Дислексия (презентация к докладу)

Учитель – логопед
МОУ СОШ № 50
Брит А.Е.
Не замечают границ между словами и предложениями
Не замечают знаки препинания.
Пропускают буквы и слоги, переставляют их местами.
Добавляют ненужные буквы и слоги.
Из-за этих ошибок снижается скорость чтения.
Человеку с дислексией трудно понимать смысл
текста, пока он сосредоточен на восприятии печатных
знаков.
Каковы же причины дислексии?
Наследственная предрасположенность - трудности
обучения и психические заболевания у кого-либо
из родственников;
воздействие на «больного», неблагоприятных
факторов в период его зачатия, развития
плода и младенчестве;
непрофессиональное обучение.
Альберт Эйнштейн
Ханс Кристиан Андерсен
Томас Алва Эдисон
Майкл Фарадей
Агата Кристи
Влади́мир Влади́мирович
Маяко́вский
Ошибки, допускаемые педагогами
Ранний контроль: «прочитайте то – то и
столько к такому-то числу».
Ошибки
Самостоятельный выбор книг для
чтения.
Отсроченное начало уроков
внеклассного чтения.
Требование читать самостоятельно
Задачи учителя
 Ввести учащихся в мир прекрасного, приобщая
их к образцам отечественной и мировой
художественной культуры, к духовным исканиям
выдающихся писателей.
 Воспитать потребность в чтении, интерес к
литературе.
 Научить понимать художественное слово и на
этой основе формировать понимание жизни,
активное отношение к действительности, идейнонравственные позиции, эстетические вкусы,
взгляды, потребности, высокую общую и
читательскую культуру.
 Эрудиция учителя, умение последовательно усложнять познавательные
задачи.
 Увлечённость предметом.
 Любовь к работе.
 Доброжелательное отношение к учащимся.
 Вера в ученика, в его познавательные силы
 (Педагогический оптимизм).
 Стремление к максимальной гибкости.
 Способность к сопереживанию, сочувствию,
 восприимчивость к потребностям учащихся.
 Умение придать личностную окраску преподаванию.
 Владение стилем доверительного (неформального)
 общения с учащимися.
 Эмоциональная уравновешенность, уверенность
 в себе, жизнерадостность.
Заключение
 Разнообразные творческие задания развивают
познавательные способности каждого ребёнка,
позволяют использовать индивидуальный опыт ученика,
помогают личности познать себя, самоопределиться и
самореализоваться, а не формировать заранее заданные
свойства;
 Выполнение подобных заданий создаёт творческую
атмосферу, делает урок незабываемым, вызывает
больший интерес к изучаемому предмету, способствует
проявлению инициативности и творческой
самостоятельности школьников.
Э
Л
Е
В
Щ
Б
О
В
И
Т
А
Н
О
Е
Л
К
О
С
И
Р
О
Л
Г
О
О
Р
О
Г
Д
Т
К
О
Ш
З
О
Р
Р
Я
У
Щ
Л
А
А
Н
Ц
И
Т
Ш
Г
Ц
Д
О
А
А
М
Е
К
У
З
Ь
С
Ж
П
Е
Л
А
С
А
А
Л
И
Л
Д
И
Н
И
Я
М
Е
Р
Я
В
С
Ч
Н
Ц
О
В
А
И
Е
А
И
Д
К
Р
П
Ф
С
Д
Н
К
Ю
И
Ж
Ж
У
К
И
Ь
О
П
К
Т
А
Р
Т
Р
Советы родителям
Если вы хотите, чтобы ребёнок читал,
надо, чтобы рядом с ним был читающий родитель,
а ещё лучше – читающий
вместе с ребёнком родитель.
Пусть дети видят, как вы сами читаете
с удовольствием: цитируйте, смейтесь, заучивайте отрывки,
делитесь прочитанным. Этот пример
может стать заразительным для всех.
Разговаривайте о прочитанном,
чтобы ребёнок чувствовал себя
умным и понятливым. Чаще хвалите его
за сообразительность и старание.
Чтобы сохранить зрение,
врачи рекомендуют
читать непрерывно не более 20-30 минут, а
потом делать перерыв.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!