презентация Малухиной Н.В
advertisement
Н.В. Малухина, к.психол.н., научный сотрудник лаборатории обеспечения реализации ФГОС ООО 1. Основная образовательная программа основного общего образования: понятие, структура, содержание 2. Алгоритм проектирования ООП ООО ООП – ведущий документ, обеспечивающий реализацию ФГОС в образовательной организации ООП локальный нормативный документ, описывающий содержание образования и механизм реализации требований федеральных государственных образовательных стандартов в конкретной образовательной организации ООП определяет цели, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию учебновоспитательного процесса на определенном уровне общего образования (начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования) В ООП конкретизируются основные положения стандарта применительно к особенностям осуществляемой образовательной деятельности образовательной организации, возможностям социокультурной среды, образовательным потребностям и запросам обучающихся «Основные образовательные программы самостоятельно разрабатываются и утверждаются организацией, осуществляющей образовательную деятельность» «Основная образовательная программа в образовательной организации, имеющей государственную аккредитацию, разрабатывается в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами и с учетом соответствующих примерных основных образовательных программ» Федеральный уровень Уровень образовательной организации ФГОС ООО Примерная основная образовательная программа основного общего образования Основная образовательная программа образовательной организации 6 Основная образовательная программа основного общего образования должна соответствовать типу образовательной организации и быть преемственной по отношению к основной образовательной программе начального общего образования ООП начального общего образования ООП основного общего образования Образовательная программа ОО ООП среднего (полного) общего образования 8 Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования преемственность развитие Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования 9 Результаты освоения основных образовательных программ как «приращения» Личностные результаты Метапредмет ные результаты Предметные результаты Начальная школа любящий свой народ, свой край и свою Родину уважающий и принимающий ценности семьи и общества любознательный, активно и заинтересованно познающий мир владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности; готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни. Основная школа любящий свой край и свою Родину, знающий свой родной язык, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции осознающий и принимающий ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества, многонационального российского народа, человечества активно и заинтересованно познающий мир, осознающий ценность труда, науки и творчества умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способный применять полученные знания на практике социально активный, уважающий закон и правопорядок, соизмеряющий свои поступки с нравственными ценностями, осознающий свои обязанности перед семьей, обществом, Отечеством уважающий других людей; умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов осознанно выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни ориентирующийся в мире профессий, понимающий значение профессиональной 11 деятельности для человека. ФГОС НОО освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями ФГОС ООО освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории 12 ФГОС ООО ФГОС НОО освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира. 13 Обязательным требованием при разработке программы является соблюдение положений ФГОС, раскрывающих существенные характеристики каждого из разделов основной образовательной программы организации (III раздел ФГОС ООО. Требования к структуре ООП ООО) П. 13. Основная образовательная программа основного общего образования определяет цели, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательного процесса на ступени основного общего образования; направлена на формирование общей культуры, духовнонравственное, гражданское, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся, их саморазвитие и самосовершенствование, обеспечивающие социальную успешность, развитие творческих, физических способностей, сохранение и укрепление здоровья обучающихся. Основная образовательная программа основного общего образования реализуется образовательным учреждением через урочную и внеурочную деятельность с соблюдением требований государственных санитарно-эпидемиологических правил и нормативов. Формы организации образовательного процесса, чередование урочной и внеурочной деятельности в рамках реализации основной образовательной программы основного общего образования определяет образовательное учреждение. 15 зафиксировано наличие частей, обязательной и формируемой участниками образовательного процесса, а также их соотношение: ФГОС НОО: 80% и 20% ФГОС ООО: 70% и 30% (п.15) ФГОС СПОО: 60% и 40% Часть, формируемая участниками образовательного процесса предусматривает: возможность введения учебных предметов, курсов, обеспечивающих различные запросы обучающихся, в том числе этнокультурные, а также реализацию индивидуальных проектов и внеурочную деятельность. ФГОС ООО: Количество учебных занятий за 5 лет не может составлять более 6020 часов и менее 5267 часов. Определены разделы ООП и представлены их характеристики 16 Система оценки Пояснительная записка Планируемые результаты Программа развития УУД Программы отдельных учебных предметов (курсов) Формирование и развитие ИКТкомпетентности Духовнонравственное развитие и воспитание Учебно-исследовательская и проектная деятельность 1. Ц е л е в о й р а з д е л Программа воспитания и социализации Программа коррекционной работы Формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни Социализация, профессиональная ориентация 2. С о д е р ж а т е л ь н ы й р а з д е л 3. О р г а н и з а ц и о н н ы й р а з д е л Учебный план Система условий реализации ООП Компоненты ООП НОО •Пояснительная записка •Планируемые результаты; • учебный план •программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся •программы отдельных учебных предметов, курсов •программа духовнонравственного развития, воспитания обучающихся; • программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни; • программа коррекционной работы; •система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы Компоненты разделов ООП ООО целевого •Пояснительная записка •планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательно й программы •система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательно й программы содержательного организационного • Программа развития универсальных учебных действий, направленная на формирование компетенций обучающихся в области использования ИК-технологий, учебно-исследовательской и проектной деятельности; • программа отдельных учебных предметов, курсов •программа воспитания и социализации, включающая такие направления, как духовнонравственное развитие и воспитание обучающихся, их социализация и профессиональная ориентация, формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни; •программа коррекционной работы. 18 •Учебный план •система условий реализации основной образовательной программы в соответствии с требованиями стандарта I. Целевой раздел программы (определяет общее назначение, цели и планируемые результаты реализации ООП, а так же способы достижения этих целей и результатов) п. 18.1. ФГОС ООО Пояснительная записка Критерии Показатели 1. Соответствие нормативным требованиям 2. Отражение в содержании общего назначения, цели, задач ООП 3. Отражение принципов и подходов к формированию ООП Отражены нормативные документы регионального, муниципального и институционального уровня Наличие в тексте цели, задач, общей характеристики ООП, с учетом специфики и традиций ОУ Цели и задачи отвечают требованиям ФГОС ООО, реальны и диагностичны Конкретизирован «портрет выпускника основной школы» Прослеживается системно-деятельностный подход, принцип учета возрастных и психологических особенностей школьников; принцип преемственности НОО и ООО, ООО и СОО Может включать краткую характеристику ОО Планируемые Критерии результаты Показатели 1. Отражение планируемых результатов реализации ООП Наличие трех групп результатов: предметных, метапредметных, личностных. Планируемые результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования Разработаны для : - учебных программ по всем предметам - четырёх междисциплинарных учебных программ «Формирование универсальных учебных действий» «Формирование ИКТ-компетентности обучающихся» «Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности» «Основы смыслового чтения и работа с текстом» Планируемые результаты освоения предметных и междисциплинарных программ: - «выпускник научится» (выносится на итоговую оценку) - - «выпускник получит возможность научиться» 2. Учет региональных (муниципальных, институциональных) особенностей при описании результатов Отражены региональные, муниципальные, институциональные и иные аспекты трех групп результатов: предметных, метапредметных, личностных. Система оценки планируемых результатов Критерии Показатели 1. Наличие системы оценки трех групп планируемых результатов реализации ООП Указаны цели оценочной деятельности, принципы, содержание оценки, используемые КИМЫ, формы оценки и представления результатов. Особенности оценки: личностных результатов метапредметных результатов предметных результатов выполнения индивидуального итогового проекта 2. Возможность оценки динамики учебных достижений Используются оценочные шкалы, выявляющие динамику достижений по критериям Используется портфолио 3. Отражение методов и способов формирования оценочной самостоятельности обучающихся Предусмотрено использование оценочных листов, портфолио и другого инструментария по годам обучения Система оценки планируемых результатов Критерии Показатели 4. Возможность оценки Обеспечивает уровневый подход к представлению эффективности деятельности планируемых результатов и инструментарию для ОУ оценки их достижения Используются измерительные материалы, выявляющие повышенный уровень учебных достижений Включает описание ГИА Оценки проектной деятельности Оценка образовательных условий 5. Учет региональных (муниципальных) рекомендаций по системе оценки планируемых результатов Имеются ссылки на нормативные документы регионального и муниципального уровней. 1) описание организации и содержания: а) промежуточной аттестации обучающихся; б) итоговой оценки по предметам, не выносимым на государственную (итоговую) аттестацию обучающихся; в) оценки проектной деятельности обучающихся; 2) адаптация инструментария для итоговой оценки, разработанного на федеральном уровне, в целях организации: а) оценки достижения планируемых результатов в рамках текущего и тематического контроля; б) промежуточной аттестации (системы внутришкольного мониторинга); в) итоговой аттестации по предметам, не выносимым на государственную итоговую аттестацию; 3) адаптация (разработка) инструментария для итоговой оценки по предметам и/или программам, вводимым ОУ; 4) адаптация (разработка) инструментария для организации стартовой диагностики; 5) адаптация или разработка инструментария системы внутришкольного контроля. В соответствии с ФГОС и планируемыми результатами 23 II.Содержательный раздел (определяет общее содержание ООО, включает образовательные программы) п.18.2. ФГОС ООО Программа развития УУД Критерии 1. Наличие характеристики всех групп УУД Показатели Отражена связь УУД с содержанием отдельных учебных предметов, внеурочной и внешкольной деятельностью Отражены типовые задачи формирования УУД 2. Отражение Преемственность раскрыта по годам обучения преемственности программы Описаны особенности реализации основных направлений формирования УУД учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся в основной школе Описаны механизмы обеспечения преемственности от начального к основному образованию Описано содержание, виды и формы организации учебной деятельности по формированию и развитию ИКТкомпетенций 3. Учет концептуальных Наличие ссылок на программы, учебники, методические особенностей содержания пособия учебно-методических комплектов учебных линий 4. Оценка эффективности Названы методики и инструментарий мониторинга программы успешности освоения и применения обучающимися универсальных учебных действий. II.Содержательный раздел Программы отдельных учебных предметов, курсов Критерии Показатели 1. Наличие всех программ в соответствии с учебным планом Соответствие перечня программ учебному плану и плану внеурочной деятельности Ссылки на локальные нормативные акты ОУ для программ внеурочной деятельности (протоколы педсоветов, заседаний методических объединений) 2. Соответствие программ утвержденной структуре Наличие 8 структурных компонентов в соответствии с пунктом 18.2.2. Пояснительная записка конкретизирует общие цели основного общего образования с учётом специфики учебного предмета, выбранного УМК, особенностей класса и специфики образовательного учреждения Дана общая характеристика учебного предмета, курса Описано место учебного предмета, курса в учебном плане школы Описаны личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса Описано содержание учебного предмета, курса Полно представлено тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности Описано учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса Описаны планируемые результаты изучения учебного предмета, курса II.Содержательный раздел Программы отдельных учебных предметов, курсов Критерии: Показатели 3. Соответствие Ссылки на авторов программ, указание УМК программ используемому УМК 4. Наличие изменений в содержании программ до 30% от общего объема. 5. Учет региональных (муниципальных) рекомендаций Обоснование вносимых изменений в пояснительных записках к программам Имеются ссылки на нормативные документы регионального и муниципального уровней. В пояснительных записках отсутствует ссылка на нормативные документы и авторские программы соответствующего УМК Часто пояснительная записка и характеристика содержания курса в авторской программе, взятой за основу для разработки рабочей программы, тоже нуждается в вычитывании, так как содержит отступления от стиля нормативных документов или методические рекомендации по реализации программы Нет пояснений по распределению часов на разделы программ (80% и 20%) В структуре программы не выделены 8 разделов Не прослеживается реализация требований ФГОС Планируемые результаты не отвечают требованиям ФГОС Не учитывается региональный компонент Не прослеживается интеграция с другими предметами Отсутствует планирование тематического контроля Не прослеживаются взаимосвязи между частями самой рабочей программы и ссылки на взаимосвязи с другими разделами ООП II.Содержательный раздел Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования Критерии Показатели 1. Отражение в программе ключевых задач воспитания и социализации, базовых ценностей Ссылки на Концепцию духовно-нравственного развития и воспитания гражданина Российской Федерации Ссылки на положения Концепции непрерывного экологического образования, воспитания и просвещения Вологодской области в интересах устойчивого развития региона (утверждена 06.12.20111 г.) Наличие задач воспитания и социализации, описания базовых ценностей 2. Наличие системы воспитательных мероприятий, формирующих уклад школьной жизни, социализацию и профиориентаци ю обучающихся Наличие плана воспитательной работы Указаны направления деятельности по духовно-нравственному развитию, воспитанию и социализации, профессиональной ориентации обучающихся, здоровьесберегающей деятельности и формированию экологической культуры обучающихся, отражают специфику образовательного учреждения, запросы участников образовательного процесса Указание условий, формирующих уклад школьной жизни Взаимосвязь урочной, внеурочной и внешкольной деятельности Указание на мероприятия по формированию у обучающихся способности противостоять негативным воздействиям социальной среды, факторам микросоциальной среды II.Содержательный раздел Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования Критерии Показатели 3. Учет региональной специфики Использование программы «Воспитание на социокультурном опыте» («Истоки») и других региональных программ Использование краеведческого материала в процессе воспитания Включение в план мероприятий, связанных с охраной объектов природы Вологодской области 4. Описание планируемых результатов воспитания Уровневый характер описания воспитательных результатов Наличие рекомендаций по контролю воспитательных результатов урочной и внеурочной деятельности Перечень используемых методик анализа результативности воспитательной работы Наличие мониторинга формирования экологической культуры Наличие мониторинга здоровья обучающихся, перечень Программа коррекционной работы Критерии 1. Отражение в программе цели, задач и результатов коррекционной работы 2. Отражение в программе идивидуально ориентированных коррекционных мероприятий 3. Отражение комплексного психолого-медикопедагогического сопровождения Показатели Наличие цели, задач Описание ожидаемых результатов коррекционной работы Наличие плана мероприятий Наличие индивидуальных образовательных маршрутов Описание механизма взаимодействия учителей, специалистов, медицинских работников. Описание системы комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения (при наличии в ОУ) III. Организационный раздел (определяет, как будет организован образовательный процесс и механизмы реализации основной образовательной программы) п.18.3. ООП ООО Учебный план основного общего образования Критерии Показатели 1. Соответствие рекомендациям к примерной основной образовательной программе Соответствие образовательных областей и учебных предметов Соответствие требованиям СанПин Наличие обязательной части и части формируемой участниками образовательного процесса Индивидуальные учебные планы обучающихся с ограниченными возможностями здоровья 2. Учет региональных и муниципальных рекомендаций Имеются ссылки на нормативные документы регионального и муниципального уровней. Разрабатывает сетку учебного плана Определяет режим работы (5-дневная или 6дневная учебная неделя) Определяет формы промежуточной аттестации обучающихся Определяет принципы чередования урочной и внеурочной деятельности Определяет УМК по учебным предметам Определяет формы организации обучения Проанализированы учебные планы 17 ОУ различных муниципальных районов: Бабаевского, В-Устюгского, Сямженского, Вожегодского, Шекснинского, Никольского, Кич-Городецкого, Череповецкого, Грязовецкого, Вытегорского, Сокольского, Тарногского, Верховажского, г. Вологды и г. Череповца 1.Название базовый учебный план. 2. Формы промежуточной аттестации не отражены. 3. Не дано название предметной области «Основы религиозной культуры и светской этики». 4. Не отражены различные формы реализации учебного плана 5. Название предметных областей инвариантной части у ряда ОУ названы неверно Неправильные названия предметов: труд (а надо «технология») Названия предметов вариативной части идентичны названиям предметов инвариантной части Вместо предметных областей встречаются названия «Образовательные области» В ряде ОУ план дан только для 1 классов Из 17 выбранных для проведения экспертизы учреждений в трех образовательные программы не размещены на сайте учреждения В одном учреждении представлен только план, а ООП не размещена на сайте III. Организационный раздел (определяет, как будет организован образовательный процесс и механизмы реализации основной образовательной программы) План внеурочной деятельности Критерии Показатели 1. Соответствие направлениям развития личности Организация внеурочной деятельности не менее чем по четырем направлениям развития личности Разнообразие форм внеурочной деятельности Соответствие требованиям СанПин 2. Учет региональных и муниципальных рекомендаций Имеются ссылки на нормативные документы регионального и муниципального уровней. Типичные проблемы Нет ссылок на федеральные и региональные нормативные акты План устаревший, неполный Не все 5 направлений внеурочной деятельности представлены Нет ссылки на рабочие программы внеурочной деятельности, тексты программ отсутствуют В программах внеурочной деятельности не просматриваются формируемые УУД III.Организационный раздел Система условий реализации ООП Критерии Показатели 1. Нормативно-правовое обеспечение Наличие локальных актов и нормативных документов институционального уровня 2. Кадровые условия Наличие перечня кадрового состава с указанием уровня образования, квалификационной категории, стажа работы, сроков прохождения повышения квалификации, непрерывности профессионального развития, программ корпоративного обучения 3. Финансовые условия Описание механизма финансового обеспечения исполнения требований стандарта (субвенции, внебюджетные средства) Описание финансово-экономических условий отражает структуру и объем расходов, необходимых для реализации основной образовательной программы основного общего образования, а также механизм их формирования III.Организационный раздел Система условий реализации ООП Критерии Показатели 4. Материально-технические Наличие перечня в соответствии с пунктом 24 IV раздела условия ФГОС ООО 5. Информационнообразовательная среда Наличие перечня технологических средств (компьюторы, цифровое мобильное оборудование, базы данных, программные продукты и др) Описание форм информационного взаимодействия, в том числе дистанционного взаимодействия всех участников образовательного процесса и ОУ с другими ОУ и УДО Наличие перечня мер по формированию информационной компетентности участников образовательного процесса 6.Психолого-педагогические Вариативность форм психолого-педагогического условия сопровождения (профилактика, диагностика, консультирование, коррекционно-развивающая работа) Наличие системы работы по формированию и развитию психолого-педагогической компетентности педагогических и административных работников, родителей (законных представителей) обучающихся III.Организационный раздел Система условий реализации ООП Критерии Показатели 6.Учебно-методическое и информационное обеспечение реализации ООП Наличие перечня учебников и учебников с электронными приложениями в школьной библиотеке, уч. кабинетах и лабораториях Наличие перечня дополнительной литературы (словарей, энциклопедий и т.д. ), сопровождающей реализацию ООП Наличие интерактивного электронного контента по всем учебным предметам 7. Планирование Наличие сетевого графика по формированию деятельности по необходимой системы условий; созданию условий Указание действий по контролю за созданием условий реализации ООП Разработка основной образовательной программы может рассматриваться как комплексный проект, который включает перечень единичных проектов. Каждый единичный проект содержит пакеты работ, которые в свою очередь дифференцированы на виды работ. Таким образом, разработка ООП представляет собой иерархическую структуру, разделяющую проект на отдельные управляемые части. 1. ФГОС основного общего образования. 2. Примерная основная образовательная программа. Основная школа. 3. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. 4. Фундаментальное ядро содержания общего образования. 5. Примерные программы по предметам. 6. Методические рекомендации по организации учебновоспитательного процесса в соответствии с требованиями ФГОС. 7. Устав ОУ. 8. Программа развития ОУ. • Предпроектный этап • Этап проектирования • Рефлексивный этап Организация рабочей группы для проектирования основной образовательной программы (далее – Программа), обучение и обеспечение ресурсами (нормативно-правовое обеспечение, методические рекомендации, др.) Изучение нормативно-правового обеспечения проектирования основной образовательной программы основного общего образования (ФЗ «Об образовании в РФ», ФГОС ООО). Изучение методических рекомендаций по проектированию ООП (примерная основная образовательная программа основного общего образования, фундаментальное ядро содержания общего образования, примерные программы основного общего образования, методические рекомендации по организации учебно-воспитательного процесса в соответствии с требованиями ФГОС ООО) Проблемный анализ результатов образовательной деятельности, ресурсов и условий образовательного учреждения на ступени основного общего образования. Изучение социального заказа на организацию внеурочной деятельности обучающихся. Выявление рассогласований между нынешним состоянием образовательного процесса (цели, результаты) и требуемым ФГОС ООО. Категория участников Основные права и обязанности Учителя участвуют в разработке и обсуждении ООП; участвует в разработке контрольно-измерительных материалов участвует в оценке выполнения и коррекции программы. Методические объединения (кафедры) разрабатывает содержание ООП: учебный план, рабочие программы; участвуют в мониторинге реализации программы, обсуждает его итоги, вносит коррективы; обеспечивают разработку учебно-методической документации, проектов локальных нормативных актов; разрабатывают и обсуждают контрольноизмерительные материалы . Учителя других уровней выступают экспертами по содержанию разделов ООП; участвуют в обсуждении программы; проводят консультации и экспертную оценку результатов ее освоения. Методический совет ОУ утверждает рабочие учебные программы курсов, образовательных модулей и программ внеурочной образовательной деятельности. Педсовет рассматривает и обсуждает основные положения и разделы ООП ООО. Администрация ОУ организует и участвует в разработке, обсуждении и утверждении ООП; осуществляет контроль выполнения программы и оценку достижения отдельных результатов ее выполнения; организует проведения итоговой аттестации обучающихся по итогам выполнения ООП; обеспечивает условия для реализации программы. Родители обучающихся формулируют запрос педагогическому коллективу на содержание и состав внеурочной образовательной деятельности (30% ООП) ; принимают участие в обсуждении, реализации ООП и оценке ее выполнения. Обучающийся формирует свою индивидуальную образовательную программу (траекторию); обязан выполнять в установленные сроки все задания, предусмотренные ООП. Коллегиальный орган государственнообщественного управления ОУ (Совет ОУ) утверждает ООП ООО, заслушивает директора ОУ и (или) его заместителя о ходе выполнения программы; помогает администрации ОУ в обеспечении условий для реализации ООП ООО. 47 Раздел ООП Компоненты раздела Пояснительная записка Целевой Планируемые результаты Система оценки Роль педагога-психолога - Психолого-педагогические особенности развития детей 1115 лет в соответствии с этапами подросткового развития -конкретизация личностных и метапредметных результатов - стартовая диагностика - мониторинг личностных результатов - диагностика метапредметных результатов (по потребности) Раздел ООП Компоненты раздела Программа развития УУД Программы отдельных учебных предметов, курсов Программа воспитания и Содержательный социализации Программа коррекционной работы Роль педагога-психолога - участие в разработке и реализации программы формирования и развития УУД - экспертиза рабочих программ с позиции системнодеятельностного подхода - участие в разработке и реализации программы воспитания и социализации - участие в разработке и реализации программы коррекционной работы Раздел ООП Компоненты раздела Роль педагога-психолога Учебный план - реализация (предметные области и коррекционноучебные предметы) развивающих и профилактических Организацио программ через нный внеурочную деятельность - система психологоСистема условий педагогического реализации ООП сопровождения в ОУ Программа работы педагога-психолога утверждается на коллегиальном органе управления школы с учетом максимально допустимой нагрузки специалиста Разработка «портрета выпускника» основной ступени общего образования образовательного учреждения. Разработка и описание стратегии введения ФГОС ООО в образовательное учреждение в пояснительной записке. Разработка и описание планируемых результатов в процессе освоения междисциплинарных и учебных предметных программ. Разработка и описание системы оценки достижения планируемых результатов. Описание изменений в системе внутреннего контроля, циклограммы внутреннего мониторинга, инструментов динамики образовательных достижений. Разработка и описание критериев оценки результатов деятельности образовательного учреждения. Разработка и описание содержания междисциплинарных и учебных предметных программ. Разработка и описание программы воспитания и социализации обучающихся. Разработка и описание программы коррекционной работы (для детей с ограниченными возможностями здоровья). Разработка и описание программ внеурочной деятельности. Составление учебного плана ОУ с учетом требований ФГОС ООО и СанПиН. Описание условий реализации Программы в ОУ. Сборка и первичное редактирование текста Программы. Самообследование и первичная коррекция Программы. Передача Программы на независимую внешнюю экспертизу, оценка экспертами (при наличии возможности). Информирование коллектива о ходе работы, организация обсуждения и утверждения программы (при необходимости повторяется несколько раз на разных этапах готовности). Передача Программы на согласование и официальную экспертизу (в случае необходимости). Его представление и защита административной командой. Принятие итоговых решений Единичный проект Пакеты работ 1.Целевой раздел 2.Содержательный раздел 3.Организационны й раздел Виды работ Состав разработчиков Единичный проект Пакеты работ Виды работ 1. 1.Написание 1.Цели и задачи реализации образовательной Разработка пояснительн основной целевого ой записки программы основного общего образования раздела 2. Принципы и подходы к программы разработке основной образовательной программы конкретного образовательного учреждения. 3.Психолого-педагогические особенности развития детей 1115 лет в соответствии с этапами подросткового развития Разработчи ки Руководите ль ОУ Зам.директ ора по УВР Педагогпсихолог Единичный проект Пакеты работ Виды работ Разработчик и 1. Разработка целевого раздела программы 2.Разработка планируемых результатов ООП 1.Общие положения (группы, структура, уровни результатов, классы учебно-познавательных и учебно-практических задач, которые осваиваются обучающимися) 2. Основные ожидаемые результаты 3. Планируемые результаты освоения учебных и междисциплинарных программ Руководитель ОУ 3. Разработка системы оценки планируемых результатов 1.Основные направления и цели оценочной деятельности, согласно требованиям ФГОС 2.Система внутреннего контроля результативности обучения (в урочной и внеурочной деятельности учащихся) и внешней независимой экспертизы (участие в конкурсах, олимпиадах), включая инструментарий для оценочной деятельности Руководитель ОУ Зам.директор а по УВР Учителя предметники Педагогпсихолог Зам.директор а по УВР Учителя предметники ООП ООО утверждается на весь период обучения В реализуемую образовательную программу вносятся изменения в качестве отдельных приложений на каждый учебный год и утверждаются приказом руководителя общеобразовательной организации
