В. А. Сухомлинский презентация Гуртовой Ю . Д . и Зюзиной Ю . С

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего
профессионального образования «Нижегородский государственный педагогический
университет имени Козьмы Минина» (Мининский университет)
Выполнили:
студентки ФЕМиКН
группы ГТ-13
Гуртовая Ю. Д. и Зюзина Ю. С.
Руководитель:
Кузнецова Ю. И.
Нижний Новгород
2014
 Василий
Александрович
Сухомлинский (1918 г. –
1970 г.) — украинский
педагог, публицист,
писатель, поэт.
 Родился в бедной
крестьянской семье. Учился в
Васильевской семилетке (19261933 гг.), где проявил себя как
один из самых способных
учеников. Летом 1934 года
поступил на подготовительные
курсы при Кременчугском
педагогическом институте и в
том же году стал студентом
факультета языка и
литературы.
«Мне, — писал Василий
Александрович, — выпало
счастье два года учиться в
Полтавском
педагогическом
институте... Говорю —
выпало счастье, ибо нас,
двадцатилетних юношей и
девушек, окружала в
институте атмосфера
творческой мысли,
любознательности, жажды
знаний. Я с гордостью
называю Полтавский
педагогический институт
своей альма-матер...»
Окончив Полтавский
педагогический институт,
Сухомлинский работал
учителем украинского языка
и литературы в сельских
школах Онуфриевского
района Кировоградской
области.
В июле 1941 года
добровольцем идёт на
фронт. В звании
младшего политрука
воевал на Западном и
Калининском фронтах,
участвовал в
Смоленском сражении
и битве под Москвой.
С 1948 года и до
последнего дня
своей жизни
работал
директором
средней школы
посёлка Павлыш
Главной целью учебно-воспитательного процесса
В. A. Сухомлинский считал всестороннее развитие
личности. Одним из основных положений в системе
взглядов В.А.Сухомлинского на сущность учебновоспитательного процесса есть положение о
неповторимости каждого ребенка.
Первым требованием для
учителя является требование
любви к собственному делу.
Вторым требованием для
учителя является требование
высокой квалификации.
Третьим требованием для
учителя является требование
высоких моральных качеств.
Четверным требованием
является требование
творческого подхода к учебе
и воспитанию.
Лучше всего чувствуют себя те, кто рано ложится
спать, спит достаточно времени, рано пробуждается
и занимается интенсивным умственным трудом в
первые пять-десять часов после пробуждения (в
зависимости от возраста). В последующие часы
бодрствования интенсивность труда должна
ослабевать. Совершенно недопустим напряжённый
умственный труд, особенно заучивание, в последние
5-7 часов перед сном. На многих фактах мы
убедились, что, если ребёнок в течение нескольких
часов перед сном сидит за уроками, он становится
неуспевающим.
Когда его спрашивали:
”Что самое главное
было в его жизни? ”, он
отвечал: ”Любовь к
детям!” Он считал, что
учитель обязан уметь
дорожить детским
доверием, щадить
беззащитность детей,
быть для него
воплощением добра и
справедливости. Без
этих качеств не может
быть учителя.
Сухомлинский — автор около
30 книг и свыше 500 статей,
посвящённых воспитанию и
обучению молодёжи. Книга его
жизни — «Сердце отдаю
детям» (Государственной
премии УССР — 1974,
посмертно). Его жизнь —
воспитание детей, личности.
Он воспитывал в детях личное
отношение к окружающей
действительности, понимание
своего дела и ответственности
перед родными, товарищами и
обществом и, что главное,
перед собственной совестью.
 http://wiki.uspi.ru/index.php_%D0%A1%D1%83%D1
%85%D0%BE%D0%BC%D0%BB%D0%B8%D0%BD%
D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9
 Советская энциклопедия по психологии
 Статья» Источник Гражданской зрелости»
 http://www.f-trener.ru/tvorcheskiy-vklad-vasuhomlinskogo-