Эффективное взаимодействие руководителя и коллектива доу».

ТЕМА: «Эффективное
взаимодействие руководителя
и коллектива доу»
ВЫПОЛНИЛА:
Кулешова Елена Ивановна, заведующая
МБДОУ д/с «Радуга» пгт Клетня Брянской области
2015 год
ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ РАССМАТРИВАЕТСЯ КАК
КОМПЛЕКСНАЯ СОЦИАЛЬНО ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ СИСТЕМА:
ИМЕЕТ СВОЮ ДОСТАТОЧНО ЯРКО ВЫРАЖЕННУЮ
СПЕЦИФИКУ: ЦЕЛИ, СТРУКТУРУ КОЛЛЕКТИВА КАК
ДЕТСКОГО, ТАК И СОТРУДНИКОВ, ВИДЫ И СОДЕРЖАНИЕ
ИНФОРМАЦИОННЫХ И КОММУНИКАТИВНЫХ ПРОЦЕССОВ
ПРИНЦИПЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
 ДОБРОВОЛЬНОСТЬ
 СОТРУДНИЧЕСТВО
 УВАЖЕНИЕ ИНТЕРЕСОВ ДРУГ ДРУГА
 СОБЛЮДЕНИЕ ЗАКОНОВ И ИНЫХ
НОРМАТИВНЫХ АКТОВ
Ведущими идеями образования сегодня
становится идея диалога, принятия коллективных
решений, привлечения родителей воспитанников к
партнерским отношениям.
 Эффективное взаимодействия –
это совместно построенные действия участников
образовательного процесса, обеспечивающие
необходимые условия для личностного роста,
развития личностного потенциала, развития
навыков рефлексивного поведения (рефлексия обращение назад, процесс самопознания
субъектом внутренних психических актов и
состояний), преодоления стереотипизации
восприятия, эмоционально-душевного комфорта,
развития навыков эффективного вербального и
невербального общения, саморегуляции,
развитие потребности в самоактуализации.
Педагог – педагог - администрация:
 развитая культура общения (доброжелательность,






сдержанность);
толерантность (терпимость к иным точкам зрения);
эмпатия и рефлексия - умение выслушать собеседника,
признать его правоту, встать на его точку зрения, убедить
в своей правоте;
демократичность в общении;
сотрудничество - процесс взаимодействия равноправных,
заинтересованных партнеров, на основе взаимоуважения
и взаимообогащения;
учитывание личностных и профессиональных качеств
участников общения;
проявление участниками общения гибкости в
конфликтных ситуациях.
С чего начинается психологический
комфорт в коллективе?
 Как правило, педагоги сами создают нужную
атмосферу, задают тон взаимоотношениям
внутри группы. Приходя на работу, они
срабатываются вместе, сходятся
темпераментами, характерами и создают свою
определенную среду.
 Внутри группы создать атмосферу легче, чем во
всем педагогическом коллективе.
Педагогам крайне важно знать, что
они небезразличны, что их ценят и
уважают.
 Необходимо чаще говорить слова одобрения,
подбадривать педагогов.
 Нужно проводить специальную диагностику
микроклимата в саду, узнавать, что страдает прежде
всего. Будь то эмоциональное истощение педагогов
или отсутствие поощрений в их сторону. Зная о
проблемах в коллективе, заведующий сможет
быстрее найти способы их разрешения. Такое
анкетирование лучше проводить ежегодно, чтобы
отслеживать динамику. Желательно, чтобы это
проводил психолог и соблюдал анонимность, тогда
ответы будут самыми искренними, а результат объективным.
Тренинги, семинары, мастерклассы…что лучше?
 Тренинги и выезды очень эффективны, но они
финансово затратны. Кроме того, сами педагоги
идут с трудом на такие мероприятия. Им очень
тяжело открыто выражать свои эмоции,
происходит большая внутренняя ломка.
 будут полезны совместные мастер-классы.
Рукоделие, вязание, создание общей картины,
квиллинг, да что угодно - все это отлично
работает на сплочение коллектива.
Эмоциональное выгорание
 Современные условия работы в ДОУ отчасти
способствуют быстрому эмоциональному
выгоранию. Новый ФГОС направлен на
индивидуализацию образования. Но как можно
обеспечить индивидуальный подход, когда их 25
человек в группе? Если один хочет читать, другой
играть, третий рисовать? Каким образом это
реализовать? Дети не сидят на месте. Детям
нужны эмоции. Особенность современных детей гиперактивность. А если педагог истощен, как он
сможет работать?
Как же можно помочь педагогам?
 в каждом саду должна быть комната
психологической разгрузки. Это актуально для
людей всех социальных профессий. От
психологического состояния воспитателя зависит
плодотворность его работы с детьми, гармоничный
микроклимат в группе. Если воспитатель
эмоционально спокоен, если он уверен в себе, то
многие проблемы легко сглаживает сам. Педагоги
достаточно компетентные люди, им нужно просто
уметь отдыхать. Иногда ко мне подходят воспитатели
и говорят, что не могут спать из-за сильного
перенапряжения. Обязательно должны быть методы
психологической разгрузки.
Методы психологической разгрузки:
 1. Психосоматическая релаксация
 2. Физическая разгрузка
 3. Смена обстановки
 4. Единение с природой
 5. Душевное общение или одиночество
 6. Аудиовизуальная разгрузка
 7. Флоатинг
 8. Разбейте чашку
 9. Напишите письмо
 10. Позитивное мышление
Задача заведующего научить
педагогов грамотно
взаимодействовать с родителями.
 установка на работу с родителями как на работу с
единомышленниками (вместо установки "родитель враг, соперник");
 доброжелательное отношение к ребенку и родителям
(вместо обвиняющей позиции педагога);
 заинтересованность педагога в решении проблемы
ребенка (вместо формального общения, "для
галочки");
 системный характер работы с родителями (вместо
спонтанных, "одноразовых" мероприятий).
В общем плане об эффективном
взаимодействии руководителя и
коллектива можно судить по
обогащению содержания их
совместной деятельности и общения,
способов и форм взаимодействия,
расширению внешних и внутренних
связей, осуществлению
преемственности.