Перенос слов. Урок русского языка в 1 классе.

Урок русского языка в 1 классе
Автор: Боровских Светлана Леонидовна,
учитель начальных классов МБОУ СОШ № 95
Тема: Перенос слов.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Цель: познакомить учащихся с правилом деления слов для переноса.
Задачи:
 сформировать умение устанавливать сходство и различие в делении слов на слоги
и для переноса;
 формировать новые способы действий, обучать работе по плану;
 развивать эмоциональную сферу, творческое мышление;
 устанавливать связь с жизненным опытом ребенка.
Планируемые результаты:
предметные:
 усвоение правил переноса слов;
 умение переносить слова с учётом особенностей слогов и изученных правил.
личностные:
 проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
 понимать причины успеха в учебной деятельности.
Универсальные учебные действия:
регулятивные:
 определять цель деятельности на уроке с помощью учителя;
 учиться работать по предложенному учителем плану;
познавательные:
 использовать знако-символические средства при оформлении правил переноса;
 делать выводы о результате совместной работы класса и учителя;
 составлять алгоритм под руководством учителя;
коммуникативные:
 слушать и понимать речь других;
 договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности с
одноклассниками, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Оборудование:
 учебник «Русский язык», Вентана-Граф, М., 2012, 1 класс, Иванов С.В.,
Евдокимова А.О., Кузнецова М.И.;
 рабочая тетрадь №1 С.В. Иванова «Русский язык», Вентана-Граф, М., 2013;
 звуковые модели для звукового анализа слов;
 компьютер, интерактивная доска.
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учеников
-Урок русского языка, настроились на
1.Организационн
работу.
ый момент.
-Найдите в рабочей тетради урок № 14, кто
2. Чистописание
нашёл - помогите остальным, какая это Д:-Рабочая тетрадь «Русский
страница?
язык» стр.43
Моделирование схемы-опоры
Упражнение 1.
-Восстановите
конверты,
дорисуйте Учащиеся дорисовывают
аккуратно простым карандашом детали части конверта.
конверта, следим, чтобы линии были
чёткими. Будьте внимательны. Смотрите на
первую картинку-образец.
Упражнение 2.
- Прочитайте задание.
-Для чего мы учимся писать красиво
элементы букв, буквы?
- Положили тетрадь под наклоном, взяли
ручки, спинка прямая.
-В первой сточке отработаем правильное
написание длинной наклонной линии с
закруглением внизу вправо
и длинной
линии с закругление внизу вправо с
короткой петлёй. Смотрите внимательно.
Ставлю ручку ровно посередине между
верхней линией рабочей строки и линией,
ограничивающей высоту строчных букв,
начинаю вести наклонную линию вниз, и не
доходя до нижней строки, начинаю
закругление вправо. Напишите первый
элемент.
Второй
элемент
начинаем
точно
посередине, ведём аналогично. Обратите
внимание, что точка пересечения линий в
петле находится на нижней рабочей строке.
Петля не должна быть слишком большой.
Продолжите писать первую строчку до
конца.
-Скажите, у каких букв есть первый
элемент?
-Второй элемент?
Сегодня будем писать заглавные буквы И,
Ц, Щ. Чем похожи? Чем отличаются?
Начинаю писать букву И между верхней
линией рабочей строки и линией,
ограничивающей высоту строчных букв,
веду чуть вверх, закругляю, веду вниз,
закругляю внизу вправо, начинаю писать на
той же высоте второй элемент.
Заглавную букву Ц начинаем писать
аналогично, не забываем о правильном
написании короткой петли.
-Третью
строчку
пропишите
самостоятельно.
3.Актуализация
знаний и
выявление
индивидуальных
затруднений.
Учащиеся читают задание.
Учащиеся наблюдают за
письмом учителя.
Учащиеся пишут элементы
букв, чередуя до конца
строки.
Д:- У заглавных букв И, Ш,
Щ, У.
- У заглавных букв Ц, Щ.
Учащиеся наблюдают за
письмом учителя.
Учащиеся пишут заглавные
буквы И, Ц до конца второй
строки.
Учащиеся пишут заглавные
буквы Ц, Щ до конца второй
строки.
Беседа с учащимися
Отвечают на вопросы
учителя
-Вспомните, чему мы учились на прошлом Д:- Мы учились писать свой
уроке?
адрес на конверте.
-Что нужно указать на конверте, чтобы Д:-Адрес того человека,
письмо дошло до адресата?
которому
отправляешь
письмо.
-Что входит в адрес?
Д:-Индекс, название города,
название улицы, номер дома,
номер квартиры.
4.Новая тема.
-Какие правила русского языка надо знать,
чтобы правильно записать адрес на
конверте?
1) Работа с учебником.
-Открываем учебник на стр. 46
-Прочитаем адреса на конверте.
Д:-Названия улиц, городов,
ФИО людей пишутся с
заглавной буквы.
Учащиеся анализируют
подпись на конверте,
сравнивают, делают
вывод.
-Что заметили в адресе, кому отправляется Д:- Название улицы не
конверт?
поместилось на строчку.
-Что надо делать с длинными словами, если Д:- Надо слово, которое не
они не помещаются на строке?
помещается полностью
разделить на части, одну
часть оставить на строке,
вторую перенести на другую
строку.
-Как разделить слово для переноса с одной Д:-Делим слова по слогам.
строчки на другую?
-Кто догадался, чему мы будем учиться на Д:-Будем учиться переносить
уроке?
слова с одной строчки на
другую.
Тема урока: Перенос слов.
Какую цель поставим на уроке?
Д:- Научиться переносить
слова с одной строчки на
другую.
Для чего мы изучаем эту тему?
Д:-Если при письме слово не
помещается на конверте, то
знать как его перенести.
2)Звуковая модель слова.
- Что может быть в конверте?
Д: -В конверте может быть
письмо, открытка.
-Сделаем звуковую модель слова «письмо». Учащиеся выполняют
-Назовите первый звук?
звуковой анализ слова
-Какой он? И т.д. самостоятельно.
«письмо» с помощью
-Проверим у ….
звуковых фишек.
- Кто согласен?
-Как узнать сколько в слове слогов?
Д:-Сколько в слове гласных,
столько и слогов.
-Определим, сколько в слове «письмо» Д:-В слове «письмо» два
слогов?
слога.
- Скажите, когда можно использовать Д: По слогам мы переносим
деление слова на слоги?
слова с одной строчки на
другую, если слово на строке
не помещается.
- Разделим слово на части для переноса
слова «письмо». Как можно перенести слово
«письмо» с одной строчки на другую?
Покажите на звуковой модели.
Д: -Пись-мо.
Убрали модели.
-Запишем в тетради слово «Письмо»,
укажем
способ
переноса,
обратите
внимание, что мягкий знак не отделяем от
буквы, за которой он стоит. Запомните
Учащиеся записывают в
первое правило.
- Сделаем вывод.
-Как перенести слово с одной строчки на
другую?
-Какой знак используем для переноса слов?
тетрадь слово «пись-мо»
Д: Надо слово разделить на
слоги.
Д:-При переносе слова
используем знак переносачёрточку.
3. Работа с правилом.
Давайте сравним наши рассуждения с Учащиеся читают правило в
учебнике.
правилом в учебнике на стр. 46.
Прочитайте правило.
-Что ещё вы узнали из правила?
Д:- При переносе нельзя
одну букву оставлять на
строке и переносить на
другую строку.
4. Моделирование алгоритма действия.
- А в каждой строчке мы будем переносить
Д:-Слова переносим не в
слова?
- Мы не каждый раз будем переносить слова каждой строчки.
с одной строчки на другую, но мы должны
знать и уметь переносить слова.
- Составим план, как будем делить слова для
переноса с одной строчки на другую.
Д:-Сначала мы делим слово
-Что будем делать сначала?
на слоги.
Д:-Переносим слово по
-А потом?
слогам, пользуясь правилом
переноса.
План.
Учащиеся читают план на
 делим слово на слоги
 делим слово для переноса по доске.
слогам, пользуясь правилами
переноса слов
В учебнике на стр.47 упражнение 3.
Учащиеся читают
- Прочитаем стихотворение.
стихотворение в учебнике.
-Почему буква расстроилась?
Д:-Первоклассник не знает
-Какую ошибку допустил первоклассник?
правило переноса, он
Какое он правило не знал?
оставил на строке одну
букву.
- Сделаем звуковую модель слова «буква».
Учащиеся при помощи
звуковых фишек делают
- Разделите слово для переноса.
звуковую модель слова
«буква».
- Как перенести слово?
Д:-Бук-ва, бу-ква.
Д:-Можно переносить слова,
-Покажите модель, кто из ребят прав?
используя 2 способа.
Д:-1) Делю слово на слоги.
-Проговорим по плану.
( 2гл.звука -значит 2 слога
«бук-ва, бу- ква»
2)Для переноса допускается
два варианта: бук-ва, бу-ква.
Учащиеся записывают слова
-Давайте в рабочей тетради на стр. 43
5.Физкультминут
ка
6.Закрепление
пройденного
7.Рефлексия
деятельности
покажем все случаи переноса.
«бу-ква», «бук-ва»).
-Чему мы учимся на уроке?
Закрыли рабочую тетрадь.
Д:-Мы учимся делить слова
для переноса.
1) Работа с учебником.
-Открываем учебник на странице 47 упр.4.
-Прочитайте задание.
Учитель работает на доске.
2)Моделирование предложения.
-На доске таблички со словами, прочитайте. Д:-пушистые, По, плывут,
небу, облака.
-Это предложение? Докажите.
Д:-В предложение слова
связаны по смыслу.
-Составьте предложения.
Д:-По небу плывут
Учитель выкладывает на доске
пушистые облака.
предложение, одна табличка со словом
«облако» не поместилась.
-Что увидели?
Д:-Слово «облако» не
поместилось целиком, надо
его перенести.
-Как перенести слово «облако»?
Д:-Об-ла-ко.
Учитель разрезает ножницами табличку
«облако» на две части- «об-лако»,
выкладывает на доске, ставит знак переноса. Учащиеся записывают
-Запишите предложение в тетрадь, если
предложение в тетрадь,
надо перенесите слова с одной строчки на
обсуждают правила
другую, пользуйтесь нашим планом.
переноса.
-Чему вы сегодня научились?
Д:-Мы учились переносить
слова с одной строчки на
-Зачем надо уметь переносить слова?
другую.
-Что нужно для того, чтобы перенести Учащиеся проговаривают
слово?
план переноса слов.
-Продолжите предложение:
Я сегодня научился…
Мне было интересно узнать…
Я сегодня понял..
8. Итог урока.
Учащиеся открывают
учебник, читают задание.
Учащиеся записывают слова,
находят гласные, делят слова
на слоги, указывают способ
переноса слов.
-На следующих уроках мы еще будем
тренироваться и хорошо научимся делить
слова для переноса.
Урок закончен.
Учащиеся выбирают начало
предложения и его
продолжают.