Живой мир - страница

Муниципальное учреждение дополнительного образования
Ярославская городская станция юных натуралистов
УТВЕРЖДАЮ
Директор ГорСЮН
____________Ю.М. Ляхова
«___»____________2004 год
Дополнительная образовательная программа
объединения
«Живой мир»
рассчитана на 1 год обучения
(для детей 7 – 12 лет)
Автор-составитель: Шулятникова Т.Б.
педагог дополнительного образования
ГорСЮН
Ярославль, 2004
Пояснительная записка
I.
Деятельность объединения направлена на решение учебных и воспитательных задач,
осуществляется через изучение одного предмета, преподаваемого одним педагогом.
Программа способствует развитию личности школьника, рассчитана на учащихся 1-6
классов, составлена с учетом следующих возрастных особенностей детей:
- любознательность и наблюдательность;
- желание общаться с живыми объектами;
- предметно-образное мышление;
- быстрое овладение умениями и навыками;
- эмоциональная возбудимость.
Программа обучения.
Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа, всего – 144 часа.
Главные принципы построения программы:
- систематизация и обобщение имеющихся у учащихся знаний;
- предусматривается последовательное углубление и расширение знаний, умений и
навыков.
Пользуясь программой, педагог может внести изменения в содержание тем, углубить
или сократить материал, в зависимости от условий, интересов школьников.
Спецификой программы является то, что при ее реализации осуществляется
межпредметная связь изучаемых дисциплин: курса «Окружающий мир», биологии,
географии, экологии; практическая направленность программы, опора на наглядность,
разнообразие форм организации образовательного процесса: проведение экскурсий в
природу, музеи, игр, включение учащихся в реальную практическую деятельность по
изучению состояния окружающей среды.
Условием эффективности реализации данной программы является наличие
наглядного материала: натуральные объекты (животные живого уголка, комнатные
растения, гербарии), наглядные пособия (таблицы, иллюстрации, карты, муляжи и др.),
видеофильмы, наличие методик по изучению состояния окружающей среды.
II.
Цель и задачи работы объединения «Живой мир»
Цель: формирование у школьников научно-познавательного, эмоционального,
практико-направленного отношения к окружающей среде, к жизни растений и животных.
Образовательные задачи:
- расширить кругозор знаний о живой природе, взаимодействии ее с окружающей
средой и с человеком;
- формирование понимания о неразрывности взаимосвязей в природе.
Воспитательные задачи:
- воспитание нравственного, гуманного отношения к природе;
- развитие наблюдательности, способности видеть и ценить красоту природы, ее
совершенство;
- овладение навыками правильного поведения в природе.
Развивающие задачи:
-
III.
развитие творческих способностей, умения формулировать свои мысли и
отстаивать свою точку зрения;
развитие навыков практической деятельности по изучению и охране окружающей
среды.
Учебно-тематический план объединения
Количество часов
№
п/п
1.
2.
2.1
2.2
3.
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
4.
4.1
4.2
4.3
4.4
5.
5.1
5.2
5.3
6.
6.1
6.2
.63
7.
Темы. Содержание занятий.
Введение
Условия
существования
живых
организмов
Среды обитания организмов
Сезонные изменения природы
Многообразие растений и их связь со
средой обитания
Рост и развитие растений
Комнатные растения
Разнообразие жизненных форм растений
Культурные и дикорастущие растения
Жизнь растений зимой
Многообразие животных и их связь со
средой обитания
Рост и развитие животных
Невидимые в капле воды
Домашние животные
Животные живого уголка
Жизнь растений и животных в
сообществе
Лес – сообщество растений и животных
Жизнь в морях и океанах
Жизнь в пресных водоемах
Взаимодействие человека с природой
Методы изучения природы
Жизнь под угрозой
Меры сохранения жизни на Земле
Заключительное занятие
ИТОГО:
IV.
Всего Теорет. Практ. Экскурс.
2
1
1
6
2
2
2
10
4
2
6
2
2
2
4
2
2
4
12
6
10
2
2
2
2
2
2
8
4
8
6
2
4
6
4
6
10
2
2
2
4
4
2
6
6
2
4
8
4
6
4
10
4
6
4
144
2
2
2
2
2
2
6
2
2
2
37
6
2
4
2
82
Содержание и организация образовательной деятельности
1. Введение (8 часов):
2
2
2
2
2
2
2
2
25
Знакомство с задачами объединения, планом работы.
Решение организационных вопросов.
Инструкция по технике безопасности.
Экскурсия в живой уголок станции.
Далекое прошлое Земли, геологический календарь.
Кайнозой – история нашего мира, развитие жизни, последние версты эволюции.
Практическая работа: взгляд в прошлое «Формы сохранности ископаемых растений
и животных».
Демонстрация животных живого уголка, таблиц иллюстраций, коллекций: учебной и
раздаточной «Формы сохранности ископаемых растений и животных».
Способы контроля: анкетирование, тестирование, викторина.
2. Условия существования живых организмов (2 часа).
2.1. Адаптация организмов к окружающей среде (16 часов):
Изменения окружающей среды, смена дня и ночи, времена года.
Долговременные изменения сообществ, пищевые связи, многообразие пищевых
цепочек.
Циклы в природе, круговороты углерода и азота в природе.
Экскурсия в природу: «Растения и животные осенью».
Экскурсия в музей: «Природа нашего края».
Практическая работа: составление пищевых цепочек.
Демонстрация таблиц, схем круговорота углерода и азота в природе, пищевых
связей, иллюстраций.
Способы контроля: тестирование, игра «Пищевая цепочка».
2.2. Жизнь растений и животных (8 часов):
Естественный цикл перехода от семени к растению, к цветку, к семени.
Рост растений.
Цикл жизни животных.
Воспроизводство новой жизни.
Рразнообразие роста и развития животных.
Практические работы: 1) «От семени к растению».
2) «Разнообразие развития животных».
Демонстрация таблиц, иллюстраций, коллекции насекомых, животных живого
уголка, выращенных растений.
Способы контроля: тестирование, игра «Поле чудес», доклады по дидактическим
заданиям (наблюдения за ростом и развитием китайского таракана, морской свинки,
лабораторной крысы).
2.3. Вымирающие виды (6 часов):
Причины вымирания видов.
Виды, находящиеся на грани быстрого исчезновения.
Необходимость сохранения видов.
Экскурсия в геологический музей ЯГПУ «Что мы знаем о древних видах».
Практическая работа: «Листая страницы Красной книги».
Демонстрация иллюстраций, Красной книги.
Способы контроля: обобщающая викторина.
3. Живой мир и среда обитания (2 часа).
3.1. Растения и животные морей и океанов (12 часов):
Круговорот воды.
Части океанов, географическая вертикальная и горизонтальная зональность океанов
и морей.
Жизнь растений в воде.
Мангровые деревья.
Растения и животные планктона.
Приспособления к существованию в воде на примере рыб.
Видовое разнообразие рыб в морях и океанах.
Глубины океана.
Жизнь кораллового рифа.
Дно океана.
Практические работы: 1) «Изучение растительного и животного мира морей и
океанов»;
2) «Внешнее и внутреннее строение рыб. Приспособление к
существованию в воде».
Демонстрация таблиц, иллюстраций, карт, схем круговорота воды, натуральных
объектов – рыбы.
Способ контроля: тестирование, игра, викторина.
3.2. Живой мир пресных водоемов (8 часов):
реки и озера.
Получение кислорода под водой.
Жизнь в реках и озерах.
Водоплавающие птицы.
Разнообразие растений и животных Амазонки.
Экскурсии: 1) В краеведческий музей «Растения и животные пресных водоемов».
2) В аквадизайн «Биоценоз аквариума».
Практическая работа: «Особенности жизни пресноводных растений и животных».
Демонстрация таблиц, гербария, иллюстраций, видеофильма, живых объектов
животных живого уголка.
Способ контроля: тестирование, игра.
3.3. Растения и животные островов (2 часа):
Изоляция островных растений и животных, гости островов.
Растения и животные новых островов.
Животный мир Галапагосских островов
Практическая работа: «Жизнь на островах».
Демонстрация таблиц, иллюстраций, карты.
Способ контроля: викторина.
3.4. Растения и животные равнин (4 часа):
Приспособление к равнинным условиям существования.
Жизнь сообществами.
Растения и животные равнин.
Равнинные хищники.
Выживание на равнинах.
Практическая работа: «Изучить живой мир равнин».
Демонстрация таблиц, иллюстраций, карты, гербария, видеофильма.
Способ контроля: игра «Что? Где? Когда?», тестирование.
3.5. Жизнь растений и животных (2 часа):
Рытье нор и ходов.
Жизнь группами.
Колонии насекомых.
Практическая работа: «Жизнь под землей».
Демонстрация таблиц, иллюстраций, коллекций насекомых, живых объектов –
животные живого уголка.
Способ контроля: тестирование, викторина.
4. Главные зоны мира (2 часа):
4.1. Среда обитания растительного и животного мира полярных районов
(6 часов):
Полярные времена года.
Выживание на холоде.
Растительный и животный мир Арктики и Антарктики, поиски пищи.
Охрана растений и животных севера.
Практическая работа: «Изучение растительного и животного мира Арктики и
Антарктики».
Демонстрация таблиц, иллюстраций, карты, гербария, видеофильма.
Способ контроля: тестирование, викторина.
4.2. Среда обитания животных и растений лесов умеренной полосы
(10 часов):
Виды деревьев, какие деревья где растут.
Уд за лесами, различие лесов в мире.
Лиственные леса.
Жизнь в верхнем ярусе леса.
Лесная подстилка.
Вечнозеленые леса Севера, времена года в северных лесах.
Сухие и жаркие леса Австралии.
Охрана растений и животных лесов.
Экскурсия в лес «Растения и животные леса»
Практические работы: 1) «Растения и животные лиственных лесов»;
2) «Растения и животные хвойных лесов»;
3) « Растения и животные лесов Австралии».
Демонстрация таблиц, иллюстраций, гербария, видеофильмов, животных живого
уголка.
Способ контроля: тестирование, доклады по результатам дидактического задания
«Животные живого уголка, обитающие в лесах умеренного пояса».
4.3. Среда обитания растений и животных влажных тропических лесов
(8 часов):
Деревья влажных лесов.
Разнообразие растений влажных лесов.
Жизнь влажного леса.
Удивительные животные.
Разнообразие красок во влажном лесу.
Практическая работа: «Удивительное многообразие растений и животных влажных
лесов тропического пояса»
Демонстрация таблиц, гербария, иллюстраций, карты, видеофильмов, комнатных
растений, животных живого уголка.
Способ контроля: тестирование, игра «Поле чудес».
4.4. Среда обитания животных и растений пустынь (6 часов):
Жаркие и холодные пустыни.
Вода в пустыне.
Выживание при засухе и при колебаниях температур, преимущество хладнокровия.
Дождь в пустыне, его значение для живых существо.
Поиски пищи. Хищники и добыча.
Практическая работа: изучение особенностей жизни растений, карты, видеофильмов,
животных живого уголка.
Демонстрация таблиц, гербария, карты, видеофильмов, комнатных растений,
животных живого уголка.
Способы контроля: тестирование, викторина.
4.5. Жизнь в горном климате (4 часа):
Горные полосы.
Приспособление растений и животных к малому количеству кислорода, к холодным
сухим условиям, к ветрам.
Редкие животные горных районов.
Альпийские луга.
Практическая работа: «Изучение растений и животных гор».
Демонстрация таблиц, гербария, иллюстраций, карты, видеофильмов.
Способы контроля: тестирование, обобщающая игра «Путешествие по главным
зонам мира».
Экскурсия в планетарий.
5. Жизнь среди людей (2 часа).
Потеря природных и естественных условий обитания.
5.1. Приспособление растений и животных к жизни в городах и поселках
(6 часов):
Особенности среды обитания домашних животных.
Ограничение жизненного пространства. От полезных животных к
животным-любимцам.
Экологически правильные методы создания среды жизни домашних животных.
Практическая работа: «Условия существования наших питомцев».
Экскурсия по городу «Растения и животные парков, скверов, зданий, городов».
Демонстрация таблиц, иллюстраций, микропрепаратов.
Способ контроля: отчеты по практической работе.
5.2. Природная среда и человек (20 часов).
Кризисное состояния природной среды.
Изменение человеком природной среды обитания.
Повсеместное загрязнение и отравление окружающей среды.
Человек – составная часть биосферы.
Охота и собирательство.
Человек – во главе мира.
Внезапный рост населения.
Изобилие или голод?
Отравление биосферы.
Проблемы окружающей среды в городах.
Загрязнение атмосферного воздуха. Разрушение озонового слоя, парниковый
эффект, кислотные дожди.
Загрязнение почвы.
Загрязнение воды.
Экскурсия на Петропавловские пруды.
Твердые бытовые отходы.
Заповедники, национальные парки, зоопарки, ботанические сады.
Экологические тропы природы.
Экскурсия в природу «Экологическая тропа Яковлевского бора».
Природа и здоровье человека.
Обобщающая экскурсия в музе «Природа нашего края».
Способ контроля: тестирование, анкетирование, обобщающая игра «Мы стоим
город».
6. Заключительное занятие (4 часа):
Экскурсия в природу «Живой мир»
Подведение итогов за год. Летние задания. Награждение кружковцев.
Летом предусмотрен поход по родному краю (3-4 дневный).
Методическое обеспечение программы
Для реализации данной программы используются следующие формы занятий:
- беседа;
- рассказ;
- практическая работа;
- самостоятельная работа исследовательского плана;
- наблюден, экскурсии;
Организуя
ипроводя занятия, необходимо
учитывать индивидуальные
особенности каждого члена объединения, его интересы.
Результаты образовательного процесса
Наблюдение, беседы с каждым ребенком, анкетирование позволяет выяснить
возможность повышения его интереса к программе. С помощью опроса можно выяснить
преобладание определенных интересов, их направленность
Литература для учащихся:
1. Акимушкин И.В. В мире животных. Кн. 1-5. М.: Молодая гвардия, 1975.
2. Атлас родной природы – М.: Изд. Эгмонт Россия, 2001-2002
3. Бендер. Мир живой природы – М.: Махаон, 1999
4. Браун В. настольная книга любителя природы. – М.: Гидрометиздат, 1985.
5. Все обо всем – М.: ООО «Издательство апрель», «АСТ», 2001
6. Горбачева Е.Г. Удивительные животные. – М.: Вече, 2002
7. Джонсон Д. Тайны жизни животных – М.: Планета детства, 2000
8. Дмитриев Ю. Календарь зеленых чисел. – М.: Молодая гвардия,1972.
9. Дмитриев Ю.Д. Твоя красная книга. – М.: Молодая гвардия, 1986.
10. Живой мир. Энциклопедия. – М.: Росмэн, 1994.
11. Зорина Т.Г. Школьникам о лесе. – М.: Лесная промышленность, 1972.
12. Кречмар А.В., Забродин В.Н. Живой мир Севера России. – М.: Россельхозиздат,
1987.
13. Книга для чтения по ботанике. Сост. Трайтак Д. И. – М.: Просвещение, 1985.
14. Книга для чтения по зоологии. Сост. Молис С.А. – М.: Просвещение, 1981.
15. Левин В., Коробков В. Под водой биологи. – Ленинград, М.: Гидрометиздат,
1989.
16. Природа и люди. М.: Просвещение, 1971.
17. Природа Ярославской области и ее охрана. – Ярославль,1984.
18. Сладков Н. Моимбо. – Л.: Детская литература, 1976.
19. Старикович С. Замечательные звери. – М.: Рсмэн, 1994.
20. Хрестоматия по физической географии. – М.: Просвещение, 1974
21. Что есть что – М.: Слово, 1994-2000
22. Экология Ярославской области. – Ярославль, 1996.
23. Энциклопедия для детей. Биология. – М.: Аванта+, 1994
24. Энциклопедия для детей. Домашние питомцы. – М.: Аванта+, 2004
25. Энциклопедия для детей. Птицы и звери. – М.: Аванта+, 2002
26. Энциклопедия для детей. Экология. – М.: Аванта+, 2001
Литература:
Артамонов В.И. Растения и чистота природной среды. – М.: наука,1987.
Букин А.П. В дружбе с людьми и природой. – М.: Просвещение,1991.
Второв П.П. Биогеография материков. – М.: Просвещение,1974.
Грин Н. Биология: в 3-х томах. – М.: Мир, 1993
Гумилев Л.Н. Энтогенез и биосфера Земли. – М.: Гидрометиздат, 1990.
Дементьев Г.П. В стуже и зное. – М.: Мысль, 1976.
Добрецова. Экологическое воспитание в пионерском лагере. – М.:
Агропромиздат, 1988.
8. Дроздов Н.Н. В мире животных. – М.: Агропромиздат, 1991.
9. Еник Ян. Иллюсрированная энциклопедия лесов. – Прага, 1987.
10. Живой мир. Энциклопедия. – М.: Росмэн, 1994.
11. Жизнь животных. В шести томах – М.: Просвещение, 1968-1971
12. Жизнь растений. В шести томах. – М.: Просвещение, 1974-1982
13. Захлебный А.Н. Книга для чтения по охране природы. – М.: Просвещение, 1986.
14. Костко О.К. Экология для средней школы. – М.: Аквариум, 1997.
15. Красная книга Ярсолавской области под. ред. Л.П. Воронина – Ярославль.: изд.
Александра Рутмана, 2004
16. Одум Ю. Основы экологии. – М.: Прогресс, 1989.
17. Петров В.В. Лес и его жизнь. – М.: Просвещение, 1986.
18. Природа. Энциклопедия. – М.: Слово, 2001
19. Природа Ярославской области и ее охрана. – Ярославль,1984.
20. Программы для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение,1994.
21. Райков Б.Е. Зоологические экскурсии. - М.: Топикал, 1994.
22. Спаржен Ричард. Энциклопедия. – М.: Росмэн, 1997.
23. Тейлор Д. Биология: в 5 т. – М.: Мир, 2001-2002
24. Экология Ярославской области. Под ред. Щенева В.А. – Ярославль,1996.
25. Опыт работы с детьми в области экологического воспитания и образования. –
Тихвин, 1994.
26. Сосновский И.П. Редкие и исчезающие животные. – М.: Просвещение, 1995.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.