку к штемпельной подушке
с краской и наносит оттиск на бумагу. Для
получения другого цвета меняются и
мисочка и пробка.
Обрывание бумаги
Возраст: от трех лет.
Средства выразительности: фактура, объем.
Материалы: салфетки или цветная двухсторонняя
бумага, клей ПВА, кисть, плотная бумага либо
цветной картон для основы.
Способ получения изображения: ребенок отрывает
от листа бумаги кусочки небольшого размера или
длинные полоски. Затем рисует клеем то, что хочет
изобразить (малышам педагог выполняет один
рисунок на всех), накладывает кусочки бумаги на клей.
В результате изображение получается объемным.
Путем обрывания можно также изготовить крупные
части изображения, например, туловище, лапки и
голову паука. У них неровные края, поэтому паук
выглядит мохнатым. В данном случае части
изображения намазываются клеем и наклеиваются на
основу.
Этот вид работы используется на занятиях с детьми
старшего дошкольного возраста.
Скатывание бумаги
Возраст: от трех лет.
Средства выразительности:
фактура, объем.
Материалы: салфетки либо цветная
двухсторонняя бумага, клей ПВА,
налитый в блюдце, плотная бумага
или цветной картон для основы.
Способ получения изображения:
ребенок мнет в руках бумагу, пока она
не станет мягкой. Затем скатывает из
нее шарик. Размеры его могут быть
различными: от маленького (ягодка)
до большого (облачко, ком для
снеговика). После этого бумажный
комочек опускается в клей и
приклеивается на основу.
Оттиск поролоном
Возраст: от четырех лет.
Средства
выразительности:
пятно,
фактура, цвет.
Материалы: мисочка либо пластиковая
коробочка, в которую вложена штемпельная
подушка из тонкого поролона, пропитанного
гуашью, плотная бумага любого цвета и
размера, кусочки поролона.
Способ получения изображения: ребенок
прижимает поролон к штемпельной
подушке с краской и наносит оттиск на
бумагу.
Для изменения цвета берутся другие
мисочка и поролон.
Оттиск пенопластом
Возраст: от четырех лет.
Средства выразительности: пятно,
фактура, цвет.
Материалы: мисочка или пластиковая
коробочка,
в
которую
вложена
штемпельная
подушка
из
тонкого
поролона, пропитанного гуашью, плотная
бумага любого цвета и размера, кусочки
пенопласта.
Способ получения изображения: ребенок
прижимает пенопласт к штемпельной
подушке с краской и наносит оттиск на
бумагу.
Чтобы получить другой цвет, меняются и
мисочка и пенопласт.
Оттиск печатками из ластика
Возраст: от четырех лет.
Средства выразительности: пятно,
фактура, цвет.
Материалы: мисочка либо пластиковая
коробочка, в которую вложена штемпельная
подушка
из
тонкого
поролона,
пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, печатки из ластика (их
педагог может изготовить сам, прорезая
рисунок на ластике с помощью ножа или
бритвенного лезвия).
Способ получения изображения: ребенок
прижимает печатку к штемпельной подушке
с краской и наносит оттиск на бумагу. Для
изменения цвета нужно взять другие
мисочку и печатку.
Оттиск смятой бумагой
Возраст: от четырех лет.
Средства выразительности: пятно,
фактура, цвет.
Материалы: блюдце либо пластиковая
коробочка,
в
которую
вложена
штемпельная
подушка
из
тонкого
поролона, пропитанного гуашью, плотная
бумага любого цвета и размера, смятая
бумага.
Способ получения изображения: ребенок
прижимает смятую бумагу к штемпельной
подушке с краской и наносит оттиск на
бумагу.
Чтобы получить другой цвет, меняются и
блюдце и смятая бумага.
Набрызг
Возраст: от пяти лет.
Средства выразительности: точка,
фактура.
Материалы: бумага, гуашь, жесткая
кисть, кусочек плотного картона либо
пластика (5><5 см).
Способ получения изображения: ребенок
набирает краску на кисть и ударяет кистью
о картон, который держит над бумагой.
Краска разбрызгивается на бумагу.
Отпечатки листьев
Возраст: от пяти лет.
Средства
выразительности:
фактура, цвет.
Материалы: бумага, листья разных
деревьев
(желательно
опавшие),
гуашь, кисти.
Способ получения изображения:
ребенок покрывает листок дерева
красками разных цветов, затем
прикладывает
его
к
бумаге
окрашенной стороной для получения
отпечатка. Каждый раз берется новый
листок. Черешки у листьев можно
дорисовать кистью.
Пальчиковые игры.
Занятия и упражнения
У тебя есть две руки,
Есть и десять пальчиков.
Десять ловких и веселых,
Быстрых чудо- мальчиков.
Будут- будут наши пальчики трудиться,
Не пристало чудо- мальчикам лениться!
Сжимать в кулачки и разжимать пальцы двух рук.
УТОЧКА
На волнах качаясь,
Уточка плывет. |
То нырнет, то вынырнет
– Лапками гребет.
Совершать плавные движения кистями обеих рук справа налево, затем
имитировать движения лапок утки в воде.
ОВОЩИ
Собираем мы в лукошко
И морковку, и картошку.
Огурцы, фасоль, горох
– Урожай у нас не плох.
Поочередно пригибать пальчики к
ладошке, начиная с большого. Со
слов: «Урожай у нас не плох»,
охватывать весь кулачок
МАСЛЕНИЦА
Положи блинок в ладошку
Угости мурлыку-кошку,
Угости щенка Трезорку,
Потом мальчика Егорку,
Дай блиночек мамочке,
Дай блиночек папочке.
Первая строчка – прочертить пальцем
круг на ладошке.
На следующие пять строчек загибать
пальцы с приговариванием
соответствующих слов.
СОЛНЫШКО.
Смотрит солнышко в окошко,
Светит в нашу комнату,
Мы похлопаем в ладошиОчень рады солнышку!
МЫ РИСОВАЛИ
Мы сегодня рисовали,
Наши пальчики устали.
Наши пальчики встряхнем,
Рисовать опять начнем.
Плавно поднять руки перед
собой,
встряхивать кистями .
Работа с родителями:
1.Беседы: «Выходные с пользой», « Рисуем пальчиками»,
2.Папки-раскладушки «Зачем детям рисовать?», «Пальчиковые
игры».
3. Консультации для родителей:«Художественно-эстетическое
воспитание в семье», «Виды нетрадиционного рисования».
4. Родительская встреча: «Нетрадиционные методы рисования
в развитии детей».
Готовимся к Светлой Пасхе
Наглядная информация:
ФРАГМЕНТЫ ОТКРЫТОГО ЗАНЯТИЯ
по художественному творчеству
на тему: «Солнышко для Мишки»
(нетрадиционная техника рисования)
для детей II младшей группы
Программное содержание:
• Продолжать знакомить с техникой печатания ладошкой.
• Учить изображать предметы с помощью ладошки,
•
прижимая её к листу бумаги.
• Развивать мелкие мышцы руки.
• Закреплять приёмы, и навыки при рисовании нетрадиционными
техниками.
• Воспитывать интерес к творческой изобразительной деятельности,
•
к нетрадиционным техникам рисования.
«Здравствуйте, дорогие ребята! Я встретил
Весёлого Паровозика. Он увидел, что мне
грустно и предложил привезти мне гостей.
Я хочу с вами поиграть и приглашаю к себе
на полянку. Очень буду рад вас видеть!»
-Вот мы и приехали с вами на
полянку.
-Мишка хочет поговорить с вами.
Мишка: Ребята, спасибо, что позвали солнышко.
Мне стало теплее и веселее .В лесу очень много
лесных жителей и они все хотят согреться под
солнечными лучами .
Мишка: Ребята, какие у вас получились
красивые яркие солнышки. Сколько
много лучиков у солнышка. И всех, всех
они согреют. Спасибо, что подарили такие
солнышки нашим жителям.
Мишка: Вы ребята, приезжайте ко мне ещё
в гости.
Я буду очень рад!
-Вот мы и приехали.
-А у кого в гостях вы побывали?
-А что вы там делали?
-Я очень рада, что вы помогли лесным жителям, нарисовали яркие ,тёплые
солнышки.-А теперь пойдёмте за мной.