ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОВЕТ «СОЦИАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА ЧЕРЕЗ ОБОГАЩЕНИЕ СЮЖЕТНО- РОЛЕВЫХ И РЕЖИССЕРСКИХ ИГР»

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОВЕТ
«СОЦИАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА
ЧЕРЕЗ ОБОГАЩЕНИЕ СЮЖЕТНОРОЛЕВЫХ И РЕЖИССЕРСКИХ ИГР»
“Без игры нет и не может быть полноценного
умственного развития. Игра – это огромное
светлое окно, через которое в духовный мир
ребенка вливается живительный поток
представлений, понятий. Игра – это искра,
зажигающая огонек пытливости и
любознательности”.
В.А. Сухомлинский
В.А. Сухомлинский
Игра – занятие, служащее для развлечения, отдыха,
спортивного соревнования: (толковый словарь
русского языка)
Игра – деятельность, которая доставляет ребенку
удовольствие, характеризуется эмоциональным
подъемом.
Игра – деятельность символическая, так как
реальные предметы в ней замещены символами –
предметами или действиями, замещающие
реальные
Игра – это деятельность, в которой ребенок
воссоздает другие виды человеческой деятельности.
Нормативно-правовые документы об
игровой деятельности
• Концепция дошкольного воспитания;
• Конвенция о правах ребенка;
• Федеральный государственный
образовательный стандарт дошкольного
образования
Технология развития игровой деятельности
Младенчество
(ознакомительная)
2-й год жизни
(отобразительная)
3-й год жизни
(сюжетно-отобразительная)
4-й год жизни
(сюжетно-ролевая)
5 – й год жизни
(ролевая)
( по Е.В. Зворыгину, С.Л. Новоселовой)
Технология развития игровой
деятельности ( по Е.Е. Кравцовой)
Режиссерская игра
(2-3 года)
Образно-ролевая
(3-4- года)
Сюжетно-ролевая
(4-5 лет)
Игры с правилами
(5-6 лет)
Режиссерская игра (6-7 лет)
 Появились
новые
игровые
роли:
Бэтмен,
полицейские, спасатели…
 Новым становится факт предпочтения ролей
мультфильмов
и
фильмов
(в
основном
зарубежных).
 Социальные и семейные
роли все менее
интересны.
 Изменилась игровая субкультура дошкольников.
Требует гибкой тактики руководства, где позиция
педагога постоянно меняется:
 Педагог – партнер, носитель игровых умений и
умений организованного общения в игре.
 Педагог – координатор игровых замыслов и
общения детей.
 Педагог – наблюдатель за играми детей и
консультант в случае возникших затруднений.
“Без игры нет и не может быть полноценного
умственного развития. Игра – это огромное
светлое окно, через которое в духовный мир
ребенка вливается живительный поток
представлений, понятий. Игра – это искра,
зажигающая огонек пытливости и
любознательности”.
В.А. Сухомлинский
В.А. Сухомлинский
Режиссерская играразновидность самостоятельной сюжетной
игры
Классификация режиссерских игр
( по Л.В. Артемовой)
 Настольный театр игрушек;
 Настольный театр картинок;
 Стенд-книжка;
 Фланелеграф;
 Теневой театр.
Макет- модель объекта в уменьшенном масштабе
или в натуральную величину, лишенная, как
правило, функциональности представляемого
объекта.
“Без игры нет и не может быть полноценного
умственного развития. Игра – это огромное
светлое окно, через которое в духовный мир
ребенка вливается живительный поток
представлений, понятий. Игра – это искра,
зажигающая огонек пытливости и
любознательности”.
В.А. Сухомлинский
В.А. Сухомлинский
Решение педсовета
 Пополнить атрибутами уголки сюжетно-ролевой
игры (воспитатели);
 Оформить картотеку сюжетно-ролевых игр по
возрастам (ст. воспитатель);
 Подготовить для родителей памятки: «Сюжетноролевая игра в жизни ребенка», «Чему обучается
ребенок в игре»; « Советы родителям по организации
игр дома».
“Без игры нет и не может быть полноценного
умственного развития. Игра – это огромное
светлое окно, через которое в духовный мир
ребенка вливается живительный поток
представлений, понятий. Игра – это искра,
зажигающая огонек пытливости и
любознательности”.
В.А. Сухомлинский
В.А. Сухомлинский