сашаПроект «Деревья нашей Родины»

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение гимназия №2:
структурное подразделение «Группы дошкольного образования»
города Асино Томской области
Познавательно – исследовательский проект
«Деревья родного края»
База выполнения проекта:
дети дошкольного возраста 3-5 лет (25 чел.), 5-7 лет (25чел); родители;
воспитатели (2чел).
Авторы проекта:
Булах Валентина Геннадьевна,
воспитатель 1кв. категории
Сусолина Елена Александровна
воспитатель
2013-2014 г
Паспорт проекта
Вид проекта: познавательно - исследовательский
Тема проекта: «Деревья родного края» (Томской области)
Проблема:
1. Недостаток знаний о растениях, как живых существах.
Деревья окружают нас постоянно. Однако дети, как правило, почти не обращают на
них внимание. Большой интерес они проявляют к животным и цветущим растениям.
Кроме того, дети воспринимают деревья, как неживые объекты. Поскольку у них нет
способов передвижения, аналогичным тем, которые есть у животных.
2. Низкий уровень наблюдательности.
Дерево прекрасный объект для фенологических наблюдений. Так как деревья имеют
ярко выраженные сезонные изменения. На их примере рассматриваются взаимосвязи
растений с окружающей средой и другими живыми организмами.
3. Несформированность эмоционально – чувственного положительного опыта
взаимодействия с природой.
Деревья – это крупные объекты. С ними ребенку проще общаться «на равных», легче
представить его другом.
4. Отрицательный пример взрослых.
Не секрет, что у некоторых родителей низкий уровень экологической культуры.
Родители должны стать нашими союзниками в воспитании осознанно – бережного
отношения к природе у детей. Личный пример родителей поможет предотвратить
развитие у детей ненависти, агрессивности по отношению ко всему живому.
Мы должны показать ребенку, что экологическое состояние нашей планеты зависит
только от человека.
Актуальность: Экологическое воспитание дошкольников – это не просто дань
«модному» направлению в педагогике. Это воспитание в детях способности понимать
и любить окружающий мир и бережно к нему относиться.
Зачастую небрежное, а порой и жестокое отношение детей к природе объясняется
отсутствием у них необходимых знаний. В реальных жизненных ситуациях дети
поступают не так, как утверждают, а часто действуют по привычке, не задумываясь о
последствиях своих поступков.
Дети, которые ощущают природу: дыхание растений, ароматы цветов, шелест трав,
пение птиц, уже не смогут уничтожить эту красоту. Наоборот, у них появляется
потребность помогать жить этим творениям, любить их, общаться с ними.
Осознанно – правильное отношение к растительному миру будет осуществлено лишь в
том случае, если деятельность педагогов, поведение родителей будут взаимосвязаны и
искренне устремлены на сохранение красоты окружающего мира и защиты его от
разрушения. Мы должны внушить каждому ребенку простую и убедительную мысль:
«Люди – это часть природы. Мы должны любить наши деревья и реки, цветы и леса,
как мы любим саму жизнь». Растительный мир нашего сибирского края – это
богатейшая кладовая, неоценимое богатство для интеллектуального, нравственного и
речевого развития ребенка, это великая воспитательница. Она своим многообразием,
красочностью и динамичностью привлекает детей, вызывает в них массу радостных
переживаний, развивает любознательность. Впечатления от родной природы,
полученные в детстве, надолго остаются в памяти, создают прочную основу для
дальнейшего ее познания.
Степень разработанности проблемы: Считаем, что данная проблема будет решена в
случае вовлечения детей и родителей в активное участие в пополнении знаний о
растительном мире.
Цель:
Разнообразить представления детей о растительном мире родного края. (Томской
области)
Задачи:
1. Систематизировать и конкретизировать представления детей о растительном мире
родного края, его многообразии.
2. Обобщать знания о росте и развитии растений; установить связь между ростом
растений и их потребностями в различных условиях среды.
3. Совершенствовать эмоциональную отзывчивость к природе, красоте деревьев,
общение с ними на равных
4. Воспитывать чувство любви к природе родного края, желание беречь и охранять ее.
Вторая младшая группа:
1. Познакомить детей с названиями двух наиболее распространенных
деревьев.
2. Научить детей находить и называть ствол, ветки, листья.
3. Формировать основы экологически грамотного поведения в природе (не ломать
кусты, не рвать цветы и т. д.).
Средняя группа:
1. Учить различать по листьям, коре три – четыре дерева, называть их.
2. Дать представления о выращивании растений из семян.
3. Воспитывать любовь к природе, бережное и заботливое отношение к растениям
(не ломать кусты, не рвать цветы и т.д.).
4. Воспитывать экологически грамотное поведение в природе, любовь и
заботливое отношение к деревьям.
Старшая группа:
1. Расширить и уточнить представления детей о растительном мире родного края,
его многообразии. Знакомство с понятием «лес».
2. Учить различать по коре, листьям, цветам, плодам и называть 4 – 5 деревьев.
3. Учить наблюдать, анализировать и делать выводы о некоторых
закономерностях и взаимосвязях.
Подготовительная группа:
1. Закрепить знания о деревьях нашей местности.
2. Познакомить детей с защитными функциями коры (кора – «одежда» дерева), с
ее разнообразием, некоторыми древесными насекомыми, древесными грибами,
использованием коры человеком.
3. Закрепить умения устанавливать причинно – следственные связи между
природными явлениями (если исчезнут насекомые – опылители растений, то
растения не дадут семян и др.).
4. Закрепить правила поведения в природе (не ломать кусты и ветви деревьев, не
оставлять мусор и т.д.).
Гипотеза: Вовлечение детей в активное освоение растительного мира Томской
области через проектную деятельность.
Ресурсы:
Материально – технические: компьютер, проектор, экран, видеофильмы о природе,
плакаты, иллюстрации, картины известных художников, дидактические игры,
материалы для НОД.
Кадровые: педагоги (воспитатели), дети 3 -7 лет, родители.
Информационные: Художественная и специальная литература по теме проекта,
плакаты, энциклопедии.
Поэтапный план реализации проекта
Первый этап – организационный
Задачи:
Проанализировать знания детей и родителей по теме проекта.
Сформулировать проблему, определить цель. Выработать план деятельности по
достижению цели. Развивать потребность у детей и родителей к совместному
получению знаний.
Подготовка материалов:
1. Подобрать и изучить методическую литературу по теме проекта.
2. Пополнить развивающую среду:
 Подбор художественной литературы, устного народного творчества,
фольклора;
 Подбор энциклопедий «Растительный мир», иллюстраций и картин
известных художников;
 Подбор диафильмов о природе, о жизни растений в разное время года;
 Оформление картотек загадок, ребусов, стихов, народных примет;
 Оформление картотеки исследований и экспериментов;
 Подготовка оборудования для опытов с корой, ветками, листьями.
 Оформление
картотеки
дидактических игр по ознакомлению
дошкольников с деревьями.
3. Разработать перспективный план занятий познавательного цикла.
4. Разработать перспективный план опытов и экспериментов.
5. Разработать цикл наблюдений за деревьями на прогулке.
6. Подготовить информацию для родителей по темам: «Человек и природа»,
«Прогулка в природу – основа здоровья ребенка», «Чем занять ребенка на
прогулке», «Роль семьи в экологическом воспитании ребенка».
Второй этап – продуктивный
Задачи:
1. Вовлечь детей в процесс активного получения знаний о растительном мире
Томской области.
2. Развить познавательную активность, любознательность в процессе активной
экспериментально – исследовательской деятельности.
В проекте используется метод педагогической интеграции.
Продуктивный этап проекта в младшей группе
Вид деятельности Интеграция
образовательных
областей
Игровая
«Физическая
культура»,
«Художественное
творчество»,
«Музыка»,
«Познание»,
«Социализация»,
«Здоровье»
Двигательная
Познавательно -
«Физическая
культура»,
«Социализация»,
«Здоровье».
«Познание»,
Совместная деятельность
педагога и детей
Игровые упражнения:
«Дорисуй листок», «Где
листочки», «Игры с
листочками».
Дидактические игры: «К
дереву беги», «Найди пару»,
«Найди листок как на
дереве», «Назови листок»,
«Беги в дом, какой назову»,
«Найди листок, какой
покажу», «Кто быстрее
найдет березу (ель, клен,
береза); «Где спряталась
матрешка?», «Найди дерево
по описанию», «Такой
листок лети ко мне» и др.
Хороводная игра «Лети,
листок, ко мне в кузовок».
Словесные игры «Кто
знает, пусть продолжает»,
«Повторяй друг за другом» и
др.
Подвижные игры: «Раз,
два, три, все, у кого есть
листья тополя (березы,
рябины) – ко мне беги»;
«Раз, два, три, все, у кого
есть (стволы, стебли, корни,
цветки, хвоя) – ко мне
беги», «Мы листики
осенние», «Листочки и
ветер» и др.
На участке детского сада:
Работа с
родителями
Подбор стихов,
загадок,
пословиц о
деревьях.
Подбор
иллюстраций,
открыток,
фотографий,
вырезок из газет
и журналов о
растительном
мире Томской
области.
Изготовление
книжек –
малышек
«Деревья, какие
они?»
Консультация:
«Прогулки в
природу –
основа здоровья
ребенка»;
Консультация:
«Что мы
называем
экологическим
воспитанием»
Изготовление
исследовательская
«Коммуникация»,
«Безопасность».
Трудовая
«Труд»
Коммуникативная
«Коммуникация»
«Познакомимся поближе»;
«Изучаем листья осенью»
(определять какие они:
гладкие, шершавые,
колючие, волосатые,
твердые, какого цвета,
какого размера, как пахнут).
Эксперименты:
«Изучаем кору и ствол» (где
ствол самый широкий, где –
узкий; определить какая кора
– холодная, теплая,
шершавая, гладкая, твердая,
мокрая, сухая? Чем пахнет
кора? Есть ли дупла и
трещины – кто в них может
жить?)
Занятия:
«Сравниваем сосну и ель»;
«Листопад, листопад,
засыпает старый сад…»;
«Зима в лесу»;
Наблюдения:
«За листопадом»; «За
осенним деревом»; «За
деревьями зимой»; «За
изменениями в жизни
растений весной»; «За
набуханием почек» и др.
Наблюдение за трудом
взрослых и выполнение
несложных трудовых
поручений.
Рассматривание
иллюстраций с
изображением деревьев в
разное время года;
Рассматривание картин: И.
Левитана «Березовая роща»;
«Зимой в лесу»; А. Саврасов
«Грачи прилетели» и др.
макета «Мое
любимое
дерево»
Чтение
(восприятие
художественной
литературы)
«Чтение
художественной
литературы»
Е Серов «Зеленая страна»; А.
Лопатина «Жизнь дерева»;
А. Лопатина «Липкины
дары»; В. Бианки «Синичкин
календарь» и др.
Продуктивная
«Художественное
творчество»
Рисование: «Осенний
листопад»; «Деревья на
нашем участке»;
«Новогодняя елка с
огоньками и шариками»;
«Деревья в снегу». Коллаж
«Осенние листочки».
Лепка: «Кисть рябины»;
«Осенние листья» (из
соленого теста); «Гроздь
рябины (коллективная
работа).
Аппликация:
«Декоративное панно из
осенних листьев».
Музыкальная
«Музыка»
Прослушивание
аудиозаписи со звуками
природы (шум леса, пение
птиц) и др.
Продуктивный этап работы в средней группе
Виды
деятельности
Игровая
Интеграция
образовательных
областей
«Физическая
культура»,
«Познание»,
«Художественное
творчество»,
«Социализация»,
«Музыка»
Совместная деятельность
педагога и детей
Работа с
родителями
Дидактические игры:
«Найди листок, какой
покажу», «Найди в букете
такой же листок», «Такой
листок, лети ко мне», «Найди
листок», «Найди, о чем
расскажу», «Найди свой
дом», «Кто быстрее найдет
березу, ель, дуб», «Найди
Подбор
иллюстраций,
открыток,
фотографий,
вырезок из
газет и
журналов о
растительном
мире Томской
Двигательная
«Физическая
культура»,
«Здоровье»,
«Социализация».
Познавательно «Познание»,
исследовательская «Безопасность»,
«Коммуникация»
пару», «Найди листок как на
дереве», «Все по домам!»,
«Найди дерево по
описанию», «Загадайте, я
отгадаю», «Беги в дом, какой
назову» и др.
Динамические
упражнения: «Ветер и
листья», «Прогулка»,
«Осенний букет» и др.
Подвижные игры: «Такой
листок, лети ко мне», «Беги
туда, куда скажу», «Ветер и
листочки», «Мы листики
осенние», «Дерево – куст» и
др.
Исследования и
эксперименты:
Знакомимся с деревьями:
«Для чего деревьям корни,
ствол, кора, листья?»; «Какой
высоты (ширины) дерево?»;
«Есть ли у дерева детки?»; и
др.
Изучаем листья «Сколько на
дереве листьев?»; «Исследуй
листья»; и др.
Изучаем кору и ствол:
«Чем покрыт ствол?»; «Что
такое кора, для чего она
служит, какая она?»; «Чем
пахнет кора, (ствол) в разное
время года?» и др.
Изучаем корни:
«Что держит дерево в
земле?», «Какие корни по
длине?» и др.
Изучаем плоды и семена:
«Какие они, кто их
разносит?»; «Для чего они
нужны?».
Изучаем, снег:
«Как снег помогает
деревьям?» и др.
Исследуем почки: «Какие
почки: на ощупь, по
области.
Посещение с
ребенком
городской
библиотеки
для
накопления
информации о
деревьях
родного края.
Подбор
пословиц,
поговорок о
деревьях.
Консультация :
«Роль семьи в
экологическом
воспитании
ребенка»
Консультация:
«Чем занять
ребенка на
прогулке»
Помощь
родителей в
подготовке
необходимого
оборудования
для
проведения
опытов и
экспериментов
запаху?»; и др.
Занятия: «Деревья и
кустарники на нашем
участке»; «Такие разные
осенние листья»
Наблюдения:
«Прогулка в осеннюю
рощу»; «Рассматривание
осенних деревьев»;
«Наблюдение за
листопадом»; «Наблюдение
за деревьями зимой»; «Как
живут деревья зимой»;
«наблюдение за набуханием
почек весной»; « Прогулка в
весеннюю рощу» и др.
Трудовая
«Труд»
Коммуникативная «Коммуникация»
Чтение
(восприятие
художественной
литературы)
«Чтение
художественной
литературы»
Продуктивная
«Художественное
творчество»
Труд на участке детского
сада (выполнение несложных
поручений по уборке сухих
листьев), Заготовка листьев и
растений для аппликации и
гербария. Вывешивание
кормушек и подкормка птиц.
Рассматривание
иллюстраций о деревьях в
разное время года.
Рассматривание картин: И.
Левитан « Золотая осень»;
«Зимой в лесу». И. Грабарь
«Февральская лазурь». А.
Виноградов «Весна идет» и
др.
К. Чуковский «Были бы у
елочки ножки», С. Михалков
«Люблю березу русскую», С.
Есенин «Белая берёза».
Чтение энциклопедий «Что?
Зачем? Почему?», «Мир
леса», познавательной
литературы по теме проекта.
Рисование:
«Лес» (в разное время года);
«Мое любимое дерево»; Мое
любимое дерево»; «Большие
и маленькие ели»; «Гроздь
рябины»
Аппликация:
«Осенний ковер»; «Дерево»;
«Декоративное панно из
осенних листьев»; «Осенняя
березка»
Музыкальная
«Музыка»
Хоровод «Во поле береза
стояла». Прослушивание в
аудиозаписи: шум леса,
пение птиц: и др.
Продуктивный этап проекта в старшей группе
Виды
деятельности
Игровая
Интеграция
образовательных
областей
Физическая
культура»,
«Художественное
творчество»,
«Музыка»,
«Познание»,
«Социализация»,
«Здоровье»
Двигательная
«Физическая
культура»;
«Социализация»;
«Здоровье».
Познавательно исследовательская
«Познание»;
«Коммуникация»;
«Безопасность».
Совместная деятельность
педагога и детей
Работа с
родителями
Настольно – печатные
игры: «Что растет в лесу?»;
«Четвертый лишний»;
«Отвечай быстро» и др.
Дидактические игры:
«Найди дерево по
описанию»; «Какое наше
дерево»; «Угадай
растение»; «Сравни»; «Что
лишнее?»; «Назови плод»;
«Определи дерево по
листочку»; «Скажи по
другому»; «Хорошо –
плохо»; «Из семени в
дерево» и др.
Подвижные игры:
«Найди такой же лист»;
«Кто быстрее найдет ель,
березу, клен»; «Куда скажу,
туда беги»;
Исследования и
эксперименты:
Знакомимся с деревьями:
«Для чего деревьям корни,
ствол, кора, листья»;
«Какой высоты (ширины)
Подбор
иллюстраций,
открыток,
фотографий,
вырезок из
газет и
журналов о
растительном
мире Томской
области.
Посещение с
ребенком
городской
библиотеки для
накопления
информации о
деревьях
родного края.
Подбор
пословиц,
поговорок о
деревьях.
Консультация
дерево»; «Есть ли у дерева
соседи, друзья, знакомые»;
«Есть ли у дерева детки»;
«Есть ли у дерева семья?» и
др.
Изучаем листья и крону:
«Сколько на дереве
листьев?»; «Исследуй
листья»; «Тень дерева и ее
движение»; «Исследование
почек» и др.
Изучаем кору и ствол:
«Чем покрыт ствол?»; «Что
такое кора, для чего она
служит, какая она»; «Чем
пахнет кора, (ствол) в
разное время года?»; «Есть
ли на дереве трещины,
дупла, лишайники, мхи?» и
др.
Изучаем цветки
(соцветия): «Время
появления первых
цветков»; «Как растут
цветки на дереве, хорошо
ли они заметны?»; «Чем
пахнет цветок? Когда
сильнее пахнет – утром или
вечером, в дождливую
погоду или в сухую?»
Изучаем корни:
«Что держит дерево в
земле?»; «Какие корни по
длине? Выходят ли на
поверхность, для чего они
нужны?».
Изучаем плоды и семена:
«Какие они, кто их
разносит?»; «Для чего они
нужны?».
Изучаем животных, птиц,
связанных с деревом:
«Кто посещает наше
дерево? (птицы, насекомые,
пауки)»; «Какие домашние
животные прибегают к
по теме: «Роль
семьи в
экологическом
воспитании
ребенка»
Консультация:
«Играя,
познаем
природу»
Семинар –
практикум:
«Значение
экологических
игр для
развития
познавательных
способностей»
Рекомендации
«Правила
поведения в
природе»
Изготовление
книжек –
малышек по
теме «Мое
любимое
дерево»
Оформление
коллажа «Такие
разные
деревья»
Оформление
альбома с
рисунками и
рассказами
детей «Наши
деревья»
Изготовление
макета:
дереву?».
Изучаем почву:
«Почему деревья
сбрасывают листву?»;
«Живет ли кто-нибудь в
почве под деревом?»; «Есть
ли вода в почве под
деревом?»; «Из чего
состоит почва под
деревом?»; «Подкормить
почву под деревом, для
чего это нужно делать?».
Изучаем иней, дождь, снег:
«Как снег помогает
деревьям?»; «Значение
осадков для дерева»;
«Бывает ли на дереве
роса?».
«Как солнце влияет на рост
и жизнь растений: солнце –
источник света»; солнце –
источник тепла»; «Птицы в
жизни разных деревьев» и
др.
Наблюдения: «Прогулка
по осеннему парку»;
«Листья желтые летят»;
«Наблюдение за рябиной
осенью»; Наблюдения за
деревьями зимой»;
«Наблюдение за
набуханием почек»;
«Рассматривание дерева и
сравнение его с кустом»;
«Как растения помогают
человеку» и др.
Занятия: «Что мы знаем о
деревьях?», «Кора
деревьев»; «Люблю березку
русскую»; «Сохраним
деревья»; «Экскурсия к
осенним деревьям»;
«Лесной санаторий»;
«Деревья и кустарники на
участке детского сада»;
«Деревья нашего двора»;
«Деревья
родного края»
Выпуск
листовок:
«Берегите лес»
Трудовая
«Труд»
Коммуникативная
«Коммуникация»;
«Здоровье».
Чтение (восприятие
художественной
литературы)
«Чтение
художественной
литературы»
«Осень золото роняет».
Заучивание стихотворения
И. Бунина «Листопад»
Труд на участке и в
природе. Заготовка листьев
и растений для аппликации
и гербария. Уборка
сломанных веток на
участке.
Изготовление волшебного
мешочка для игры
«Чудесный мешочек».
Вывешивание кормушек
для подкормки птиц.
Подкормка птиц.
Побелка стволов деревьев.
Сгребание снега к стволам
деревьев.
Рассматривание
иллюстраций с
изображением деревьев в
разное время года.
Рассматривание картин: И.
Левитан «Березовая
роща», «Золотая осень»,
«Зимой в лесу», «Март»; А.
Саврасов «Грачи
прилетели»; «И. Остроухов
«Первая зелень» и др.
А. Твардовский «Лес
осенью»; С. Есенин «Белая
береза»; А. Фет «Уж верба
вся пушистая…»; В.
Лескова «Лечебница под
сосной»; С. Воронин «Моя
береза»; С. Михалков
«Люблю березу русскую»;
А. Лопатина «Мудрость
дерева». Чтение
энциклопедий и
познавательной литературы
по теме проекта.
Продуктивная
«Художественное
творчество»
Рисование:
«Лес» (в разное время
года); «Мое любимое
дерево»; «Большие и
маленькие ели»; «Гроздь
рябины»
Аппликация:
«Осенний ковер»;
«Дерево»; «Декоративное
панно из осенних листьев»;
«Осенняя березка»
Музыкальная
«Музыка»
«Листопад», муз. Т.
Попатенко, сл. Е. Авдиенко;
хоровод «Березонька»,;
«Калинка» музыкально
поэтическое сопровождение
Э. Верхарн; «Дерево» Е.
Кочеткова; «Дуб» и
«Береза» И. Токмаковой.
Заключительный этап:
1. Развлечение «Березкины именины»
2. Создать методическое пособие «Деревья Томской области».
Конечный продукт проекта:
Младший и средний возраст
 Дети познакомились с конкретными видами деревьев, знают их названия,
характерные признаки.
 Расширились знания о деревьях, как живых существах. Дети знают, что для
жизни и роста деревьев нужны определенные условия: тепло, влага, свет,
питательная почва, воздух.
 Развился познавательный интерес к растениям участка
Старший возраст
 У детей расширились знания о растительном мире, их особенностях строения
(корень, ствол, ветки, листья, семена), и их значении в жизни человека, и живой
природы.
 Охотно участвуют в коллективных наблюдениях, беседах, проявляют
инициативу в познании растений – задают вопросы, самостоятельно наблюдают,
строят предположения, рассказывают об увиденном.
 Научились прогнозировать свои действия по отношению к окружающей среде;
появилось желание предпринимать определенные действия по ее сохранению и
улучшению.
 Дети приобрели навыки умения работать в коллективе, увидели пользу
общественно – полезного труда.
 Сплотили коллектив педагогов, родителей, детей посредством совместной
работы. Повысили экологическую грамотность.
Продолжительность проекта: долгосрочный.
Критерии оценки эффективности реализации проекта:
анкетирование родителей и детей
В качестве негативных последствий можно прогнозировать:
потеря интереса и желания детей
Способы коррекции негативных последствий:
создание предметно – развивающей среды, ориентированной на формирование
мотивации детей;
поддержка детей с целью разрешения возникающих вопросов в процессе работы над
проектом.
Диагностическим инструментарием является:
составление поэтапного плана реализации проекта;
составление конспектов занятий;
изготовление дидактического материала.
Список литературы:
1.Аникина В. М. «Русские пословицы и поговорки» - М.: Художественная литература,
1988.
2. Бондаренко Т. М, «Экологические занятия с детьми 5 – 6 лет: Практическое пособие
для воспитателей и методистов ДОУ. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2002. – 159с.
3. Горщенко Е. «Природа и люди» - М.: Просвещение, 1976.
4. Дрязгунова В. А. «Дидактические игры для ознакомления дошкольников с
растениями»: Пособие для воспитателя дет. Сада. – М.: Просвещение, 1981. – 80с., ил.
5. Иванова А. И. «Методика организации экологических наблюдений и экспериментов
в детском саду»: Пособие для работников дошкольных учреждений. – М.: ТЦ Сфера,
2003.
6. Коломина Н. В. «Воспитание основ экологической культуры в детском саду:
Сценарии занятий. – М.: ТЦ Сфера, 2004.
7. Николаева С. Н. «Юный эколог. Программа экологического воспитания в детском
саду. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2010. – 112с.
8. Петров В. В. «Растительный мир нашей родины». – М.: Просвещение, 1991.
9. Программа «От рождения до школы» под редакцией Мю: МОЗАИКА – СИНТЕЗ,
2011. – 336С
10. Тугушева Г. П., Чистякова А. Е. «Экспериментальная деятельность детей среднего
и старшего дошкольного возраста»: Методическое пособие. – СПБ.: ДЕТСТВО –
ПРЕСС, 2011.
11.Шорыгина Т. А. «Деревья. Какие они?» Книга для воспитателей, гувернеров и
родителей. – М.: Издательство ГНОМ и Д, 2001. – 96с.
Приложения к проекту
Непосредственно образовательная деятельность во второй младшей группе
Конспект непосредственной образовательной деятельности
во второй младшей группе
Тема: «Сравнение сосны и ели»
Образовательная область: «Познание»
Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Физическая культура»,
«Художественное творчество».
Программное содержание: Ознакомление детей с хвойными деревьями, сравнение
сосны и ели. Учить детей сравнивать и различать веточки сосны и ели, продолжать
учить правильно, держать кисть и пользоваться красками; развивать речь, творческие
способности детей; воспитывать бережное отношение к природе, животным,
дружеское отношение друг к другу.
Материалы и оборудование: веточки и шишки сосны и ели, игрушка - медведь,
корзинка, листы бумаги с нарисованными веточками, краска зелёного цвета, кисточки,
баночки с водой, мольберт.
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций по теме: «Деревья», веток и
шишек сосны и ели, рисование хвои на ветках.
Ход НОД:
1.Организационный момент:
Дети стоят полукругом возле доски.
- Ребята, посмотрите к нам сегодня пришли гости, давайте с ними поздороваемся и
подарим им свои улыбки.
Мы сначала будем топать:
Топ-топ-топ,
А потом мы будем хлопать:
Хлоп-хлоп-хлоп,
А потом мы повернёмся (поворот вокруг себя)
И друг другу улыбнёмся.
Раздаётся стук в дверь.
- Вы пока садитесь на стулья, а я посмотрю, кто там пришёл.
Воспитатель вносит игрушку медведя с корзиной.
- Ребята, посмотрите, кто пришёл к нам в гости? (Мишка)
- Давайте с ним поздороваемся. Мишка живёт в лесу и радуется как хорошо у него,
как много ёлок вокруг. Но недавно Мишка подслушал разговор птиц. Оказывается,
среди ёлок есть ещё и сосны. И вот Мишка задумался и пришёл к нам за помощью, он
хочет разобраться, где сосна, а где ель.
- Ребята, поможем Мишке разобраться? ( Да)
- Мишка пришёл к нам с корзинкой. Ребята, давайте посмотрим, что у Мишки в
корзинке?
- Ребята мишка сказал, чтобы посмотреть, нужно отгадать загадки.
1. Мягко светятся иголки,
Хвойный дух идёт от ….. (Ёлки)
Воспитатель показывает ветку ели.
2. У меня длинней иголки,
Чем у самой рослой ёлки.
Подо мной полно соседей Кабанов, волков, медведей. (Сосна)
Воспитатель показывает веточку сосны.
- Молодцы ребята, хорошо отгадываете загадки. А теперь давайте рассмотрим
веточки, а ты Мишка смотри, слушай и запоминай, чем отличается ель от сосны.
2.Практическая часть
- С какого дерева эта веточка? (С сосны).
- Почему вы решили, что с сосны? ( У неё длинные иголки).
- А эта веточка, с какого дерева? ( С ёлки).
- Почему вы так решили? ( У неё короткие иголки).
- Чем отличаются веточки? (Длинной иголок). У ёлки они короткие, а у сосны
длинные.
- Правильно. А ещё у ёлки они растут по отдельности, а у сосны парами.
- Чем похожи веточки? ( Они зелёного цвета и с иголками).
- Правильно они зимой и летом одним цветом. Ребята, а вы знаете, что из еловых
веточек изготавливают аскорбиновую кислоту (витамины), а сосна очень хорошо
очищает воздух от бактерий, поэтому в сосновом бору очень легко дышится. Корой
сосны зимой питаются лоси, сосна и ели идёт на изготовление бумаги и используется
как строительный материал (доски). А ещё если растереть хвою и понюхать, то это
поможет избавиться от насморка.
Воспитатель заглядывает в корзинку.
- Ребята, а в корзинке ещё и шишки есть. Посмотрите на них, и скажите, как вы
думаете, какая сосновая, а какая еловая шишка. (Ответы детей)
- Почему? (ответы детей). У сосны шишка круглая и твёрдая, а у ели длинная и
мягкая.
- А вы знаете, что семенами шишек питаются многие птицы? И из шишек можно
варить вкусное и полезное варение и лечебный мёд.
- Мишка, всё запомнил? Теперь ты знаешь, что у ели иголки короткие, а у сосны
длинные. Еловая шишка длинная и мягкая, а сосновая круглая и твёрдая.
- Ребята, давайте немного отдохнём, а потом нарисуем Мишке подарки.
3.Физкультурная минутка:
Ветер дует нам в лицо.
Закачалось деревцо.
Ветер тише, тише, тише
Деревцо всё выше, выше, выше.
- Отдохнули, а теперь проходите к столу для рисования и занимайте свои места.
- Сейчас мы нарисуем еловые веточки для Мишки, чтобы он точно не забыл, как
выглядит ёлка.
- У вас на столе лежат листы бумаги с нарисованной веточкой, а вы должны
дорисовать хвою.
- Какой краской будете рисовать хвою? ( Зелёной)
- А какие по длине должны быть иголки у ёлки? ( Короткие)
- Чтобы нарисовать хвоинки, нужно взять кисточку в правую руку, положить её на
средний палец и прижать большим и указательным возле железного наконечника;
намочить в воде, лишнюю воду с кисточки снять о край баночки; обмакнуть в краску,
лишнюю краску снять о край баночки и кончиком кисточки начинать рисовать
короткие хвоинки. Посмотрите, как это сделаю я.
- А сейчас, ребята, давайте приготовим наши пальчики к рисованию.
4.Пальчиковая гимнастика «Белка»
(В самом начале кулачек сжат)
Сидит белка на тележке,
Раздаёт она орешки: (разгибать пальчики, начиная с большого)
Лисичке-сестричке,
Воробью, синичке,
Мишке косолапому,
Заиньке усатому…
- Теперь ребята, пальчики наши готовы к рисованию. Приступайте к работе.
Дети выполняют работу.
5.Рефлексия
- Молодцы, какие хорошие веточки у вас получились.
Воспитатель проходит с Мишкой и смотрит на работы детей.
- Мишка, теперь ты знаешь, как отличить сосну от ёлки. У ёлки короткие иголки, а у
сосны длинные. Ты её точно найдёшь в лесу.
- Ребята, Мишке очень понравилось у нас в гостях. Он узнал, как отличить сосну от
ели, но ему пора возвращаться в лес. Давайте подарим Мишке наши рисунки и
попрощаемся.
Конспект непосредственно образовательной деятельности
во второй младшей группе
Тема: «Листопад, листопад, засыпает старый сад…»
Образовательная область: «Познание»
Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Чтение художественной
литературы», «Безопасность».
Программное содержание: знакомить с характерными особенностями осенних
деревьев, строением цветов (корень, стебель, листья, лепестки); воспитывать любовь к
природе, желание заботиться о ней.
Материалы и оборудование: картинки с изображением деревьев (зимой, осенью,
весной, летом), цветок (Корень, стебель, листья, лепестки).
Ход НОД:
1.Организиционный момент:
Во время прогулки обратить внимание детей на красоту осенних деревьев, листья на
них жёлтые, оранжевые, красные.
Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Весёлой, пёстрою стеной
Стоит над светлою поляной. И. Бунин
- Какое сейчас время когда? (Осень)
- Ребята среди картинок с изображением деревьев в разное время года найти осеннее
дерево и объяснить, почему вы так думаете? (Ответы детей)
Осинку окрасила осень.
Осинка мне нравится очень.
Она позолотой блистает,
Одно только жаль Облетает. В. Лунин
- Ребята покажите, как облетают листья с деревьев (имитация движений)
Мы листики осенние,
На ветках мы сидим.
Дунул ветер – полетели.
Мы летели, мы летели
И на землю тихо сели.
Ветер снова набежал
И листочки все поднял.
Закружились, полетели
И на землю снова сели.
2. Составление рассказа:
Воспитатель предлагает детям составить рассказ об осенних деревьях.
Пример рассказа. Осенью листья на деревьях становятся жёлтыми, красными,
оранжевыми. Деревья в осеннем наряде очень красивые. Потом все листья опадают.
3.Физкультминутка
Мы походим на носочках,
А потом – на пятках,
Будем весело скакать,
Танцевать вприсядку!
4. Знакомство с особенностями цветов.
Воспитатель демонстрирует ребятам изображение цветка на картинке и настоящий
цветок, знакомит детей с его строением, показывает корень, стебель, листья, лепестки,
затем просит детей по очереди показать части цветка. Детям уже известно, что
растения живут, питаются, играют большую роль в жизни человека. Красивые цветы
радуют всех. В уголке природы дети показывают бутоны, листья, стебли, лепестки
цветка, вместе с воспитателем поливают цветы.
Мы цветы в саду сажаем,
Их из лейки поливаем.
Астры, лилии, тюльпаны
Пусть растут для нашей мамы!
- Ребята к растениям следует бережно относиться, проявлять о них заботу. Нельзя
рвать и бросать цветы.
5. Чтение стихотворения:
Если Я
Сорву цветок,
Если Ты
Сорвёшь цветок…
Если ВСЕ:
И Я и Ты Если Мы
Сорвём цветы, То окажутся пусты И деревья,
И кусты…
И не будет красоты.
И не будет доброты.
Если только
Я и Ты Если Мы
Сорвём цветы
Тим. Собакин
6.Рефлексия.
- Какие стихи вы прослушали? О чём они?
- О каких особенностях цветов вы узнали?
Конспект непосредственно образовательной деятельности
во второй младшей группе
Тема: «Новогодняя ёлка »
Образовательная область: «Художественное творчество» (рисование)
Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Физическая культура»,
«Социализация».
Программное содержание: продолжить учить правильно, располагать рисунок на
листе бумаге, рисовать дерево (ёлку); закреплять умение рисовать красками;
совершенствовать навыки ходьбы; упражнять в бросании и ловле мяча, приседании;
развивать двигательные умения и навыки.
Материалы и оборудование: краска зелёного цвета, кисточки, салфетки, стаканы с
водой, листы бумаги с нарисованным стволом коричневого цвета, сюжетные картинки
на тему «Празднование Нового года детьми», рисунок ёлки, веточка ёлки, образец
рисунка, 2- 3 дуги, мячики.
Ход НОД:
1. Создание игровой мотивации.
Воспитатель (вместе с детьми стоит у окна).
- Посмотрите, сколько снега. Все дорожки, кусты, деревья засыпало. Всё вокруг белым
– бело. Это зимушка - зима пришла, подула холодом. Но мы не боимся её. Ведь зимой
можно играть в снежки, кататься на санках. А ещё совсем скоро у нас будет
новогодний праздник. В детском саду мы украсим ёлочку игрушками и будем вокруг
неё водить хороводы, петь песни. (Обращает внимание детей на сюжетные картинки.)
- Где же мы возьмём ёлочку? (В лесу)
- Ну конечно, в лесу. Пойдёмте в лес за ёлочкой!
2. Выполнение упражнений:
Мы шагаем, мы шагаем!
Выше ножки поднимаем!
Через камушки и кочки,
Через ямки и пенёчки!
Раз-два, три - четыре,
Мы в лесу, а не в квартире!
Проползаем под заснеженными ветками. (Дети проползают на четвереньках под
дугами.)
«Белка шишки вверх бросает и ловит».
Дети бросают вверх маленькие мячи и ловят их двумя руками.
«Ёлка».
И.П. – стоя, руки опущены вниз.
Наша ёлка велика (Круговое движение руками),
Наша ёлка высока (Встать на носочки),
Выше мамы, выше папы (Присесть и встать на носочки),
Достаёт до потолка (потянуться).
«Возвращение домой».
Ходьба в колонне по одному.
3. Рассказ о ёлочке:
- Шли мы с вами по лесу. Все деревья без листьев стоят. И только ёлочка зелёного
цвета. (Показ картинки)
Ни листочка, ни травинки!
Тихим стал наш сад.
И берёзки, и осинки
Скучные стоят.
Только ёлочка одна
Весела и зелена.
Видно, ей мороз не страшен,
Видно, смелая она.
- Ёлочка – необычное дерево. У неё нет листочков, зато вместо них много зелёных
иголок. А как ёлочка пахнет! (Даю детям сосновую ветку.)
4. Чтение стихотворения:
Ёлка летом просто ёлка.
Тронешь ветку – пальцам колко,
Паутиной ствол обвит,
Мухомор внизу стоит.
Вот когда зима придёт,
Ёлка будто оживёт:
На морозе распушиться,
Под ветрами распрямится,
Вовсе не колючая,
Как цветок, пахучая.
Пахнет не росой, не мёдом,
Ёлка пахнет Новым годом!
- А ещё у всех деревьев веточки тянуться к солнышку, а у ёлочки веточки
наклоняются к земле. Давайте нарисуем ёлочку, которую мы выбрали для новогоднего
праздника.
5. Рисование.
Демонстрация приёмов рисования зелёных веточек способом примакивания, затем
предлагает детям нарисовать веточки у ёлочки. Дети изображают ветки на рисунках со
стволами деревьев.
6. Рефлексия.
Рисунки детей выставляются на стенде.
Маленькой ёлочке
Холодно зимой,
Из лесу ёлочку
Взяли мы домой.
- Вот какую красивую ёлочку мы для праздника в лесу выбрали! Теперь её осталось
только нарядить, и тогда можно Новый год встречать.
Конспект непосредственной образовательной деятельности
во второй младшей группе
Тема: «Деревья в снегу»
Образовательная область: «Художественное творчество» (рисование)
Интеграция образовательных областей: «Социализация», «Физическая культура»,
«Чтение художественной литературы»
Программное содержание: расширить представления детей о природном явлении
снегопаде; учить идентифицировать белый цвет, рисовать «снежные шапки» на
нарисованных заранее ветках деревьев, ориентироваться в рисунке, ходить между
двумя линиями, сохраняя равновесие; воспитывать умение любоваться своей работой;
совершенствовать двигательные умения и навыки.
Предварительная работа: наблюдение во время прогулки за снегопадом, за тем, как
снег образует снежные шапки на ветвях деревьев и кустарников, определение цвета
снега.
Материалы и оборудование: фланелеграфу, фигурки для фланелеграфу (кружочки
разного цвета), краска белого цвета, кисти, стаканы с водой, бумага голубого или
синего цвета с рисунком дерева, брёвна гимнастические, ленты.
Ход НОД:
1. Создание игровой мотивации.
Дети смотрят в окно. Воспитатель читает стихотворение Сергея Есенина «Белая
берёза».
Белая берёза
Под моим окном
Принакрылась снегом,
Точно серебром.
На пушистых ветках
Снежною каймой
Распустились кисти
Белой бахромой.
- Как красив снежный наряд у деревьев! Посмотрите, наш участок превратился в
сказочный лес! Кажется, что вот из–за той берёзки сейчас выйдет Дедушка Мороз со
своей внучкой Снегурочкой. Гулять по такому сказочному лесу – одно удовольствие.
А вот на наших картинках деревья ещё не укрыты снежной шапкой. Давайте
превратим деревья в сказочные.
2. Рисование «Деревья в снегу».
- Что же нам для этого нужно сделать? (Ответы детей.)
- На веточках деревьев совсем нет снега, значит, нам нужно его нарисовать.
- Какого цвета краску нам нужно для этого приготовить? Посмотрите, у меня в
коробке краски такого цвета (прикрепляет к фланелеграфу кружочки цветной бумаги и
просит назвать каждый цвет, затем выбрать нужный). Снег белого цвета. Поэтому
краску берём белую. (Демонстрирует приёмы рисования снега на веточках заранее
нарисованных деревьев, обращая внимание на то, как нужно держать кисть, набирать
краску на кисть.)
- Вот так снег засыпал веточки деревьев в моём лесу. А в вашем лесу был сильный
снегопад? (ответы детей)
Дети выполняют рисунок по теме. Воспитатель контролирует приёмы работы,
оказывает помощь детям, испытывающим затруднения, поощряет тех, кто
дорисовывает дополнительные детали.
3. Комплекс упражнений.
1. «На прогулку по сказочному лесу».
Построение в колонну по одному.
2. «Сугробы намело».
Ходьба с высоким поднимание ног между двумя линиями, обозначенными лентами.
3. «Упавшие деревья преградили нам дорогу».
Ходьба с преодолением препятствий (перелезание через брёвна).
4. «Пошёл снег».
Перестроение в круг.
С неба падают снежинки,
Как на сказочной картинке.
Будем их ловить руками
И покажем дома маме.
А вокруг лежат сугробы,
Снегом замело дороги.
Вон лисица в лесу скачет,
Словно мягкий рыжий мячик.
Ну а мы идём, идём
И к себе приходим в дом.
4. Рефлексия.
Рисунки детей выставлены на стенде или приклеены к одному листу, образуя
панораму.
- Ах, какой сказочный лес вырос у нас в группе! На каждой веточке огромные шапки
снега. А кое – где снег ещё сыплет свои снежинки на деревья и кусты. И мы так
весело погуляли в нашем лесу.
Летят снежинки – звёздочки.
Смотр из-под руки:
Кружась, танцуют в воздухе,
Пушисты и легки!
Светлее стала улица,
Наряднее село.
Летят снежинки, кружатся,
Вокруг белым- бело!
И. Демьянов
Конспект непосредственно образовательной деятельности
во второй младшей группе
Тема: «Гроздь рябины»
Образовательная область: «Художественное творчество»
Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация»,
«Социализация», «Здоровье», «Физическая культура»
Программное
содержание:
Формировать
у
детей
навыки
рисования
нетрадиционными методами (пальчиком, ватными палочками). Развивать чувство
цвета. Познакомить с рябиной и ее характерными особенностями внешнего вида.
Создать эмоциональное настроение и желание рисовать.
Материалы и оборудование: Картины с изображением различных деревьев,
напольный муляж дерева рябины, плоды рябины, гуашь, листы цветной бумаги, губка,
салфетки, ватные палочки, видеокамера.
Ход НОД:
1.Организационный момент:
Сегодня мы с вами поговорим о деревьях.
2. Беседа:
- Какое сейчас идет время года? (осень)
- Что произошло с деревьями? (листья пожелтели и опали)
- Какие деревья Вы знаете? (береза, клен, дуб)
3. Чтение стихотворения «Рябинушка - красавица»
«Рябинушка – красавица,
Стоит в лесу густом,
Красивая и стройная!
В уборе золотом.
Рябинушка – красавица,
Ты очень хороша,
Украсила рябинушку осенняя пора
4. Рассматривание муляжа дерева рябины:
- К нам в гости пришла рябина.
- Что есть у дерева? (ствол, ветки, листья).
5. Пальчиковая гимнастика «Дерево».
У дерева ствол, на стволе много веток, а листья на ветках желтого цвета.
(выполнять движения в соответствии с текстом)
Опали с деревьев листочки, а у нашей рябины стали хорошо видны ягоды.
- Какого они цвета? (красного)
- Какой формы? (круглой)
- Какую пользу приносят ягоды? (ее плодами кормятся птицы).
Сейчас мы превратимся в осенние листочки.
6. Физкультминутка «Мы листики осенние»
Мы листики осенние на ветках мы сидели (полуприседания руки на поясе)
Дунул ветер, полетели, (покружились)
И на землю тихо сели (присели)
Ветер снова набежал и листочки все поднял (встали) (сели на стулья)
Воспитатель:
Летом горька, а в мороз – сладка.
Что это за ягода? (рябина)
7. Рисование:
Рассмотрим ветку, которую мы сегодня будем рисовать ватными палочками, а ягоды
нарисуем пальчиками.
Каким цветом нарисуем веточки? (коричневым)
-А ягоды? (красным)
Посмотрите, как рисую я.
«Эти ягодки рябиновые, как камушки рубиновые»
Дети приступайте к рисованию.
8. Рефлексия:
- Ребята, с каким мы деревом познакомились?
- Как вы думаете, для кого мы нарисовали столько ягод? (для птиц).
Рисунки получились красочные, яркие. Мы обязательно организуем выставку.
(Рябина поблагодарила детей за хорошие рисунки, и обещала вернуться на следующий
год и снова радовать нас своей красотой).
Непосредственно образовательная деятельность в средней группе
Конспект непосредственно образовательной деятельности
в средней группе
Тема: «Описание березы»
Задачи:
Обучающие: Расширить представления детей об образе березы в поэзии, музыке,
произведениях изобразительного искусства. Учить отражать в рисунке осенние
впечатления, рисовать разнообразные деревья (большие, маленькие, высокие, низкие,
стройные, прямые и искривленные). Закреплять приемы работы кистью и красками.
Развивающие: Расширить и пополнить словарный запас.
Воспитательные: Воспитывать эмоциональную отзывчивость, любовь к природе
родного края.
Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Художественное
творчество», «Чтение художественной литературы», «Познание».
Материалы и оборудование: картины с изображением берез, акварельные краски,
бумага белая размером в альбомный лист.
Ход НОД:
1. Организационный момент.
Загадка: Клейкие почки,
Зеленые листочки
С белой корой. (Береза)
Педагог показывает иллюстрации с изображением березы.
2. Работа по теме.
Воспитатель: Рассмотрите красавицу березку, полюбуйтесь ею. Как в любое время года
мы можем узнать березу?
Дети: Белый ствол только у березы.
Воспитатель: Какие у березы веточки? Какие листочки летом? Какие листочки осенью?
Береза красива в любое время года. Послушайте стихи и скажите, в какое время года
автор изобразил березу?
Стало вдруг светлее вдвое,
Двор как в солнечных лучах.
Это платье золотое
У березы на плечах
Воспитатель: Е. Трутнева описала березку осенью. А вот в этом стихотворении?
Белая береза
Под моим окном
Принакрылась снегом,
Точно серебром.
Воспитатель: С. Есенин рассказал о березке зимой. Послушайте еще одно
стихотворение.
Улыбнулись сонные березки,
Растрепали шелковые косы,
Шелестят зеленые сережки,
И горят серебряные росы.
Воспитатель: С. Есенин описал березку летом.
Наша красавица березка может предсказывать погоду. Послушайте приметы:
 Если из березы весной течет много сока – к дождливому лету.
 Если осенью листья берез начнут желтеть с верхушки – весна будет ранняя,
начнут желтеть снизу – поздняя.
 Береза перед ольхой лист распустит – лето будет сухое, ольха перед березой –
мокрое
В заключение дети водят хоровод «Березка»
Посмотри, березка,
Припев: Золотые листики
Мы к тебе идем,
Золотом горят,
Яркие платочки
Кружится с платочками
Мы тебе несем
Хоровод ребят.
(дети идут по кругу)
(кружатся на месте).
Девочки к березке
Припев: Разошлись ребятки
Ближе подойдут,
И пошли гулять,
Яркими платочками
Про березку песню
Весело взмахнут.
Нежно напевать.
(идут в центр круга, назад)
(идут в разных направлениях, гуляя).
3. Динамическая пауза «Осенний лес».
Мы пришли в осенний лес!
Он себе добычу ищет.
Сколько тут вокруг чудес!
Все мы спрячемся сейчас,
Справа – березка в наряде стоит. Не найдет теперь он нас.
Слева – елка на нас глядит.
Пролетают снегири,
Вот зайчишка побежал,
Как красивы они!
От лисы он убежал.
Кругом тишина и покой,
Серый волк по лесу рыщет,
Ну а нам пора домой.
4. Рисование.
Методика проведения рисования: Поговорить с детьми об осенних явлениях. Спросить,
какие деревья они видели в лесу, в парке. Предложить нарисовать картину осеннего
леса (парка). Напомнить, что изображать деревья, траву, листья надо по – разному. В
процессе занятия следить за способами рисования акварелью, поправляя тех, кто
действует неправильно.
5. Рефлексия.
- О каком дереве и временах года мы говорили?
- Как вы изобразили осенний парк?
- Какие цвета красок использовали для этого?
Конспект непосредственной образовательной деятельности
в средней группе
Тема: «Деревья на нашем участке»
Образовательная область: «Художественное творчество» (рисование)
Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Физическая культура»,
«Здоровье»
Программное содержание: учить детей различать ствол, ветки, рисовать веточки
деревьев; совершенствовать умение держать карандаш, ползать по гимнастической
скамейке, приседать; воспитывать интерес к рисованию, к физкультурным занятиям.
Материалы и оборудование: рисунки стволов деревьев, образец педагогического
рисунка, фланелеграфу, фигурки для фланелеграфу (деревья, ствол, ветви),
карандаши, листы бумаги, мольберт, конусы, гимнастическая скамейка, реечки.
Ход НОД:
1. Создание игровой мотивации.
- Ребята, посмотрите на деревья на нашем участке. Летом они были с зелёными
листочками. Осенью листочки пожелтели, а потом и облетели с деревьев. С той поры
до самой весны стоять деревцам без одёжки. Но теперь очень хорошо стало видно, что
у деревьев есть ствол и ветки, и можно научиться их правильно рисовать.
2. Рисование.
- Посмотрите, деревья бывают самые разные: высокие и низкие, стройные и
раскидистые. Вот это берёза. А это дуб. (Прилепляю фигурки к фланелеграфу). Но
если мы посмотрим внимательно на них, то увидим, что у всех деревьев есть стволы и
есть веточки. (Прилепляю к фланелеграфу фигурку ствола, а затем и веток). Вот так
выглядит дерево. Ствол у него толстый, а веточки тонкие и направлены вверх, к
солнышку. Попробуйте сами сложить из фигурок изображение дерева. (Дети по
очереди выполняют задание).
- А какого цвета ствол и веточки? (Ответы детей).
- Стволы деревьев и веточки рисуют карандашом коричневого цвета. Найдите такой
карандаш в коробке. (Дети выполняют задание)
- Посмотрите, на наших листочках уже что – то нарисовано. Что же это? (ствол
дерева)
- Что же нужно дорисовать на этом рисунке? (Веточки)
- Вот их мы и будем рисовать.
Демонстрация детям приёмов рисования веток карандашом, затем предлагает
закончить рисунок.
3. Физкультминутка:
1. «Дерево растёт».
И.п.- сидя, руки на поясе.
1-2-3-4 – дети медленно поднимаются.
5-6-7-8 – поднимают руки вверх.
9-10 – возвращаются в исходное положение.
2.«Ветер сосны качает».
Сильный ветер сосны крутит,
Словно самый тонкий прутик.
Елки ветер клонит тоже,
Мы с тобой на них похожи.
Дети выполняют повороты вправо-влево, руки на поясе..
4. Рефлексия.
Рисунки детей выставлены на стенде.
- Посмотрите, у нас целый лес вырос в группе. Давайте полюбуемся нашими
рисунками.
- Кто нарисовал самое высокое дерево? (ответы детей)
- У кого маленькое дерево? (ответы детей)
- Расскажите, что ещё сегодня мы делали? Что вам больше всего понравилось?
Тематическая прогулка для детей средней группы
Тема: «Такие разные осенние листья»
Задачи:
Обучающие: Оздоровление детей путем оптимизации двигательной активности на
прогулке в любое время года, формирование интереса и потребности к движениям.
Расширение представления об осени как времени года. Показать детям многообразие
красок золотой осени. Уточнить представление детей об основных частях дерева
(ствол, ветви, листья). Учить детей производить действия по просьбе воспитателя;
закрепить знания детей о цвете, величине осенних листьев, уточнить понятия «один много», «легкий»; учить отвечать на вопросы воспитателя. Создать радостную и
веселую атмосферу.
Развивающие: Развивать внимание, память.
Воспитательные: Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.
Ход НОД:
1. Организационный момент:
- Посмотрите, какая сегодня погода?
- А вы знаете, какое сейчас время года? (осень).
Если на деревьях листья пожелтели,
Если в край далекий птицы полетели,
Если небо хмурое, если дождик льется,
Это время года осенью зовется.
2.Игра «Погода осенью»
У меня разноцветный мяч: мяч осенний и волшебный,
Будет в руки к вам скакать и вопросы задавать.
- Дети, а какая бывает погода осенью:
Когда идет дождь - дождливая.
Когда дует ветер - ветреная
Холодно - холодная
Пасмурно - пасмурная
Сыро - сырая
Хмуро - хмурая
Ясно – ясная
3.Игровой момент:
(В это время выставляется посылка)
Дети вместе с воспитателем находят посылку – коробку с листьями березы и
кленовыми листочками.
- Что это такое? Кто же нам посылку прислал?
Мы сможем это узнать, отгадав загадку:
Листья с веток облетают,
Птицы к югу улетают.
«Что за время года? » спросим
Нам ответят: Это…. (осень)
4. Выход осени.
Осень: - Здравствуйте ребята! Я - Осень, пришла погулять с вами.
Иду я сегодня к вам детский сад и слышу, что-то шуршит. Остановилась, посмотрела
по сторонам, тишина. Пошла дальше, опять какое-то шуршание. И тут я догадалась,
что это листочки под моими ногами шуршат. Иду и слушаю песенку осенних
листочков. Листочки так весело шуршали, подняла я их с земли и принесла вам, в
детский сад.
Воспитатель: - Ребята, художница-осень не жалеет красок для деревьев, кустарников и
раскрашивает их листву.
Осень:- Какие деревья вам известны? (каштан, рябина, береза, клен)
Деревья – украшение нашей земли,
Без них не живут муравьи, соловьи,
Ни звери, ни ягоды, ни грибы,
Ни люди, ни птицы
5. Наблюдение за осенним деревом
Воспитатель:- Давайте посмотрим на наши деревья внимательно.
- Что это? (дерево)
Да, ребятки, это дерево. Посмотрите сколько деревьев на нашем участке.
– Кто знает, что это за дерево? (воспитатель и дети подходят к березе) Ответы детей:
(береза)
– А как вы догадались? Ответы детей (у березы белый ствол)
Березку мы легко нашли по белому стволу с черными пятнами. Ребята, давайте
рассмотрим нашу березку.
- Что у нее есть (есть ствол и ветки.) Посмотрите, ветки у дерева смотрят вверх, они
тянутся к солнышку.
Давайте с вами покажем, как веточки тянутся к солнышку (показываю вместе с
детьми).
Посмотрите, а листочки на нашей березке есть (нет). Куда же они подевались (опали)
Березка самая первая из деревьев готовится к зиме.
Посмотрите, какие листочки на нашей березке (показ листка от березы, достаю из
посылки)
Воспитатель берет в руки лист от березы. Показ листа детям. «Что это? Да, это
листик, листок. Воспитатель дает ребенку листок.
- Какого они цвета? (желтые) Большие они или маленькие?
- Спрячь, листочек в ладошках. Видно? Маленький, его не видно в ладошках.
Поднимите руку с листиком вверх и отпустите его. Посмотрите. Как он опускается?
(падает, летит, кружится). Листик легкий.
Осень:- Ребята, березка готовится к зимнему сну, давайте ее с вами порадуем, поводим
вокруг березки хоровод.
6. Хоровод под музыку «Во поле береза стояла».
7. Беседа с детьми:
- Ребята, подойдите к этому дереву.
Посмотрите, сколько опало листочков…
- От какого дерева эти листья? (клен) Да ребята, на земле лежит много кленовых
листочков. Сколько листочков лежит на земле? (много)
Воспитатель дает кленовый лист ребенку.
- Спрячь в ладошку кленовый листочек. Какой он? (большой лист). Чтобы дети
поняли, что есть разные листья (большие, средние, маленькие). Посмотрите через
листочек. Видно? (нет). Листик непрозрачный.
Давайте походим по ним, послушаем, как они у нас шуршат под ногами. А на что
похожи кленовые листочки? Посмотрите – это кленовый лист, он похож на большую
ладошку. Покажите свои ладошки, расставьте пальчики.
Осень: - Ребята, а что это за дерево? (рябина) А как вы узнали? (ягодки)
Воспитатель: - На рябине не осталось листьев. Видно только красные гроздья ягод.
Ягоды маленькие, круглые, кислые на вкус. Зимой их будут кушать птицы.
«Круглая, как бусинка
Ягода с горчинкой,
Что это за ягода?
Это же рябинка! »
Ребята, посмотрите, сколько деревьев растёт на нашем участке? (много)
Теперь посмотрите внимательно и скажите, сколько берез растёт на нашем участке?
(одна) Молодцы!
Воспитатель обращается к осени:
Мы с ребятами знаем игру про дождик, ребята покажем?
8.Проводится игра «Дождик»
Наступила осень, осень, осень
Клен листочки сбросил, сбросил, сбросил.
Заблестели лужи, лужи, лужи
Дождик нам не нужен?
Нужен.
Ах, вам дождик нужен, ну получайте.
Выбираем «Дождик» с помощью считалки
Считалка:
Тучка по небу плыла
Дождик за собой вела.
Тихо капельки звенели. И тебе водить велели!
Проводится игра 2-3 раза.
Осень:- Чтоб не бояться Вам дождя,
Подарю подарок я.
Осень дарит зонтик.
- Погода осенью бывает разная. Сейчас мы с вами пойдем гулять.
Мы выходим на
прогулку. Дождя нет. Погода хорошая, светит солнце, и можно собирать цветы. Вы
гуляйте, слушаете, как поют птички, веселитесь. Но как только услышите шум дождя,
бегом бегите под зонтик.
9.Подвижная игра: «Солнышко и дождик».
Цель: Учить детей бегать легко, не наталкиваясь друг на друга, выполнять движения в
соответствии с текстом. Учить быстро, реагировать на сигнал, ориентироваться в
пространстве.
Солнце в небе засияло,
Очень весело нам стало.
Раздаётся громкий смех,
Светит солнышко для всех.
(Дети гуляют, танцуют на участке.)
Тучка солнце вдруг закрыла,
Стало грустно и уныло.
Хлынул дождик проливной,
Побежали мы домой.
(Дети бегут под зонтик.)
Солнце светит веселей,
Выходи гулять скорей!
(дети гуляют по залу)
Ведущий раскрывает зонтик и зовет детей:
Дождик, дождик все сильней,
Все под зонтик поскорей!
10.Загадки для детей (развитие мышления) :
Осень: – Ребята, я хочу загадать вам загадки:
1. Падают с ветки золотые монетки (листья)
2. Кто всю ночь по крыше бьет
Да постукивает,
И бормочет, и поет, убаюкивает? (дождь)
3. Осень в гости к нам пришла
И с собою принесла…
Что? Скажите наугад!
Ну, конечно… (листопад)
4. Неизвестно где живет
Полетит – деревья гнет (ветер)
11.Подвижная игра "Листочки и ветерок"
Воспитатель раздаёт детям листочки. Представьте ребятки, что вы листочки.
Мы листочки, мы листочки (дети стоят кружком с листочками в руках)
Мы осенние листочки
Мы на веточках сидели
Ветер дунул, полетели (побежали по кругу)
Мы летали, мы летали
Все листочки так устали
Перестал дуть ветерок
Мы присели все в кружок (садятся на корточки, листочки над головой)
Ветер снова вдруг подул
И листочки с веток сдул.
Все листочки полетели (разбегаются)
И на землю тихо сели (подкидывают листья вверх)
Воспитатель забирает детей рисовать солнышко, украшая его каштанами.
Осень в это время проводит индивидуальную работу.
Индивидуальная работа
Цель: закрепление основных цветов, закрепление понятия «много»
- Сколько листочков сейчас летало по участку? (много)
- Каким цветом? (красные, жёлтые, зелёные)
- Сколько жёлтых листочков? (много)
- Сколько красных листочков? (много)
Д/и «Запомни» Поле разделить на три части положить каштан, березовый листок,
веточку рябины. Закрываем глаза, воспитатель убирает, что - то одно, дети открывают
глаза, вспоминают, чего не хватает.
12.Рефлексия:
Спасибо ребята, мне пора двигаться в путь, встретимся через год на этом же месте. До
свиданья! А в посылке есть для вас сюрприз.
Непосредственно образовательная деятельность в старшей группе
Конспект непосредственно образовательной деятельности
в старшей группе
Тема: Рассматривание картины Левитана «Золотая осень»
Задачи:
Обучающие: Формировать представления детей о пейзажной живописи. Учить их
выделять средства выразительности, упражнять в подборе эпитетов, сравнений.
Развивающие: Развивать речь, внимание.
Воспитательные: Воспитывать любовь к осенним явлениям природы.
Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Чтение
художественной литературы»
Материалы и оборудование: Репродукция картины И. Левитана «Золотая осень».
Ход НОД:
1. Организационный момент
Воспитатель предлагает детям рассмотреть картину И. Левитана «Золотая осень»
2. Рассматривание картины И. Левитана «Золотая осень».
Обычно осень – время увядания природы – вызывает чувство печали и тоски. Но если
на какой – то срок установится сухая и теплая погода и лес оденется в яркие золотые
цвета, то сама красота осенней природы вызывает чувство бодрости, жизнерадостное
настроение. И неслучайно, глядя на картину И. Левитана «Золотая осень», мы
вспоминаем слова А. С. Пушкина:
Люблю я пышное природы увядание,
В багрец и золото, одетые леса.
В их сенях ветра шум и свежее дыхание…
… Небольшая речка спокойно несет свои глубокие воды. Вода у берега темная, как в
омуте, и в ней отражаются прибрежные травы и цветы. По мере удаления от переднего
края картины речка все светлее и светлее. По берегам реки узкой каймой растет
побуревшая, а местами багряная трава птичья гречишка. Красновато – розовый куст на
темном фоне реки играет яркими красками, будто нарядный венок, сплетенный
умелыми руками крестьянской девушки. Молодые березы с тонкими стволами на левом
берегу сплошь покрыты золотистой листвой. Солнечные лучи ярко освещают природу.
Отдельных листьев не видно: художник наносит краски обобщенно, свободными
мазками кисти. Две передние осинки почти совсем сбросили листья, между верхушек
проглядывают зеленые ветви сосны. Солнце почти над головой: тени от деревьев
короткие, темно – коричневые. Ниже пригорка видны луг и опушка молодого, тоже
желтеющего березового леса. Луг на правом берегу реки также покрыт желтеющей
травой. У поворота реки влево стоит, как регулировщик на посту, высокая береза с
золотой кроной. В конце поймы реки, по берегу, выстроились ивы и березы. За
постройками тянутся леса, сливающиеся на горизонте с небом. Оно светлое с легкой
дымкой. Розовые легкие облака плывут по темно – голубому небу, усиливая
впечатление воздушности всего пейзажа. Картина пронизана осенним бодрящим
воздухом, на редкость прозрачным. Очертания поля, построек, дальнего леса очень
четки и ясны.
3. Вопросы к детям:
 Какой период осени изобразил Левитан на этой картине? Что в ней особенно
красиво?
 Почему осень называется золотой?
 Объясните выражение «в багрец и золото, одетые леса». Что это значит?
 Когда лес бывает золотым, как он изображен на картине Левитана, - в начале
осени или в конце, в сухую или дождливую погоду?
 Все ли деревья осенью одеваются в золотистые листья? Назовите.
 Какие деревья остаются зимой зелеными? Покажите их на картине.
 Сравните ближние березки с березкой, которая стоит у поворота реки
 Почему окраска у них разная? Почему вода в речке у левого берега темная, а
дальше становится светло – голубой?
 Что видно на высоком берегу вдали?
 Чем осенью может быть засеяно поле?
4. Рефлексия:
- Какую картину мы рассматривали?
- Чем она вам понравилась?
Конспект непосредственно образовательной деятельности
в старшей группе
Тема: «Деревья и кустарники нашего двора»
Задачи:
Обучающие: Закрепить знания о понятиях «дерево», «кустарник», о многообразии
размеров, форм, в связи с приспособляемостью растений к среде обитания.
Развивающие: Способствовать развитию мышления, познавательного интереса,
воображения.
Воспитательные: Воспитывать стремление бережно относиться к природе в
повседневной жизни.
Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация». «Чтение
художественной литературы», «Художественное творчество».
Материалы и оборудование: Иллюстрации с изображением деревьев, кустарников.
Ход НОД.
1. Организационный момент.
Перед детьми картинки с различными растениями.
Воспитатель: Как, одним словом можно назвать эти объекты окружающего мира?
Дети: Растения
Воспитатель: На какие группы можно разделить все растения?
Дети: Деревья, кустарники, травы.
Воспитатель: Сегодня мы обобщим все полученные знания, узнаем об удивительных
растениях нашего двора.
2. Отгадывание загадок.
Воспитатель показывает изображение с отгадкой.
Дышит, растет,
Много рук, а одна нога. (Дерево).
А ходить не может. (Растение).
Весной веселит,
Летом холодит,
На горе шумит,
А под горой молчит. (Лес).
Осенью питает,
Зимой согревает. (Дерево).
Раскидистый, могучий,
Поднялся к самой туче. (Дуб).
Гибкими ветвями
Склонилась над водой,
Любуется собой. (Ива).
Не гни меня,
Не руби меня,
А лезь на меня. (Черемуха).
Какое дерево без ветра шумит? (Осина).
Воспитатель: Посмотрите на следующее изображение и скажите, что общего у этих
растений?
Дети: Это лиственные деревья.
Воспитатель: Отгадав следующую загадку, вы назовете, какие еще бывают деревья. Под
Новый год зимой срубили на опушке и привезли домой.
Дети: Ель
Воспитатель: Какие же еще бывают деревья?
Дети: Хвойные.
Воспитатель: Чем отличаются лиственные деревья от хвойных? (Ответы детей)
Воспитатель: Посмотрите на следующее изображение и скажите, чем похожи эти
растения, какое общее у них название?
Дети: Кустарники.
3. Игра «Что лишнее?»
Воспитатель показывает картинки с изображением березы, дуба, малины.
Воспитатель: Какое растение «лишнее»?
Дети: Малина
Воспитатель: Почему? (Ответы детей).
Воспитатель показывает картинки с изображением сосны, можжевельника, ели.
Воспитатель: Какое растение «лишнее»?
Дети: Можжевельник.
Воспитатель: Почему? (Ответы детей).
4. Рассказ о можжевельнике.
Воспитатель: Можжевельник – хвойный кустарник, который очень полезен. Там, где он
посажен, воздух намного чище. Ягоды можжевельника издавна применяют в медицине.
Также можжевельник в качестве пряности используют в кулинарии. Древесину
можжевельника применяют для изготовления карандашей. В сельской местности
побеги используют как своеобразную добавку к банным веникам и для «запаривания»
(обеззараживания) кадушек и других деревянных емкостей для хранения фруктов,
овощей и грибов. Твердая древесина используется для изготовления тростей.
5. Рефлексия.
- Чем сегодня занимались?
- Что нового узнали?
Конспект непосредственно образовательной деятельности в старшей группе
Тема: «Деревья»
Программное содержание: Учить детей сравнивать два дерева по внешним признакам
(толщине и гибкости веток, цвету и особенностям коры, форме листа, расположению
хвоинок на ветке) Учить детей относить конкретное дерево к той или иной
разновидности леса (осину к осиннику, ель к ельнику и т. д.) Развивать
наблюдательность, внимание, мышление, умение анализировать обобщать, делать
выводы. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.
Интеграция образовательных областей: «Познание», «Социализация»,
«Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Физическая культура».
Предварительная работа: Наблюдение за елью, сосной на территории ДОУ, чтение
художественной литературы природоведческого характера, разучивание стихов о
природе, рассматривание иллюстраций о лесе.
Словарная работа: березовая роща, березняк, осинник, ельник, сосняк, сосновый бор,
хвойный лес, лиственный лес, белоствольная, хвоинки, хвоя.
Материалы и оборудование: ветки березы и осины, ели и сосны, иллюстрации с
изображением березовой рощи, осинника, ельника, сосняка в разное время года, хвоя
сосны и ели в тарелочках, шишки сосны и ели в контейнерах, иллюстрация с
изображением сосновой ветки с шишками, мяч для игры, раздаточные карточки с
изображением одиночных деревьев: березы, осины, ели, сосны.
Ход НОД:
1.Организационный момент:
Сегодня у нас будет необыкновенно интересное занятие. А знаете почему? Потому, что
я получила письмо – приглашение в лес.
- Ребята, а что такое лес? (лес – это место, где растет много разных деревьев, живут
разные дикие животные, растут грибы и ягоды. В лесу мало солнечного света, так как в
нем растет много деревьев).
- А вы знаете пословицы о лесе?
«Лес – богатство и краса, береги свои леса»
«Враг природы тот, кто леса не бережет»
«Много леса не губи, мало леса – береги, нет леса – посади»
- Кто хозяин в лесу? (лесник)
Прежде чем мы отправимся в лес, мы должны вспомнить? (правила поведения лесу).
1.Не будем ломать ветки деревьев, не будем на стволе царапать слова.
2.Не будем рвать цветы, а будем ими любоваться.
3.Не будем срывать незнакомые ягоды и грибы, не будем вырывать их с корнем.
4.Не будем шуметь, не будем обижать животных.
А сейчас я расскажу вам сказку о деревьях.
Жили были деревья – подружки: Елка – Зеленушка, Береза – Веселушка, Рябина –
Краснощечка, Сосна – Стройнушка.
Жили они дружно, но однажды заболели хвастовством.
Давайте послушаем их хвастливые речи (звучит аудиозапись)
Елка – Зеленушка: «Лучше меня, ели, вы не найдете, я всю зиму зеленая. Вот где
настоящая красота. И иголки я постепенно меняю через 5 – 7 лет. Но не все сразу, а по
очереди, поэтому я всегда зеленая. На Новый год вокруг меня хороводы водят. И
бумагу из меня делают, и искусственный шелк, и дома строят и музыкальные
инструменты. Вот так: Я намного лучше и нужнее вас всех».
Сосна – Стройнушка: «Что бы вы там не говорили, а я самое красивое дерево. Ствол у
меня ровный и иголки длиннее, чем у елки. А строят из меня и дома и бани. И еще я иду
на строительство корабельных мачт. Я самое главное дерево».
Рябина - Краснощечка: «Хвастайтесь, хвастайтесь, а я вам вот что скажу: стройней и
изящнее меня вы нигде не найдете. И еще когда осенью я облачусь в красивый наряд,
гроздья моих ягод видны издалека, а в них уйма витаминов. Сколько птиц я спасаю
зимой от голода! Да и люди не прочь полакомиться ими. Так – вот!»
Береза – Веселушка: «А о ком стихи и песни сочиняют? Такие, например: «Белая береза
под моим окном…» Как звучит! И ствол у меня белый, не то, что у вас. А почками
моими можно от простуды вылечить, настоем суставы натирать, чтобы не болели.
Дрова мои дают много тепла. А еще из меня делают мебель, лыжи, деготь. Так, что я
королева!»
Что случилось дальше, мы узнаем позже.
- Ну что не боитесь отправиться в лес. Но вот беда в этот лес можно попасть только в
заколдованном виде.
Придумала. Давайте скажем волшебные слова:
Раз, два, три наклонись
Раз, два, три повернись,
Ра, два, три покружись,
И в лесу ты окажись.
(В это время в группу влетает самолетик – письмо. Воспитатель читает).
«Я, старичок – Лесовичок. Вы попали в мои владения. И чтобы вам попасть снова
домой, вам придется выполнить мои задания. Задания спрятаны в сундучке. Отгадаете и
дорога домой вам открыта».
- Ну что, ребята, давайте думать, домой ведь хочется (сундучок накрыт скатертью, в нем
три конверта с цифрами 1, 2, 3).
- Как вы думаете, какой конаерт нам открыть первым? (с цифрой 1). В этом конверте
задание, в котором надо показать и ответить, что нужно для роста и жизни наших
деревьев.
2.Задание 1.
1.Солнце – источник света. Дерево не может жить без света. Оно, как художник,
окрашивает листики в зеленый цвет. В них находится особая «пища» для дерева
(зернышки хлорофилла, которые делают лист зеленым). Одни деревья предпочитают
светлые места (сосна, лиственница), другие могут расти и в тени (ель, липа). Когда
осенью световой день становиться короче, деревья получают сигнал – нужно готовиться
к зиме.
2.Солнце – источник тепла. Одни деревья выдерживают холод, другие способны жить
только в тепле. Если зимой бывают очень сильные морозы, деревья могут погибнуть,
замерзнуть. От количества тепла зависит и начало появления листьев.
3.Деревья пьют воду, как и люди. Одним деревьям нужно много влаги, другие
обходятся небольшим количеством воды. Воду дерево получает с дождем, снегом,
росой, инеем. Снег укрывает дерево, словно теплая шуба, спасает от вымерзания.
Весной, когда снег тает, дерево поит талая вода.
4.Деревья, как и люди, должны дышать. Растениям, как и нам нужен чистый воздух. От
грязного они погибают. В то же время сами деревья очищают воздух.
5.Ветер – переносит пыльцу растений (ели, сосны), а также распространяет семена (ели,
березы, сосны, клена, ясеня, тополя).
6.Птицы – в жизни растений играют важную роль. Птицы поедают плоды и
распространяют семена, питаются насекомыми, живущими на дереве.
7.Пчелы, шмели, бабочки и другие насекомые пьют сок – нектар из цветков и опыляют
их.
8.Дождевые черви рыхлят почву, делают ее пригодной для развития деревьев.
- Интересно, а слышит ли нас старичок – Лесовичок? (звучит музыка).
- Ну, вот он подал нам знак. Пора открывать другой конверт. А который по счету?
(второй).
3.Задание 2.
Вам нужно ответить на вопрос
- Чем отличается береза от осины? (слайд: деревья) У них разный цвет ствола. У березы
ствол белый с черными черточками, а у осины – серо – зеленый.
- Как можно сказать одним словом о белом стволе березы? (белоствольная). Береза
единственное в мире дерево с белой корой.
- Как вы думаете, для чего березке черные черточки? (ответы детей).
Оказывается, береза через них дышит, и называются они чечевички.
- Чем еще отличаются эти деревья? Обратите внимание на листья (слайд: листья).
- Они одинаковые? (разные: лист осины круглый с волнистыми краями, а у березы –
листья с зубчиками).
- Давайте рассмотрим ветви. Подойдите к столам. Потрогайте их и сравните (у осины
ветви прочные, крепкие. А у березы ветви тонкие, гибкие, нежные) Люди говорят, что
коса есть у березы.
- Как вы думаете, почему так говорят? (когда дует ветерок, ветки у березы, как косы
заплетаются).
Разбежались по опушке в белых платьицах подружки. Посмотрите на иллюстрацию
(слайд) Как много здесь растет берез.
- Как называют такой лес? (березовая роща или березняк). Повторите, пожалуйста.
- Лес, в котором растут только осины, называют осинник. Повторите это новое слово.
- Как называется лес, где растут березы, осины и другие деревья, имеющие листву?
(лиственный).
- Как вы думаете, почему его так называют? (на ветвях этих деревьях растут листочки).
Слышите музыку, это означает, что мы дали правильный ответ на второе задание.
4.Физкультминутка:
«Наступило утро, солнышко проснулось,
И березки к солнцу потянулись (руки вверх, встать на носочки).
Поздоровались друг с другом,
Наклонившись в стороны (наклоны в стороны).
С солнцем поздоровались,
Радуясь дню новому (руки вверх, помахать ими).
У нас остался один конверт. С какой цифрой? (три). Который по счету? (третий).
Интересно, что спрятано в этом конверте?
- Вам надо будет правильно ответить на вопрос.
- Какие деревья растут в хвойном лесу? (сосны, ели).
- Почему он так называется?
Кто знает загадку про ель и сосну?
Ее всегда в лесу найдешьПойдем гулять и встретим,
Стоит колючая, как еж,
Зимою в платье летнем (ель)
У меня длинней иголки, чем у елки,
Очень прямо я расту, в высоту.
Если я не на опушке
Ветви только на макушке (сосна).
- Почему эти деревья стоят зеленые? (они не сбрасывают свои хвоинки, как лиственные
деревья)
- Посмотрите на лес, где растут одни ели (показ слайда) Такой лес называется ельник.
- Что вы можете рассказать о елочке? (слайд елка: Верхние ветви у елей молодые,
короткие, а внизу старые, длинные. Кора темная, шершавая).
- Посмотрите на сосну (слайд)
- Какой ствол у сосны? (светло – золотистый. Старые нижние ветви отмирают, поэтому
половина ствола голая. Сосны вырастают обычно выше елей.
Лес, где растут одни сосны, называется сосновый бор или сосняк.
Устали бродить по лесу? Давайте присядем на полянке и рассмотрим ветви сосны и ели
и их шишки.
Пододвиньте к себе ветки сосны и ели.
- Чем они похожи? (Ветка сосны зеленая и ветка ели зеленая; У сосны иголки, и у ели
иголки)
«Даже елки мы вначале, от сосны не отличали:
Раз растут иголочки, значит это елочки.
А когда на ветку ели мы поближе поглядели,
Оказалось, что она не такая, как сосна»
- Чем же отличается сосновая ветка от еловой? (иголками)
По – другому их называют хвоинки. Поэтому лес, в котором растут сосны и ели
называется хвойным.
- Скажите, почему хвойный лес так называется?
- Какие хвоинки у сосны? (длинные, мягкие, светлые).
-А у ели? (короткие, колючие, темные).
- Кто из вас заметил, чем еще не похожи хвоинки? (хвоинки сосны растут парочками, а
еловые хвоинки по одной).
Возьмите две разные шишки и определите, где сосновая шишка, а где еловая.
Посмотрите на подсказку (показываю картинку, на которой изображена ветка ели с
шишкой)
- Какие шишки у ели? (удлиненные, у нее более мягкие чешуйки).
- Что вы скажите про сосновые шишки? (сосновая шишка круглая, с твердыми
чешуйками)
Сосновые шишки растут два года. На второй год, когда шишки созревают, раскроются
чешуйки, и разнесет их ветер по всему лесу. Там, где упадут семена, вырастут новые
сосенки.
Засиделись мы с вами на полянке, давайте поиграем в игру «Каждому дереву свой
листочек»
На карточках – хвойные и лиственные деревья. Возьмите с волшебного дерева листок и
найдите каждому листочку дерево (в процессе игры спрашиваю, почему дети поместили
тот или иной листок именно сюда)
Ребята, а в сундучке есть записка, давайте ее прочтем «Молодцы, ребята, вы знаете
много полезного и интересного. Но мой лес хранит еще много загадок. Я с нетерпением
буду ждать вас в гости. На прощанье примите мой сюрприз. А найдете его в сундучке.
- Ну, вот мы дали ответы на все вопросы. Пора и домой отправляться. Давайте
вспомним наши волшебные слова:
Раз, два, три наклонись,
Раз, два, три повернись,
Раз, два, покружись,
И в саду окажись.
Ребята, а как же наша сказка о деревьях – подружках: «Налетел ветерок на лес, смахнул
с листочков и хвоинок все хвастовство. Посмотрели березки, рябинки, сосенки, елочки
по сторонам, и стало им стыдно за свое поведение, и стали они опять жить дружно»
Ребята, от нас с вами зависит, будут ли расти красивые деревья в лесах и парках, будут
ли них вить гнезда веселые птицы.
«Мне по нраву только тот,
Мир лесной кто бережет,
Тот, кто веток не ломает,
Тот, кто птичку не спугнет,
Мухомор сшибать не станет,
И костер не разведет,
Кто всегда, всегда в лесу,
Уважает тишину».
Занятие закончено. Молодцы.
Конспект непосредственно образовательной деятельности
в старшей группе.
Тема: Заучивание стихотворения С. Есенина «Береза».
Задачи:
Обучающие: Познакомить детей со стихотворением С. Есенина. Раскрыть авторское
отношение к природе.
Развивающие: Активизировать чувственное восприятие художественного слова,
способствовать образному восприятию стихотворения
Воспитательные: Воспитывать чувство прекрасного, интерес к слову.
Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Чтение
художественной литературы».
Материалы и оборудование: Фонограмма песни «Во поле береза стояла».
Ход НОД.
1. Организационный момент.
Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Давайте представим, что мы находимся в красивой
роще. Какие чувства вас охватывают?
Дети: Восторг, восхищение, радость…
Воспитатель: Давайте рассмотрим картины природы. Что изображено на картинах?
(Ответы детей).
Воспитатель: Какое из этих деревьев стало символом России?
Дети: Береза.
Воспитатель: Это самое любимое дерево русского народа. Многие поэты и писатели
обращались к ее образу, называя березу русской красавицей. О ней сложено много
песен, былин, сказок. Ее видят как хитрую помощницу, как заколдованную девицу, как
образ Золотой рыбки. Береза – символ женственности и плодородия у многих народов.
2. Беседа о березе.
Воспитатель: Много прекрасных слов сказано о березе. Стройный ствол, гибкие,
склоняющиеся ветви, изящные листочки всегда были символом всего прекрасного,
возвышенного и немного грустного. А в поэзии береза сравнивается с образом русской
девушки. Россия всегда ассоциировалась с березой. Березу считают русским деревом.
Береза – символ нашей Родины. Когда великий русский композитор М. И. Глинка
возвращался на родину, то, переехав границу, он остановил свой экипаж, вышел на
дорогу и низко поклонился белой березе.
Ее очень часто называют нежными, женственными словами: матушка береза, красавица
леса и т. д. Она символизирует чистоту и женственность. На «Зеленые Святки» в России
девушки проводили обряд «заламывания» березы: на дереве скручивали ветви,
заплетали их в косы, обвешивали бусами и платками – так береза могла помочь скоро
выйти замуж. Отсюда, возможно, и слова в русской народной песне «Я пойду, пойду
погуляю, белую березу заломаю».
Словесно – речевая игра «Плетем венок»
Воспитатель: Ребята, сейчас мы с вами тоже будем водить хоровод и сплетем венок из
слов. Встаем по одному, называя слова, подходящие к слову «береза», и образуем
хоровод.
Звучит мелодия песни «Во поле береза стояла».
3. Чтение стихотворения С. Есенина «Береза».
Воспитатель: Прекрасные стихи о природе принадлежат поэту С. Есенину. Все свое
творчество поэт посвятил описанию любимых полей и лесов. До глубины души
волновала поэта красота русских раздолий, любимых русских берез.
Сегодня мы познакомимся со стихотворением С. Есенина «Береза». Послушайте
стихотворение и попробуйте прочувствовать его.
Воспитатель: О чем это стихотворение? Какую увидел березу поэт? Почему она
привлекла его внимание, вызвала удивление и восхищение, ведь он часто видел ее из
окна?
Воспитатель: С чем сравнивает Есенин опушенные снегом кисточки березовых веток?
Дети: С белой бахромой.
Воспитатель: Когда у человека появляется потребность говорить стихами?
Дети: Когда он по – особенному взволнован или хочет поделиться впечатлениями от
чего – то прекрасного, удивительного. Когда чувства переполняют душу. В этот момент
настроение автора может выражаться в стихах.
Воспитатель: Какие предметы вы увидели в стихотворении?
Дети: Береза, окно, снег, ветки, бахрома, заря и т. д.
Воспитатель: Какими красками нарисовано это стихотворение?
Дети: Белые, золотые (огонь), серебряные, красные (заря0…
воспитатель: У какого времени года такие краски? (Ответы детей)
Воспитатель: Какие звуки вы услышали в этом стихотворении?
Дети: Тишина, скрип снега.
Воспитатель: Какие запахи почувствовали?
Дети: Свежесть снега.
Воспитатель: Как будем читать стихотворение – быстро или неторопливо? Громко или
не очень громко, чтобы не разбудить дремлющую березу?
Дети: Будем читать неторопливо, не очень громко, но так, чтобы все могли услышать, и
постараться передать чувства автора, его любование березой.
Воспитатель: Сергей Есенин – это поющее сердце России, поэт русской души. Его
стихи мелодичны, величавы, в них широта и простор, характерный русской песне. На
его стихи положены романсы, песни.
Давайте представим себя музыкантами. Если бы вы сочиняли музыку к стихотворению
«Береза», каким настроением она должна быть проникнута?
(Педагог показывает картинки с изображением балалайки, скрипки, флейты, гармони).
Какие из этих инструментов для этого нам понадобятся? (Ответы детей)
Воспитатель: Молодцы, сегодня мы с вами слушали звуки, видели образы, были
«композиторами».
4. Рефлексия.
- О чем читали стихотворение?
- О чем рассказывали?
Непосредственно образовательная деятельность в подготовительной группе
Конспект непосредственно образовательной деятельности
в подготовительной группе.
Тема: «Кора деревьев»
Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация»,
«Физическая культура»
Задачи:
Обучающие: Уточнить с детьми понятие «кора» для чего она служит деревьям. Учить
узнавать по внешнему виду дерево, его возраст (дать понятие, что даже старое дерево
растет, появляются молодые веточки, кора на них молодая, тонкая, гибкая, нежная, в
отличие от коры старого дерева). Закрепить название профессии людей,
занимающихся изучением и уходом за лесами, за птицами, за животными.
Развивающие: Развивать логическое мышление, обогащать речь.
Воспитательные: Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.
Словарная работа: древесина, лесник, сувенир.
Предшествующая работа: экскурсия в парк, рассматривание цвета коры у разных
деревьев, обратить внимание на возраст дерева, его породу, величину. Наблюдение за
дятлом. Беседа о том, что производят из древесины. Разучивание экологической
подвижной игры «Дерево мама».
Материалы и оборудование: иллюстрация дятла, плакат с изображением дерева,
образцы коры деревьев (берёзы, ели, липы, сосны» кусочки смолы, веточки тополя,
схема сухого дерева. Образцы предметов, сделанных из берёзы, из коры дуба, липы.
Магнитофон, кассета с записью шума леса.
Ход НОД:
1.Организационный момент:
Ребята, в выходные дни я была в лесу и встретила там лесника. Он мне передал для вас
конверт с корзиной. Давайте, почитаем письмо и узнаем, о чем в нем говорится
(читает письмо, в котором загадки)
Нам в дождь и зной поможет друг, зеленый и хороший. Протянет нам десятки рук и
тысяча ладошек (Дерево)
- Это дерево (показываю плакат). Как вы думаете, дерево живое или нет? Почему?
(оно дышит, питается, растёт, размножается).
- А как дышит дерево? Правильно листьями. Дерево вдыхает в себе грязный воздух,
который выбрасывают заводы, фабрики, машины, а отдает кислород – этот чистый
воздух, необходимый для жизни людей. Но мы с вами забыли ещё об одном подарке
лесника. Корзина – это короб из бересты. Откроем корзину и посмотрим (показываю
образцы коры, раскладываю их на стол). Дети, как вы думаете что, это? Правильно это
кора. Скажите, для чего дереву нужна кора (кора защищает дерево).
- А от чего она может его защищать? (от солнца, мороза, ветра, от того, чтобы не
вытекал сок).
- Как вы думаете, кора защищает только ствол дерева? (ветки) Давайте посмотрим. --Что же такое кора и что под ней находится «Разденем веточку» (осторожно
придерживая рукой, отделяю часть кожицы).
- Что находится под ней? (Древесина). А какая сама кожица? (тонкая, чистая, мягкая).
Кожица – это тоже кора, только молодая.
- Даша, найди, пожалуйста. На столе кору молодого дерева. Объясни, почему, ты так
думаешь? (потому что кора тонкая).
- Катя, найди кору старого дерева, (потому что жесткая).
- Ребята, посмотрите и скажите с каких пород деревьев это кора? (Берёза, сосна, липа).
- Для чего человеку нужно знать возраст дерева? Хотите я вам расскажу. (Чтобы
спилить старые деревья на дрова, на строительство домов, на изготовление мебели,
бумаги).
Проводится физкультминутка (включается запись – шум леса).
- А какие деревья нужно спиливать в лесу? (старые, больные).
- Как определить, узнать, что дерево болеет? (листья вянуть, кора трескается).
- А от чего деревья болеют? (Поселились вредные насекомые).
- Как вы думаете, кто лечит деревья? (Дятел).
- Кто знает, как ещё называют дятла? ( Лесной доктор).
- От чего ещё болеют деревья (Кто-то порезал кору, сломал ветку и т.д.). Да, дети, кто
так делает, приносит большой вред деревьям.
Проводится экологическая подвижная игра «Я дерева, мама».
- Есть специальные люди, которые занимаются изучением и уходом за лесом, за
птицами, за животными, деревьями. Кто знает, как называется это профессия?
(Лесник).
- Что же можно сделать из коры дерева? Посмотрите на эту выставку, она вам
поможет найти ответ (из коры березы изготавливают различные поделки, корзинки,
посуду, сувениры).
Включается магнитофон с голосами птиц.
- Что мы слышим? (птичий переполох). Что случилось в лесу? Птицы кружатся над
деревом (показываю схему сухого дерева)
- Что случилось с этим деревом? (она погибла). Почему это видно? (нет листьев, нет
коры)
- Чем мы можем помочь ему?
Коллективная работа «Оденем дерево»
- Как сделать кору, похожую на настоящую? (смять бумагу, покрасить).
Будем делать кору липы. Дети делают листочки, воспитатель приклеивает к стволу.
- Вот мы и «подлечили дерево». А чем можем помочь. Каждое доброе дело, названные
вами, будет превращаться в зелёный листочек дерева (поливать, зимой укутывать
снегом, сделать скворечники, замазать ранки глиной).
- Вот видите, сколько нового и интересного мы узнали на занятии.
Деревья – это украшение нашей земли. Так давайте же беречь их.
Если бы я был деревом, моя кожа стала бы твердой и жесткой, и даже стала бы
шершавой. Она была бы вся в буграх и бороздах.
Я даже чувствую, что она морщинистая. Но это моя новая морщинистая кожа.
Защитит меня от ран. А дети поймут. Что нельзя вырезать надписи и знаки. На этой
новой коже, которая называется кора. Как это было бы чудесно, если бы я мог быть
деревом!
Конспект непосредственно образовательной деятельности
в подготовительной группе
Тема: «Люблю березку русскую».
Программное содержание: Формировать у детей культуру общения с природой и
эстетическое отношение к ней. Уточнить и углубить знания детей о взаимосвязи
человека и природы. Воспитывать любовь к Родине через художественно-эстетическое
восприятие. Учить передавать в рисунке характерные особенности изображения
березы.
Материалы и оборудование: аудиокассета с записями русских народных песен и
звуков природы; репродукции картин русских художников; стихи русских поэтов;
поделки из бересты; березовые веник, сок, веточки; краски (гуашь); раздаточный
материал для аппликации, платочки.
Ход НОД:
1. Организационный момент: Дети сидят на коврике, в удобном положении.
- Ребята, сегодня мы будем говорить о красоте русской природы. Послушайте
стихотворение В. Степанова «Родина».
2. Беседа по вопросам: Как вы думаете, что такое Родина? (Ответы).
- У каждого жителя земли есть своя Родина. Это место, где родился человек.
- А вы знаете, как называется наша Родина? (Ответы).
- Когда жители Африки произносят слово Родина, как вы думаете, что они
представляют? (Ответы).
- А что представляют себе жители Севера, когда вспоминают о своей Родине?
(Ответы).
- Что представляете вы, когда говорят о России? (Ответы).
- Жители других стран, говоря о России, представляют снег, медведей, матрешек.
Многие представляют и вспоминают ее неповторимую природу, особенно русскую
березку. Как вы думаете почему? Почему именно березку? (Ответы).
- Послушайте, какие красивые слова можно сказать о березке:
«Словно девица русская, приумолкнув, стоит».
- Ни в одной стране мира нет столько берез, как у нас. Со времен глухой старины
вошла в нашу жизнь березка. Любит наш народ зеленую красавицу за её красоту. Она
растет во всех уголках нашей необъятной родины. Березу можно встретить даже в тех
местах, которые кажутся непригодными для растений. Она неприхотлива к почве и
вырастает порой даже на карнизах старых каменных домов. На юге встречаются
березы огромные, как мачты, а на севере растут карликовые, ростом с ребенка. Но у
всех берез очень необычная кора. Чем необычна кора березы? (Ответы). Березу за её
кору называют белоствольной. Белую кору называют берестой. Береста – это
защитный слой дерева. Она защищает от воды и вредных воздействий человека. Но в
белой коре – бересте есть отдушины: черные черточки. Они называются чечевички,
через них береза дышит.
- Посмотрите, у вас на тарелочках есть кусочки бересты. (Рассматривают).
- Давайте подойдем и рассмотрим, какие изделия люди научились делать из бересты.
(Рассматривают).
- А теперь подойдем в нашу картинную галерею и увидим, с какой любовью русские
художники изображали уголки своей родной природы. Видите, на всех картинах здесь
изображена красавица – березка. (Рассматривают).
- Давайте подойдем к березке, станем вокруг её и заведем хоровод:
«Мы вокруг березки» (с платочками).
- Про березку говорят: белоствольная, кудрявая, стройная. Березка – не только
красивое дерево. Еще в древности люди отметили многие полезные свойства березы.
- Посмотрите, вот веточка с почками, листочками и сережками. Если заварить чай из
набухших почек березки, этот отвар становится очень полезным, и лечит многие
болезни человека. А распаренный березовый веник в бане изгоняет болезни, дает
бодрость и силу (показывает). Березовыми листьями в старину красили яйца на Пасху.
Весной, когда деревья «просыпаются» и начинается сокодвижение, у березы
выделяется вкусный сок, его пьют для укрепления здоровья.
- Березовые дрова в деревне, где есть печки, или камины, зимой незаменимы. Они
горят долго, дают много тепла и выделяют приятный аромат.
- Люди любят ходить в березовый лес, чтобы отдохнуть душой и телом, набраться сил
и энергии. Только нужно помнить, что брать у природы нужно с умом, не нанося вред.
На земле мы живем с тобой.
Нет прекрасней земли родной.
Так давайте беречь и любить.
Не губить её, не губить.
Физкультминутка.
3. Рисование «березка»
- Давайте сядем за столы, где приготовлены кисти и краски. Я предлагаю вам
нарисовать нашу русскую красавицу - березку.
(Рассматривает картину, отмечает особенности рисования, под звучание мелодии дети
выполняют задание).
В заключение занятия рассматриваются и анализируются выполненные работы.
4. Рефлексия: Мне сегодня очень понравилось заниматься с вами. Вы замечательно
справились со всеми заданиями, и я хочу угостить вас за это березовым соком,
попробуйте, какой он вкусный, а главное – полезный.
Конспект непосредственно образовательной деятельности
в подготовительной группе
Тема: «Сохраним деревья».
Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация»,
«Художественное творчество», «Социализация», «Художественная литература».
Задачи:
Обучающие: Расширить представления детей о важной функции деревьев и
необходимости их сохранения. Формировать умение различать некоторые виды
деревьев.
Развивающие: Развивать познавательные и коммуникативные способности детей,
расширять кругозор.
Воспитательные: Воспитывать бережное отношение к деревьям, самостоятельность и
аккуратность.
Словарная работа: рубанок, стружка, опилки, волокна, плотник.
Предшествующая работа: рисование деревьев, встреча с плотником.
Материалы и оборудование: деревянный сундук с различными деревянными
предметами; столярный и плотницкий инструмент; иллюстрации деревьев, опилки,
стружки, нитки, бумага различной плотности, дощечки,
листы бумаги с
нарисованными деревьями; красные, оранжевые, желтые салфетки, нарезанные на
квадратики, клей, кисти для клея, карандаши.
Ход НОД:
1. Организационный момент:
- Подойдите ко мне, возьмитесь за руки, улыбнитесь друг другу, пусть тепло ваших
улыбок согреет вас.
- Ребята, вы любите путешествовать? Тогда я вам предлагаю отправиться в
деревянный город, который называется Деревоград. Это город не простой, сказочный,
а мы его первые гости, хотя этот город построили люди. В Деревограде нас будут
окружать не дома, а самые разные деревья.
2. Сюрпризный момент:
-Посмотрите, какой красивый сундук. Очень интересно, что же у него внутри. Как вы
думаете?
- Этот сундук не простой, он с секретом. Открыть его можно лишь назвав дерево,
растущие в этом городе и тогда мы найдем много интересных вещей.
-Какие деревья мы знаем? (береза, сосна, клен, и т. д.).
- Молодцы! Думаю, теперь мы можем, открыть сундук. Пожалуйста, подойдите
поближе, и внимательно посмотрите, что внутри? Возьмите по одному предмету и
садитесь на свои места (дети разбирают предметы и садятся на свои места).
- Кто из вас хочет рассказать о том, что у него в руках, как называется предмет и для
чего он предназначен. (У меня – ксилофон, это музыкальный инструмент. У меня –
шкатулка, в ней можно что – нибудь хранить).
- Скажите, пожалуйста, на ощупь эти предметы твердые или мягкие? (твердые)
Для вас у меня есть еще один сюрприз. Сегодня, я пригласила к нам в гости одного
интересного человека. Он занимается обработкой дерева. Кто знает, как называется
эта профессия? (плотник)
3. Появление плотника:
Плотник: Здравствуйте дети
Для того чтобы доски были гладкие и не занозистые, их строгают рубанком, вот так
(показывает) А чтобы сделать доски определенной длины их пилят ножовкой, вот так
(показывает). А чтобы скрепить их между собой используют гвозди и молоток
(показывает).
Ребята, давайте поблагодарим нашего плотника, скажем ему «Спасибо».
4. Рассказ воспитателя:
- Так вот, ребята, люди заметили, что при обработке дерева остается много отходов стружки и опилки. Подойдите, пожалуйста, к столу (воспитатель показывает стружки
и опилки). Дети подходят к столу трогают разложенные опилки и стружки.
И научились использовать их, добавив синтетические волокна люди стали делать из
еловых опилок нити. Вот посмотрите, они есть и в волшебном сундучке (показывает
нитки и вещи из них). Склеивая опилки, люди научились делать доски (показывает
ДСП). Конечно, древесно-стружечная плита не такая прочная, как настоящая доска,
зато на ее изготовление не тратиться так много деревьев.
В стародавние времена, в стране, которая называется Китай, люди, научились делать
бумагу. А вы знаете, как ее делали?
- Садитесь на свои места, а я сейчас покажу вам (показ слайдов). Китайцы собирали
опилки, добавляли в них воду, специальный клей и долго варили. Затем в полученное
кашеобразное варево добавляли старые, хорошо промытые тряпки, ароматические
вещества. Потом эту массу черпали ситом и высушивали на солнце. Конечно, такая
бумага получалась очень жесткая, сероватая, но китайцы ей очень гордились. Стоила
такая бумага очень дорого, что ее могли купить очень богатые люди.
- Какая бумага бывает сейчас? (белая, цветная, бархатная и т. д.).
- Верно, вот она (показывает)
- Ребята, посмотрите, пожалуйста, вокруг себя, что в нашей группе сделано из дерева?
(столы, стулья, шкафы, игрушки, бумага и т. д.)
- Какую пользу приносят деревья? Для чего они нужны? (деревья очищают воздух, из
них строят дома, строят корабли и т. д.).
- Да, деревья нужны нам:
- для чистого воздуха
- для строительства
- как дом и стол для птиц и зверей
- для флота
- для укрепления почвы
- для изготовления деревянной утвари
- для изготовления игрушек
- для изготовления музыкальных инструментов.
Наши деревья - это строители, музыканты, повара, художники. Вот как много
профессий имеют деревья. Вот как богат наш лес.
- А как люди относятся к деревьям?
- Скажите мне, пожалуйста, что значит «бережно относится к деревьям » (не ломать
ветки, поливать и т.д.)
- Правильно, рыхлить деревья вокруг них, поливать, не ломать. А еще, ребята,
бережное отношение к деревьям - это и бережное отношение к деревянным
предметам, которые нас окружают, в том числе и к бумаге.
-Мы с вами – юные экологи, защитники природы, а это значит, от нас зависит
будущее наших деревьев, наша жизнь.
5. Физкультурная минутка:
- Какое сейчас время года? (осень)
- Скажите мне, пожалуйста, какие изменения происходят с деревьями осенью?
(облетают листья, деревья стали голые, готовятся к зиме).
6.Рисование «Осенние деревья».
- Мы с вами уже рисовали деревья, с которых облетели листья. А я предлагаю вам
вспомнить золотую осень и «одеть» деревья в яркий осенний наряд.
Садитесь за столы и посмотрите, как будут преображаться наши деревья.
Перед вами на столе маленькие квадратики бумаги, которые я вырезала из цветных
салфеток. Вы накрутите этот квадратик на не заточенный конец карандаша и
приклейте вдоль веточки наших нарисованных деревьев. Работать вы будете в парах,
каждая пара делает по одному дереву, но вместе у нас получится целая роща деревьев,
которые будут нам напоминать нам о том, что деревья приносят человеку огромную
пользу.
А чтобы работа шла быстрее, договоритесь между собой. Пусть один покручивает
квадратики, другой приклеивает (дети начинают работу)
- Ребята, посмотрите, какие красивые стали наши деревья, одев свой осенний наряд.
Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой багряный,
Веселый, пестрою стеной
Стоит над светлою поляной.
6. Рефлексия:
Ребята, что вы узнали сегодня нового для вас.
Кто приходил к нам в гости?
Конспект организованно образовательной деятельности
в подготовительной группе
Тема: «Экскурсия к осенним деревьям».
Интеграция Образовательных областей: «Познание», «Социализация»,
«Физическая культура», «Здоровье», «Коммуникация», «Чтение художественной
литературы».
Предварительная работа: беседы по темам «Золотая осень», «Деревья на нашем
участке»; рассматривание обучающих карточек и иллюстраций по теме «Деревья»;
чтение и заучивание стихов об осени; наблюдение за деревьями на участке детского
сада; дидактическая игра «С какого дерева лист?».
Материалы и оборудование: кукла Лесовичок, письмо от Осени, обучающие
карточки по теме «Деревья».
Ход НОД:
1. Сюрпризный момент: В начале прогулки воспитатель обращает внимание детей на
Лесовичка (игрушку), который пришёл в гости.
- Ребята посмотрите, кто к нам пришел. Это Лесовичок. Давайте с ним
поздороваемся.
Дети: Здравствуй, Лесовичок!
- Ой, ребята он что – то хочет мне на ушко сказать. Можно я послушаю? (слушает)
Лесовичок говорит, ребята, что для вас кто-то бросил письмо в почтовый ящик
детского сада. Давайте посмотрим. Вот оно! Ребята, вы хотите узнать, от кого пришло
письмо? (читает) «Дорогие ребята старшей группы, отгадайте, пожалуйста, загадку и
узнаете от кого это письмо:
Приношу урожаи,
И поля вновь засеваю,
Птиц я к югу отправляю,
И деревья раздеваю,
Лишь не касаюсь елочек и сосен.
Кто я, дети… (Осень)
Правильно! Милые ребята приходите в гости ко мне и моим деревьям. Ведь деревья
осенью особенные, сказочно красивые, волшебные. Три самых красивых дерева вы
узнаете по моим подсказкам – загадкам».
- Ребята, вы готовы отправиться в путь?
2. Беседа о деревьях: Давайте прочитаем первую подсказку – загадку:
Желтая одежка,
Каждый листик, как ладошка.
У него плоды крылатки.
Осенью он всех ярче
Догадались? Это (ясень)
(Если дети не отгадали загадку, воспитатель показывает карточку с изображением
этого дерева.)
- Правильно, ребята, это дерево ясень и я знаю, где оно растет.
Ребята, давайте мы построимся в колонну парами.
Ребята, я хочу вам напомнить, что вести себя нужно спокойно, сдержанно. Идти в
колонне нужно не наталкиваясь и не отставая от других ребят. По тротуару идти
нужно с правой стороны и соблюдать правила дорожного движения.
3.Чтение стихотворения:
Воспитатель читает стихотворение:
Нарядили ножки
В новые сапожки,
Вы шагайте, ножки,
Прямо по дорожке.
Вы шагайте, топайте,
По лужицам не шлепайте.
В грязь не заходите,
Сапожки вы не рвите.
При переходе через дорогу:
На дороге здесь порой
Нет разметки никакой.
Ну и как тогда нам быть?
Как её переходить?
Если нет машин, то можно.
Только очень осторожно:
Влево - вправо посмотреть.
Не бежать и не лететь!
И без лишней суеты
Перейдёшь дорогу ты!
- Вот мы и пришли. Ребята как называется это дерево? (ясень)
- А что вы знаете об этом дереве?
Дети: Ясень дерево с редкими листьями, через его крону на землю проходит много
света. Осенью листья ясеня долго не желтеют. Листья ясеня крупные, длинные,
состоят из маленьких листочков. Плоды ясеня называются крылатками. Крылатки
очень вкусные и полезные ими питаются зимой птицы и животные. Это дерево
хорошо очищает воздух, делает его свежим. Давайте мы под этим красивым ясенем
подышим чистым воздухом и взбодримся.
- Я вам сейчас покажу упражнение дыхательной гимнастики «Ветер», а вы
постараетесь его запомнить:
4. Дыхательная гимнастика «Ветер»:
И. п. Стоя туловище расслаблено.
1. Полный выдох носом, втягивая живот.
2. Полный вдох носом, выпячивая живот.
3. Через сомкнутые губы с силой выпустить воздух отрывистыми выдохами.
А теперь давайте все вместе попробуем стать ветерком. Дети выполняют упражнение
3 – 4 раза.
- Вот мы и подышали чистым воздухом, взбодрились, а теперь нам пора поискать
следующее дерево. Давайте, почитаем подсказку – загадку.
Воспитатель читает следующую загадку из письма.
Клейкие раскрылись почки —
Нарядился он в листочки.
Летом в пух оделся щеголь.
Догадались? — Это (тополь)
(Если дети не отгадали загадку, воспитатель показывает карточку с изображением
этого дерева.)
Раз, два три – скорее себе пару найди, и парой встаньте в дружную колонну.
( Воспитатель и дети идут к тополю).
А вот и самый красивый тополь.
- Ребята, а что вы знаете об этом дереве? (Тополь – это высокое, стройное дерево.
Оно прекрасно очищает воздух от пыли. Тополиный листик очень гладкий и с него
легко смывается дождём городская пыль. Весной на тополях набухают крупные почки.
Потом они раскрываются и появляются пахучие блестящие листочки. Листья тополя
широкие на длинных черешках).
Как много вы знаете об этом дереве.
- А знаете ли вы, что летом на тополе появляется пух, который потом облетает. А
листья на тополе до самого снега могут оставаться на дереве зелеными. Ребята,
давайте мы с вами превратимся в листочки тополя и немного поиграем в игру
«Осенние листочки».
5. Физкультурная минутка «Осенние листочки».
Дети стоят и вместе с воспитателем произносят стихотворение. На слова, выделенные
в стихотворении, дети изображают действие «листочков»: садятся на корточки, летают
по комнате, вновь тихо садятся, поднимаются, кружатся и снова садятся.
Мы, листики осенние,
На веточках сидели.
Ветер дунул, полетели.
Мы летели, мы летели
И на землю тихо сели.
Ветер снова набежал
И листочки все поднял.
Повертел их, покружил
И на землю опустил.
Игра повторяется 2 – 3 раза.
Хорошо мы поиграли, пора нам дальше отправляться в путь и найти последнее, третье
дерево и красавицу Осень.
Ребята давайте прочитаем последнюю загадку и узнаем, какое дерево нам искать.
(воспитатель читает следующую загадку из письма).
Стоишь на белой ножке
На веточках серёжки
Нас соком угощаешь.
Тебя всегда узнаешь. (Береза)
(Если дети не отгадали загадку, воспитатель показывает карточку с изображением
этого дерева.)
Ребята, где растет красавица – береза (на участке детского сада)
Ребята давайте вновь построимся в колонну и пойдем к детскому саду. Впереди нам
предстоит перейти дорогу, поэтому нужно быть внимательными и осторожными.
(воспитатель и дети идут к березе).
Вот мы и пришли к березке. Ребята, что вы знаете о березе? (Берёза - это самое
красивое наше дерево! Русский народ его очень любит! У берёзы очень красивый
ствол с чёрным рисунком. Осенью листочки на берёзе начинают желтеть сначала
наверху, где воздух холоднее, а потом внизу. Береза – это быстрорастущее дерево.
Листья ее маленькие, округлые по краю зубчатые на черешках).
Молодцы, а вы знаете, что береза – дерево полезное лечебное. Весной люди собирают
вкусный и полезный березовый сок, летом заготавливают веники для бани, и листики
для целебного чая.
А еще береза – это символ нашей Родины. Многие поэты посвящали ей свои стихи.
Послушайте один из них.
Белая береза косы распустила,
Белая береза ветки опустила.
Желтые листочки косы украшают
И на землю тихо, тихо опадают.
А. Симбирская.
- Ребята скажите мне, пожалуйста, из каких основных частей состоит дерево? (дерево
состоит из ствола, корней, ветвей, листьев).
А теперь давайте еще раз послушаем, как шелестят листья на березе, полюбуемся ее
красотой (дети ходят вокруг березы, рассматривают ее, в это время появляется осень.
Осень: Здравствуйте ребята! Наконец - то вы ко мне пришли. Я очень рада вас видеть.
Вы, конечно же, знаете что сейчас моя пора, мое время года.
А какой сейчас месяц? (Октябрь)
А какая сейчас осень - ранняя, золотая или поздняя? (Поздняя)
Ребята, а стихи вы про меня знаете? Расскажете?
Дети читают стихи.
6. Игра «Туман и ветер»:
- Осень, поиграй с нами в игру «Туман и ветер".
Осень: Хорошо. А как в нее играть?
Воспитатель: Правила игры такие:
Все ребята это осенние листочки. По команде «Ветер» они бегают врассыпную по
участку, аккуратно не наталкиваясь друг на друга. По сигналу «Туман» все листочки
замирают. Те листочки, которые после сигнала будут продолжать движение, осень
забирает к себе.
Игра повторяется 3 – 4 раза, затем проводится релаксация «Дерево».
Воспитатель: Спасибо, Осень, что поиграла с нами. А теперь, ребята, давайте немного
отдохнем и представим что мы с вами деревья. Могучие дубы. Руки с напряжением
вытянуть вперед, пальцы сжать в кулак, напрягая кисти, руки, плечи. По очереди
расслабить кисти, затем руки и плечи. Руки с напряжением медленно развести в
стороны, пальцы растопырить, расслабить кисти, плечи и руки. Руки свободно
уронить, покачать руками, как маятник, постепенно то, увеличивая, то уменьшая
ширину качания, как будто ветки дуба раскачиваются на ветру.
- Ребята, время нашей прогулки подходит к концу.
Так много сегодня мы узнали
И, конечно же, устали.
Осень: Я вас, конечно, понимаю и осенними дарами угощаю!
Яблочко бери скорее –
Кушай смело, не робея.
Ну а мне пора домой,
В лес любимый и родной!
Ребята, давайте поблагодарим Осень и попрощаемся с ней.
Ребята, яблоки мы будем кушать в теплой группе, когда вернемся с прогулки и
вымоем руки.
Рефлексия:
А сейчас давайте с вами вспомним, какими деревьями мы с вами сегодня любовались.
Что вам больше всего понравилось делать? Что нового вы сегодня узнали? Все вы
сегодня молодцы.
Конспект непосредственно образовательной деятельности
в подготовительной группе.
Тема: «Лесной санаторий»
Программное содержание: Расширить знания о деревьях ( узнавать по внешнему
виду дерево, его возраст; уточнить с детьми понятие “кора”, для чего она служит
дереву). Уточнить и расширить знания о том, для чего нужна древесина и что из неё
изготавливают. Закрепить название профессии людей, занимающихся изучением и
уходом за лесом. Формировать элементы экологического сознания, дать
представление о природе, как о живом организме. Учить моделировать кору из
бумаги. Воспитывать бережное и заботливое отношение к природе.
Интеграция образовательных областей: «Познание», «Социализация»,
«Коммуникация» «Физическая культура».
Предварительная работа: Экскурсия в парк; рассматривание коры у разных
деревьев, обратив внимание на возраст дерева, его породу, величину; беседа о том,
что производят из древесины; наблюдение за дятлом; проведение опытов,
экспериментов.
Материалы и оборудование: Кусочки коры деревьев (берёза, тополь, клён, ель,
сосна), схема сухого дерева, листы коричневой бумаги, клей, салфетки, берёзовые
листочки из бумаги, домик лесника, деревья, пенёчки.
Ход НОД:
1. Организационный момент:
Дети входят в зал (лес), садятся на пенёчки.
- Посмотрите, куда мы с вами пришли? (в лес)
- А какой в лесу воздух (чистый, дышится легко)
Дети давайте мы с вами подышим свежим, чистым, лесным воздухом,
Носом будем вдыхать воздух, а ротиком выдыхать.
2. Беседа – рассуждение:
Из лесной избушки выходит лесник, приветствует детей и загадывает им загадку:
Нам в дождь и зной поможет друг,
Зелёный и хороший,
Протянет нам десятки рук
И тысячи ладошек
Дети: Это дерево.
Лесник: Совершенно верно (показывает на деревья), а вы что-нибудь знаете о
деревьях? Я присяду на пенек и послушаю вас.
- Как вы думаете, дерево живое или нет? Почему? (живое, потому, что оно дышит,
питается, растет)
- А как дышит дерево? (дышит листьями, дерево вдыхает в себя грязный воздух, а
отдаёт кислород – это чистый воздух, необходимый для жизни людей)
Лесник раздаёт детям образцы коры деревьев.
- Как вы думаете, что это? (это кора)
- Для чего дереву нужна кора? (кора защищает дерево от мороза, солнца, ветра, от
насекомых, от того чтобы не вытекал сок).
- Как вы думаете, наша кора снята с живого или не живого дерева? (конечно с не
живого, с пиленного на дрова).
- Давайте посмотрим, что находится под корой? (древесина)
- Как можно определить возраст дерева?
- Зачем человеку знать возраст дерева? (чтобы спилить старые деревья на дрова, на
строительство домов, изготовление мебели).
- Какие ещё деревья, кроме старых, можно спиливать в лесу? (больные)
- Как определить, что дерево больное? (листья вянут, кора трескается).
- От чего болеют деревья? (насекомые, кто – то порезал кору, сломал ветку).
Да, кто так делает, приносит большой вред деревьям.
В народе говорят: “Берёза плачет кровавыми слезами”. Почему? (ранней весной
многие люди собирают берёзовый сок, сделают надрез и сок стекает, набирают
нужное количество и уходят, а сок продолжает течь. Спустя некоторое время на этом
месте образуется красная полоса. Поэтому в народе говорят, что береза плачет
кровавыми слезами).
- Что нужно сделать после того как взяли сок? (замазать ранку глиной или землей и
перевязать тряпочкой).
- Как называется профессия людей, которые занимаются изучением и уходом за
лесом? (лесник).
Лесник: Дети, какие вы молодцы, сколько вы знаете полезного и нужного о деревьях.
Вы правильно сказали, что только лесник знает и выбирает, какое дерево необходимо
спилить, а какое нельзя.
3. Игра «Слово на ладошке» (дети становятся в круг)
- Сейчас я буду называть деревья и кустарники, а вы попробуйте выбрать те из них,
которые растут в нашем крае. И если растут – хлопните в ладоши, а если нет –
молчите. (Яблоня, груша, тополь, малина, мимоза, ель, облепиха, берёза, вишня,
черёмуха, лимон, осина, рябина, дуб, кипарис, клён).
Звучит запись с голосом птиц (встревоженных перепёлок).
- Что мы слышим? Что-то случилось в лесу?
(Схема сухого дерева)
- Как вы думаете, что случилось с этим деревом? (оно погибло)
- Почему это видно? (нет коры, листьев).
- Чем мы можем помочь ему? («оденем его»)
- Как сделать кору, похожую на настоящую? (смять коричневую бумагу, помазать ее
клеем с обратной стороны).
- Будем делать кору?
4. Пальчиковая игра «Лес».
5. Упражнение творческого характера «Лечим дерево»:
дерево состоит из ствола, корней, ветвей, листьев.
Дети моделируют кору, и приклеивают её к стволу.
- Вот мы и «подлечили дерево».
- А чем мы ещё можем ему помочь?
Каждое доброе дело, названное вами, будет превращаться в зелёный листочек дерева
(поливать, зимой укутывать снегом, присыпать землёй, сделать скворечники, чтобы
прилетели птички собирать жучков, замазать ранки глиной, если молодое дерево,
привязать к нему палочку, чтобы ветер не сломал.
- Посмотрите, как наше дерево ожило, к нему прилетели птички.
Послушайте, как они сейчас поют (звучит запись: радостные голоса птиц)
Я вам давала задание на дом узнать что-то интересное о деревьях.
- Кто что узнал? (дети рассказывают)
(Обращаясь к леснику) Вот видите, сколько интересного о деревьях знают дети.
«Деревья – это украшение нашей земли». Так давайте же беречь их.
Рефлексия:
Я была очень рад встрече с вами, мне было очень интересно вас слушать, вы такие
молодцы, столько много знаете. Воспитатель угощает детей дарами леса.
Конспект непосредственно образовательной деятельности
в подготовительной группе
Тема: «Деревья и кустарники на участке детского сада»
Программное содержание: Способствовать формированию представлений детей о
деревьях и кустарниках, сезонных изменениях. Развивать умение обобщать по
существенным признакам, используя схему-модель. Воспитывать интерес к
растениям, желание узнавать, как они себя чувствуют, и помогать соответствующим
образом. Прививать бережное и чуткое отношение к растительному миру природы.
Интеграция
образовательных
областей:
«Познание»,
«Социализация»,
«Коммуникация», «Физическая культура».
Предварительная работа: Наблюдение за осенними кустами и деревьями на участке
детского сада; игры «С какого дерева детки?»; «Собирайтесь вокруг березы, (рябины,
ели, сосны и т. д.); труд на участке детского сада.
Ход НОД:
1. Организационный момент:
В гости к ребятам приходит Кролик, грустный, и просит помощи у детей.
Рассказывает, что ему пришло письмо от Пятачка, который пригласил его в гости и
прислал план, как к нему добраться. Но он не может разобраться, потому что на плане
нарисованы одни кирпичи какие-то и короны. (Показывает план.)
Дети рассматривают план и рассказывают: то, что похоже на кирпич, – это схема
дерева, а «корона» – это схема куста.
- Как вы их различаете деревья и кусты? (дети показывают картинки и рассказывают
об отличительных особенностях: деревья – высокие, у них один ствол, покрытый
корой; кусты – низкие, имеют несколько стволов).
2. Игра «Выбери правильно»
К схеме дерева раскладываются картинки с изображением деревьев, а к схеме куста –
картинки с изображением кустов. Кролик, желая помочь детям, ошибается. Дети
самостоятельно подбирают нужные картинки и доказывают правильность своего
выбора Кролику.
3. Беседа: «Какие растения есть на участке детского сада?»
– Какие кусты и деревья есть на участке нашего детского сада? (дети рассказывают и
показывают картинки)
– Как вы ухаживаете за растениями на участке?
Воспитатель читает стихотворение о листьях:
Листики кружатся,
Падают в лужицы,
Ветки гнутся и шуршат,
Тихо шепчут: «Листопад!».
Листопад, листопад,
Засыпает старый сад!
Листья, словно бабочки,
Кружатся, порхают,
И крыльцо, и лавочку
Листья засыпают.
Листопад, листопад
Засыпает старый сад!
3. Игра – имитация: «Мы – листики осенние».
Дети берут в руки листочки и имитируют листопад в тихую и ветреную погоду.
Мы – листочки, листочки,
Мы – осенние листочки.
Мы на веточках сидим, (Дети стоят с листочками в кругу.)
Ветер дунул – полетели. (Дети разбегаются.)
Мы летали, мы летали, (Дети бегают, помахивая листочками,
приседают.)
А потом летать устали! (Дети приседают на корточки, помахивая
листиками над головой.)
Престал дуть ветерок –
Мы присели все в кружок.
Ветер снова вдруг подул (Дети снова разбегаются, помахивая
листиками.)
И листочки быстро сдул.
Все листочки полетели (Дети подбрасывают листочки вверх и
И на землю тихо сели. следят, куда они упадут.)
4. «С какого дерева листок».
Дети делятся на две группы – одни деревья, другие листья. По сигналу дети-листья
бегут к своим деревьям.
5. Рефлексия:
Дидактические игры по ознакомлению дошкольников с деревьями
«Найди листок, какой покажу»
Цель: Найти предмет по сходству.
Правило: бежать («лететь») по команде можно только тем, у кого в руках такой же
листок, какой показал воспитатель.
Содержание: Воспитатель показывает детям, какой – либо лист и предлагает найти такой
же. Отобранные листья сравнивают по форме, отмечают, чем они похожи и чем
отличаются. Воспитатель оставляет каждому по листу с разных деревьев (клен, дуб,
береза и др.). Затем педагог поднимает, например, кленовый листок и говорит: «Подул
ветер. Полетели вот такие листочки. Покажите, как они полетели». Дети, в руках у
которых листья клена, кружатся, а по команде воспитателя останавливаются. Игра
повторяется с разными листьями.
«Найди в букете такой же листок»
Цель: Найти предмет по сходству.
Правило: Листок поднимать после того, как назовет и покажет его воспитатель.
Оборудование: Подобрать одинаковые букеты из 3 – 4 разных листьев.
Содержание: Воспитатель раздает детям букеты, такой же оставляет себе. Затем
показывает им какой – нибудь лист, например, кленовый и предлагает: «Раз, два, три –
такой лист покажи!» Дети показывают кленовый лист. Игру повторяют несколько раз с
остальными листиками букета.
«Такой листок лети ко мне».
Цель: Найти предметы по сходству.
Правило: Бежать к воспитателю можно только по сигналу и только с таким же, как у
педагога, листиком в руке.
Оборудование: Подобрать резко отличающиеся по форме листья клена, дуба, рябины
(или других, распространенных в данной местности деревьев).
Содержание: Воспитатель поднимает, например, лист рябины и говорит: «У кого такой
же листок – ко мне!» Дети рассматривают полученные от воспитателя листики, у кого в
руках такие же, бегут к воспитателю. Если ребенок ошибся, воспитатель дает ему свой
лист для сравнения.
«Найди листок».
Цель: Найти часть по целому.
Правило: Искать лист на земле можно после слов воспитателя.
Содержание: Воспитатель просит детей внимательно рассмотреть листья на невысоком
дереве. «А теперь попробуйте найти такие же на земле, - говорит педагог. – Раз, два, три
– ищи! Кто нашел, ко мне беги». Дети с листьями бегут к воспитателю.
«Найди, о чем расскажу».
Цель: Найти предметы по перечисленным признакам.
Правило: Бежать к указанному дереву можно только по сигналу воспитателя.
Содержание: Игра проводится на свежем воздухе. Воспитатель описывает дерево
(величину и окраску ствола, форму листьев), называет и описывает семена и плоды.
Затем он просит детей угадать, что это за дерево. Тот, кто узнал, должен подбежать после
слов воспитателя: «Раз, два, три – беги!».
«Найди свой дом»
Цель: Найти целый предмет по части.
Правило: Бежать к своему «домику» можно только по сигналу. Лист в руке и листья на
дереве должны быть одинаковыми.
Содержание: Детям раздают листья разных деревьев. Все дети – «зайчики». Чтобы
зайчата не потерялись, «мама – зайчиха» дает им листья от веток, из которых сделан их
дом. Все прыгают, бегают по поляне, а по сигналу: «все домой, волк близко!» - бегут к
себе в домик – под определенное дерево. Игру можно продолжить, если дети будут
меняться листьями – «переезжать в новый дом».
«Кто быстрее найдет березу, ель, дуб»
Цель: Найти дерево по названию.
Правило: бежать к названному дереву можно только по команде «Беги!».
Содержание: Воспитатель называет хорошо знакомое дерево, имеющее яркие
отличительные признаки, и просит найти его, например: «Кто быстрее найдет березу?
Раз, два, три – к березе беги!». Дети должны найти дерево и подбежать к любой березе,
растущей на участке, где проводится игра.
«Найди пару!»
Цель: Найти предмет по сходству.
Правило: Искать пару только по сигналу. Пару составляют дети, у которых одинаковые
листья.
Оборудование: Листья 3 – 4 деревьев в соответствии с количеством детей.
Содержание: Воспитатель раздает детям по одному листику и говорит: «Подул ветер, все
листочки полетели». Услышав эти слова, дети начинают бегать по площадке с листьями в
руках. Затем педагог дает команду: «Раз, два, три – пару найди!». Каждый должен стать
рядом с тем, у кого такой же лист в руках.
«Найди листок, как на дереве»
Цель: Найти часть по целому.
Правило: Искать на земле нужно только такие же листья, как на дереве, указанном
педагогом.
Содержание: Игру проводят осенью на участке. Воспитатель делит группу детей на
несколько групп. Каждой предлагает хорошо рассмотреть листья на одном из деревьев, а
потом найти такие же на земле. Педагог говорит: «Давайте посмотрим, какая команда
быстрее найдет нужные листья». Дети начинают поиски. Затем члены каждой команды,
выполнив задание, собираются около дерева, листья которого они искали. Выигрывает та
команда, которая соберется возле дерева первой.
«Все по домам!»
Цель: Найти целое по его частям.
Правило: Бежать к своему «домику» можно только по сигналу воспитателя.
Оборудование: Листья 3 – 4 деревьев (по количеству детей).
Содержание: Педагог раздает детям листья и говорит: «Представим, что мы пошли в
поход. Каждый отряд поставил палатку, под каким – либо деревом. У вас в руках листья
от дерева, под которым ваши палатки. Мы гуляем. Но вдруг пошел дождь, «Все по
домам!». Дети по этому сигналу бегут к своим палаткам, становятся рядом с тем деревом,
от которого лист.
Чтобы проверить, правильно ли выполнено задание, ребенку предлагают сравнить свой
лист с листьями на дереве, к которому он прибежал.
Игру можно провести с листьями, плодами и семенами.
«Найди дерево по описанию»
Цель: Найти предмет по описанию
Правило: Искать дерево можно только после рассказа воспитателя.
Содержание: Воспитатель описывает знакомые детям деревья, выбирая из них те,
которые имеют малозаметные отличительные признаки (например, ель и сосна, рябина и
акация). Дети должны найти то, о чем рассказывает педагог. Чтобы ребятам было
интересно искать по описанию, можно около дерева (или на дереве), о котором говорят,
что – либо спрятать.
«Загадайте, я отгадаю»
Цель: Описать предмет по вопросам взрослого.
Правило: Называть задуманное дерево нельзя.
Содержание: Воспитатель становится спиной к деревьям. Дети должны загадать ему
загадку – описать дерево, отвечая на вопросы педагога. Он спрашивает: «Какой у дерева
ствол? (Высокий, толстый). Какого он цвета?». Затем интересуется формой, окраской
листьев и, тем, есть ли у дерева плоды и семена, как они называются, какой они формы,
величины. По ответам детей воспитатель угадывает, что за дерево они загадали.
Вопросами педагог привлекает внимание детей к конкретным признакам растения,
помогает их увидеть. Желательно поэтому задавать вопросы в одной и той же
последовательности, не торопясь с отгадыванием загадки, чтобы у детей было время
выделить как можно больше отличительных признаков дерева.
«Загадайте, мы отгадаем»
Цель: Описать дерево и узнать его по описанию.
Правило: Описывать дерево нужно, не называя его.
Содержание: Воспитатель делит всех детей на две подгруппы. Дети из первой команды
выбирают какое – нибудь дерево и договариваются, что будут о нем рассказывать. Затем
они описывают дерево другой подгруппе, которая должна узнать и назвать его. Когда
задание выполнено, подгруппы меняются ролями: теперь отгадавшие загадывают
загадку.
«Беги в дом, какой назову».
Цель: Найти предмет по названию.
Правило: Около одного и того же дерева долго стоять нельзя.
Содержание: Игру проводят по типу «Ловишек». Кого – либо из детей назначают
ловишкой, все остальные убегают от него и спасаются около названного воспитателем
дерева, например, около березы. Детям можно перебегать от одной березы к другой. Тот,
кого поймает ловишка, становится водящим.
При повторении игры название дерева («домика») каждый раз меняют.
Дидактические игры детей старшего возраста.
«Угадай, какой наш дом»
Цель: Описать деревья и найти их по описанию.
Правило: Называть деревья можно только после описания.
Содержание: Игру проводят в лесу, парке, сквере. Из группы детей выбирают водящего,
остальных воспитатель делит на две подгруппы. Каждая подгруппа выбирает себе дерево,
описывает его водящему, а он должен узнать растение и назвать «дом», в котором
«живут» дети. Например, дети говорят: «Угадай, какой наш дом, все расскажем мы о
нем». Затем один из них дает описание: называет цвет стволов, вспоминает о высоте
дерева, форме, величине листьев, плодах и семенах (воспитатель, если нужно,
напоминает последовательность описания).
«Кто где живет?»
Цель: Группировка растений по их строению (деревья, кустарники).
Правило: Искать «дом» после сигнала. Правильно найти «дом».
Оборудование: Маски лисы, зайцев, белок.
Содержание: Воспитатель говорит детям: «Сейчас поиграем. Вы будете белочками и
зайчиками, а кто – то один из вас – лисой. Белочки ищут дерево, на котором могут
укрыться, а зайчики – под которыми могут спрятаться». В ходе игры воспитатель
помогает детям уточнить, что белки живут и прячутся на деревьях, а у зайцев дома нет,
они прячутся в кустах. Выбирают водящего – лису, а всем остальным детям – маски
зайцев и белок. Зайчики и белочки бегают по поляне. По сигналу: «Опасность – лиса!» белочки бегут к дереву, зайцы – к кустам. Кто неправильно выполнил задание, лиса тех
ловит.
«К названному дереву – беги!»
Цель: Тренировка в быстром нахождении названного дерева.
Правило: Воспитатель часто меняет название растений. Около названного растения долго
стоять нельзя. Можно перебегать к разным деревьям.
Содержание: Игра организуется как подвижная. Воспитатель объясняет, что водящий
может ловить только тех детей, которые не стоят у названного дерева. Педагог называет
сначала те деревья, которые имеют яркие отличительные признаки, затем те, которые
похожи по внешнему виду. Например, тополь и осину, желтую акацию и рябину и др. Все
дети должны внимательно слушать, какое дерево названо, и в соответствии с этим
перебегать по сигналу «Раз, два, три – беги!».
«Лесник»
Цель: Напомнить детям внешний вид некоторых деревьев и кустарников, их составные
части: ствол, листья, плоды и семена. Научить детей выражать свои знания словами.
Правило: Собирать семена можно только те, которые назовет воспитатель.
Содержание: Воспитатель выбирает лесников, которые будут обходить свои участки и
проверять, все ли там в порядке. Остальные дети – дошкольники. Они пришли помочь
лесникам собирать семена для посадки новых лесов. Каждый лесник выбирает один вид
семян для сбора. Например, он говорит: «На моем участке растет много дубов. Давайте
наберем желудей». Лесник может только описать дерево, не называя его. Дети ищут
семена, собирают их и показывают леснику. Выигрывает тот, кто больше набрал семян и
не ошибся.
Одновременно можно выделить двух – трех лесников и столько же отрядов детей,
которые расскажут друг другу о своей работе в лесу.
«Найди дерево по семенам»
Цель: Найти целое по части.
Правило: Бежать к тому дереву, от которого семена, можно по сигналу.
Оборудование: Семена и плоды деревьев и кустарников, которые сохраняются зимой:
липы, разных видов клена, ясеня, рябины и др.
Содержание: Воспитатель раздает детям семена и просит всех свободно передвигаться
по поляне. По его сигналу каждый бежит к тому растению, семена которого у него в
руках.
Чтобы дети не путали семена ясеня и клена, обратить их внимание на отличительные
признаки: летучки у ясеня (отдельные «лопаточки»), а у клена семена скреплены
попарно. После игры можно рассмотреть и другие отличительные признаки этих
растений: окраску и строение ветвей, величину, поверхность, окраску почек.
«Путешествие»
Первый вариант.
Цель: Найти дорогу по названиям знакомых растений.
Правило: Направление пути рукой не показывать, ориентиры называть точно.
Содержание: Воспитатель предлагает одному или двум детям быть ведущим. Им дают
задание подобрать новое место для прогулок, наметить к нему путь и выбрать заметные
ориентиры (крупные деревья, кустарники). Затем, когда это задание выполнено, ведущие
должны объяснить всей группе детей дорогу. Надо называть два – три знакомых всем
дерева или кустарника, их хорошо заметные признаки. Например, ведущий говорит:
«Надо дойти до очень большой ели, от нее повернуть направо, оттуда направиться к двум
большим березам, поравнявшись с ними, опять повернуть направо. За орешником будет
полянка для прогулки.
Второй вариант.
Игру проводят так же, только дорогу к любимой полянке найти самую короткую,
объяснить ее всем детям.
Третий вариант.
Цель: Описать внешний вид растений и найти их по описанию.
Правило: Описывать растения – ориентиры, не говоря, как они называются.
Содержание: Выбирают одного ведущего, который намечает маршрут прогулки и
объясняет, куда все пойдут и как найти дорогу. Ведущий выбирает ориентиры: 3 – 4
хорошо знакомых детям растения, описывает их, не называя, объясняет, где и куда надо
свернуть. Все остальные по описанию определяют ориентиры, называют их и ищут по
ним дорогу.
Можно выбрать двух ведущих, проделать два путешествия, а все дети сравнят, кто из них
выбрал лучшее место для прогулки.
Игру проводят как поход за грибами. Ведущий объясняет, в какой лес пойдут, как найти
туда дорогу.
Познавательные беседы на тему: «Деревья. Какие они?»
Цель: Вызвать интерес к окружающему миру. Формировать реалистические
представления детей о природе.
Задачи:
1. Расширить у детей знания и представления о деревьях.
2. Учить сравнивать, анализировать, устанавливать простейшие причинно –
следственные связи, делать обобщения.
3. Обогащать словарный запас, развивать связанную речь.
Богат и разнообразен растительный мир Томской области! Выйдешь на окраину города и
сразу попадешь в зеленую чащу леса. Вдохнешь аромат сосен, лугов и полей – и глубже,
больше становится чувство любви к своему краю. Еще сильнее почувствуешь красоту
сибирской природы.
Особенно прекрасна природа весной, когда деревья и кустарники покрываются листвой,
зеленеют лесные поляны и луга, расцветают яркие, пестрые цветы. Среди этой красоты
весело щебечут птицы, гудят пчелы и шмели, собирая цветочный нектар.
Велико значение леса для человека!
В нашей области сосредоточено 6 процентов всех лесов страны. По запасам древесины
область занимает четвертое место в Российской Федерации. Свыше половины ее
территории занято лесом, в котором преобладают хвойные деревья (кедр, сосна, ель,
пихта, лиственница). Много и лиственных (береза, осина, серебристый тополь, ива).
На краю зеленого поля, возле тропинки, ведущей в густой еловый лес, стоят две березки.
Белые березы склонились друг к другу, переплелись шелковистыми ветвями, образуя
полукруглые воротца. Войдя в лесные ворота, мы окажемся в тенистом сумраке летнего
бора.
Хорошо в лесу зеленом!
Травы стелятся ковром,
А резные листья кленов
Укрывают нас шатром.
Мы идем лесной тропою,
Смотрим мы по сторонам –
Пахнет травами и хвоей,
Блики бродят по стволам.
Мы зайдем в смолистый ельник,
Где и в жаркий полдень – тень,
Там заметим муравейник
И большой замшелый пень.
Сколько деревьев в лесу! И березы, и осины, и сосны, и ели, и клены.
У каждого дерева есть корни. У одних они уходят глубоко в землю, у других
расположены неглубоко и раскинуты во все стороны. Корни не только удерживают
дерево, но и забирают из почвы, растворенные в ней питательные вещества и
минеральные соли.
Ствол дерева сверху покрыт корой, которая защищает его и от морозов, и от жарких
солнечных лучей.
Ветви и листья образуют крону дерева.
Зимой деревья погружаются в сон: не питаются и не растут. Ведь зимой мало влаги, света
и питательных веществ, необходимых растениям. От холода их защищает особая
пробковая ткань – она не пропускает из дерева ни воду, ни воздух. Чем старше дерево,
тем толще пробковый слой, поэтому старые деревья легче переносят морозы.
Зимой почки деревьев твердые, жесткие, они плотно закрыты. Все промежутки в
почечных чешуйках залиты особым клейким веществом, чтобы холодный воздух не
проник к листьям.
Но едва пригреет весеннее солнышко, земля оттаивает, и начинается движение соков по
тонким сосудикам, пронизывающим древесину. Почки набухают, затем появляются
первые, еще совсем маленькие нежные зеленые листики.
Давайте внимательно рассмотрим зеленый листок.
Нижняя сторона листа, покрытая прозрачной кожицей, усеяна очень мелкими
отверстиями – устьицами, увидеть которые можно в лупу. Через них деревья дышат.
Устьица то открываются, то закрываются, вбирая в себя углекислый газ и выделяя в
атмосферу кислород. Не зря деревья называют зелеными легкими планеты.
Кислород выделяется листьями растений только на свету, поэтому и тянутся наши
лесные друзья: и могучие деревья, и тонкая былинка, вверх к солнышку.
В знойный летний день с поверхности листьев испаряется вода, над лесом образуются
облака, а в лесу всегда прохладно, тенисто и влажно.
А какой чудесный воздух в лесу – целительный настой! Ведь деревья выделяют особые
летучие вещества – фитонциды, которые убивают вредные бактерии. Смолистые запахи
сосны и ели, аромат березы, дуба, лиственницы очень полезны для человека.
Весной и летом деревья расцветают. Ветерок переносит пыльцу одних деревьев, а вокруг
других – медоносов – вьются. Жужжат пчелы и осы, порхают бабочки, собирают
сладкий, душистый нектар. Перелетая с цветка на цветок, с дерева на дерево, насекомые
опыляют растения.
К концу лета на месте цветов и соцветий образуются семена. Когда они созревают,
падают на землю, а ветер, птицы и звери разносят их по всему лесу. И весной там, где
упало семечко, вырастает новое юное деревце.
Осенью листья на деревьях высыхают, желтеют и опадают, устилая землю под деревьями
пестрым одеялом. Опавшая листва согревает корни деревьев, а потом, перегнивая,
удобряет почву. В лиственном лесу – несколько этажей. Первый, самый высокий этаж –
дубы и ясени, второй – пониже – рябина, клен, дикая яблоня. Следующий этаж –
кустарники: орешник, боярышник, эти растения называют подлеском. Под кустами
растут высокие травы и цветы, а землю укрывают мягкие зеленые ковры мхов.
Лес дарит нам волшебную красоту, дает тень и прохладу в жаркий день, кислород для
дыхания, плоды, целебные травы, прочную древесину, из которой искусные мастера
делают много необходимых вещей.
Береза
Береза – лиственное дерево высотой до 20 метров. Березу можно встретить во всех
районах области.
Светло и прозрачно весной в березовой роще. Березки принарядились в белые атласные
сарафаны – сбросили истрепавшийся за зиму верхний слой бересты, побелели, кора их
стала гладкой и шелковистой.
На белой бересте четко выделяются темные черточки и полоски, через которые береза
дышит: в жару они открываются и пропускают воздух к корням дерева.
Старые березы высокие. Стволы у них внизу темные, покрытые толстой грубой,
морщинистой корой, а кверху более светлые, серебристо – белые. Зеленые ветви струятся
по ветру, словно девичьи косы.
Березка белый сарафан надела,
Кудри завила, косы заплела.
До чего же хороша,
Словно девица – душа!
Едва повеет теплом, как березы окутываются легким, прозрачным изумрудно – зеленым
облачком. Это свернутые почки начинают разворачиваться в пахучие глянцевые
березовые листики. Березы очень любят солнечный свет и поэтому растут на лесных
опушках, светлых полянках и вырубках.
После лесных пожаров, когда на больших участках выгорает вся растительность, первым
деревом, которое вырастет на пепелище, будет береза. Она любит свет, простор, не
боится ни трескучих морозов, ни порывистых ветров, ни весенних заморозков.
Береза растет очень быстро, потому и зовут ее лесоводы «гонким» деревом.
Через несколько лет после пожара поднимется на выгоревшем месте буйная березовая
поросль, и скоро зашумит зеленой листвой белоствольная рощица. Под пологом
березового леса появятся маленькие лиственницы, елочки или сосенки. А через 60 – 80
лет они вырастут и вытеснят березу на опушку или на край поля. Там береза может жить
очень долго – 150 или 180 лет.
Весной на кончиках березовых ветвей появляются длинные сережки. На одних деревьях
сережки желтые, а на других – зеленоватые. Ветер подхватывает золотистую пыльцу с
желтых сережек и переносит ее на зеленые. Там появляются и к концу лета созревают
крылатые семена берез. Спелые семена падают на землю. Но не все сразу, а постепенно.
Береза рассеивает их вплоть до следующей весны. И если попадут семена на хорошую
почву, согретую солнечным светом, то из них вырастут юные березки.
Вопросы к детям:
1. Как выглядит береза?
2. Где чаще всего растут березы?
3. Почему березу называют «гонким» деревом?
4. Сколько лет живут березы?
5. Как происходит опыление берез?
На Руси всегда любили белоствольную красавицу – березу. Ее называли деревом счастья.
Считали символом девичьей нежности и красоты.
На Троицын день гибкими пахучими ветками берез украшали дома и храмы, девушки
плели из них зеленые венки.
Народ давно приметил, что если береза оденется листвой раньше ольхи, то лето будет
засушливым и жарким, а если позже, то холодным и дождливым.
Немало стихов, песен и загадок сложено про деревья. Есть такая загадка: «стоит дерево,
цветом зелено. В этом дереве четыре угодья: от тьмы – свет, разбитому – связь, больному
– здоровье и людям некопаный колодец» У народной загадки отгадка очень простая.
Дерево это, конечно, береза.
В старину в деревнях темными зимними вечерами при свете березовой лучины женщины
занимались рукоделием: пряли, ткали, шили и вышивали. Разбитые вещи крестьяне
связывали гибкой и прочной берестой. Из березовых почек и бересты готовили лекарства,
а березовыми веничками парились в банях – хворь выгоняли. Некопаный колодец – это
сладкий и целебный березовый сок, которым весной дерево угощает и людей, и лесных
обитателей.
Звери и птицы с удовольствием пьют березовый сок. Дятел, пробив острым крепким
клювом кору, лакомится живительной влагой. Улетит дятел – слетятся к березе синицы,
зяблики, малиновки. Любят сладкие березовые слезы медведь, глухарь, муравьи, бабочки
лимонницы и крапивницы.
Березовый сок
На березе поутру
Дятел продолбил кору.
Льется на песок
Дятел длинным языком
Золотистый сок,
Капли сока лижет,
А лесной народ
Бабочка уселась ниже –
Сок душистый пьет.
Пьет прозрачным хоботком.
Муравьи и мошки
Всех береза напоила,
По березе гладкой
Сладким соком оделила!
Ползут, как по дорожке,
За капелькой сладкой.
Береза – щедрое и доброе дерево!
Издавна из бересты крестьяне плели лукошки и туески для ягод и грибов, делали
берестяные рожки, на которых играли пастухи, уводя стадо коров с пастбища в деревню.
А в те далекие времена, когда еще не было бумаги, люди писали на бересте письма. Такие
древние письмена нашли археологи во время раскопок в Новгороде. Берестяные грамоты
хорошо сохранились, потому, что береста долго не гниет в земле и даже в воде.
Осенью листочки на березе начинают желтеть, сначала наверху, где воздух холоднее, а
потом и внизу. Порывистый ветер налетает, гнет дерево, треплет его ветви и срывает
листья. Они, словно золотые монетки, падают на темную сырую землю.
Но русская береза красива в любое время года!
Моя береза
Каждый день я вижу
Зеленой легкой дымкой
Березу из окна Окуталась весной,
И нет подруги ближе,
И ветер – невидимка
Милей мне, чем она!
Колышет лист резной.
А летним днем струится.
Она живым шатром,
В листве щебечут птицы,
Порхая за окном.
Лишь осень золотая
Лист опалит огнем,
Березка облетает,
Тоскует под дождем.
Укрытая снегами,
Стоит она зимой
В расшитой жемчугами
Накидке кружевной.
Вопросы к детям:
1. Почему про березу говорят, что в этом дереве четыре угодья?
2. Кто любит угощаться березовым соком?
3. Что делают люди из бересты?
4. Как ты думаешь, какой гриб любит расти под березой?
Осина
Осина – подруженька белой березы. Оба дерева любят яркий солнечный свет, поэтому
растут рядом на лесных опушках о полянах. У березы ствол белый с черными пятнами, а
у осины внизу – темно – серый, а выше, где крона – серебристо – зеленый.
Листья у осины – особенные. При малейшем дуновении ветерка они дрожат, колышутся.
В народе про это дерево говорят: «Осина и без ветра трепещет».
Стебелек у осинового листочка длинный, сплюснутый в верхней части, а в середине
совсем тонкий, поэтому и дрожит лист при самом легком ветерке.
Осина
Замерли вершины,
Ветры в поле спят,
Только у осины
Листья шелестят.
Шепчутся бессонно,
Говорят друг с другом,
Пробегают волны
По листве упруго.
Спят в лесу рябины,
Чуткая осина
Дремлет пышный клен.
Стережет их сон.
Необыкновенно красивы осины осенней порой: Листья их то - розовые, то огненно –
красные, то лиловые с багрянцем. Вот как поэтично написал об этом дереве русский
писатель Иван Сергеевич Тургенев: «Трепетнолистая осина бывает, красива и заметна
только осенью: золотом и багрянцем покрываются ее листья, и ярко отличаясь от зелени
других деревьев, придает она много прелести и разнообразия лесу во время осеннего
листопада».
Порывистый осенний ветер раскачивает ветви осины, срывает листья, и они шуршат,
шепчутся о чем – то.
Зимой стоят осины, занесенные снегом. Полакомиться горькой корой молодых осинок
любят зайцы. Но осина на них не обижается – весной вырастет на дереве новая, более
светлая кора.
Снег слегка примят в лощине,
След остался поутру –
Это зайка на осине
Ночью обгрызал кору.
Не боится осина ни трескучих морозов, ни снежных метелей, ни ледяных ветров. Дремлет
она в снежном лесу, ждет теплых весенних дней.
Вопросы к детям:
1. Как выглядит осина?
2. Почему осина растет на открытых местах – опушках, полянах?
3. Почему про испуганного человека говорят: «Дрожит, как осиновый листок»?
4. Кто любит лакомиться осиновой корой?
5. Как осина переносит зимнюю непогоду?
В весеннем лесу осина зеленеет первой, а зацветает второй после ольхи. Ее мелкие
цветочки собраны в сережки. Одни осиновые сережки красноватые, другие – более
тонкие – зеленые. Ветер раскачивает сережки и переносит пыльцу.
В конце весны вместо сережек образуются плоды – удлиненные коробочки. Когда они
лопаются, то во все стороны разлетаются семена, снабженные легкими белыми
пушинками. Семена, похожие на маленькие комочки ваты, устилают влажную землю в
лесу, и если корешку удастся пройти сквозь толстый слой прошлогодних листьев, то
вырастет новое молодое деревце. Но чаще осины размножаются побегами, которые
отходят от корней. Иногда на месте срубленного дерева вырастает несколько десятков
новых тоненьких осинок.
Осина – очень полезное дерево! Почки и листья собирают для приготовления целебных
настоев и мазей. Из мягкой и красивой древесины вырезают деревянные игрушки –
веселых матрешек, забавных лошадок, изготавливают бумагу, паркет и спички.
Осиновые доски не чернеют, почти не гниют, поэтому из них делают дранку. Для
особенно долговечных крыш. Главы деревянных церквей в Кижах (город – памятник
древнерусского зодчества), покрытых осиновой дранкой, до сих пор удивляют и радуют
нас своей красотой.
Вопросы к детям:
1. Когда зацветает осина?
2. Как выглядят ее соцветия?
3. Как выглядят семена осины?
4. Как люди используют почки, листья и древесину осины?
5. Как ты думаешь, какой гриб любит расти под осиной?
Клен
Закружила осень
Закружился листьев
Рыжие метели,
Пестрый хоровод,
Золотые листья
Заблестел на лужах
С кленов полетели.
Первый тонкий лед.
В осеннем лесу хозяйничает художница – осень. Она не жалеет красок для кленов,
раскрашивая их листву то в лимонно – желтый, то в золотисто – оранжевый, а то и в
красный цвет. Начинается пора листопада: деревья теряют свой летний убор – листья
высыхают, слабее удерживаются на ветках и опадают.
Опавшие листья, как теплая перина, будут защищать корни от морозов, а весной,
перегнив под дождями, удобрят почву и дадут деревьям полезные вещества.
Еж и медведь собирают сухие душистые листья и утепляют ими свое зимнее жилье.
Ежик накалывает листья на иголки и несет в нору, которою он облюбовал под корнями
старого дерева.
Золотой клубочек
Загорелись, как пожар,
На рябине кисти.
Катится навстречу шар
Из осенних листьев.
Золотым клубочком стал
Хитрый ежик колкий,
Листья кленов нанизал
На свои иголки.
Их несет к себе домой,
Пусть ему навеют сны
Стелет на кроватку,
Снежные метели,
Чтобы долгою зимой
Пусть проспит он до весны
Спать под елкой сладко.
В теплой колыбели.
Дети тоже любят собирать в осеннем лесу разноцветные букеты из резных кленовых
листьев. Приносят их домой, ставят в вазу, и в комнате сразу делается светлей. Жаль
только, что опавшие листья стоят недолго, быстро высыхают, свертываются по краям,
теряя свою красоту. Но если листья положить под стекло на письменный стол или
засушить, то они долго будут напоминать о прогулках в осенний лес.
Вопросы к детям:
1. В какие цвета окрашены осенью кленовые листья?
2. Какие животные утепляют опавшими листьями свои жилища на зиму?
Клен – высокое стройное дерево, ствол у него прямой, покрытый гладкой, тонкой, серой
корой. Растут клены очень быстро, за год их поросль вырастает почти на метр.
Клен любит свет и тепло. Весной, когда деревья оживают после зимнего сна, клен
зацветает. Его зеленовато – желтые цветки собраны в ароматные соцветия. Пчелы
слетаются к кленам за душистым сладким нектаром.
К концу лета созревают кленовые семена. К каждому семени прикреплено небольшое
крылышко, падая на землю, оно быстро и долго вращается в воздухе, и ветер успевает
отнести его далеко от материнского дерева.
Семена падают прямо в тающий снег и дают маленькие корешки. Прорастают семена
кленов ранней весной, когда в лесу еще кое – где лежат снежные островки. Вначале
появляется тонкий стебелек, а потом на нем вырастают два зеленых листочка.
Древесина клена прочная и красивая. Мастера – столяры делают из нее мебель, а резчики
по дереву вырезают шкатулки, сундучки, гребни. Изготавливают из кленовой древесины
и духовые музыкальные инструменты.
Вопросы к детям:
1. Как выглядит клен?
2. В каких местах растут клены?
3. Когда зацветают клены?
4. Когда созревают семена клена?
5. Зачем кленовому семени крылышко?
6. Когда прорастают кленовые семена?
7. Что делают из древесины клена?
Сосна
Стройное хвойное дерево, которое вырастает до 30-35 метров. Продолжительность жизни
– 400-500 лет. Сосна стройна и красива. Словно стрелы, уходят ввысь прямые сосновые
стволы. Сквозь ажурные (сквозные) кроны сосен льются на землю потоки солнечного
света. Внизу сосновая кора – грубая и шершавая, серо – коричневая, а наверху тонкая,
золотисто – оранжевая. Кажется, что стволы сосен загорели, посмуглели на теплом
солнышке.
Светло и весело летом в сосновом бору! Земля покрыта плотным ковром из высохших
прошлогодних иголок. Возле старых пней белеют звездочки кислицы, а среди островков
мха видны гладкие темно – зеленые листья черники и брусники. Пахнет разогретой
смолой, поблескивающей на стволах янтарными бусинками или сберегающей густыми
полупрозрачными ручьями.
Сосновую смолу в народе называют живицей, потому что она обладает способностью
заживлять древесные раны.
Воздух в сосновых лесах особенный – сухой, легкий, целебный. В нем много кислорода,
фитонцидов и других, полезных для человека элементов.
Недаром народ примечает: «В березняке – жениться, а в сосновом лесу – веселиться».
Сосны больше других деревьев любят яркий солнечный свет, а вот к почве они
неприхотливы: растут на сухих песках и на моховых болотах, на голых меловых склонах
и на гранитных скалах.
У сосны длинные и узкие хвоинки, поэтому сосну называют хвойным деревом. Хвоинки
располагаются на ветках парами.
Осенью более старые побеги, которым два или три года, сбрасывают пожелтевшие
иголки. А хвоинки на молодых ветках остаются ярко – зелеными и не опадают. Поэтому
про сосну, люди говорят: «Зимой и летом одним цветом».
Зимой кроны сосен зеленеют на фоне пасмурного облачного неба, среди заснеженных
полей и лесов.
Весной у сосны распускаются почки и появляются молодые побеги. На них можно
заметить светло – желтые грозди шишечек. В этих шишечках созревает пыльца, весенний
ветер разносит ее по лесу. Пыльца попадает на другие шишечки, растущие на конце
побега, и именно из этих крохотных зернышек потом вырастает сосновая шишка.
Вопросы к детям:
1. Как выглядит сосна?
2. Где растут сосны?
3. Почему в сосновом бору легко дышится?
4. Почему про сосну говорят: «Зимой и летом одним цветом»?
5. Как переносится по лесу сосновая пыльца?
Шишка растет долго – два года, вначале она зеленая, а когда семена в ней полностью
созреют, становится коричневой.
И косолапому мишке, и проворной ловкой белочке, и пестрому дятлу, и клесту, и лосю, и
бурундуку очень нравятся вкусные и питательные сосновые семена. Белки запасаются
шишками на долгую зиму, прячут их в свои дупла. Медведи отъедаются ими перед тем,
как залечь спать в берлогу, а клесты и дятлы пируют всю зиму, вылущивая из шишек
семена.
Весной, когда тает снег и журчат ручьи, шишки раскрываются. Выпавшие семена летят
по ветру и быстро – быстро вращаются, как маленькие пропеллеры. Помогает, им
крутится полупрозрачное крылышко. Оно замедляет падение, и семечко улетает далеко
от старой сосны.
Вопросы к детям:
1. Какие звери и птицы любят лакомиться сосновыми семенами?
2. Почему семена сосны, когда падают, быстро вращаются?
Издавна сосна считалась целебным деревом. Соком сосновой хвои и настоем сосновых
почек можно вылечить кашель и простуду. Хвойные ванны успокаивают человека и
укрепляют его организм.
Сосны дают людям прекрасный строительный материал, дрова, а из смолы получают
много нужных и полезных веществ.
Вы, конечно, видели красивые украшения из янтаря. А знаете ли вы, что янтарь – это
окаменевшая смола деревьев, которые росли на земле миллионы лет назад.
Когда – то на берегах Балтийского и Белого морей был теплый и влажный климат. Здесь
шумели непроходимые тропические леса. «Сильные бури ломали ветви, рушили деревья,
молнии частых гроз разжигали пожары, в их горячем дыхании, под палящими лучами
солнца, в сыром буреломе тропических лесов обильно выделялась и накапливалась смола
различных деревьев, главным образом вечнозеленых сосен. Рождался янтарь.
Многочисленные насекомые садились на блестящую смолу и тонули в ней» Так писал о
рождении янтаря академик А.Е.Ферсман в своей замечательной книге «Рассказы о
самоцветах». Красота янтаря с глубокой древности и до наших дней привлекает людей.
Цвет его бывает то золотисто – желтым, то коричневым, то вишнево – красным. Янтарь
полупрозрачен, иногда в нем заключены листочки и стебли растений, лепестки цветов, и
даже насекомые – комары, паучки, мухи.
Из янтаря делают не только женские украшения, но и подсвечники, кубки, шкатулки, и
даже картины.
В 18 веке для Екатерининского дворца умельцы – мастера, резчики и художники создали
знаменитую во всем мире янтарную комнату. Ее стены были облицованы мозаикой из
крупных кусков полированного янтаря желтовато – коричневого цвета, украшены
пейзажами из разноцветных драгоценных камней, вставленных в янтарные рамы.
Фигуры, вырезанные из янтаря, стояли вдоль стен.
К сожалению, во время Великой Отечественной войны Екатерининский дворец был
разрушен, янтарная комната разграблена и вывезена в Германию.
До сих пор ее не удалось найти. Но художники – реставраторы в наши дни пытаются по
рисункам воссоздать это удивительное творение русских мастеров.
Вопросы к детям:
1. Почему сосна считается целебным деревом?
2. Как называется окаменевшая смола сосны?
3. Что делают люди из янтаря?
Ель
Ели – высокие могучие деревья. Они достигают 10 метров высоты. Растут ели очень
медленно, но живут долго – 500 – 600 лет.
Ветви и стволы елей – замшелые, смолистые, зеленовато – серого цвета. Про ель, как и
про сосну, говоря: «Зимой и летим одним цветом». Ведь это хвойное дерево в любое
время года остается зеленым, а хвоинки не опадают с него 5-7 лет.
В зимнем лесу ели стоят, опустив почти до земли густые колючие ветви, укрытые
белыми снежными шалями.
«Зимой в густом еловом лесу теплей, чем в любом другом. Все дело в том, что сюда не
проникает ветер. Высоченные деревья, мохнатые ветви до самой земли, густой еловый
подлесок, как мощный заслон, встают на пути даже самого злого урагана.
В глуши под старой, заросшей лишайником елкой, где сухая подстилка из хвои,
устраивает в марте уютное гнездышко сообразительная кабаниха. У такой умницы –
матери все пятеро или даже семеро новорожденных кабанят не замерзнут, не изрежут
свои ножки о колючий, острый, как бритва, наст.
В чащобе, в гуще еловых ветвей строят зимой гнезда клесты и выкармливают птенцов
еловыми семенами» (В.В.Фомичева).
Вылущивать семена из еловых шишек клестам помогает крепкий крестообразный клюв.
«Вот на пути стайки клестов еловая вершина, обвешанная шишками. Быстро
усаживаются на нее клесты, быстро повисают на ветвях, тут же замолкают, и вот уже
ловкие загнутые клювы, как щипцы, одну за другой отворачивают в сторону чешуйки.
Семечко, пятое, десятое клесту, а остальной урожай белкам. Не успевает клест
вышелушить всю шишку, редко когда расправится с ней даже наполовину – уронит
начатую шишку и не думает опускаться за ней. А зачем, когда рядом висят другие… На
снегу под деревом остаются лежать оброненные шишки. Заметет их снегом, намочит их
весенняя вода, не раскроются они весной под солнцем, а пролежат полные зрелых семян
до самой осени.
А осенью заглянут в лес и белки, отыщут оброненные клестами шишки и славно
попируют, хотя и не встретит зверьков еловый лес новым урожаем – ведь не каждый
год бывает в лесу урожай еловых и сосновых семян». («Юный натуралист» №1, 1991).
Вопросы к детям:
1. Как выглядит ель?
2. Сколько лет живут ели?
3. Почему зимой в еловом лесу теплей, чем в любом другом?
4. Какие птицы выкармливают птенцов еловыми семенами?
Весной хвоя на елях становится ярко – зеленой, а на концах еловых веток появляются
маленькие, величиной с наперсток, шишечки. Одни из них окрашены в ярко –
малиновый цвет, другие в зеленовато – желтый. На них образуется золотистая пыльца,
которую разносит по ветру ветер, раскачивающий вершины деревьев.
Цветет ельник один раз в 5-6 лет. Под колючим пологом раскрываются белые цветы
кислицы, седмичника и майника. Белый цвет лепестков лучше заметен в полумраке
еловых ветвей. Ветер редко залетает в нижние этажи ельника – воздух там
неподвижный, а опыляют весенние цветы шмели и пчелы. Мягким ковром
расстилаются в еловом лесу мхи.
Вопросы к детям:
1. Когда зацветают ели?
2. Как переносится еловая пыльца?
3. Почему в еловом лесу цветут белые цветы?
Ель теневынослива, она любит влажную землю, в сухих местах не растет. Даже в
солнечный летний день в ельнике сумрачно, влажно и прохладно.
В еловом лесу.
В бору еловом сумрачно, тоскливо –
Ни переклички голосов, ни смеха.
В еловых чащах прячется пугливо,
Как зверь лесной, обманчивое эхо.
К концу лета на елях вырастут крупные смолистые шишки. Внутри шишек прячутся
крылатые семена. Выпавшее из шишки семечко падает медленно, ветер кружит его, и
оно улетает далеко от дерева.
Осенью прилетают в еловые леса дятлы. Сорвав шишку, они укрепляют ее в развилках
ветвей или подалбливают своим крепким клювом углубление в коре дерева, вставляют
в него шишку и длинным языком с крючком на конце ловко достают семена.
Медведь и белочка, клест и дятел любят вкусные и питательные еловые семена.
Скачет белка – шалунишка
Рвет с еловых веток шишки,
Есть у белки семена –
И зима ей не страшна!
Ель нередко называют «поющим деревом», Из ее древесины делают музыкальные
инструменты – Деки (дека – плоская сторона корпуса струнного музыкального
инструмента, служащая для усиления звука) Скрипок, арф, фортепиано и виолончелей.
В старину из ели рубили избы. Народ давно приметил: «Изба Елова – сердце здорово!»
Вопросы к детям:
1. В каких местах растут ели?
2. Кто любит семена еловых шишек?
3. Что делают из древесины ели?
Тополь
Высокие стройные тополя с зеленовато – серыми гладкими стволами и густой зеленой
кроной украшают площади и улицы, скверы и парки нашего города.
Тополя чаще других деревьев сажают в городах, потому что они прекрасно очищают
воздух от пыли и копоти и выделяют в атмосферу кислорода больше, чем другие
деревья. Один тополь вырабатывает его столько, сколько три липы, четыре сосны,
семь елей.
Но и это еще не все! Тополя неприхотливы и очень быстро растут. Если весной
посадить в землю черенок длиной 30 сантиметров, то уже к осени вырастет метровое
дерево.
Весной на тополях набухают крупные почки. Когда клейкая оболочка падает с них на
землю, раскрываются пахучие блестящие листочки.
«Листья распускаются быстро и буйно. С утра дерево еще безлиственное, а в полдень
крона блестит и переливается развернутыми листьями подобно заводи, мерцающей на
солнце» (С.Красиков).
Тополиные листья свисают вниз на длинных черешках, слегка сжатых с боков.
Благодаря такой форме черешка, листья очень подвижны: трепещут и дрожат даже
при легких порывах ветра. Тополиный лист очень гладкий, и с него легко слетают или
смываются дождем мелкие частички городской копоти и пыли.
Вопросы к детям:
1. Как выглядит тополь?
2. Почему тополя сажают в городах?
В конце мая на дереве созревают коробочки с семенами. Они лопаются, и тополиная
метель заметает город: пух, подхваченный ветром, летит вдоль улиц, точно снегом
прикрывает землю и деревья, залетает в раскрытые окна.
Белый тополиный пух состоит из тонких волосков – ворсинок, которые хорошо
впитывают влагу и создают условия для прорастания семян.
Семечко тополя растут быстро: набухает за 4 часа, а через 8-10 часов у него
появляется корешок. Верхушечная часть образуется на пятый день, а на одиннадцатый
появляются листья.
«Как жизнелюбива каждая клеточка тополя! Не только побег, но и черенок пускает
корни и становится деревом. Случается, что и полено, лежащее на земле, начинает
расти!» (С.Красиков).
Из мягкой и легкой древесины тополя делают бумагу, а почки тополя используют для
производства кремов, духов и одеколонов.
Вопросы к детям:
1. Почему в начале лета в городах метет тополиная метель?
2. Что делают из древесины и почек тополя?
Ива
Ранней весной в лесных чащобах, на дне глубоких ям и оврагов еще не растаял снег,
зеленая трава не пробилась сквозь толстый слой прошлогодних листьев, а ивы уже
окутались тончайшей дымкой распустившихся почек.
В феврале появились на ее ветках пухлые почки, а в марте – апреле ива сбросила с них
колпачки, и сережки стали ярко – желтыми, похожими на цыплят. Цветки вербы
прикрыты пушистыми волосками, защищающими нектарники от дождя и холода.
Шмели, недавно вылетевшие из гнезда после зимнего сна, летят к ивам собирать
медовый нектар.
Золотистые барашки
Весна еще не сшила
Лесам, лугам рубашки,
Лишь ива распустила
Кудрявые барашки.
Барашки золотистые
Бегут по тонким веткам
Веселые, живые,
Как маленькие детки.
У ивы много разновидностей. Это и ветла – белая серебристая ива, и краснотал, и
ракита, и лоза. Иву остролистую в народе называют вербой.
Вопросы к детям:
1. Когда зацветает ива?
2. Как выглядят ее соцветия?
У
ивы гладкий серебристый ствол, гибкие ветви, украшенные узкими,
продолговатыми листьями. Дерево любит влажную почву и растет по берегам рек,
озер и ручьев, в пойменных лугах, на склонах ключистых оврагов.
Осенью ивушка роняет золотые листья в темную воду, и они, словно маленькие
кораблики, плывут вниз по течению.
Издавна люди ценят иву за ранний целебный ивовый мед, за цветы, из которых
готовят лекарства для лечения ран и нарывов, да за гибкие ивовые ветви – прекрасный
материал для плетения корзин и коробов.
Вопросы к детям:
1. Как выглядит ива?
2. Где чаще всего растут ивы?
3. Какие есть разновидности ивы?
4. Что дает ива людям?
Черемуха
В саду или в парке ты, наверное, видел черемуху. Помнишь, как выглядит это дерево?
Ствол у него покрыт темной шершавой корой, продолговатые листья сидят на
коротких черенках. Иногда черемуха достигает
Черемуха любит влагу, потому и растет вдоль рек и высоты 8 - 10 метров, а иногда
имеет вид невысокого кустарника. Это светолюбивое дерево предпочитает селиться на
открытых местах – опушках леса, полянах. Зимних морозов она нисколько не боится,
заросли черемухи встречаются в Сибири и даже у Полярного круга.
Расцветает черемуха в мае. Стоит она, словно невеста, в белом кружевном наряде. А
кругом льется сладковато – терпкий аромат, от которого кружится голова.
Цвети, черемуха зеленая, цвети!
Словно царевна в сказочном наряде,
По ветру разметав соцветий пряди,
Душистыми шелками шелести!
И пусть никто не занесет топор,
Тебя не срубит и не искалечит,
И не сомнет твой свадебный убор –
Убор Весны – царевны подвенечный.
В душистом облачке черемуховых ветвей заливаются соловьи. По берегам рек, ручьев
и озер они строят свои гнезда и выводят птенцов.
Запах черемухи, сильный и дурманящий, отгоняет от дерева мух, комаров, убивает
многих вредных микробов. Но ставить ветки черемухи дома не стоит – может
разболеться голова!
Кору черемухи никогда не обгладывают зайцы. Звери знают, что она ядовита.
Вокруг цветущего дерева вьются пчелы, собирают нектар, а муравьи защищают его от
прожорливых гусениц.
С цветением черемухи связано немало народных примет.
Люди давно заметили, что когда зацветает черемуха, наступает похолодание, а если
дерево сверху донизу усыпано цветами, то лето будет прохладным и дождливым.
Отцветая, черемуха роняет белые лепестки в воду, и она становится белой, словно
молоко.
Вопросы к детям:
1. Как выглядит черемуха?
2. В каких местах растет черемуха?
3. Когда расцветает черемуха?
4. Какая птица вьет гнездо в зарослях черемухи?
5. Почему зайцы не обгладывают кору черемухи?
Летом на черемухе появляются маленькие зеленые ягоды, к концу июля они созревают
и становятся черными. Любят поклевать их – глухари, рябчики и дрозды. А упавшие
ягодки подбирают хомяки и мыши – полевки.
Хозяйки из ее плодов варят варенье, готовят муссы, кисели, начинку для пирогов.
Отвары из ягод и листьев черемухи считаются целебным средством. Недаром народ
говорит о ягоде черемухи: «Черненька, меленька, всему свету миленька».
В старину из гибкой древесины молодых стволов делали прочные обручи, а из побегов
плели кресла, корзины, короба.
Вопросы к детям:
1. Как выглядят плоды черемухи?
2. Какие птицы и звери любят их есть?
3. Какие блюда можно приготовить из ягод черемухи?
4. Как люди используют древесину и побеги этого дерева?
Рябина
Осень грустит у речных берегов.
Осень подарит рябинам кораллыГроздья зардеются пламенем алым,
Осень касается веток рукой –
Льется с небес тишина и покой.
Словно девица – красавица стоит в осеннем лесу рябина среди темных елей и
белоствольных берез. Накинула она на плечи шаль, расшитую резными золотисто –
красными листьями, надела ожерелье из алых ягод.
Рябина растет не только в лесах, но и в парках, садах. Рябина неприхотлива – хорошо
себя чувствует в лесной тени и на открытых местах, привычна она и к русским
морозным зимам. Часто сажают рябину вдоль изгородей домов, чтобы радовала она
людей своими пышными соцветиями весной и огненными кистями осенью. Живет
рябина до 150 лет.
Рябина
На плечах ее – косы длинные,
Брови смелые, соболиные,
Сарафан с широкой каймою,
Полушалок цветной с бахромою,
Золотыми расшитыми листьями,
Разрисован алыми кистями.
Подойду, и глазам не верится:
То стоит не юная девица,
А рябины тонкое деревце!
Вопросы к детям:
1. Как выглядит рябина?
2. Где растут рябины?
3. Почему рябину называют неприхотливым деревом?
4. Сколько лет живут рябины?
Народ давно приметил, «если рябины в лесу уродилось много, то осень будет
дождливая, а зима – морозная»
Ранней осенью рябиновые ягоды горьковато – кислые и жесткие. Но едва прихватит
их первым морозцем, они становятся вкуснее и мягче.
Любят рябину звери и птицы. Медведь бродит по лесным чащобам, собирает грибы,
ягоды, желуди – нагуливает жирок к зиме. Если найдет в лесу рябину, унизанную
гроздьями ягод, то ловко наклонит гибкое дерево и с удовольствием полакомиться его
плодами.
Нравятся ягоды рябины и лесным великанам – лосям. Они, дотягиваясь до самой
верхушки деревца, с аппетитом поедают плоды и ветки.
Упавшие на землю ягоды подбирают мыши полевки, ежики, бурундуки и белочки.
В предзимние ноябрьские дни, когда то дождь моросит, то сыплется с неба бела крупа,
из северных лесов прилетают в наши края стайки снегирей и свиристелей. Они
облепляют рябину и склевывают ее сочные сладкие ягоды. Клюют птицы быстро,
роняя много ягод на землю, затем улетают дальше. А налетевшие метели укрывают
упавшие ягоды рябины белым покрывалом. Так под снегом и лежат они, словно
законсервированные до весны.
В марте снегири и свиристели возвращаются назад в свои северные владения, и в
оттаявшем снегу находят сброшенные осенью ягоды. И опять готово для них вкусное
угощение!
Вопросы к детям:
1. Какие звери любят ягоды рябины?
2. Какие птицы прилетают в наши края поздней осенью?
3. Зачем они сбрасывают ягоды рябины на землю?
Писатель Михаил Пришвин написал о рябине: «Зацветет рябина, и кончится весна».
Ведь зацветает рябина в мае. Ее цветы, собранные в кремово – белые плотные
соцветия, наполняют лес своеобразным ароматом. Рои пчел весело гудят возле
рябины. С одного гектара рябиновых посадок пчелы собирают около 40 Килограммов
красноватого ароматного меда.
Вот какое доброе дерево – рябина! И ягодой нас потчует и медком угощает.
Из ягод рябины варят варенье и джемы, а рябиновый мед душистый и полезный.
У рябины хорошая древесина – тяжелая, упругая и прочная. Делают из нее посуду,
рукоятки к топорам и молоткам, а из гибких веток плетут красивые корзины.
Вопросы к детям:
1. Когда зацветает рябина?
2. Как выглядят ее соцветия?
3. Как ты думаешь, кто переносит пыльцу рябины?
4. Что дает рябина людям?
Консультация для педагогов «Наблюдения в детском саду»
Наблюдения в детском саду – это сложное познавательное занятие, т. к. требует
устойчивого внимания и включает в работу одновременно восприятие, мышление и
речь. Наблюдения в детском саду – это устроенное воспитателем, целенаправленное,
планомерное, активное восприятие детьми явлений окружающего мира. Для
понимания объекта наблюдения важное значение имеют знания и опыт ребенка.
В процессе наблюдения воспитатель задает вопросы, предлагает внимательно
обследовать объекты наблюдения, сравнить их между собой, показывает взаимосвязь
различных явлений природы. Наблюдения сопровождаются точными объяснениями
воспитателя того, что видят дети в этот момент, чем конкретнее и ярче останутся у
ребенка представления об объекте наблюдения, тем легче ему будет впоследствии
применять полученные знания на практике. Важно, чтобы был диалог с детьми – когда
дети не только слушают, а еще и обсуждают увиденное вслух, знание прочнее
закрепляется в их сознании.
Наблюдение – это неисчерпаемый кладезь эстетических впечатлений, благотворно
воздействующих на эмоциональное состояние. Наблюдения в детском саду
необходимо использовать систематически, чтобы приучить детей внимательно
приглядываться и примечать все особенности, развивая тем самым у них
наблюдательность и, следовательно, решать задачи интеллектуального развития.
Прогулка в детском саду отлично подходит для проведения наблюдения. Воспитатель
обращает внимание детей на появление травы и цветов, листочков на деревьях,
знакомит их с насекомыми, птицами, устраивает различные игры с использованием
песка, воды, веточек, листочков. Можно организовать наблюдения в цветнике или в
огороде, где дети могут принять участие в посадке и уборке урожая, посеве цветов, в
промежуточных работах – поливают, рыхлят землю, собирают семена, обрезают сухие
ветки и листья. Для детей старших групп можно организовать дежурство на участке.
Для надежного усвоения и закрепления знаний детьми, необходимо весь объем
равномерно распределить на несколько занятий. К организации наблюдения
воспитатель должен заранее подготовиться – выбрать время, место и объект
наблюдения, учитывая количество детей, их возраст и возможность взаимосвязи с
предыдущими наблюдениями.
Существуют различные виды наблюдений. Во время кратковременных наблюдений,
организованных для развития знаний о разнообразии свойств и качеств объектов
природы, дети научатся различать величину, форму, цвет и характер поверхности, при
наблюдении за животными – манеру движения, издаваемые ими звуки.
Для детей среднего и старшего
возраста организовывают более длительные
наблюдения, направленные на получение знаний о природных изменениях в течение
года, о росте и развитии растительного и животного мира. В процессе этих
наблюдений детям уже предлагают сравнить наблюдаемое состояние с тем, что они
видели ранее.
Более сложный вид наблюдения предполагает уже наличие у детей определенных
знаний, способности анализировать и сопоставлять увиденное, делать несложные
выводы. В процессе наблюдения дети определяют, например, по цвету плода – созрел
он или нет, по следам – кто проехал или прошел.
Детям старшей и подготовительной групп предлагается отражать результаты
наблюдения в календаре природы, где можно зарисовать сезонные изменения в
природе, в животном и растительном мире, отразить участие людей в окружающем
мире.
В зависимости от цели, задач и содержания занятия, для наблюдения используются
индивидуальные, групповые (4- 6 человек) и фронтальные (вся группа) формы
организации. Наблюдения бывают эпизодическими, длительными и обобщающими.
Подготовка наблюдения включает в себя:
- определение места наблюдения исходя из имеющихся у детей знаний, умений и
навыков, соответствующих программе;
- выбор объекта наблюдения. Здесь важно учесть не только интерес и увлечение детей,
но и их способность воспринимать предоставленный материал;
- подготовка объекта к наблюдению;
- подготовка оборудования для наблюдения: если наблюдаться будут растения, то
возможно понадобится лупа, если животное – корм, вода, посуда.
- необходимо продумать организационные моменты – освещение, размещение детей,
возможность беспрепятственного и удобного просмотра и подхода к объекту.
Каждый воспитатель индивидуально подходит к организации наблюдения, но
существуют некоторые общие требования к его проведению, которых он
придерживается.
Наблюдения должны быть познавательного характера, заставляющие детей
задумываться, вспоминать, сопоставлять и искать ответы на вопросы. Наблюдения
должны охватывать небольшой круг знаний, чтобы не перегружать детей. Каждое
следующее наблюдение должно давать новые знания, быть взаимосвязано с
предыдущим и расширять уже имеющиеся знания.
Наблюдения должны способствовать активному интеллектуальному и речевому
развитию детей. Для этого наблюдения должны проводиться систематически и
вызывать интерес у детей. Перед наблюдением, чтобы вызвать интерес детей можно
для общего ознакомления рассказать или прочитать что – то об объекте наблюдения.
Результаты наблюдения нужно уточнить, обобщить, систематизировать, закреплять,
чтобы у ребенка сформировалось определенное представление об объекте
наблюдения.
Важно, чтобы в процессе наблюдения дети вели себя свободно. Превратив
наблюдение в игру, когда дети испытывают от этого удовольствие, воспитатель
совмещает полезное с приятным.
Цикл наблюдений за деревьями
(младший и средний возраст)
«Наблюдение за сезонными изменениями осенью»
Цель: Учить определять время года по характерным признакам. Закрепить знания о
взаимосвязи живой и неживой природы.
Ход наблюдения:
Во время прогулки обратить внимание детей на небо: светит ли солнышко или на небе
тучи (какого они цвета); на листву деревьев она изменила окраску или нет, какого
цвета листьев больше; какой дует ветер – холодный или теплый.
Если на деревьях листья пожелтели,
Если в край далекий птицы улетели,
Если небо хмурое, если дождик льется,
Это время года осенью зовется.
Исследовательская деятельность: Найти дерево, которое раньше всех готовится к
зиме. Составить узоры из опавших листьев.
«Прогулка в осеннюю рощу»
Цель: Формировать знания об осенних изменениях в природе. Воспитывать любовь к
природе.
Ход наблюдения: Прочесть детям стихотворение.
Осень подойдет неслышно, тихо станет у ворот.
В огороде листик вишни на дорожку упадет.
Это первая примета, что от нас уходит лето.
А вторая – куст малины в нитях белой паутины.
Станет пасмурной река – третья верная примета.
Осень бродит близко, где – то.
Ранним утром на поляны лягут белые туманы,
А потом уж жди не жди – моросящие дожди.
Пеленой затянет просинь, значит, наступила осень.
Спросить детей, какие имения произошли в жизни растений и животных (насекомые
прячутся, птицы собираются в стаи лететь на юг, деревья готовятся к зиме).
Исследовательская деятельность: Поискать деревья, на которых больше всего
желтых листьев, меньше всего желтых листьев. Пояснить детям, что листья желтеют
не на всех деревьях сразу.
«Наблюдение за листопадом»
Цель: Учить определять признаки осени, развивать наблюдательность. Учить
любоваться красотой родной природы.
Ход наблюдения: Подвести детей к такому месту, где роща видна издали и хорошо
просматривается. Обратить внимание на красоту рощи осенью. Во время прогулки по
роще обратить внимание на опавшие листья. Предложить детям побегать по опавшей
листве. Спросить у детей у всех ли деревьев одинаковые листья. Предложить детям
собрать листья с разных деревьев.
Исследовательская деятельность: Сравнить собравшие листья по форме, окраске.
Попросить детей выбрать самые красивые на их взгляд листья, спросить, почему они
им понравились.
Подвижная игра «Мы листочки»
Цель: Учить внимательно, слушать текст и в соответствии с ним выполнять движения.
Мы листики, мы листики
Дети стоят в кругу, держа в руках листочки.
Мы – осенние листочки.
Мы на веточках сидели,
Дунул ветер – полетели,
разбегаются в разные стороны.
Мы летали, мы летали,
бегают, помахивая листочками.
Все листочки так устали
садятся на корточки в кружок.
Ветер снова вдруг подул,
разбегаются в разные стороны.
И листочки с веток сдул,
Все листочки полетели, и на землю тихо сели. Подбрасывают листочки вверх.
«Рассматривание осеннего дерева»
Цель: Формировать знания об основных частях дерева (ствол, ветки, листья, плоды,
корень). Развивать наблюдательность.
Ход наблюдения: Подвести детей к дереву, повторить вместе с детьми основные части
– корень, ствол, ветки, листья, плоды. Дать детям наглядное представление о том, что
деревья бывают разной толщины. Напомнить, что листья и плоды растут на ветках.
Спросить у детей, что происходит с листьями и плодами осенью. Предложить детям
внимательно рассмотреть и погладить ствол дерева. Обратить внимание на то, что
дерево высокое, и чтобы увидеть верхушку дерева нужно поднять голову. Предложить
детям найти низкое дерево и сравнить его с высоким.
Исследовательская деятельность: Рассмотреть ствол старого и молодого дерева.
Сравнить кору, толщину деревьев. Рассмотреть на них оставшиеся листья.
«Наблюдения за растениями зимой»
Цель: Формировать знания о жизни растений зимой. Воспитывать бережное
отношение к природе.
Ход наблюдения: Рассмотреть с детьми деревья, обратить внимание на то, что на
некоторых из них осталось немного листьев или плодов.
Рассказать о том, что деревья зимой находятся в состоянии покоя – отдыхают т. к.
очень холодно. Объяснить детям, что в морозные дни ветки деревьев и кустарников
хрупкие, легко могут сломаться. Поэтому их надо оберегать, не гнуть, не стучать по
стволу, не ломать.
Исследовательская деятельность: Рассмотреть ветки деревьев, найти на них почки.
Рассмотреть почки через увеличительное стекло, сравнить их по размеру.
«Как живут растения зимой»
Цель: Обобщить и систематизировать представления детей о приспособлении
растений к сезонным явлениям (зимой мало света, холодно, растения прекращают
свой рост, замирают до весны). Формировать сложные формы речи – описание.
Ход наблюдения: Во время прогулки обратить внимание детей на то, что на деревьях
нет листьев. Спросить живые ли деревья? Если да, то, как мы это можем узнать?
Рассмотреть вместе с детьми ветки разных деревьев, показать им почки. Спросить
знают ли они, что это растет на деревьях? Что будет с почками весной? Почему они не
растут сейчас? Попросить детей описать деревья зимой, предложить им описать то,
что по их представлению может сниться деревьям зимой.
Собрать возле деревьев обломившиеся свежие веточки и поставить их в группе для
дальнейшего наблюдения.
Исследовательская деятельность: С помощью увеличительного стекла рассмотреть
почки разных деревьев. Сравнить их по размеру, цвету.
Дидактическая игра: «Опиши, я отгадаю».
Цель: Учить выделять и называть характерные признаки деревьев и кустов.
«Наблюдение за набуханием почек на деревьях»
Цель: Учить устанавливать взаимосвязи в природе. Вызывать радостные чувства,
желание защищать и оберегать природу.
Ход наблюдения: Во время прогулки обратить внимание детей на то, что почки на
деревьях стали набухать, т. е. увеличиваться в размерах. Предложить детям осторожно
их потрогать, понюхать. Спросить детей, почему почки на деревьях не распускаются
зимой. Связать это явление с приходом весны и изменением погоды.
Эти маленькие почки распечатает весна,
А пока в них спят листочки,
И растут во время сна.
Исследовательская деятельность: Сравнить почки разных деревьев и сделать вывод:
что листья появляются не сразу на всех деревьях: одни – раньше, другие – позже.
Рассмотреть через увеличительное стекло пушистые сережки на иве.
«Наблюдение и сравнение дуба и клена»
Цель: Закреплять умение описывать знакомые деревья по одному – двум признакам.
Учить проводить сравнительный анализ внешнего вида деревьев (сходство и
различие).
Ход наблюдения: Обратить внимание на красоту деревьев и кустов в зимнем наряде.
Прочитать стихотворение И.Василевского «Снегопад».
Снегопад, снегопад, засыпает снегом сад,
И болота, и луга, и речные берега,
И тропинки горные и поля просторные,
Все кругом белым – бело, все тропинки замело.
В белых ватниках дубки, ели в белых платьицах,
Рады зайцы – беляки, легче будет прятаться!
Спросить у детей смогут ли они узнать дубы среди других деревьев. Предложить
детям назвать признаки, по которым они узнали дерево (кора, крона, оставшиеся
листья, плоды). По этим же признакам найти среди деревьев клен. Попросить детей
сравнить дуб и клен, чем они схожи, и в чем их различие.
«Наблюдение за почками деревьев весной»
Цель: Продолжать знакомить детей с деревьями на участке детского сада.
Формировать представление о том, что почки – это дом для листочков.
Ход наблюдения: Во время прогулки вместе с детьми рассмотреть деревья, вспомнить
основные части дерева – корни, ствол, ветки. Пояснить детям, что зимой вместо
листьев на деревьях почки. Рассмотреть их, как они расположены, какого размера и
цвета. Сравнить почки на дубе и тополе. Обратить внимание на то, что на дубе листья
появляются позже, поэтому почки не набухли как на тополе. Осторожно открыть одну
почку на тополе и рассмотреть внутри маленькие листочки.
Исследовательская деятельность: С помощью увеличительного стекла рассмотреть
растущий на деревьях мох. Визуально определить, с какой стороны его растет больше.
Попросить детей объяснить, почему на одной из сторон мха растет больше.
«Прогулка в весеннюю рощу»
Цель: Закрепить знания детей о весенних изменениях в природе.
Ход наблюдения: Во время прогулки обратить внимание детей на то, как изменилась
роща – на всех деревьях появились листочки. Рассмотреть вместе с детьми молодые
листики. Попросить детей описать, какие они (маленькие, нежные, зеленые).
«Наблюдение за набуханием почек на деревьях»
Цель: Учить устанавливать взаимосвязи в природе. Вызывать радостные чувства,
желание защищать и оберегать природу.
Ход наблюдения: Обратить внимание детей на то, что на деревьях стали набухать
почки, т. е. увеличиваться в размерах. Предложить детям осторожно потрогать их,
понюхать. Спросить у детей, почему почки на деревьях не распускаются зимой.
Связать это явление с приходом весны и изменением погоды.
Чтение стихотворения: Эти маленькие почки распечатает весна,
А пока в них спят листочки и растут во время сна.
Исследовательская деятельность: Сравнить почки разных деревьев и сделать вывод:
что листья появляются не сразу на всех деревьях: одни появляются раньше, другие –
позже. Рассмотреть через увеличительное стекло пушистые сережки на иве.
«Экскурсия в парк»
Цель: Познакомить детей с весенними изменениями в парке (распускаются листья на
деревьях, появляются насекомые и т.д.). Показать детям, что роща это многоэтажный
дом, в котором на разных этажах живут растения и животные. Вызвать радостные
переживания от общения с природой.
Ход экскурсии: Рассмотреть с детьми деревья, обратить внимание на распустившиеся
раньше всех нежные зеленые листики. Понаблюдать за появившимися насекомыми,
спросить, как их называют, чем они питаются. Почему мы их не видели зимой.
Рассказать детям о взаимодействии животных и растений на примере березы, какие
птицы живут в кроне дерева, какие насекомые могут жить под корой и ползать по
стволу, кто живет у корней дерева.
Исследовательская деятельность: С помощью увеличительного стекла рассмотреть,
как муравьи ползают по стволу дерева.
Цикл наблюдений за деревьями
(старший возраст)
«Прогулка по осенней роще»
Цель: Формировать представления об изменениях в природе. Продолжать знакомить с
характерными особенностями деревьев, по которым их можно выделить среди других
деревьев. Воспитывать любовь к природе.
Ход наблюдения: Перед прогулкой зачитать детям письмо – приглашение:
«Здравствуйте, ребята! Я осень приглашаю вас к себе в гости, в мою осеннюю рощу
полюбоваться моими нарядами, понаблюдать, что интересного произошло в роще. А
чтобы вам было интересно, я приготовила для вас карточки с заданиями. На этом я с
вами прощаюсь. Жду вас у себя в роще. До свидания, осень!
Карточки с заданиями:
1. Во время прогулки назвать те деревья и кустарники мимо которых будите
ходить.
2. Найти самый необыкновенно раскрашенный лист.
3. Назвать плоды и семена встречающихся растений.
Во время прогулки обратить внимание детей на красоту осенней рощи. Спросить у
детей изменилась ли жизнь растений с приходом осени. Как деревья готовятся к зиме?
Исследовательская деятельность: Предложить детям аккуратно и потихоньку
потянуть с ветки зеленый лист и желтый. Спросить какой лист отрывается легче.
Через увеличительное стекло посмотреть на внутреннюю сторону листа. Она вся
усеяна мелкими точками. Что это такое? Оказывается, что листья это «форточки»
деревьев. Чтобы расти дереву нужно много воды. Корни впитывают воду из земли.
Она поднимается по стволу, веткам, и попадает в листья. Солнце нагревает листья
«форточки» открываются, выпускают влагу, листья охлаждаются и не засыхают.
Осенью становится холоднее, дерево потребляет меньше воды и соответственно в
листья поступает воды меньше, они начинают потихоньку увядать. Также осенью
между листом и веткой образуется пробка – перегородка, она отделяет лист от ветки.
Поэтому ветер срывает осенние листья с веток.
«Листья желтые летят»
Цель: Формирование умения детей сравнивать осенние листья: выделить по цвету
листья; рассмотреть листья берёзы, рябины, тополя, клена, дуба; объяснить, что листья
разных деревьев не только отличаются по форме, осенью они окрашиваются поразному; обратить внимание на красоту листопада.
Ход наблюдения.
- Дети, посмотрите, как красиво кружатся листья в воздухе
Вот на ветке лист кленовый,
Нынче он совсем как новый –
Весь румяный, золотой.
Ты куда, листок? Постой!
В. Берестов
- Это новый кленовый лист?
- Что изменилось в жизни растений?
- Всюду, точно красивый дождь, неслышно падают разноцветные листья.
- Дети, а листья каких деревьев вы видите?
- Какие они по цвету?
- Листья разные: жёлтые, красные, зелёные. У берёзы листики жёлтые, как солнышко,
у рябины много красных листочков. А у тополя листочки ещё зелёные – зелёные
- Дети, на что похожи листья берёзы, тополя, рябины?
- А какие листочки вам понравились больше всего? Почему?
Вывод: Осенью листья деревьев изменяют свой цвет. У разных деревьев они
окрашиваются по-разному: ярко-жёлтые, оранжевые, тёмно-красные. Становится
холодно, и листочки опадают на землю.
Игра «Листочки»
Мы – листочки, мы листочки.
Стоят, держа в руках листочки
Мы осенние листочки.
Мы на веточках сидели,
Дунул ветер – полетели.
Разбегаются
Мы летали, мы летали
Все листочки так устали!
Перестал дуть ветерок,
Все уселись в кружок.
Бегают, помахивая листочками.
Садятся на корточки
Ветер снова вдруг подул
Снова разбегаются
И листочки с веток сдул
Все листочки полетели
Помахивают листочками
И на землю тихо сели.
В конце можно предложить детям собрать листья.
Приметы:
Поздний листопад – к суровой и продолжительной зиме.
Если лист с берёзы и дуба опадает нечисто – к суровой зиме.
Логическая речевая задача «Осенние листья»
«Осенние листья лежат на земле пышным ковром.
- Сегодня будем сгребать листья, - сказала мама Саше.
- А можно я сгребу листья в кучу и разожгу костер? – спросил Саша.
- Нет, нельзя, - ответила мама».
Почему мама не разрешила Саше жечь листья?
Вывод: У нас есть закон, который запрещает засорять воздух, а дым его засоряет.
Саша не знал этого, а мама ему объяснила. Листья нужно сгребать и прикапывать
землей. Они перегнивают в земле и станут удобрением для растений.
«Наблюдение за осенней рощей»
Цель: Обобщить и систематизировать знания детей об осени, учить устанавливать
связи между продолжительностью дня и температурой воздуха и состоянием
растений.
Ход наблюдения: Обратить внимание детей на красоту осенней рощи, на то, что
листьев на деревьях становится меньше, спрятались почти все насекомые, птицы
собираются в стаи и т. д. Предложить детям найти дерево, на котором меньше всего
листьев, и то, на котором больше всего листьев. Спросить у детей как называются эти
деревья, по каким признакам они определили эти деревья.
Исследовательская деятельность: Предложить детям собрать самые красивые
разноцветные листья, сравнить их по величине, форме, окраске, назвать с какого они
дерева. Если среди собранных листьев окажутся листья не с ближайших деревьев,
попросить детей объяснить, как листья попали на это место.
«Наблюдение за рябиной осенью»
Цель: Продолжать знакомить детей с рябиной.
Ход наблюдения:
Улетели птицы разные,
Смолк их звонкий перепев,
А рябина осень празднует,
Бусы красные надев.
«Наблюдение за осиной»
Цель: Познакомить с деревом – осиной, ее строением, листьями.
Ход наблюдения:
Зябнет осинка, дрожит на ветру,
Стынет на солнышке, мерзнет в жару.
Дайте осинке пальто и ботинки,
Надо согрется бедной осинке.
И. Токмакова.
У осины ствол гладкий, серо – зеленого цвета. Осенью ее листья раскрашены в разные
цвета: розовый, красный, желтый. Листья у осины особенные, крепятся на гибких
сплюснутых череночках, чуть подует ветерок, и застучат листочки друг о друга.
Воспитатель задает детям вопросы:
1. Какой ствол и листья у осинки?
2. Почему дрожат листья дерева?
Трудовая деятельность: Сбор опавших листьев – воспитывать трудолюбие, умение
трудиться сообща.
«Наблюдение за тополем»
Цель: Познакомить детей с тополем осенью (какую пользу он приносит людям; когда
и почему бывает тополиная метель).
Ход наблюдения:
Воспитатель: В народе говорят «Если с дерева лист не чисто опадает, будет строгая
зима». Как вы понимаете это выражение? Почему? (ответы детей)
Воспитатель проводит с детьми беседу.
 Кто знает, почему осенью листья становятся желтыми, красными, багряными?
(ответы детей)
 Многие думают, что причина листопада – заморозки, убивающие нежные,
незащищенные листья. Но так ли это? Листопад у разных деревьев бывает в
разное время. Мы с вами будем вести наблюдение, когда же начинается
листопад у тополя.
 Что производят из древесины тополя? (Прежде всего, бумагу, а почки тополя
используют для производства кремов, духов и одеколонов.
 Когда бывает тополиный пух, тополиная метель? Почему?
 Что такое тополиный пух?
Трудовая деятельность: Сбор листьев для гербария и поделок, их засушка.
«Наблюдение за елью на участке»
Цель: Уточнить знания об отличиях натуральной ели от игрушечной.
Ход наблюдения:
Воспитатель задает вопросы:
 Почему ель относят к хвойным деревьям?
 Что является основным признаком хвойных деревьев?
 Сравните деревья, в чем их различия?
 Какое дерево искусственное?
 Как вы узнали, какое дерево живое?
Живая ель растет на участке, кроме ствола, веток, иголок, у нее есть большие корни, с
помощью которых дерево получает влагу и питательные вещества из земли и прочно
удерживает на одном месте.
Игрушечная елочка маленькая, неживая, сделанная из искусственного материала
(пластмассы), у нее нет корней, она не растет.
Ребята, скоро Новый год! Его празднуют возле нарядной елки. И было бы очень
хорошо, если бы в этот праздник у вас дома стояла искусственная елка, а не живая.
Ведь если елку спилят, она засохнет, умрет, и не будет в лесу елки. А искусственная
елка тоже очень красивая, и если ее украсить, то она принесет не меньше радости в
Новый год.
Новогодние деньки,
Снег морозный, колкий.
Загорелись огоньки
На пушистой елке.
«Наблюдение за сосной»
Цель: Уточнить знания о хвойных деревьях, их сходствах и различиях (сосна, как и
ель, всегда зеленая, у нее тоже есть иголки, только длиннее).
Ход наблюдения:
Была ли малым деревцем?
Сосне совсем не верится:
Давно с высокой кручи
Достала красной тучи
И с другого берега
Достала тень от дерева.
В Могутин.
Воспитатель: В народе говорят: «Сосна там красна, где выросла», «Всякая сосна
своему бору шумит».
Сосна – высокое дерево, ствол у нее прямой, ветки только на макушке. Внизу сосновая
кора грубая и шершавая, а наверху тонкая. У сосны длинные и узкие хвоинки, поэтому
сосну называют хвойным деревом. Хвоинки располагаются парами. Размножается
сосна шишками.
Воспитатель задает детям вопросы:
 Как выглядит сосна?
 Почему про сосну говорят: «Зимой и летом одним цветом»?
«Наблюдение за деревьями зимой»
Цель: Закреплять умение детей узнавать деревья по характерным признакам и
строению, признакам, отличающим каждое дерево друг от друга. Воспитывать
бережное отношение к деревьям, как живому объекту.
Ход наблюдения: Рассмотреть с детьми разные деревья: березу, клен, тополь, иву.
Спросить у детей как называются эти деревья, какое у них строение. Сравнить все
деревья между собой: в чем их сходство и различие (рисунком коры, ее цветом,
кроной, семенами и плодами). Обратить внимание на цвет и рисунок коры. На каких
деревьях она гладкая, на каких имеет трещины, шероховатости, какого она цвета.
Рассказать детям, как можно отличить одно дерево от другого по кроне: у клена ветки
прямые, заканчиваются «вилкой», у дуба все ветки неровные, словно покореженные, у
березы крона словно кудрявая, веточки белые, у ивы ветки гибкие и длинные, почти
до земли.
Исследовательская деятельность: Изготовить с детьми рисунки коры деревьев. Для
этого взять белый лист бумаги приколоть его к дереву и закрасить его мягким
карандашом или мелом. Подписать название дерева, рядом с рисунком коры можно
нарисовать само дерево или его плоды.
«Наблюдение за весенним дубом»
Цель: Продолжать знакомить детей с дубом, его особенностями в весеннее время года.
Формировать представление о внешнем виде дуба.
Ход наблюдения: Загадать детям загадку:
Я раскрываю почки,
В зеленые листочки.
Деревья одеваю, посевы поливаю,
Движения полна, зовут меня весна.
Рассмотреть деревья, подойти к дубу и спросить у детей знают ли они, как оно
называется, по каким признакам вы определили, что это дуб. Повторить вместе с
детьми основные части дерева: корни, ствол, ветки. Рассмотреть почки на дубе,
спросить у детей, почему они не раскрылись. Если дети затрудняются с ответом,
пояснить что на дубе почки распускаются позже т. к. молоденькие листья бояться
утренних заморозков. Поэтому почки на дубе не раскрываются пока не установится
теплая погода. Листья тополя не боятся утренних заморозков, поэтому появляются на
деревьях одними из первых.
Исследовательская деятельность: Учить детей с помощью компаса определять
стороны света. Обратить внимание на то, что без компаса можно определить
направление севера по мху, растущему на деревьях – с северной стороны его больше.
«Наблюдение за деревьями весной»
Цель: Создать условия для обобщения представлений о деревьях в весенний период
(распускание листьев, цветение), сравнение листьев и цветов разных пород деревьев.
Воспитывать эмоционально положительное отношение к природе.
Ход наблюдения: Обратить внимание детей на распустившиеся листья, появившиеся
сережки и цветы. Попросить детей назвать деревья, на которых сережки появились
раньше листьев. Спросить детей, как они думают, почему листья распускаются не
сразу на всех деревьях.
Исследовательская деятельность: Рассмотреть и сравнить распустившиеся листья.
«Экскурсия в парк»
Цель: Познакомить детей с весенними изменениями в парке (распускаются листья на
деревьях, появляются насекомые и т.д.). Показать детям, что роща это многоэтажный
дом, в котором на разных этажах живут растения и животные. Вызвать радостные
переживания от общения с природой.
Ход экскурсии: Рассмотреть с детьми деревья, обратить внимание на распустившиеся
раньше всех нежные зеленые листики. Понаблюдать за появившимися насекомыми,
спросить, как их называют, чем они питаются. Почему мы их не видели зимой.
Рассказать детям о взаимодействии животных и растений на примере березы, какие
птицы живут в кроне дерева, какие насекомые могут жить под корой и ползать по
стволу, кто живет у корней дерева.
Исследовательская деятельность: С помощью увеличительного стекла рассмотреть,
как муравьи ползают по стволу дерева.
«Рассматривание дерева, сравнение его с кустом»
Цель: Закреплять представление о дереве (имеет корень, ствол, ветки, листья и плоды),
кустарник (имеет корень, несколько стволов, ветки, листья, плоды). Развивать
аналитическое мышление, воспитывать интерес к жизни растений.
Ход наблюдения: На прогулке выбрать место, чтобы хорошо было рассматривать
дерево и кустарник. Обратить внимание на общие признаки у растений: имеют корень,
ствол, ветки, листья, плоды. Предложить детям сравнить между собой дерево и
кустарник, чем они схожи и в чем различие.
Исследовательская деятельность: Сравнить, где земля теплее на открытом месте, или
в тени, под деревьями.
Как растения помогают человеку»
Цель: Объяснить детям значение растений в жизни человека: в природе каждое
растение растет для общей пользы, подвести к пониманию того, что все в природе
взаимосвязано.
Ход наблюдения: Перед наблюдением прочесть детям рассказ Ушинского «Спор
деревьев». Обсудить с детьми рассказ: как вы думаете, какое дерево лучше, полезнее?
Что будет, если исчезнут дубы? Каким животным они нужны? (птицы и свиньи
питаются желудями, жуки рогачи откладывают яйца под кору дерева). Найти
знакомые деревья, рассказать детям об использовании коры, древесины, плодов и
листьев.
Исследовательская деятельность: С помощью картинок составить пищевые цепочки
на примере дуба. Через увеличительное стекло понаблюдать за насекомыми,
ползающими по стволу деревьев.
Дидактическая игра: «Опиши, я отгадаю». Цель: Учить описывать растение, называть
его признаки, но не произносить при этом его название, отгадывать название растения
по описанию и основным признакам.
«Общение с деревьями»
Цель: Познакомить детей с ростом и жизнью березы. Воспитывать эмоционально
положительное отношение к растениям. Учить видеть красоту и неповторимость.
Ход наблюдения: Найти березку, предложить детям подойти к ней, поздороваться,
обнять ее. Послушать, как шумит листва. Предложить детям устроит праздник
березке: почитать стихи, загадать загадки, рассказать пословицы и поговорки.
Дать обещание деревьям заботится о них, и быть им друзьями.
Обещаем вам, деревья, тонких веток не ломать!
Обещаем вам, деревья, землю лейкой поливать!
Обещаем вам, деревья, нежных листиков не рвать!
Обещаем вам, деревья, кору вашу не сдирать!
Обещаем вам, деревья, землю твердую рыхлить!
Ствол могучий или тонкий вам весною побелить!
Острым ножиком блестящим свежих ран не ковырять!
Обещаем вам, деревья, птиц певучих не пугать!
Обещаем вам, деревья, стать к вам чуточку добрее!
Обещаем вам, деревья, стать вам ближе и роднее!
Чтобы жить нам вместе с вами настоящими друзьями.
Консультация для педагогов «Наблюдения в детском саду»
Наблюдения в детском саду – это сложное познавательное занятие, т. к. требует
устойчивого внимания и включает в работу одновременно восприятие, мышление и
речь. Наблюдения в детском саду – это устроенное воспитателем, целенаправленное,
планомерное, активное восприятие детьми явлений окружающего мира. Для
понимания объекта наблюдения важное значение имеют знания и опыт ребенка.
В процессе наблюдения воспитатель задает вопросы, предлагает внимательно
обследовать объекты наблюдения, сравнить их между собой, показывает взаимосвязь
различных явлений природы. Наблюдения сопровождаются точными объяснениями
воспитателя того, что видят дети в этот момент, чем конкретнее и ярче останутся у
ребенка представления об объекте наблюдения, тем легче ему будет впоследствии
применять полученные знания на практике. Важно, чтобы был диалог с детьми – когда
дети не только слушают, а еще и обсуждают увиденное вслух, знание прочнее
закрепляется в их сознании.
Наблюдение – это неисчерпаемый кладезь эстетических впечатлений, благотворно
воздействующих на эмоциональное состояние. Наблюдения в детском саду
необходимо использовать систематически, чтобы приучить детей внимательно
приглядываться и примечать все особенности, развивая тем самым у них
наблюдательность и, следовательно, решать задачи интеллектуального развития.
Прогулка в детском саду отлично подходит для проведения наблюдения. Воспитатель
обращает внимание детей на появление травы и цветов, листочков на деревьях,
знакомит их с насекомыми, птицами, устраивает различные игры с использованием
песка, воды, веточек, листочков. Можно организовать наблюдения в цветнике или в
огороде, где дети могут принять участие в посадке и уборке урожая, посеве цветов, в
промежуточных работах – поливают, рыхлят землю, собирают семена, обрезают сухие
ветки и листья. Для детей старших групп можно организовать дежурство на участке.
Для надежного усвоения и закрепления знаний детьми, необходимо весь объем
равномерно распределить на несколько занятий. К организации наблюдения
воспитатель должен заранее подготовиться – выбрать время, место и объект
наблюдения, учитывая количество детей, их возраст и возможность взаимосвязи с
предыдущими наблюдениями.
Существуют различные виды наблюдений. Во время кратковременных наблюдений,
организованных для развития знаний о разнообразии свойств и качеств объектов
природы, дети научатся различать величину, форму, цвет и характер поверхности, при
наблюдении за животными – манеру движения, издаваемые ими звуки.
Для детей среднего и старшего
возраста организовывают более длительные
наблюдения, направленные на получение знаний о природных изменениях в течение
года, о росте и развитии растительного и животного мира. В процессе этих
наблюдений детям уже предлагают сравнить наблюдаемое состояние с тем, что они
видели ранее.
Более сложный вид наблюдения предполагает уже наличие у детей определенных
знаний, способности анализировать и сопоставлять увиденное, делать несложные
выводы. В процессе наблюдения дети определяют, например, по цвету плода – созрел
он или нет, по следам – кто проехал или прошел.
Детям старшей и подготовительной групп предлагается отражать результаты
наблюдения в календаре природы, где можно зарисовать сезонные изменения в
природе, в животном и растительном мире, отразить участие людей в окружающем
мире.
В зависимости от цели, задач и содержания занятия, для наблюдения используются
индивидуальные, групповые (4- 6 человек) и фронтальные (вся группа) формы
организации. Наблюдения бывают эпизодическими, длительными и обобщающими.
Подготовка наблюдения включает в себя:
- определение места наблюдения исходя из имеющихся у детей знаний, умений и
навыков, соответствующих программе;
- выбор объекта наблюдения. Здесь важно учесть не только интерес и увлечение детей,
но и их способность воспринимать предоставленный материал;
- подготовка объекта к наблюдению;
- подготовка оборудования для наблюдения: если наблюдаться будут растения, то
возможно понадобится лупа, если животное – корм, вода, посуда.
- необходимо продумать организационные моменты – освещение, размещение детей,
возможность беспрепятственного и удобного просмотра и подхода к объекту.
Каждый воспитатель индивидуально подходит к организации наблюдения, но
существуют некоторые общие требования к его проведению, которых он
придерживается.
Наблюдения должны быть познавательного характера, заставляющие детей
задумываться, вспоминать, сопоставлять и искать ответы на вопросы. Наблюдения
должны охватывать небольшой круг знаний, чтобы не перегружать детей. Каждое
следующее наблюдение должно давать новые знания, быть взаимосвязано с
предыдущим и расширять уже имеющиеся знания.
Наблюдения должны способствовать активному интеллектуальному и речевому
развитию детей. Для этого наблюдения должны проводиться систематически и
вызывать интерес у детей. Перед наблюдением, чтобы вызвать интерес детей можно
для общего ознакомления рассказать или прочитать что – то об объекте наблюдения.
Результаты наблюдения нужно уточнить, обобщить, систематизировать, закреплять,
чтобы у ребенка сформировалось определенное представление об объекте
наблюдения.
Важно, чтобы в процессе наблюдения дети вели себя свободно. Превратив
наблюдение в игру, когда дети испытывают от этого удовольствие, воспитатель
совмещает полезное с приятным.
Консультация для родителей
«Прогулки в природу – основа здоровья ребёнка»
Семья для ребенка - это место его рождения и основная среда обитания. В семье у него
близкие люди, которые понимают его и принимают таким, каков он есть - здоровый
или больной, добрый или не очень, покладистый, он там свой:
Любили тебя без особых причин
За то, что ты - внук,
За то, что ты - сын,
За то, что малыш,
За то, что растешь,
За то, что на маму и папу похож...
И эта любовь до конца твоих дней
Останется тайной опорой твоей. /В.Берестов/
Именно в семье ребенок получает азы об окружающем мире. Семья —
Морально-психологический климат, это для ребенка школа отношений с людьми.
Именно в семье откладываются представления у ребенка о добре и зле. С близкими он
переживает чувства любви, дружбы, долга. По своей природе семейное воспитание
основано на чувстве. Чувства любви со всей гармонией различных нюансов его
проявления сопровождают ребенка в семье, начиная с внутриутробного развития до
взрослости. Эта гамма чувств благотворно влияет на развитие и воспитание ребенка:
дает ему проходящее ощущение счастья, нежности существования, чувство
защищенности от внешних невзгод, а в лице родителей - помощников, советчиков,
старших друзей. Причем гармоничное развитие ребенка в семье создается различными
проявлениями чувства любви членов семьи. Пример - разговор с двухлетним
ребенком:
- Кто ты бабушке?
- Красавчик, любимчик.
- Дедушке? - Внук.
- Матери? - Сыночек.
- Отцу?
- Сын.
Именно из этой особенности семейного воспитания вытекает определение
приоритетных ценностей дома, семьи..., когда иначе предписывает «здравый смысл»,
расставляются акценты:
А дом, заставленный добром, - еще не дом.
И даже с люстрой над столом - еще не дом.
И на окне с живым цветком - еще не дом.
И даже с чайником баском - еще не дом.
Когда вечерняя спустится темнота,
Так эта истина понятно и проста Что от ладоней до окна наполнен дом
Твоим теплом, твоим теплом.
Все вещи тихо растворила темнота,
И стала комната раздольна и пуста.
И среди этой мирозданной пустоты
Весь мир мой - ты, и дом мой —
А дом, заставленный добром, - еще не дом.
И даже с люстрой над столом - еще не дом.
И на окне с живым цветком - еще не дом.
И даже с чайником баском - еще не дом. /А.Суслова/
Семейное воспитание продолжается всю жизнь человека, в любое время суток. Его
благотворное влияние ребенок испытывает даже тогда, когда вне дома: в школе, на
отдыхе. Дети очень любознательны. Они задают массу вопросов: «Что это?», «Зачем
оно?», «Какое оно?», «Почему?». На все детские вопросы надо стремиться отвечать
серьезно, доступно. Никак нельзя от них отмахиваться, перекладывать ответ на потом.
В этих вопросах выражается качественно новый этап развития детей, их мышления.
Очень эффективным для развития детей являются прогулки в природу.
При первой возможности, в любое время года, лишь бы была погода сносна,
отправляйтесь в лес, парк, поле, к реке, чтобы увидеть необозримые дали и сказочные
нагромождения облаков. Отнесите гостинцы лесным зверькам. Устройте им столовую.
Постарайтесь в самом укромном месте устроить привал. Замрите и затаитесь. Может
быть, Вам посчастливится увидеть белочку, полюбоваться работой дятла,
стрекотуньями синичками. Радость встречи с живыми объектами надолго останется в
памяти детей, пробудит пытливость, добрые чувства к природе. Постарайтесь открыть
для себя и своих детей красоту багряных красок осени, переплетенных золотыми
нитями, украшенными темной зеленью сосен. Полной грудью вдохните запах грибов,
соберите коллекцию листьев многообразных по форму и окраске, найдите сучки,
коряги, похожие на скульптуру зверей и людей. Не забудьте найти невзрачную
травинку. Взгляните на нее. Да она только издали кажется некрасивой. А на самом
деле она изящна, красива, как нежны ее листочки, как тонки переходы красок.
Выйдите с ребенком на поляну. Посмотрите, как заманчива таинственная даль,
зовущая в глубь леса. Обратите внимание на перспективу, на небо, облака. Подумайте
вслух, выскажите свои ощущения. Пусть дети видят, что общение с природой радует и
волнует Вас, создает хорошее настроение, пробуждает мечты. Если у Вас есть сад,
выделите в нем для ребенка опытную грядку. Может у кого-то есть уголок — грядка
на дачном участке? Во многих семьях есть любимый цветок. Умейте в тот день, когда
он зацветет или впервые появится в Вашем доме, устроить в честь него небольшой
семейный праздник. Научите ребенка дарить цветы людям. Этим Вы воспитываете
умение возвышенно любить.
Удивительный мир природы... Он встречает ребенка морем звуков, запахов, сотней
загадок и тайн, заставляет смотреть, слушать, думать. В сердце каждого из нас с
детства остаются нежные и щемящие воспоминания: узкая тропинка в лесу,
пронизанном особым светом, наполненном звуками и запахами; тихий пруд с
зелеными берегами и голубым отражением небес; золотистое поле пшеницы в
знойный летний день; крошечный кузовок, доверху заполненный земляникой... Эти
памятные картины согревают сердце во взрослой жизни, соединяя тонкими
невидимыми нитями с детством, где было так много света и красоты. А если бы
ничего этого не было, и вы никогда не бродили по шелковым травам, не видели
разноцветья лугов, не смотрелись в лесные озера - зеркал, не слышали соловьиных
трелей, потому что детство было отгорожено от живой природы безразличным
отношением к ней взрослых, дефицитом жизненного пространства?
Человек - это часть природы, без взаимодействия с которой его жизнь не может быть
полноценной. Благодаря природе развивающийся организм постепенно накапливает
здоровье и силы. Мир движений и мир природы, объединяясь, становятся мощным
средством разностороннего развития ребенка в условиях психологического комфорта.
Необходимо взрослым организовывать с детьми прогулки — походы с целью
глубокого познания окружающего мира. Каждый поход должен стать эмоционально
значимым событием в жизни детей, поэтому необходимо тщательно отбирать
разнообразные, интересные маршруты путешествий, обеспечивающие тесное общение
с природой.
Природа полна необыкновенных чудес. Она никогда не повторяется, поэтому следует
учить детей искать и находить новое уже в известном. Приобщение ребенка к
самостоятельному посильному труду, его знакомство с работой- взрослых является
важнейшим средством формирования именно нравственных основ личности ребенка,
ее гуманистической направленности, волевых качеств. Непосредственное общение с
живой природой дает ребенку более яркие представления, чем книжки и картинки.
Поэтому уже в группах раннего возраста создаются условия для повседневного
общения детей с природой, организуются уголки природы, где дети имеют
возможность наблюдать.
Консультация для родителей
«Чем занять ребенка на прогулке?»
Все родители гуляют со своими детьми. Малышам нужен свежий воздух. С этим
никто не спорит. Когда ребенок еще маленький, он мирно спит в коляске, а мама
наслаждается минутами покоя, совершая марш-бросок по близлежащим дворам.
Но чем старше становится ребенок, тем больше для его развития должна приносить
прогулка. Свежего воздуха теперь уже недостаточно. Загляните на любую детскую
площадку. Что скорее всего вы увидите? Как правило, одну и ту же картину: дети
копаются в грязноватом песке, съезжают с горки или залезают на лесенку;
счастливчики, которым повезло занять качели, гордо восседают на них. Мамы, в свою
очередь, заняты беседой друг с другом на близлежащей скамейке, периодически
посматривая в сторону своих чад. Главное - чтобы не подрались, не свалились, не
наелись песку. Многие родители почему-то уверены, что прогулка - это время их
законного отдыха от ребенка, а обязанности сводятся лишь к присмотру за его
безопасностью. Конечно, малышу необходимо время для самостоятельного познания
мира, для игр с другими детьми, но ведь часто бывает так, что дети явно скучают или,
наоборот, перевозбуждены и не в состоянии играть самостоятельно, а мама лишь
отмахивается: "Ну, иди же, играй в песочек, дай поговорить!" При этом те же самые
мамы постоянно жалуются, что им не хватает времени ни на что вообще, а в
частности - на занятия с ребенком.
А ведь именно прогулка открывает уникальные возможности для занятий с детьми.
Автор многих статей по раннему развитию Ася Штейн предлагает несколько
вариантов, как разнообразить прогулку с ребенком и сделать ее полезной не только
для здоровья, но и развития, а также общения родителей с детьми. Возможно, вы
знакомы с методикой Глена Домана и являетесь его сторонником или просто
слышали, что некоторые специалисты раннего развития советуют показывать детям
карточки с подписями. Делать это можно на прогулке: в ближайшем парке, на берегу
реки, на бульваре или просто в зеленом уголке двора. Напишите на карточках слова
«земля», «трава», «дерево», «одуванчик», «шишка», «кора», «берег» и т. д.Разложите
их прямо на земле, прикрепите к стволам деревьев, прислоните к цветам. А теперь
поводите малыша по этой волшебной полянке, читая ему карточки. Даже десятиодиннадцати месячный кроха, не говоря уже о более старших, будет в восторге от
такой игры. Ребенку постарше можно предложить поиграть в "музей живой природы",
пусть он правильно расставит карточки перед "экспонатами". Если ваш малыш еще не
умеет читать, помогите ему: "Где тут у нас одуванчик? Отнеси-ка к нему подпись! "
"Вот я пишу: "сосна ", а ты поищи пока, куда ее прикрепить ". Трехлетний ребёнок с
удовольствием примет участие в сборе гербария летом или коллекции семян зимой.
Все образцы вы потом вместе рассортируете, оформите и подпишете. Кроме этого,
пишет Штейн, на прогулке легко изучать основы географии и астрономии. Прихватите
с собой компас и объясните малышу, как определять стороны света, заодно
расскажите, как ориентироваться без компаса. Детям в четыре-пять лет уже можно
рассказать, как пользоваться планом и картой местности. Прекрасно, если вы сможете
отправиться в настоящий маленький поход, заранее определив маршрут с помощью
карты. Зимним вечером или на юге, когда небо ясное и усыпанное звездами,
попробуйте найти на небе Полярную звезду, Большую Медведицу, другие созвездия.
Покажите малышу Луну в различных фазах, расскажите об их смене. Найдите
открытое место, где хорошо видно закат. Это зрелище потрясет даже самых
крохотных малышей.
Даже если вы что-то не знаете или забыли, не отказывайтесь от такого общения с
вашим ребенком. Загляните в детские энциклопедии, посмотрите в Интернете. Найти
ответы на детские вопросы будет несложно. Первые дикие птицы, с которыми
знакомится маленький горожанин, это голуби, воробьи, снегири и синицы. Прихватите
крошки для уток и голубей, сделайте в парке кормушки. Приучите малыша тихотихо наблюдать за птицами. Приходите регулярно на одно и то же место. Ранней
весной можно посмотреть, как селезни ухаживают за уточками, летом полюбоваться
утятами, осенью понаблюдать, как утки готовятся котлету, а заодно и вспомнить
сказку «Серая шейка». Разыщите муравейник и понаблюдайте за его обитателями,
расскажите малышу, какие муравьи трудолюбивые, как они живут большой дружной
семьей. Если вы возьмете с собой лупу, можно осторожно рассмотреть муравья или
другое насекомое. Только ни в коем случае не разрешайте ребенку мучить насекомых
и птиц. А вот гусеницу вполне можно прихватить домой, посадить в банку и
попробовать превратить ее в бабочку. Обязательно обратите внимание, на каких
листьях гусеница сидела: ими ее и надо кормить. Иногда на прогулке можно заняться
и математикой. Ну, где, как не в лесу осваивать понятие десятка? Соберите, к
примеру, несколько десятков шишек или камешков, разложите их по заранее
припасенным коробочкам или просто на крупных листьях - вот вам и математическое
пособие. Песчаные и асфальтовые площадки подойдут для занятий геометрией.
Можно чертить палочкой или мелом, а если соберется несколько детей вместе,
предложите им самим превратиться в геометрические фигуры: протягивая друг другу
веревочки, малыши смогут составить треугольник, квадрат, ромб. Если вы захватите
из дома рулетку или складной метр, можно заняться измерением расстояний, расчетом
периметров и площадей (например, площадки для строительства замка). Приготовьте
сосуды различного объема, чтобы пересыпать и измерять количество различных
жидкостей и сыпучих тел, можно взять еще и безмен. Песочница или берег пруда идеальное место для изучения понятий много - мало, тяжелый - легкий, жидкий твердый. А возня с песком, водой, мелкими камушками и шишками укрепит пальчики
малыша, разовьет мелкую моторику. Время от времени, но не очень часто, чтобы не
надоело, возьмите на прогулку бумагу и краски или карандаши. Не часто удается
побывать в роли "художников на этюдах". Объясните малышу, как делать наброски
растений, животных, людей, рисовать пейзажи. Пусть рисует, как ему хочется, - не
требуйте полного сходства. Попробуйте начать рисовать вместе с ребенком, а потом
устройте выставку вашего с ним творчества.
Консультация для родителей на тему:
«Роль семьи в экологическом воспитании ребёнка».
Человек стал человеком, когда услышал шепот листьев, песню кузнечика, журчание
весеннего ручейка, звон серебряных колокольчиков, пение птиц в бездонном летнем
небе завывание вьюги, ласковый плеск воды и торжественную тишину ночи услышал и, затаив дыхание, слушает сотни и тысячи лет эту чудесную музыку жизни.
Одним из важнейших направлений в решении проблемы охраны природы является
воспитательная работа с подрастающим поколением.
Мы привыкли уносить из леса охапки цветов, ветви хвойных деревьев, грибы, ягоды,
различных животных. Мы привыкли уносить из леса охапки цветов, ветви хвойных
деревьев, грибы, ягоды, различных животных. Нам надо воспитать такого человека,
который удовлетворялся бы возможностью любоваться несорванным цветком, имея
потребность не только брать от природы, сколько ей, отдавать, который бы чувствовал
свою ответственность за судьбу всего живого на земле.
Экологическая культура людей, культура их взаимоотношений с природой, зависит от
общей культуры человека, от уровня биологических знаний и составляет
неотъемлемую черту личности человека.
Экология изучает взаимоотношения живых существ с окружающей их средой. В
переводе с греческого этот термин означает «изучение дома». Ведь у каждого живого
существа есть свой «адрес» - это физические условия (свет, влажность, температура) и
различные взаимоотношения между видами (пища, партнёры и враги), с которыми оно
связано множеством невидимых нитей – экологических связей.
Экологическое воспитание необходимо всем. Без этого невозможно реальное
осуществление обязанностей граждан, указанных в основном законе страны –
Конституции РФ, в которой записано, что все граждане обязаны беречь природу и
охранять её богатства. Отсюда вытекают и гражданские обязанности родителей по
экологическому воспитанию своих детей. Корни этического поведения в природе
закладываются не только в детском саду и школе, но в первую очередь – в семье.
Кажется, вечна природа и вечна её красота. Но так ли это? Сломал кто-то просто так
тонкоствольную берёзку, выдернул с корнем подснежник, спугнул с гнезда птицу – и
вот уже потеряла лесная поляна всю прелесть. Но только ли в красоте дело? Меньше
стало на земле одним цветком, одним деревом, одним выводком птиц. Чтобы
оберегать и любить по- настоящему природу, её надо знать. Только незнание природы
часто служит причиной равнодушия, а порой и жестокости по отношению ко всему
живому. Иногда ребёнок может сломать ветку, ударить палкой лягушку, растоптать
ногой жука, разорить муравейник, даже не подозревая, что это приносит огромный
вред природе.
Экологическое воспитание дошкольников в семье складывается из знакомства с
видовым составом растений и животных местного края, их взаимосвязями с
окружающей средой, а также путём чтения книг о природе, организации наблюдений
за сезонными изменениями в жизни растений и животных, небольших экспериментов
с растениями и животными в различных условиях дома и на даче.
У детей в возрасте от 3-х до 7-ми лет начинает формироваться смысловая память и
произвольное внимание. В этом возрасте дети маленькие исследователи. Они
стремятся всё взять в руки, рассмотреть. Предметом их интереса становятся
окружающие растения и животные. И вот тут-то и встаёт сама по себе перед
родителями задача сообщать детям как можно больший объём знаний о природе.
Отвечая на вопросы детей, желательно поддерживать возникший у них интерес к
природе, побудить в них желание самостоятельно искать пути решения возникших
задач. Очень полезно детей брать на дальние прогулки в лес, на речку. И чем чаще это
делается, тем лучше. Используйте каждый свободный час. Идите с ребёнком в поле,
лес, на берег пруда, самый непримечательный овражек, заросший кустарником, таит в
себе изумительные вещи, если только вы умеете увидеть их и раскрыть глаза на них
вашему ребёнку.
Внимание ребёнка на прогулках желательно обращать на красоту и особенности
сезона, увеличение или уменьшение длины дня и ночи, температуру воздуха (тепло,
холодно, очень тепло, очень холодно), на характер выпавших осадков (снег зимой и
дождь в другие сезоны года). Очень целесообразно показать малышу солнце, луну,
звёзды и связанные с ним явления: закат, восход солнца, изменения формы луны.
Детям интересно наблюдать грозу, радугу и другие природные явления.
Одновременно внимание детей необходимо направлять на зависимость между
сезоном и состоянием растений, на то, что весной у деревьев и кустарников
распускаются почки, растения цветут, осенью происходит листопад и плодоношение,
зимой кустарники и деревья находятся в безлистном состоянии, в состоянии покоя.
Постепенно, во время прогулок, ребёнка необходимо научить распознавать наиболее
распространённые деревья и кустарники (ель, сосну, лиственницу, липу, рябину, клён,
дуб, вяз, тополь). Научить различать детей хвойные и лиственные деревья.
Во время прогулок детей в лес, их знания о деревьях расширяются: деревья узнают по
цвету и поверхности коры (белая у берёзы, тёмно-коричневая с глубокими трещинами
у дуба, коричневая – у липы, жёлто-серая с трещинами у тополя), по форме листьев
или особенностям хвои.
Строение листьев хорошо рассматривать во время листопада. Найдите по одному
листу липы, берёзы, дуба и покажите ребёнку в сравнении их между собой по форме: у
липы листья округлые; у берёзы гладкие, треугольные; у дуба вырезные. Интересно
сравнить хвою ели, сосны, лиственницы по цвету, величине и жёсткости, сравнить
шишки этих деревьев. У ели хвоя тёмно-зелёная, короткая, у сосны – сине-зелёная, у
лиственницы – в отличии от них, хвоя светло-зелёная и, главное, мягкая, как бы
пушистая. Такое сравнение очень помогает детям запомнить названия деревьев.
Уже в дошкольном возрасте дети должны знать, что деревья и кустарники ломать
нельзя, что им больно, что порченое дерево или кустарник плохо растут.
На прогулках в парк или сквер желательно знакомить детей с различными
декоративными растениями (цветами), обращать внимание на их цветение, окраску их
цветков, запах, некоторые особенности строения цветка. Пусть на каждой прогулке
ребёнок узнаёт какое-нибудь новое декоративное растение. Однако при этом дети
должны быть строго предупреждены, что в сквере, парке ничего рвать нельзя.
Каждый должен знать, что массовый сбор цветков в букеты, подобные веникам, браконьерство! Однако пройти мимо красивого, тем более первоцветущего растения с
ребёнком все-таки трудно. Поэтому детям нужно показать растение, назвать его,
полюбоваться его красотой в естественных условиях, рассмотреть его. Для
удовлетворения познавательного интереса и эстетических потребностей бывает
вполне достаточно составить небольшой букетик из одного – трёх, в крайнем случае,
из 7-ми цветов, с добавлением какой-нибудь зелени. При сборе цветов необходима
охрана их подземной части: нельзя их вырывать из земли с корнем. Дома надо
показать ребёнку, как поставить букет в вазу с водой.
Семьи часто делают выходы за ягодами и грибами. Собирают землянику, малину,
клюкву, калину, ежевику, костянику. Но, наряду с этими ягодами, в лесу растут и
неизвестные, именуемые «волчьими» ягоды. Детям необходимо при случае
показывать несъедобные ягоды и предупреждать их, чтобы они не отравились.
Кажется, нет более простого, чем сбор ягод, но, оказывается, и здесь нужно
позаботиться об охране природы и прививать детям правильные навыки сбора ягод.
Нередко при сборе черники, брусники срывают ягоды вместе со стеблями и таким
образом, бессмысленно уничтожают кустарник, который плодоносил бы ещё не один
год.
Если детей привлекают к сбору лекарственного сырья, то при этом желательно
проводить в каждом отдельном случае небольшую беседу: назвать лекарственное
растение, показать его, рассмотреть его цветки, листья, стебли, познакомиться с
условиями его обитания. Ребёнку необходимо рассказать, какую часть растения
собирают и как именно и для чего его применяют. Все должны знать способы охраны
лекарственных растений: на 4-х квадратных метрах оставляется 9 самых крупных
плодоносящих растений. В любом случае очень важно не повреждать их подземную
часть.
Родители должны прививать детям привычку бережно относится к природе в целом, к
лесу, водоёму. Загрязнение почвы стеклянной и железной тарой, полиэтиленом,
выжиганием растительности, рубка здоровых деревьев наносят непоправимый вред
природе, оказывают отрицательное воздействие на детей. Родители должны быть
примером, образцом поведения в природе. Приучайте детей, чтобы они не рвали
ветвей и листьев.
Безусловно, часть работы по экологическому образованию и воспитанию в семье
проходит на примерах сельскохозяйственных работ. Бывая с детьми на даче,
желательно показывать им какие у сельскохозяйственных растений листья, стебли,
цветки, какие плоды даёт то или иное растение, каким образом их собирают, как ведут
уход за растениями, как он влияет на рост и развитие растений, как они развиваются в
зависимости от сезонных изменений в природе. Однако пассивным наблюдателем
происходящих сельскохозяйственных работ, ребёнок оставаться не должен. Ему
нужно давать небольшое задание: посеять семена, посадить, например, несколько
кустиков клубники, прополоть грядку. Желательно, чтобы были комнатные растения
дома, за которыми ребёнок мог бы ухаживать.
После каждого выхода в природу с детьми в процессе наблюдений за растениями или
животными обычно возникает целый ряд вопросов, которые желательно, не
откладывая в долгий ящик, выяснить в тот же день. Ответы на них можно найти в
справочной литературе, которая необходима в повседневной жизни. Очень важно,
чтобы родители во время прогулок с детьми сами бережно относились ко всему, что
их окружает, и научили этому детей.
Хочется верить, что наши воспитанники, когда вырастут, будут бережно относиться к
природе и хранить всё живое на земле. Пусть вольно летают птицы, ползают и
прыгают насекомые, пусть радуют глаз не сорванные цветы и травы, и пусть этот
зелёный и голубой мир останется таким же ярким праздничным, каким мы его
получили в наследство.
Консультация для родителей
«Что мы называем экологическим воспитанием».
Экологическое воспитание - это дело осознанных родителей. Все, кому не безразлично
будущее нашей Земли, стараются изменить что-то в сегодняшней ситуации. Именно
поэтому так важно привить нашим детям знания о том, как лучше сохранить и
преумножить ресурсы нашей планеты. Дальше вы узнаете о способах, которыми
можно рассказать и показать ребенку, что можно делать для экологии нашей планеты.
Ребенок, играя, сможет выполнять простые экологические правила уже с малых лет.
Посади дерево
Сначала расскажите детям о деревьях, об их роли в жизни нашей планеты. Пусть
ребенок в простой форме узнает о том, что деревья производят кислород, впитывают
корнями всю избыточную влагу и тем самым препятствуют затоплению. Также под
деревом хорошо спрятаться в очень жаркий день. Расскажите, что дерево является
важной частью в жизни животных и насекомых. Можно и показать животных, птиц и
насекомых, которые живут на деревьях. Расскажите о вырубке леса и о том, что это
плохо отражается на нашей планете. Расскажите, как интересно посадить дерево и
смотреть, как оно растет.
После интересного рассказа можно перейти и к практике. Посадите вместе с ребенком
дерево в саду или парке. Существует муниципальные программы, в рамках которых
люди добровольцы выходят в парки и высаживают деревья для озеленения нашей
планеты. Участие с детьми в такой программе стало бы прекрасным положительным
уроком экологического воспитания.
Экономь электричество
Пусть малыши узнают об энергетических ресурсах. Расскажите о том, что необходимо
разумно использовать ресурсы нашей планеты. Объясните, что каждому ребенку по
силам сберечь немного электроэнергии, просто выключив свет, где в нем нет
необходимости. Выключить работающий телевизор, если его никто не смотрит.
Расскажите, что уменьшить расходы по электричеству очень важно для нашей
планеты. Малыш будет чувствовать важность экономии и с удовольствием поможет
вам сберечь электричество в своем доме.
Экономь воду
Вода это основа нашей жизни, уникальное вещество, благодаря которому зародилась и
развилась жизнь в том виде, в котором мы ее сейчас видим. Однако не всякая вода
пригодна для питья. Запасы питьевой воды на планете постепенно сокращаются. Что
мы можем сделать, чтобы избежать этого? Объясните детям, что разумное
расходование воды из крана очень поможет в этом деле. Но как экономить воду?
Например, не позволять воде течь из крана бесцельно. Малыш может посмотреть на
краны дома, не капает ли вода из них, и сообщить об этом родителям.
Не бросай мусор
Чистота нашей планеты – это одна из самых труднодостижимых целей. Люди
ежедневно вырабатывают тонны мусора, которые превращаются в проблему.
Переработка и повторное использование вещей одно из решений этой проблемы. Но
наряду с системными свалками мусора, существует много стихийных свалок, которые
делают люди. Расскажите детям о том, что оставлять мусор в не предназначенных для
этого местах плохо. Люди выезжают на природу отдохнуть и оставляют после себя
много мусора. Лучше собрать весь мусор в пакет и выбросить в предназначенном для
этого месте. Также познакомьте детей с основами типами сортировки мусора и
разумного разделения на бумагу, стекло, метал и пищевые отходы. Расскажите, что
потом разные типы мусора перерабатываются по-разному. Расскажи друзьям, как
заботиться о нашей планете. Вы можете предложить вашим малышам поделиться всей
интересной информацией по защите нашей планеты с их друзьями. Замечательно,
когда дети общаются и обсуждают хорошую идею, стараются следовать сами и
рассказывают о ней друзьям. Наконец хотим сказать, что будущее нашей планеты
находится в наших руках сегодня. И взяв на себя ответственность, принимать
правильные решения и приносить пользу для нашей планеты, воспитывать своих
детей экологически правильно, мы сможем оставить после себя прекрасный чистый
дом, под названием Земля.
Консультация для родителей
«Человек и природа»
Знакомство ребенка с миром природы начинается задолго до того, как он впервые
скажет «Мама», начнет ходить, откроет первую книжку. Его погремушки изображают
рыбок, на его чашке нарисованы зайчики и цыплята; он замечает, что первое живое
существо, которое не похоже на маму и папу, - это кошка, собака, птица, рыбка в
аквариуме! В мире природы, наиболее ему близком и понятном, ребенок напоминает
путешествие в познание. А потом малыш попадает в удивительную страну сказки, где
звери оживают, говорят на непонятном ему языке. В этой стране он будет приобретать
первые понятия о добре, зле, справедливости.
В дошкольном возрасте у ребенка бурно развивается воображение, которое
особенно ярко обнаруживает себя в игре и при восприятии художественных
произведений.
Уважаемые родители! В выходные дни организовывайте с детьми прогулки в лес.
Каждая встреча с природой дает возможность детям наблюдать издалека и вблизи
жизнь леса. В любое время года, суток и в любую погоду. Учите детей удивляться
форме деревьев, цвету неба, капле воды, журчанию речки, полету пчелы, пению птиц.
Уже первые наблюдения детей дают им представления о сезонных явлениях природы,
временах года. Природа меняет свои краски, меняет жизнь растений, птиц, животных.
Осенью наиболее заметное явление в мире растений – листопад: желтые, оранжевые,
ярко-красные листья опадают с кустарников и деревьев и ложатся на еще свежую
зеленую траву, на дорожки. На деревьях и кустарниках во время листопада, а на
некоторых и после него долго висят плоды: крылатки на клене, ясене, орешки на липе.
Приучайте детей слушать пение птиц, обратите внимание на музыкальный лесной
шум. Свои голоса имеют сосновый бор и лиственный лес, и ветер, и река, и дождь. За
зверями и птицами лучше наблюдать с помощью фотоаппарата или кинокамеры. С их
помощью можно запечатлеть всё интересное и необычное.
Экологическое воспитание детей дошкольного возраста предполагает: нравственное
воспитание, интеллектуальное развитие, эстетическое, участие детей в посильной для
них деятельности по уходу за растениями и животными, по охране и защите природы.
Задача воспитателей и родителей – подвести детей к пониманию того, что мы вместе,
и каждый из нас может сохранить и приумножить красоту нашей Земли.
Воспитатель задает вопросы:
 Как выглядит рябина?
 Где она растет?
 Какие звери любят ягоды рябины?
 Какие птицы клюют ягоды рябины и когда?
 Что дает рябина людям?
Словно девица – красавица, накинула она на плечи шаль, расшитую разными
золотисто – красными листьями, надела ожерелье из алых ягод. Растет она в лесах,
парках и садах. Если медведь найдет в лесу рябину, унизанную гроздьями ягод, то
ловко наклонит гибкое дерево, с удовольствием полакомится его плодами. Лесные
великаны – лоси, дотягиваются до самой верхушки деревца, с аппетитом поедают
плоды и ветки. Упавшие на землю ягоды подбирают мыши – полевки, ежики,
бурундуки и белочки. В предзимние ноябрьские дни прилетают стайки снегирей и
свиристелей. Они облепят рябину и склевывают ее сочные сладкие ягоды. Из ягод
рябины варят варенье и джем, а рябиновый мед – душистый и полезный. У рябины
хорошая древесина – тяжелая, упругая и прочная. Делают из нее посуду, рукоятки к
топорам и молоткам, а из гибких веток плетут красивые корзины.
Непосредственно образовательная деятельность
Продуктивные виды деятельности
Предметно – развивающая среда
Работа с родителями