План урока № 4 - / cpm.kz

Гришаева Надежда Валентиновна
Учитель истории школы-лицея №14 им. Крупской
г.Аральск, Кызылординская область
ПЛАН УРОКА
Предмет История Казахстана
Класс 9 «А»
Дата:
Тема
Ход национально-освободительного движения 1916 года в Казахстане
Это урок №
4
Задачи
1. Оргмомент
уроков по этой теме
6
формирование представлений учащихся о ходе национально-освободительного движения 1916 г.
в Казахстане.
Учащиеся будут знать:
 два центра восстания (А);
 руководителей восстания (А);
 основные события восстания 1916 года (А);
Учащиеся будут уметь:
 показывать по карте основные центры восстания и места важных сражений (В);
 составлять хронологическую таблицу «Ход национально-освободительного восстания 1916
года в Казахстане» (В);
 определять причины поражения восстания;
 определять историческое значение восстание (В);
 сравнивать особенности двух очагов восстания 1916 года в Казахстане (С);
выражать свое отношение к деятельности восставших, а также царской администрации и
карателей (С);
Цель обучения
Этап
из
Время
3 мин
Деятельность учителя
1.Приветствует учеников,
проверят присутствующих
Деятельность
учащихся
1.Дежурные
называют
отсутствующих
1
Дифференциация
Дифференциация
на
основе
подготовки
учащихся:
Оценивание
Ресурсы,
оборудование,
2.Актуализаци
я знаний
3.Переход к
изучению
нового
материала
8 мин
3 мин
2.Психологический настрой.
2.Настроение на
стикерах.
Предлагает выполнить
задание 1. Соотнесите имена
и высказывания.
Выполняют
задание
Предлагает выполнить
задание 2. Определите кто
принадлежал к либеральнодемократической
интеллигенции, а кто - к
революционно
демократической
Предлагаетвыполнить
задание 3. Найдите и
исправьте ошибки
Выполняют
задание
1.Обращает внимание
учеников на план изучения
восстания, составленный на
предыдущем уроке и
предлагает выяснить, какие
вопросы из плана еще не
были изучены и определить
тему урока.
1.Работают с
планом и
определяют, с
какими
пунктами
предстоит
работать на
уроке,
определяют тему
урока
2.Определяют
«критерии
успеха»
2.Предлагает ученикам
определить задачи урока
Ученики
выполняют
задание
А- уровень знания и
понимания;
В – уровень применения;
С
–
анализ,
синтез,
оценивание
Критерии успеха:
Каждый правильный ответ
– 1 балл, максимально – 4
балла
Критерии успеха:
Каждый правильный ответ
– 1 балл; максимально – 8
баллов
Критерии успеха:
Каждый правильный ответ
– 1 балл; максимально – 5
баллов.
2
От 0 до 4
баллов - «2»;
От 5 до 9
баллов – «3»;
От 10 до 13
баллов – «4»;
От 14 до 17
баллов – «5»
Презентация,
распечатанные
тесты
4.Изучение
нового
материала
22 мин
1.Группе учеников учитель
дал опережающее задание:
Составить календарь
основных событий в главных
центрах восстания 1916 года
в Казахстане. Учитель
предлагает им познакомить
класс с результатами своей
работы.
2.Организует работу по
сравнению Семиреченского
и
Тургайского
центров
восстания
3.Организует
работу
учащихся с историческим
документом:
«Телеграмма
командующего
войсками
казанского
военного
округа…»
1.Презентуют
свою работу.
Опережающее задание
было дано ученикам
уровня «С» (сильные)
Одноклассник
и оценивают
работы:
«Сэндвич с
похвалой»
Интерактивная
доска, постеры,
учебники
История
Казахстана, 9
класс
2.Сравнивают
Семиреченский
и Тургайский
центры
восстания.
Выявляют
различия
Работают с
историческим
документом и
отвечают на
поставленные
вопросы
Уровень «В» и «С»
Обратная связь
«Светофор»
Интерактивная
доска, постеры,
учебники.
3
Уровень «А» читают
документ и могут сказать,
о чем он.
Уровни «Б» и «С»
отвечают на вопросы.
Интерактивная
доска, слайды,
распечатанные
исторические
документы;
учебники.
тетради
5.Закрепление
нового
материала
4 мин
6. Домашнее
задание
2 мин
4.
Учитель
организует
работу
учащихся
по
группам:
1 группа: определить итоги
движения 1916 года;
2 группа: определить
причины поражения
восстания 1916 года;
3 группа: определить
историческое значение
восстания 1916 года;
4 группа: работа с отрывком
из статьи Турара Рыскулова
«История борьбы за
освобождение Востока»
Учитель предлагает вставить
в предложения
пропущенные слова.
Учитель объясняет
домашнее задание
Ученики
выполняют
задание,
оформляют
постеры и
презентуют
свою работу.
Ученики
вставляют
пропущенные
слова
Ученики
записывают
домашнее
здание
4
Дифференциация в
группах в зависимости от
способностей учеников
(умеют рисовать, красиво
писать, формулировать
свои мысли,
коммуникативные
способности)
Обратная связь
«Светофор»
Стратегия
«Закончите
предложение»
Уровень «А»: прочитать §
4; знать основные события
восстания, называть
руководителей восстания;
Уровень «В»; ответить на
вопросы 1-3;
Уровень С: ответить на
вопрос 4, по желанию
написать эссе от имени
участника или свидетеля
восстания 1916 года.
Интерактивная
доска, слайды,
распечатанные
исторические
документы;
учебники.
тетради
7. Подведение
итогов урока
3 мин
Учитель подводит итоги
урока, организует обратную
связь; оценивает работу
учеников.
Стратегия
«Ветровое
стекло»
5
Листы бумаги,
ручки
ПРИЛОЖЕНИЕ
Задание 1. Соотнесите имена и высказывания:
А.Бокейханов;
a)
После 1899 г. этнические конфликты между казахами и русскими
Т.Рыскулов;
стали характерной чертой жизни в Степи.
А.Байтурсынов;
b)
Казахи должны быть на фронте, наране с другими нациями, с
М.Дулатов.
орудием в руках защищать страну, а привлечение к «черной» работе
считаем унизительным.
c)
Согласившись идти, джигиты пострадают меньше и не погибнут;
сопротивление же повлечет огромные жертвы, кровопролитие.
d)
Государи воюют, а проливается кровь народа, разрушаются его
хозяйства. Кто оправдает эти бесчинства?
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
Задание 2. Определите кто принадлежал к либерально-демократической интеллигенции, а кто к революционно демократической:
А.Бокейханов;
Т.Рыскулов;
Т.Бокин;
С.Сейфуллин;
А.Байтурсынов;
М.Дулатов;
С.Мендешев;
А.Джангильдин.
5)
6)
7)
Задание 3. Найдите и исправьте ошибки:
XIX в. в истории Казахстана характеризуется его полным переходом в подданство Китая.
В начале XX в. Казахстан стал одним из промышленных регионов общероссийского
хозяйственного комплекса.
Казахская либерально-демократическая интеллигенция примкнула к национальноосвободительному движению.
Казахская революционно-демократическая интеллигенция считала, что для казахского
народа безопаснее выполнить царский указ.
Причиной восстания 1916 г. cтал царский указ от 25 июня 1916 г.
По своему характеру восстание 1916 г. было буржуазно-демократическим.
Главной движущей силой восстания 1916 г. стали рабочие и городская беднота.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Алгоритм изучения восстания:
Причины восстания.
Цели восставших.
Движущие силы.
Ход восстания.
Причины поражения восстания.
Историческое значение восстания.
1)
2)
3)
4)
План изучения нового материала:
Семиреченский центр восстания.
Тургайский центр восстания.
Итоги движения.
Причины поражения.
Историческое значение.
6
Предварительное задание: сравнить Семиреченский и Тургайский центры движения.
Тургайский центр
Семиреченский центр
Июль 1916 г. – Амангельды Имановв и 20 июля 1916 г. – генерал А.Куропатскин
Абдагафар Джанбосынов начали собирать назначен
генерал-губернатором
разрозненные казахские отряды в единую Туркестанского края.
армию.
16 июля 1916 г. – восставшими был убит
Сентябрь 1916 г. Тургайском уезде волостной управитель Корамской волости.
Амангельды Иманов создал большой 3 августа 1916 г. – в долине реки Асы отряд
повстанческий отряд.
повстанцев напал на отряд помощника
Октябрь 1916 г. – в Тургайском и Иргизском уездного начальника Хлыновского.
уездах насчитывалось до 20 повстанческих 6 августа 1916 г. – в урочище Самсы
отрядов по 2-3 тысячи человек.
восставшие окружили карательный отряд.
Октябрь 1915 г. повстанцы осадили село 8 августа 1916 г. на Аксуйском джайляу
Карабутак, атаковали карательный отряд состоялся казахско-киргизский съезд.
районе озер Кожеколь и Татыр.
11 августа 1916 г.более 5 тыс. повстанцев
23 октября 1916 г. – 15 тыс. повстанце под осадили каркаринскую ярмарку.
командованием И.Иманова осадили город Сентябрь 1916 г. – крупное столкновение
Тургай.
повстанцев с карательными отрядами в
Ноябрь 1916 г. – число восставших достигло Лепсинском уезде.
50 тыс. человек. Повстанцы почти полностью
парализовали
местный
колониальный
аппарат
Экспедиционный корпус под командованием
генерала Лаврентьева начал наступление с
трех сторон – из Кустаная. Актюбинска и
Челкара.
6 ноября 1916 г. – попытка взять штурмом
Тургай до прихода карательных отрядов
закончилась неудачей.
16 ноября 1916 г. – повстанцы районе
почтовой станции Тонкойма атаковали
карательный отряд. Каратели вступили в
Тургай.
Вторая половина ноября 1916 г. – основная
масса повстанцев сосредоточилась в БатпакКаре и в песках Аккум.
Из Самары
выступила новая карательная экспедиция
генерала Макарова.
30 ноября 1916 г. – около 6 тыс. повстанцев
выступили на встречу отряду полковника
фон Розена.
Начало 1917 г. – Амангельды возобновил
антиколониальную борьбу.
22-24 февраля 1917 г. – последнее сражение с
карателями в местности Дугал-Урпек.
Тургайский центр движения отличался Особенностью
Семиреченского
центра
централизацией власти, слаженной системой движения стали массовые выступления не
управления повстанческим движением.
только казахской части населения, но и
представителей других национальностей
(уйгуров, дунган)
7
Задание 4: прочитайте выдержки из документа и ответьте на вопросы «
Какие масштабы приняло повстанческое движение в Тургайском крае?
Как действовали повстанцы?
26 ноября 1916 г.
ТЕЛЕГРАММА КОМАНДУЮЩЕГО ВОЙСКАМИ КАЗАНСКОГО
ВОЕННОГО ОКРУГА НАЧАЛЬНИКУ ГЕНЕРАЛЬНОГО ШТАБА
О ТЯЖЕЛОМ ПОЛОЖЕНИИ КАРАТЕЛЬНОЙ ЭКСПЕДИЦИИ
ГЕНЕРАЛ-ЛЕЙТЕНАНТА ЛАВРЕНТЬЕВА
Сообщаю следующие донесения ген. Лаврентьева:
«Отряд есаула Фролова, выступивший 19 ноября из Иргиза для занятия первого опорного пункта на ст.
Балпан, утром 22 ноября имел столкновение с шайкой мятежников до четырех тыс. человек. По его
сообщению, убито восемь казаков.
…При столкновении со скопищами мятежников отряд Фролова за 21 и 22 ноября выпустил 43 снаряда,
роты выпустили 4300 патронов и сотни — 4000 патронов; пехота и казаки открыли огонь с 500 шагов.
Киргизы приняли военный строй, колонны идут уступами, атакуют лавой; на отдыхе охраняются заставами
и разъездами, высылаемыми за 25 верст.
Об общей обстановке, в коей действует экспедиционный отряд, ген. Лаврентьев доносит следующее:
«Огромные расстояния, отсутствие жилищ, карт местности, продовольствия, топлива, необходимость
всегда иметь проводников среди озер, барханов, камышей лишают наши войска подвижности. При общем
числе кочевого населения Тургайской обл. 450 000 чел. число мятежников, по примерному подсчету
мятежных волостей, достигает в Тургайском и Иргизском уу. до 50 тыс. аскеров. Пока они разбросаны по
волостям, но уже стремятся соединиться в огромном скопище, действуя против городов Тургая и Иргиза,
Карабутака и линии железной дороги. При огромной подвижности киргиз невозможно рассчитывать на
скорый успех нанесением быстрых ударов».
….Шайки мятежников проявляют большую смелость, приближаясь к отряду на расстояние 500
шагов, несмотря на огонь наступающих рот и сотен,
…Возрастающий мятеж киргиз Тургайской обл. и распространение его к западу от
Ташкентской дороги, опасное положение этой дороги, целости которой угрожают киргизы,
вызывают необходимость увеличить состав экспедиционного отряда, т.к. для охраны одной только
Ташкентской дороги особый комитет при управлении ее признал необходимым назначить 884 чел.
Вследствие этого командирование в Тургайскую обл. одного только третьего очередного
казачьего полка с двумя пулеметными командами признаю совершенно недостаточным. Прошу во
изменение телеграммы моей 22 ноября № 639 командировать три таких полка с тремя пулеметными командами и одну конную батарею.
3.Итоги движения:
Царизм осуществлял стратегию «выжженной земли» для дальнейшей колонизации
Казахстана;
В 1916 г. численность коренного населения Казахстана сократилась на полмиллиона
человек.
Задание 5: прочитайте отрывок из статьи Турара Рыскулова и сделайте вывод о действии
царских карателей при подавлении восстания.
Из статьи Турара Рыскулова
«История борьбы за освобождение Востока»:
 В результате карательных мер царской власти в Жетысуской области, по подсчетам
самой царской администрации, убыль населения насчитывалась к началу 1917 г. в 30 процентах
(включая бежавших в Западный Китай), а убыль в киргизском хозяйстве в регионах восстания
исчислялась в 75 процентах всех хозяйств, не говоря о конфискованных и предложенных
конфискации земельных площадях у кочевников. Так же жестоко были наказаны туркменыйомуды и узбеки, поднявшие восстание в Ферганской области и Туркмении.
8
 Не говоря об истреблениях и сожжениях целых аулов, кишлаков и количестве убитых за
время карательных действий, к 1916 г. одних приговоренных судом к смертной казни
насчитывалось 347 человек, к каторжным работам — 168, исправительным арестантским
отделениям — 228 человек и тюремному заключению — 129 человек. Помимо этого у
"бунтовщиков" конфисковывались имущество и земли.
4.Причины поражения:
Стихийность;
Недостаточная организованность;
Отсутствие связи между регионами;
С практически безоружным народом воевала регулярная армия империи;
Царские чиновники умело использовали межнациональные противоречия;
Не было единства в рядах национальной демократической интеллигенции;
Царскому правительству быстро удалось обезглавить движение.
5.Историческое значение:
Рост классового самосознания народа;
Тысячи участников восстания прошли школу вооруженной борьбы против царского
самодержавия;
Была осознана общность национальных интересов;
Народ пробудился к активной политической деятельности, осознал себя силой,
способной к вооруженной борьбе против колониальной экспансии царского самодержавия.
Народной движение представляло собой апогей освободительного движения за весь
колониальный период.
Вставьте пропущенные слова
По воле восставшего народа во главе повстанцев Верненского уезда оказались ….
Восставшее население Семиречья откочевало в …
В Тургайской области повстанцы избрали сдвоим ханом…
Амангельды Иманов был избран …
Централизацией власти, слаженной системой управления повстанческим
движением отличался … очаг восстания.
В 1916 г. численность коренного населения в Казахстане сократилась на ….
В Каркаре в тюрьме был отравлен один из вожаков повстанческого движения ….
9