Рабочая_программа_по_биологии_7_класс170 КБ

Управление образования Администрации города Губкинского
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 5 г.Губкинский»
«Рассмотрено»
на заседании МО учителей
естественных предметов
Протокол № 1
от «30» августа 2013 г.
«Утверждено»
приказом по школе №02-163/1
от «31» августа 2013 г.
«Согласовано»
Заместитель директора по МР
Борисова К.Н.
«30» августа 2013 г.
Рабочая программа
По биологии
для 7 классов
2 часа в неделю (всего 70 часов)
Составители:
1) учитель МБОУ «СОШ №5»
(биология)
Фаттахова Альбина Сагитовна
2) учитель МБОУ «СОШ №5»
(биология)
Самниева Надежда Георгиевна
2013 – 2014 уч.г.
I.
Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии составлена на основе федерального
компонента государственного стандарта, примерной программы основного
общего образования по биологии с учетом авторской программы «Программы
для общеобразовательных учреждений. Биология. 6-11 классы». - М.: Дрофа,
2005. Программа основного общего образования по биологии 6-9 классы.
Авторы: Н.И.Сонин, В.Б.Захаров, Е.Т.Захарова.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника Биология.
Многообразие живых организмов. 7 класс: учеб. для
образовательных
учреждений / В.Б.Захаов, Н.И. Сонин. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2009. –
255, [1]с.:ил.
Программа рассчитана на 70 часов в году 2 часа в неделю.
Программой предусмотрено проведение: лабораторных работ – 10.
Цели:
 освоение знаний о животных: их строении, поведении, среде обитания,




через систему разнообразных по форме уроков: изучения нового материала,
лабораторные работы, экскурсии, нестандартные уроки контроля, уроки –
путешествия, уроки – тесты, уроки – систематизации, уроки – конференции.
овладение умениями применять биологические знания в повседневной
жизни, работать с биологическими приборами, справочниками, проводить
наблюдения за животными.
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей
воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, бережно
отношения к животным.
использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни для:
соблюдение мер профилактики заболеваний вызванных животными,
бактериями, вирусами. Оказание первой помощи при укусах животных.
Рациональной организации труда и отдыха, соблюдение правил
безопасности и предотвращение травматизма.
Задачи:
Обучение:
- продолжить прививать познавательный интерес учеников к предмету через
систему разнообразных по форме уроков изучения нового материала,
лабораторные работы, экскурсии, уроки контроля знаний, уроков – конференций,
уроков обобщения,
-создать условия для формирования у учащихся предметной и учебноисследовательской компетентностей,
-способствовать формированию у школьников предметных умений и навыков:
умения работать гербарием, наблюдать и описывать биологические объекты,
сравнивать их, ставить несложные биологические опыты, вести наблюдения в
природе, умение распознавать объекты живой неживой природы через систему
лабораторных работ практических экскурсий,
воспитывать положительное эмоционально-ценностное отношение к
животному миру,
формировать понятие о необходимости охраны животных.
Особое внимание уделить развитию умения пересказывать текст, аккуратно
вести записи в тетради и делать рисунки.
Развитие: создать условия для развития у школьников положительного
отношения к учёбе, труду и творчеству.
Воспитание: способствовать воспитанию социально-успешных личностей.
Формированию у учащихся коммуникативной компетентностей. Особое
внимание обратить на воспитание
ответственного отношения к природе,
бережного отношения к учебному оборудованию, умение жить в коллективе
(общаться и сотрудничать).
Межпредметные связи осуществляются посредством опоры данного
предмета на химию, физику, литературу, историю, математику.
Используемые технологии:
•
•
•
•
•
элементы технологии разноуровнего обучения;
элементы технологии педагогической поддержки;
информационные технологии;
элементы технологии проблемного обучения;
здоровьесберегающие технологии.
Особенности организации учебного процесса по предмету:
классно-урочная.
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на
ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к
Примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности
предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных
умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых
компетенций.
Рабочая программа для 7 класса построена на основе сравнительного
изучения основных групп организмов, их строения и жизнедеятельности.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с
преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, а также с возрастными особенностями развития учащихся.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в
рабочую программу включены лабораторные и практические работы,
предусмотренные Примерной программой. Нумерация лабораторных работ дана
в соответствии с последовательностью уроков, на которых они проводятся.
Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний»,
сколько на формирование активной личности, мотивированной к
самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими
установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию
информации.
Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их
мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с этим при
организации учебно-познавательное деятельности предполагается работа с
тетрадью с печатной основой:
Сонин Н.И. Многообразие живых организмов. 7 класс: Рабочая тетрадь к
учебнику «Биология. Многообразие живых организмов» - М.: Дрофа, 2009. -144с.
В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в форме лабораторных
работ, схем, немых рисунков. Работа с немыми рисунками позволит
диагностировать
сформированность
умения
узнавать
(распознавать)
биологические объекты, а также их органы и другие структурные компоненты.
Эти задания выполняются по ходу урока. Познавательные задачи, требующие от
ученика размышлений и/ или отработки навыков сравнения, сопоставления,
выполняются в качестве домашнего задания.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника:
Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс: учеб. для образовательных
учреждений / В.Б.Захаров, Н.И. Сонин. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2009. –
255, [1]с.:ил.
Формы организации учебного процесса и их сочетания:
Организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:
• словесные;
• наглядные;
• практические;
• репродуктивные;
• проблемно-поисковые;
• учебной работы под руководством учителя;
• самостоятельной учебной работы.
II.
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Учебно-тематический план
Название раздела. Тема
Введение
Царство прокариот
Количество
часов
3
Царство грибов
Лишайники
Царство растений
Царство животные
Беспозвоночные
Тип Хордовые
Вирусы
Заключение
Резервные уроки
Объем учебной программы:
III.
3
4
1
16
21
15
2
1
4
70
Требования к уровню достижений обучающихся
Учащиеся должны знать:
 Особенности жизни как формы существования материи;
 Роль физических и химических процессов в живых системах различного
иерархического уровня организации;
 Фундаментальные понятия биологии;
 О существовании эволюционной теории
 Основные группы прокариот, грибов, растений и животных, особенности их
организации, многообразие, экологическую и хозяйственную роль живых
организмов; основные области применения биологических знаний в
практике сельского хозяйства, в ряде отраслей промышленности, при
охране окружающей среды и здоровья человека;
Учащиеся должны уметь:
 Пользоваться
знанием
общебиологических
закономерностей
для
объяснения с материалистических позиций вопросов происхождения и
развития жизни на Земле, а также различных групп растений, животных, в
том числе и человека;
 Давать аргументированную оценку новой информации по биологическим
вопросам;
 Работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для
микроскопических исследований;
 Работать с учебной и научно-популярной литературой, составлять план,
конспект, реферат;
 Владеть языком предмета.
Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в
практической и повседневной жизни:
 Для оказания первой помощи при несложных травмах.
 Для соблюдения норм экологического и безопасного поведения в природе.
IV.
Содержание учебного предмета:
Введение (3 часа)
Мир живых организмов. Уровни организации и свойства живого. Основные
положения учения Ч.Дарвина о естественном отборе. Естественная система живой
природы. Царства живой природы.
РАЗДЕЛ 1.
Царство Прокариоты (3 часа)
Тема 1.1 (3 часа)
Многообразие, особенности строения и происхождение прокариотических
организмов.
Происхождение и эволюция бактерий. Общие свойства прокариотических
организмов. Многообразие форм бактерий. Особенности строения бактериальной
клетки. Понятие о типах обмена у прокариот. Экологическая роль и медицинское
значение бактерий.
 Демонстрация. Схемы возникновения одноклеточных эукариот,
многоклеточных организмов; развитие царств растений и животных,
представленных в учебнике. Строение и многообразие бактерий.
РАЗДЕЛ 2.
Царство Грибы (4 часа)
Тема 2.1 (2 часа)
Общая характеристика грибов.
Происхождение и эволюция грибов. Особенности жизнедеятельности и
распространение. Роль грибов в биоценозах и хозяйственной деятельности
человека. Отдел Оомицеты; распространение и экологическая роль.
 Демонстрация. Схемы строения представителей различных
систематических групп грибов.
Тема 2.2 (1 час)
Лишайники (1 час).
Понятие о симбиозе. Общая характеристика лишайников. Типы слоевищ
лишайников. Распространённость и экологическая роль лишайников.
 Демонстрация.
лишайников.
Схемы
строения
лишайников.
Представители
РАЗДЕЛ 3.
Царство Растения (16 часов)
Тема 3.1 (2 часа)
Общая характеристика растений.
Растительный организм как целостная система. Клетки, ткани, органы и
системы органов растений. Регуляция жизнедеятельности растений;
фитогормоны. Особенности жизнедеятельности растений. Систематика
растений.
 Демонстрация. Рисунки учебника, показывающие особенности
строения и жизнедеятельности различных представителей царства
растений. Схемы, отражающие основные направления эволюции
растительных организмов.
Тема 3.2 (2 часа)
Низшие растения (2 часа)
Водоросли как древнейшая группа растений. Общая характеристика
водорослей. Особенности строения. Многообразие водорослей. Распространение
в водных и наземных биоценозах, экологическая роль водорослей. Практическое
значение.
 Демонстрация. Схемы строения водорослей различных отделов.
 Лабораторная работа. Изучение внешнего строения водорослей.
Тема 3.3 (4 часа)
Высшие растения.
Происхождение и общая характеристика высших растений. Особенности
организации и индивидуального развития высших растений.
Споровые растения. Общая характеристика, происхождение.
Отдел Моховидные; особенности организации. Распространение и роль в
биоценозах.
Отдел Плауновидные; особенности организации. Распространение и роль в
биоценозах.
Отдел Хвощевидные; особенности организации. Распространение и роль в
биоценозах.
Отдел Папоротниковидные; особенности организации. Распространение и
роль в биоценозах.
 Демонстрация. Схемы строения и жизненных циклов мхов, хвощей и
плаунов, папоротников.
 Лабораторные работы.
1. Изучение внешнего строения мхов.
2. Изучение внешнего строения папоротника.
Тема 3.4 (2 часа)
Отдел Голосеменные растения.
Происхождение и особенности организации голосеменных растений.
Многообразие, распространение голосеменных, их роль в биоценозах и
практическое значение.
 Демонстрация. Схемы строения голосеменных.
 Лабораторная работа. Изучение строения и разнообразия
голосеменных растений.
Тема 3.5 (6 часов)
Отдел Покрытосеменные растения.
Происхождение и особенности организации покрытосеменных растений.
Классы Однодольные и Двудольные, основные семейства (2 семейства
однодольных и 3 семейства двудольных растений). Многообразие,
распространение цветковых, их роль в биоценозах, в жизни человека и его
хозяйственной деятельности.
 Демонстрация. Схема строения цветкового растения; строения
цветка. Цикл развития цветковых растений (двойное оплодотворение).
Представители различных семейств покрытосеменных растений.
 Лабораторная работа. Изучение строения покрытосеменных растений.
РАЗДЕЛ 4.
Царство Животные (36 часов)
Тема 4.1 (1 час)
Общая характеристика животных.
Животный организм как целостная система. Клетки, ткани, органы и системы
органов
животных. Регуляция жизнедеятельности животных. Особенности животных,
отличающие их от представителей других царств живой природы. Систематика
животных.
Тема 4.2 (2 часа)
Подцарство одноклеточные.
Общая характеристика простейших. Клетка одноклеточных животных как
целостный
организм; особенности организации клеток простейших, специальные органоиды.
Разнообразие простейших и их роль в биоценозах, жизни человека и его
хозяйственной деятельности.
Тип Саркожгутиконосцы; многообразие форм саркодовых и жгутиковых.
Тип Споровики; споровики – паразиты человека и животных. Особенности
организации.
Тип Инфузории. Многообразие инфузорий и их роль в биоценозах.
 Демонстрация. Схемы строения амёбы, эвглены зелёной и инфузории
туфельки. Представители различных групп одноклеточных.
Тема 4.3 (1 час)
Подцарство Многоклеточные животные.
Общая характеристика многоклеточных животных; типы симметрии.
Клетки и ткани животных. Простейшие многоклеточные – губки, их
распространение и экологическое значение.
 Демонстрация. Типы симметрии у многоклеточных животных.
Многообразие губок.
Тема 4.4 (3 часа)
Двухслойные животные. Тип Кишечнополостные.
Особенности организации кишечнополостных. Бесполое и половое
размножение. Многообразие и распространение кишечнополостных. Роль в
природных сообществах.
 Демонстрация. Схема строения гидры, медузы и колонии коралловых
полипов. Биоценоз кораллового рифа. Внешнее и внутреннее строение
кишечнополостных.
Тема 4.5 (2 часа)
Трёхслойные животные. Тип Плоские черви.
Особенности организации плоских червей. Свободноживущие ресничные
черви, многообразие и распространение, роль в природных сообществах.
Приспособления к паразитизму у плоских червей. Понятие о жизненном цикле;
циклы развития печёночного сосальщика и бычьего цепня. Многообразие плоских
червей – паразитов. Методы профилактики паразитарных заболеваний.
 Демонстрация. Схемы строения плоских червей, ведущих свободный
и паразитический образ жизни. Различные представители ресничных
червей. Схемы жизненных циклов печёночного сосальщика и бычьего
цепня.
Тема 4.6 (1 час)
Первичнополостные.
Особенности организации круглых червей (на примере аскариды
человеческой). Свободноживущие и паразитические круглые черви. Цикл
развития аскариды человеческой. Методы профилактики аскаридоза.
 Демонстрация. Схема строения и цикл развития аскариды
человеческой. Свободноживущие и паразитические круглые черви.
Тема 4.7 (3 часа)
Тип Кольчатые черви.
Особенности организации кольчатых червей. Многообразие, значение в
биоценозах.
 Демонстрация. Схема строения кольчатого червя. Различные
представители типа Кольчатые черви.
Тема 4.8 (2 часа)
Тип Моллюски.
Особенности организации моллюсков. Классы моллюсков, значение в
биогеоценозах. Роль в жизни человека и его хозяйственной деятельности.
 Демонстрация. Схема строения брюхоногих, двустворчатых и
головоногих моллюсков.
Тема 4.9 (7 часов)
Тип Членистоногие.
Происхождение и особенности организации членистоногих. Многообразие
членистоногих.
Класс Ракообразные. Общая характеристика класса на примере речного
рака. Многообразие, значение в биоценозах.
Класс Паукообразные. Общая характеристика, многообразие, значение в
биоценозах.
Класс Насекомые. Общая характеристика, многообразие, значение в
биоценозах.
 Демонстрация. Схема строения речного рака. Представители низших
и высших ракообразных. Схема строения паука- крестовика. Схемы
строения насекомых разных отрядов.
 Лабораторная работа. Изучение внешнего строения и многообразия
членистоногих.
Тема 4.10 (1 часов)
Тип Хордовые. Бесчерепные животные.
Происхождение хордовых, подтипы бесчерепных и позвоночных. Общая
характеристика типа.
 Демонстрация. Схема строения ланцетника.
Тема 4.11 (2 часа)
Подтип Позвоночные (Черепные).
Надкласс Рыбы.
Общая характеристика позвоночных. Происхождение рыб. Общая
характеристика рыб. Классы Хрящевые и Костные рыбы. Многообразие рыб,
приспособление к среде обитания, экологическое и хозяйственное значение рыб.
 Демонстрация. Многообразие рыб. Схемы строения рыб.
 Лабораторная работа. Особенности внешнего строения рыб в связи с
образом жизни.
Тема 4.12 (2 часа)
Класс Земноводные.
Первые земноводные. Общая характеристика земноводных как первых
наземных позвоночных. Многообразие, среда обитания и экологические
особенности амфибий. Структурно-функциональная организация земноводных на
примере лягушки.
 Демонстрация. Многообразие амфибий.
 Лабораторная работа. Особенности внешнего строения лягушки в
связи с образом жизни.
Тема 4.13 (2 часа)
Класс Пресмыкающиеся.
Происхождение рептилий. Общая характеристика пресмыкающихся как
первичноназемных
животных.
Структурно-функциональная
организация
земноводных на примере ящерицы. Многообразие, среда обитания и
экологические особенности амфибий.
 Демонстрация.
Схема
строения
рептилий.
Многообразие
пресмыкающихся.
Тема 4.14 (4 часа)
Класс Птицы.
Происхождение птиц; первоптицы и их предки, настоящие птицы.
Многообразие птиц. Особенности организации и экологическая дифференцировка
летающих птиц. Домашние птицы. Роль птиц в природе, жизни человека и его
хозяйственной деятельности.
 Демонстрация. Многообразие птиц. Схема строения птиц.
 Лабораторная работа. Особенности внешнего строения птиц в связи
с образом жизни.
Тема 4.15 (4 часа)
Класс Млекопитающие.
Происхождение млекопитающих. Первозвери. Низшие звери (сумчатые).
Настоящие звери (плацентарные). Структурно-функциональные особенности
организации млекопитающих на примере собаки. Основные отряды плацентарных
млекопитающих. Роль птиц в природе, жизни человека и его хозяйственной
деятельности.
Охрана ценных зверей. Сельскохозяйственные животные.
 Демонстрация.
Схема строения млекопитающих. Схемы,
отражающие экологическую дифференцировку млекопитающих.
 Лабораторная работа. Изучение строения млекопитающих.
РАЗДЕЛ 5.
Вирусы (2 часа)
Общая характеристика вирусов. История открытия. Строение вирусов.
Взаимодействие вирусов и клетки. Профилактика заболевания гриппом.
 Демонстрация. Схемы взаимодействия вируса и клетки при
горизонтальном и вертикальном типе передачи инфекции. Схемы,
отражающие процесс развития вирусных заболеваний.
Заключение (1 час)
Особенность организации, многообразие живых организмов. Применение
биологических знаний в практике сельского хозяйства, в ряде отраслей
промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека.
Резервное время (4 часа)
V.
Контроль уровня обученности
Формы контроля знаний, умений, навыков:
1.Самостоятельные и проверочные работы
2.Устные ответы на уроках.
3. Контроля и самоконтроля учебной деятельности.
4. Стимулирования и мотивации учебной деятельности
№
Вид
контроля
1
входной
3
текущий
4
текущий
5
текущий
6
текущий
7
текущий
8
итоговый
9
входной
10
текущий
11
текущий
12
текущий
13
текущий
14
текущий
15
итоговый
16
входной
17
итоговый
Форма контроля
Дата
проведения
УОЗ. Уровни организации живой
материи.
Л.Р. «Изучение внешнего строения
водорослей»
Л.Р. «Изучение внешнего строения
мхов»
Л.Р. « Изучение внешнего строения
папоротников»
Л.Р. «Изучение строения и
многообразия голосеменных растений»
Л.Р. «Изучение строения
покрытосеменных растений»
УОБ. Повторительно-обобщающий
урок по темам: «Царство Прокариоты»,
«Царство Грибы», «Царство Растения»
УОЗ. Общая характеристика царства
животных
Л.Р. «Изучение внешнего строение и
многообразия членистоногих».
Л.Р. «Особенности внешнего строения
рыб»
Л.Р. «Особенности внешнего строения
лягушки»
Л.Р. «Особенности внешнего строения
птиц в связи с образом жизни».
Л.Р. «Изучение строения
млекопитающих».
УОБ. Повторительно-обобщающий
урок по теме «Царство Животные».
УОЗ. Общая характеристика вирусов.
Взаимодействие вируса и клетки
УОБ. Особенности организации,
многообразие живых организмов.
03.09.2013 г
15.10.2013 г
23.10.2013 г
05.11.2013 г
12.11.2013 г
13.11.2013 г
27.11.2013 г
03.12.2013 г
04.02.2014 г
26.02.2014 г
05.03.2014 г
02.04.2014 г
09.04.2014 г
24.04.2014 г
30.04.2014 г
07.05.2014 г
VI.
Литература и средства обучения
№ п/п
Наименования
Количество
Примечание
объектов и средств
материальнотехнического
обеспечения
Литература (библиотечный фонд)
1
Захаров В.Б., Сонин Н.И. комплект
Биология.
Многообразие
живых организмов: Учебник
для
7 класса средней
школы. М.: Дрофа, 2009.
2
Сивоглазов В.И., Сухова демонстрационный
Т.С.
Козлова
Т.А.
Происхождение
жизни.
Учение
о
клетке.
Размножение и развитие
организмов: пособие для
учителя. М.: Айрис-Пресс,
2004.
3
Н.Грин, У.Стаут,
демонстрационный
Д.Тейлор. Биология. Т. 1-3.
– М.: Мир, 1990.
Примерная
программа демонстрационный
среднего образования
5
Биология. Многообразие
демонстрационный
живых организмов. 7 класс.
Методическое пособие.
Н.Ю.Захарова
6
Биология.
Программы демонстрационный
общеобразовательных
учреждений. 6-9 классы. Л.
Н. Сухорукова, В. С.
Кучменко
Литература (для личного пользования учащихся)
7
Захаров В.Б., Сонин Н.И. комплект
Биология.
Многообразие
живых организмов: Учебник
для
7 класса средней
4
школы. М.: Дрофа, 2009.
8
Сонин Н.И. Многообразие комплект
живых организмов. 7 класс:
Рабочая тетрадь к учебнику
«Биология. Многообразие
живых организмов» - М.:
Дрофа, 2009. -144с.
9
«Книга для чтения по
демонстрационный
ботанике» М.,
«Просвещение», 2001г.
10
Курс зоологии. Автор: Б. А. демонстрационный
Кузнецов, А. З. Чернов, Л. Н.
Катонова
Издательство:
Москва.
ВО
"Агропромиздат" Год: 1989
Печатные пособия
11
Гербарий растений
комплект
12
Муляжи
комплект
13
Плакаты
комплект
14
Микроскопы
комплект
15
Готовые препараты
комплекты
Технические средства обучения и оборудование кабинета
16
Компьютер
1
17
Мультимедийный проектор
1
18
Интерактивная доска
1
19
Классная доска с набором комплект
приспособлений для таблиц,
плакатов и т.п.
Мультимедийные средства обучения
Сайт
образовательных
ресурсов
20
http://bio.1september.ru.
21
http://krugosvet.ru
22
http://www.en.edu.ru
23
Мультимедийное пособие к демонстрационный
учебнику
«Биология.
Многообразие
живых
организмов».