Нормативно – правовая основа религиоведческого и культурологического образования в государственных общеобразовательных школах России Интегрированный курс «Основы религиозной культуры и светской этики» Наши ценности. Духовность и единство российского народа «Дискуссии вокруг вопроса о преподавании в школах дисциплин, которые направлены на духовно-нравственное просвещение подрастающего поколения идут в нашем обществе давно и, безусловно, не только требуют самого пристального внимания, но и уже окончательного реагирования на эти дискуссии со стороны государства». «Я принял решение поддержать идею преподавания в школах России основ религиозной культуры и светской этики». Д. А. Медведев Поручение Президента РФ от 2.08.2009г. № Пр-2009 Прошу обеспечить решение организационных и финансовых вопросов, касающихся введения (в 2010г в 18 субъектах РФ, а с 2012г – во всех субъектах РФ) в ОУ новых предметов: основы православной культуры, основы исламской культуры, основы буддийской культуры, основы иудейской культуры, основы мировых культур и основы светской этики - для изучения учащимися по их выбору или по выбору их родителей (законных представителей)». Наши ценности. Духовность и единство российского народа «На вызовы времени верный ответ может дать только нравственно здоровое общество. Нужно воспитывать приверженность семье, ответственность за судьбу Отечества. Наша сила – в духовном богатстве и единстве многонационального российского народа. Возрождению и укреплению этих ценностей мы будем всемерно содействовать через развитие культуры, сотрудничество с традиционными религиозными конфессиями. Культура и искусство – это наша история и путь в будущее, возможность сохранить нашу культурную идентификацию и творческое многообразие». В. В. Путин Нормативные правовые акты, предписывающие необходимость организации духовно-нравственного воспитания в ОУ Постановление Правительства РФ от 04 октября 2000 г. № 751 Закон РФ от 10.07.1992г. № 3266-1 «Об образовании» Постановление Правительства РФ От 31 марта 2009 г. № 277 О национальной доктрине образования в Российской Федерации (статьи 9 п.6), 14 п.п.2 и 4) Положение о лицензировании образовательной деятельности Опубликовано в Бюллетене МО РФ, 2000 г., N 11 Постановление Правительства РФ от 4.10.2000 г. N 751 «О национальной доктрине образования в РФ» Доктрина определяет цели воспитания и обучения, пути их достижения посредством государственной политики в области образования, ожидаемые результаты развития. Стратегические цели образования: создание основы для устойчивого социально-экономического и духовного развития России, обеспечение высокого качества жизни народа и национальной безопасности. Национальная доктрина образования в РФ Основные цели и задачи образования Система образования призвана обеспечить: историческую преемственность поколений, сохранение, распространение и развитие национальной культуры, воспитание бережного отношения к историческому и культурному наследию народов России; воспитание патриотов России, граждан правового, демократического государства, способных к социализации в условиях гражданского общества, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью; формирование у детей целостного миропонимания и современного научного мировоззрения, развития культуры межэтнических отношений Изменения, внесенные в Закон РФ «Об образовании» 01.12.2007г. №309-ФЗ Статья 9. Образовательные программы П.6. Основные общеобразовательные программы ... обеспечивают реализацию ФГОС, образовательных потребностей и запросов обучающихся и воспитанников и включают в себя рабочие программы учебных предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие духовно-нравственное развитие, воспитание и качество подготовки обучающихся Изменения, внесенные в Закон РФ «Об образовании» 01.12.2007г. №309-ФЗ Статья 14.Общие требования к содержанию образования П.2. Содержание образования должно обеспечивать: интеграцию личности в национальную и мировую культуру; формирование духовно-нравственной личности. П.4. Содержание образования должно содействовать взаи- мопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от расовой, национальной, этнической, религиозной и социальной принадлежности, учитывать разнообразие мировоззренческих подходов, способствовать реализации права обучающихся на свободный выбор мнений и убеждений. П.5. Содержание образования в конкретном ОУ определя- ется образовательной программой, утверждаемой и реализуемой этим ОУ самостоятельно. О проекте Федерального государственного образовательного стандарта Духовно-нравственное развитие, воспитание и социализация обучающихся – задачи первостепенной важности В структуре основной образовательной программы в дополнение к фундаментальному ядру содержания образования предусматривается концепция духовнонравственного воспитания и примерная программа воспитания и социализации обучающихся. Духовно-нравственное развитие, воспитание и социализация обучающихся должны быть интегрированы во все виды деятельности и формировать уклад школьной жизни Постановление Правительства РФ от 31.03.2009 г. № 277 Положение о лицензировании образовательной деятельности 8. Лицензионными требованиями и условиями при осуществлении образовательной деятельности являются: в) наличие у соискателя лицензии (лицензиата) учебно-методической документации, предусмотренной пунктом 6 статьи 9 Закона РФ "Об образовании» «Об обеспечении преподавания комплексного курса ОРКСЭ Министерство образования и науки Республики Татарстана направляет письмо М. В. Дулинова, заместителя министра образования и науки Российской Федерации, о преподавании комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» для исполнения». Д. М. Мустафин Статья 17 Федерального закона от 01.12.2007 N 309-ФЗ Нормативные правовые акты, позволяющие продолжать начатую работу по изучению предметов регионального компонента содержания образования 3. Обучение лиц, зачисленных до 31 декабря 2010 года в имеющие государственную аккредитацию образовательные учреждения для обучения по основным образовательным программам в соответствии с государственными образовательными стандартами, осуществляется в соответствии с указанными стандартами до завершения обучения. (в ред. Федерального закона от 10.11.2009 N 260-ФЗ) БАЗИСНЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН (ВАРИАНТ 3) Учебные предметы Количество часов в неделю Предметные области 2 3 4 Всего часов 4 6 5 6 21 5 5 6 5 21 – 2 2 2 6 Математика 4 4 4 4 16 Окружающий мир 2 2 2 2 8 Классы Русский язык и литературное чтение Родной язык и литературное чтение Иностранный язык Филология Математика и информатика Обществознание и естествознание Основы духовно-нравственной культуры народов России 1 Основы духовно-нравственной культуры народов России* Музыка – – – 0/1 0,5 1 1 1 1 4 Изобразительное искусство 1 1 1 1 4 Технология Физическая культура Итого: 1 2 20 1 2 24 1 2 24 1 2 24,5 4 8 92,5 Часть, формируемая участниками образовательного процесса – 1 1 0,5 2,5 Максимально допустимая недельная нагрузка Внеурочная деятельность (кружки, секции, проектная деятельность и др.) 20 25 25 25 95 10 10 10 10 40 Всего к финансированию 30 35 35 35 135 Искусство Технология Физическая культура Требования к результатам образования Знаниевый компонент Социально – политическое устройство Требования к результатам образования Ценностный и эмоциональный компоненты Принятие этнической идентичности Гордость за Родину Толерантность Данилюк А.Я., Кондаков А.М. Уважение ценности семьи, безопасности, здоровья окружающей среды ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ Начальное общее образование Москва 2009 Уважение к личности, нетерпимость к насилию Сформирован ность морально – нравственной самооценки Портрет будущего выпускника — гражданина России Патриот, носитель ценностей гражданского общества, осознающий свою сопричастность к судьбам Родины Уважающий ценности иных культур, конфессий и мировоззрений, осознающий глобальные проблемы современности, свою роль в их решении Креативный, мотивированный к познанию и творчеству, обучению и самообучению на протяжении всей жизни Разделяющий ценности безопасного и здорового образа жизни Уважающий других людей, готовый сотрудничать с ними для достижения совместного результата Осознающий себя личностью, способный принимать самостоятельные решения и нести за них ответственность Требования к предметной области «Основы ДНК народов России» Предметная область «Основы духовнонравственной культуры народов России» включает в себя комплексный учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики» (в рамках обязательной части ООП) и может включать другие учебные курсы, обеспечивающие реализацию его задач (в рамках части ООП, формируемой участниками образовательного процесса) Предметная область «Основы духовно-нравственной культуры народов России» должна обеспечивать: воспитание способности к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию; формирование первоначальных представлений о светской этике, об отечественных традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России Содержание ПО «ДНК народов России» – часть программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся Знания о религии в школьных предметах В настоящее время знания об исторических и культурных основах религий в рамках общеобразовательных предметов включены отдельными темами в курсы истории, литературы, обществознания, МХК, преподаются в форме факультативных занятий, элективных или специальных курсов. Международные правовые нормы устанавливают, что «государство при осуществлении любых функций, которые оно принимает на себя в области образования и обучения, уважают право родителей обеспечивать, чтобы такие образование и воспитание соответствовали их собственным религиозным и философским убеждениям» (Конвенция ОНН о борьбе с дискриминацией в области образования, Протокол №1 Конвенции Совета Европы о защите прав человека и основных свобод). Цель и задачи учебного курса ОРКСЭ Цель: формирование у младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений. Задачи: Знакомство обучающихся с основами православной, мусульманской, буддийской, иудейской культур, основами мировых религиозных культур и светской этики; Развитие представлений младшего подростка о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества; Обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали, полученных обучающимися в начальной школе, и формирование у них ценностно – смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы Развитие способностей младших школьников к общению в полиэтнической и многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия. Модули учебного курса ОРКСЭ Основы православной культуры Основы исламской культуры Основы буддийской культуры Основы иудейской культуры Основы мировых религиозных культур Основы светской этики 4 класс, четвёртая четверть (17 часов) Блок 1. Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества (1 час) Блок 2. Основы религиозных культур и светской этики. Часть 1 (16 часов) 5 класс, первая четверть (17 часов) Блок 3. Основы религиозных культур и светской этики. Часть 2. (12 часов) Блок 4. Духовные традиции многонационального народа России (5 часов) Модули учебного курса ОРКСЭ Учебный курс ОРКСЭ является единой комплексной учебно – воспитательной системой. Все его модули согласуются между собой по педагогическим целям, задачам, требованиям к результатам освоения учебного содержания, достижение которых обучающимися должен обеспечить образовательный процесс в границах учебного курса, а также в системе содержательных, понятийных, ценностно – смысловых связей учебного предмета с другими гуманитарными предметами начальной и основной школы. Учебный курс ОРКСЭ является культурологическим и направлен на развитие у школьников 10-11 лет представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций многонациональной культуры России, на понимание их значения в жизни современного общества. Тематическое планирование курса «Основы мировых религий» для 4-5 кл. урок I. тема часы Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества 1 1.1 Россия – наша Родина 1 II. Основы мировых религиозных культур 28 2-3 Культура и религия 2 4-5 Возникновение религий. Древнейшие верования. Религии мира и их основатели 2 6-7 Священные книги религий мира: Веды, Авеста, Триптака, Тора, Библия, Коран 2 8 Хранители преданий в религиях мира 1 9 Человек в религиозных традициях мира 1 10-11 Священные сооружения 2 12-13 Искусство в религиозной культуре 2 Тематическое планирование курса «Основы мировых религий» для 4-5 кл. урок 14-15 тема часы Добро и зло. Возникновение зла в мире. Понятие греха, раскаяния и воздаяния. Рай и ад. 2 Религии России 1 17-18 Религия и мораль. Нравственные заповеди в религиях мира 2 19-20 Религиозные ритуалы. Обычаи и обряды 2 21-22 Календари религий мира. Праздники в религиях мира. 2 23-24 Семья, семейные ценности. Долг, свобода, ответственность, учение и труд 2 Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм народов России 5 25 Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь 1 26 Подготовка и защита творческих проектов 4 16 III. Проблемы в программе Изучив программу и её содержание обнаружены не соответствия: Декларируемых целей и задач с поурочно – тематическим планированием и содержанием модулей; Формы организации работы учащихся основной направленности курса, а именно – используемые методы имеют характер формирующих когнитивно – ориентированных приёмов (например, задание «составить предложение со словом «дружба» не соответствует основной задаче предмета); Не выдерживается культурологический анализ в темах, а часть материала приводит к искажению основ вероисповедания (например, «Почему после-дователи Христа считают его сыном Бога?, а не Богом?» или «Объясните происхождение ЗЛА») Общие системные проблемы по вопросу содержания предмета и методики его преподавания Выявился профессиональный дефицит в работе учителя: учителя начальных классов не владеют в достаточной степени содержанием предмета, а учителя второй ступени (истории, МХК и другие) не в полной владеют методикой работы с обучающимися начальной школы. Отсутствие методического материала в учебных пособиях (недостаточно иллюстрированного материала, мало параллелей с фольклором и художественной литературой) и сложная для учащихся 4-5 классов терминология. Кроме того, затрудняет обучение почти полное отсутствие прошлого опыта детей в данной области. Многие преподаватели выступают против безотметочного обучения по курсу ОРКСЭ, аргументируя тем, что для большинства школьников младшего возраста отметка является очень серьёзным стимулом к работе над учебным материалом; кроме того, введение отметок выровняло бы статусное положение ОРКСЭ в общем ряду школьных предметов. Итоги мониторинга на 14.09.2011 по регионам Все субъекты РФ прислали информацию о назначении ответственного за координацию работы от органа исполнительской власти, осуществляющего управление в сфере образования. Заполнили сведения о количестве учащихся 4-х классов и о количестве учителей, планируемом для преподавания курса ОРКСЭ. Проведённый мониторинг позволяет сделать вывод о том, что регионы понимают стоящие перед ними задачи и проводят определённую работу по подготовке к введению в 2012г в ОУ комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» При введении нового курса в оставшихся 62 регионах МОиН РФ необходимо: обязательное прохождение повышения квалификации учителями, проведение опроса среди родителей для выбора модуля, организация тиражирования УМК в соответствии с требованиями региона. Заповеди Человечества Не убий и не начинай войны. Не помысли народ свой врагом других народов. Не укради и не присваивай труда брата своего. Ищи в науке только истину и не пользуйся ею во зло или ради корысти. Уважай мысли и чувства братьев своих. Чти родителей и прародителей своих и всё сотворённое ими сохраняй и почитай. Чти природу как матерь и помощницу. Пусть труд и мысли твои будут трудом и мыслями свободного творца, а не раба. Пусть живёт всё живое, мыслится мыслимое. Пусть свободным будет всё, ибо всё рождается свободным. Д. Лихачёв Внутренние и внешние регуляторы поведения Два вида регуляторов индивидуального поведения Внешний регулятор Педагогика не может гарантировать нравственности на выходе, но она может решить задачу формирования социально – нормативного поведения (поведения, подчиняющегося внешнему закону, внешним нормам). Внутренний регулятор – «Нравственный закон» Не закон пришёл я нарушить, а дополнить его» «Возлюби врага своего» Как оценивается социально адекватное поведение? Соблюдение норм социального общежития? Какими средствами мы обладаем? 1 группа Когнитивно – ориентированные дисциплины ЗУН учащихся 2 группа Личностно – ориентированные дисциплины Область отношений ребёнка с миром, с другими людьми, с самим собой Культурология – выполняет человеческие отношения за пределы референтной группы (возрастной, этнической и др). Задача культурологии заключается в предъявлении самого существования других миров, другого образа жизни Внутренние и внешние регуляторы поведения Договоримся о различии культурологического подхода к религии и религии как вероисповедания Педагогика не гарантирует нравственного результата, поэтому требовать от культурологии изложения религий как вероисповедания (внутреннего исполнения норм жизни) не может В логике нашего различения внешних и внутренних регуляторов очевидно, что культурология играет на поле внешних законов (регуляторов поведения), а вероисповедание относится к внутреннему закону ЛОВУШКИ ДЛЯ ДУШИ Организаторы психических функций. деятельность общение ничего неделание БЛАГОДАТЬ, ИЛИ ПРЕОДОЛЕНИЕ РАЗДРОБЛЕННОСТИ ДУШИ Составляющие ВЕРЫ: Любовь (предельная форма общения) Усердие = труд души (предельная форма деятельности) Равнодушие как «закрытые врата души» (для общения и деятельности) Нормативно – правовая основа религиоведческого и культурологического образования в государственных общеобразовательных школах России Интегрированный курс «Основы религиозной культуры и светской этики»