НОУ ВПО ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ, БИЗНЕСА И ПРАВА Ларионова Е.А.

НОУ ВПО ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ,
БИЗНЕСА И ПРАВА
Ларионова Е.А.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
ПО ДИСЦИПЛИНЕ
«Введение в клиническую психологию»
для студентов заочной формы обучения
Ростов-на-Дону
2014
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Введение в клиническую
психологию» разработан в соответствии с требованиями Федерального
Государственного образовательного стандарта высшего профессионального
образования для студентов заочной формы обучения, обучающихся по
направлению подготовки 080200.62 «Психология».
Учебно-методический комплекс рекомендован кафедрой «Психология и
управление персоналом» (протокол №1 от 31.08.13) и утвержден Учебнометодическим советом Академии Управления (протокол №1 от 31.08.13)
НОУ ВПО Института управления, бизнеса и права.
Учебно-методический комплекс предназначен для студентов заочной
формы обучения, содержит план лекционных и практических занятий,
рекомендации по выполнению контрольных(курсовых) работ и
самостоятельной работы, требования к уровню освоения программы и
аттестации по дисциплине, учебно-методическое и учебно-информационное
обеспечение дисциплины.
Составитель: Ларионова Е.А. (НОУ ВПО ИУБиП)
Рецензенты: к.псх.н. Корсун И.В. ( ЮФУ )
К.псх.н. Молохина Г.А.
(ФГБОУ ВПО РГУПС)
СОДЕРЖАНИЕ
1
ЛЕКЦИОННЫЕ ЗАНЯТИЯ
2
ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ
3
КОНТРОЛЬ ОВЛАДЕНИЯ КОМПЕТЕНЦИЯМИ
4
МЕТОДИЧЕСКИЕ
УКАЗАНИЯ
ПО
ВЫПОЛНЕНИЮ
КОНТРОЛЬНЫХ (КУРСОВЫХ) РАБОТ
4.1 Перечень тем контрольных (курсовых) работ
4.2 Методические
рекомендации
по
выполнению
контрольных
(курсовых) работ
5
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ
6
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ
(ЗАЧЕТНЫЕ)
ВОПРОСЫ
ПО
ДИСЦИПЛИНЕ
7
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
8
ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ
КОНТАКТНАЯ ИНФОРМАЦИЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ
ПРИЛОЖЕНИЕ А – Образец оформления титульного листа
контрольной (курсовой) работы
1 ЛЕКЦИОННЫЕ ЗАНЯТИЯ
Тема 1. Понятийное поле дисциплины «Введение в клиническую
психологию».
Методы клинической психологии.
Цель лекции:
- ознакомить с понятием «клиническая психология»
Задачи лекции:
- раскрыть предмет, структуру и методы клинической психологии;
- охарактеризовать историю развития патопсихологии;
- выделить основные методы клинической психологии
План:
1. Предмет, структура и методы клинической психологии.
2. Ведущие области клинической психологии.
3. Клиническая психология как область профессиональной деятельности,
направленной на повышение психических ресурсов человека и его
адаптационных возможностей.
4. История зарождения и становления клинической психологии.
5.Методы клинической психологии.
Выводы
1. Клиническая психология — специальность широкого профиля,
имеющая межотраслевой характер и участвующая в решении
комплекса задач в системе здравоохранения, народного образования и
социальной помощи населению. Работа клинического психолога
направлена на повышение психологических ресурсов и адаптационных
возможностей человека, гармонизацию психического развития, охрану
здоровья, профилактику и преодоление недугов, психологическую
реабилитацию.
Предмет клинической психологии как научно-практической дисциплины:







Психические проявления различных расстройств.
Роль психики в возникновении, течении и предупреждении
расстройств.
Влияние различных расстройств на психику.
Нарушения развития психики.
Разработка принципов и методов исследования в клинике.
Психотерапия, проведение и разработка методов.
Создание психологических методов воздействия на психику человека в
лечебных и профилактических целях.
2. Клиническая психология включает в себя следующие области
исследований: патопсихология, нейропсихология, психология
соматических больных, возрастная клиническая психология.
Разделы клинической психологии в себя включают:
1.
2.
3.
4.
5.
психология больных людей;
психология лечебного взаимодействия;
норма и патология психической деятельности;
психология девиантного поведения;
психосоматика, то есть проблемы связанные с соматическими
расстройствами;
3. Клинические психологи занимаются исследованием
общепсихологических проблем, а также проблемы определения нормы
и патологии, определением соотношения социального и
биологического в человеке и роли сознательного и бессознательного, а
также решением проблем развития и распада психики.
4. В России долгое время был принят термин «медицинская психология»,
определяющий ту же сферу деятельности. В 1990-е, в рамках
приведения российской образовательной программы к международным
стандартам, в России была введена специальность «клиническая
психология». В отличие от России, в которой медицинская психология
и клиническая психология фактически зачастую представляют собой
одну и ту же область психологии, в международной практике
медицинская психология обозначает, как правило, узкую сферу
психологии взаимоотношений врача или терапевта и пациента и ряда
других узкоспецифических вопросов, в то время, как клиническая
психология — это целостная научная и практическая психологическая
дисциплина.
Термин «клиническая психология» был введён американским психологом
Лайтнером Уитмером (1867—1956), узко определявшим его как изучение
индивидов путём наблюдения или эксперимента с намерением произвести
изменение.[3] Согласно современному определению Американской
психологической ассоциации:
Область клинической психологии интегрирует науку, теорию и практику с
целью понять, предсказать и облегчить дезадаптацию, инвалидность и
дискомфорт, равно как и способствовать адаптации, приспособляемости и
личностному развитию. Клиническая психология концентрируется на
интеллектуальных, эмоциональных, биологических, психологических,
социальных и поведенческих аспектах функционирования человека в течение
жизни, в различных культурах и на всех социоэкономических уровнях.
Предпосылки возникновения клинической психологии были заложены
психологическими исследованиями французских и русских психиатров конца
XIX века. Во Франции эмпирическими исследованиями психологической
тематики занимались Р. Рибо, И. Тэн, Ж.-М. Шарко, П. Жане. В России
патопсихологические исследования вели С. С. Корсаков, И. А. Сикорский,
В. М. Бехтерев, В. Х. Кандинский и другие психиатры. Первая
психологическая лаборатория в нашей стране была основана
В. М. Бехтеревым в 1885 г. при психиатрической клинике Казанского
университета. В XX веке многочисленные исследования были проведены на
базе Психоневрологического института им. Бехтерева.
Большую роль в становлении клинической психологии как науки сыграли
идеи Л. С. Выготского, которые были в дальнейшем развиты в общей
психологии его учениками и сотрудниками А. Н. Леонтьевым, А. Р. Лурия,
П. Я. Гальпериным, и другими. Развитию клинической психологии в России
серьёзно способствовали такие выдающиеся отечественные деятели науки
как В. П. Осипов, Г. Н. Вырубов, И. П. Павлов, В. Н. Мясищев.
Значительный научный и организационный вклад в развитие клинической
психологии в России в последние годы внёс ученик Мясищева
Б. Д. Карвасарский.
5. Выбор методики зависит от задачи, стоящей перед психологом,
психического состояния больного, образования пациента, степени сложности
психического нарушения. К методам клинической психологии относят:







Наблюдение
Беседа
Психофизиологические методы (например, ЭЭГ)
Биографический метод
Изучение продуктов творчества
Анамнестический метод (сбор сведений о лечении, течении и причинах
расстройства)
Экспериментально-психологический метод (стандартизированные и
нестандартизированные методики)
Литература
1. Ведехина С.А. Клиническая психология. Учебное пособие. – Научная
книга, 2012 ЭБС «IPRdooks». Интернет-ресурс /http://www. iprbookshop.ru
2. Астапов В.М. Коррекционная педагогика с основами нейро- и
патопсихологии. Учебное пособие. – Пер Се, 2012. Электронная библиотека
IPRbooks Интернет-ресурс /http://www. iprbookshop.ru
3. В.М.Блейхер, И.В.Крук, С.Н.Боков. Практическая патопсихология.
Руководство для врачей и медицинских психологов. – Ростов-н / Д.:
“Феникс”, 2009 Электронная библиотека IPRbooks Интернет-ресурс
/http://www. iprbookshop.ru
4. Белопольская Н.Л. Патопсихология. – Когито-центр, 2012. Электронная
библиотека IPRbooks Интернет-ресурс /http://www. iprbookshop.ru
5. Менделевич В.Д. Клиническая и медицинская психология. Практическое
руководство. – М.: МЕДпресс, 2011.
Тема 2. Психология здоровья
Цель лекции:
- ознакомить с психологией здоровья как отраслью психологической
науки
Задачи лекции:
-показать основные задачи психологии здоровья;
-раскрыть основные критерии общего и психического здоровья (по
материалам ВОЗ).
План:
1. Психология здоровья как проблема, аспект научной и практической
деятельности клинических психологов.
2. Задачи психологии здоровья.
3. Психология здоровья как психологическая культура человека.
4.Основные критерии общего и психического здоровья (по материалам ВОЗ).
5. Международная классификация болезней десятого пересмотра (МКБ – 10).
Выводы:
1 Психология здоровья - это комплекс специфических образовательных,
научных и профессиональных вкладов психологии как научной дисциплины
по укреплению и поддержанию здоровья, предотвращению и лечению
болезней, идентификации этиологических и диагностических коррелятов
здоровья, болезни и связанных с ней дисфункций, а также по анализу и
улучшению систем здравоохранения и формирование стратегии (политики)
здоровья.
Психология здоровья включает в себя практику поддержания здоровья
человека от его зачатия до его смерти.
Основные задачи, которые входят в сферу интересов психологии здоровья:
- Определение базисных понятий психологии здоровья;
- Исследование и систематизация критериев психологического и социального
здоровья;
- Методы диагностики и самооценки психического и социального здоровья;
- Факторы здорового образа жизни (формирование, сохранение и укрепление
здоровья);
- Психологические методы мотивирования к здоровью;
- Психологические механизмы здорового поведения;
- Профилактика психических и психосоматических заболеваний и т.д.
2. Задачи психологии здоровья:
 профилактические
 лечебные
 реабилитационные
 консультативные
3. Психология здоровья как психологическая культура человека
рассматривается в связи с навыками саморегуляции и санпрофилактики.
Психология здоровья - это новое направление психологии, которое начало
формироваться как самостоятельная наука в конце 50-х годов прошлого
столетия в США. Уже в 1978 году в Американской Психологической
Ассоциации было создано отделение «Психологии здоровья». Новое
направление объединяет и совершенствует методы, которые помогают
возвратить и укрепить физическое и психологическое здоровье человека в
комплексе.
4. Всемирная организация здравоохранения так определяет психическое
здоровье: это состояние благополучия, при котором человек может
реализовать свой собственный потенциал, справляться с обычными
жизненными стрессами, продуктивно и плодотворно работать, а также
вносить вклад в жизнь своего сообщества. В этом позитивном смысле
психическое здоровье является основой благополучия и эффективного
функционирования для человека и для сообщества. Это основное понятие
психического здоровья соответствует его широким и разнообразным
интерпретациям в разных культурах.
ВОЗ дает и критерии психического здоровья:
1. Осознание и чувство непрерывности, постоянства и идентичности своего
физического и психического «Я».
2. Чувство постоянства и идентичности переживаний в однотипных
ситуациях. 3. Критичность к себе и своей собственной психической
продукции (деятельности) и ее результатам.
4. Соответствие психических реакций (адекватность) силе и частоте
средовых воздействий, социальным обстоятельствам и ситуациям.
5. Способность самоуправления поведением в соответствии с социальными
нормами, правилами, законами.
6. Способность планировать собственную жизнедеятельность и
реализовывать эти планы.
7. Способность изменять способ поведения в зависимости от смены
жизненных ситуаций и обстоятельств .
5. Международная классификация болезней (МКБ-10) является
стандартным оценочным инструментом в области управления
здравоохранением, эпидемиологии, медицины, а также анализа общего
состояния здоровья населения. Справочник используется для
мониторинга заболеваемости и распространенности болезней и других
проблем, связанных со здоровьем.
МКБ используется для классификации заболеваний, анализа и
сравнения данных о смертности и заболеваемости в разных странах
мира
в
разное
время.
В
дополнение
к
возможности
систематизированного хранения диагностической информации, эти
записи также служат основой для составления национальной
статистики заболеваемости и смертности государствами-членами
Всемирной
Организации
Здравоохранения
(ВОЗ).
МКБ-10
применяется для кодирования диагнозов болезней в буквенноцифровые коды, которые позволяют обеспечить удобство хранения и
обработки данных, в том числе и в электронном виде.
МКБ-10 была одобрена на сорок третьей сессии Всемирной ассамблеи
здравоохранения в мае 1990 года и вошла в употребление в
государствах-членах ВОЗ, начиная с 1994 года. В России учреждения
здравоохранения осуществили переход на статистический учёт по
классификации МКБ-10 в 1999 году. Русская версия Международной
классификации
болезней
учитывает
клинико-диагностические
термины, принятые в отечественной медицинской практике. Издание
11-го пересмотра МКБ планируется к принятию в 2015 году.
Литература:
1. Ведехина С.А. Клиническая психология. Учебное пособие. – Научная
книга, 2012 ЭБС «IPRdooks». Интернет-ресурс /http://www. iprbookshop.ru
2. В.М.Блейхер, И.В.Крук, С.Н.Боков. Практическая патопсихология.
Руководство для врачей и медицинских психологов. – Ростов-н / Д.:
“Феникс”, 2009 Электронная библиотека IPRbooks Интернет-ресурс
/http://www. iprbookshop.ru
3. Белопольская Н.Л. Патопсихология. – Когито-центр, 2012. Электронная
библиотека IPRbooks Интернет-ресурс /http://www. iprbookshop.ru
4. Реан А.А., Кудашов А.Р., Баранов А.А. Психология адаптации личности
– С.-Пб.: Медицинская пресса, 2002
Тема 3. Характеристика основных разделов клинической психологии:
патопсихология, нейропсихология, психосоматика.
Цель лекции:
- ознакомить с разделами клинической психологии
Задачи лекции:
5. показать основные разделы клинической психологии;
6. охарактеризовать основные разделы клинической психологии.
План:
1. Основные категории теоретического аппарата клинической
психологии:
2. Особенности патопсихологии.
3. Направленность клинико-психологических исследований в
нейропсихологии.
4. Характеристика психосоматики.
Выводы.
1.Основные категории теоретического аппарата клинической психологии:
 категория «фактора» в нейро- и патопсихологии, типы факторов
 категория психологического синдрома
 психическая активность, психические процессы, интеллект, эмоции,
воля, темперамент, характер, личность, мотивация, потребности, стресс,
фрустрация, сознание и самосознание, конфликт, кризис, психогенез,
психологическая защита, алекситимия
2. Патопсихология занимается вопросами нарушений психики человека,
расстройствами адекватного восприятия мира из-за поражений центральной
нервной системы. Патопсихология изучает закономерности распада
психических процессов при разных расстройствах (болезнях), а также
факторы, способствующие созданию эффективных коррекционных методов
лечения.
В практические задачи патопсихологии входит анализ структуры
психических расстройств, установление степени снижения психических
функций, дифференциальная диагностика, изучение особенностей личности
и исследование эффективности терапевтических воздействий.
Существует различие между патопсихологией, или рассмотрение
психической сферы человека с точки зрения методов психологии, и
психопатологией, рассматривающей психику человека с точки зрения
нозологии и психиатрии. Клиническая психопатология исследует, выявляет,
описывает и систематизирует проявления нарушенных психических
функций, патопсихология же вскрывает психологическими методами
характер протекания и особенности структуры психических процессов,
приводящих к наблюдаемым в клинике расстройствам.[2]
Основателями российской патопсихологии считаются Б. В. Зейгарник и
С. Я. Рубинштейн.
2. Нейропсихология — обширная научная дисциплина,
исследующая роль мозга и центральной нервной системы в
психических процессах, затрагивающая вопросы как психиатрии
и неврологии, так и философии сознания, когнитивной науки и
искусственных нейронных сетей.
Советская школа нейропсихологии занималась в основном исследованием
причинно-следственных отношений между поражениями мозга, их
локализацией и изменениями со стороны психических процессов. В её задачи
входило изучение нарушенных психических функций в результате
повреждения головного мозга, исследование локализация очага поражения и
вопросов восстановления нарушенных психических функций, а также
разработка теоретических и методологических проблем общей и
клинической психологии.
Ведущую роль в создании нейропсихологии как самостоятельной
дисциплины сыграли советские учёные А. Р. Лурия и Л. С. Выготский, чьи
исследования получили мировое признание.
3. Психосоматика исследует проблемы больных соматическими
расстройствами, в происхождении и течении которых большую роль
играет психологический фактор. В сферу психосоматики входят
вопросы, связанные с онкологическими и другими тяжёлыми
заболеваниями (извещение о диагнозе, психологическая помощь,
подготовка к операции, реабилитация и др.) и психосоматическими
расстройствами (при переживании острой и хронической психической
травмы; проблемы включают симптомы ишемической болезни сердца,
язвенные болезни, гипертоническое расстройство, нейродермиты,
псориазы и бронхиальную астму). В рамках клинической психологии
психосоматика различает психосоматические симптомы и
психосоматические феномены.[5]
Литература
1. Ведехина С.А. Клиническая психология. Учебное пособие. – Научная
книга, 2012 ЭБС «IPRdooks». Интернет-ресурс /http://www. iprbookshop.ru
2. В.М.Блейхер, И.В.Крук, С.Н.Боков. Практическая патопсихология.
Руководство для врачей и медицинских психологов. – Ростов-н / Д.:
“Феникс”, 2009 Электронная библиотека IPRbooks Интернет-ресурс
/http://www. iprbookshop.ru
3. Белопольская Н.Л. Патопсихология. – Когито-центр, 2012. Электронная
библиотека IPRbooks Интернет-ресурс /http://www. iprbookshop.ru
4. Менделевич В.Д. Клиническая и медицинская психология. Практическое
руководство. – М.: МЕДпресс, 2011.
2 ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ
Задание 1. Принципы разграничения психологических феноменов и
психопатологических
симптомов.
Подготовьте доклад по одной из представленных тем.
1. Принцип Курта Шнайдера.
2. Принцип «презумпции психической нормальности»
3. Феноменологический принцип.
4. Принцип понимания.
5. Принцип «эпохе» (воздержание от суждения), беспрестанности и
точности описания, принцип контекстуальности.
Диагностические принципы-альтернативы
Задание 2. Методы исследования в клинической психологии.
Подготовьте доклад по одной из представленных тем.
Клиническое интервьюирование, его функции.
2. Структура клинического интервью.
3.Экспериментально-психологические методы исследования в
клинической психологии.
4.Оценка эффективности психокоррекционного воздействия.
Задание 3.
Основные патопсихологические регистр-синдромы
Подготовьте доклад по одной из представленных тем.
1. Определение содержания регистр-синдромов, их функции.
2.Ядерные компоненты патопсихологических регистр-синдромов.
3. Соответствие патопсихологических регистр-синдромов нозологическим
единицам
Задание 4.
Освоение патопсихологических методик для изучения нарушений
психических процессов.
Подготовьте и проведите патопсихологическое диагностическое
исследование по следующим представленным методикам.
№/№
1
2
3
4
5
Название методик
Освоение патопсихологических методик для изучения
интеллекта, эмоций. Методика «Матрицы Равена»,
методика Спилбергера-Ханина для изучения
ситуативной и личностной тревожности.
Освоение патопсихологических методик для изучения
памяти: тест 10 слов, пиктограммы.
Методики, направленные на изучение
мышления: классификация, аналогии, обобщение.
Освоение патопсихологических методик для изучения
мышления: ассоциативный эксперимент, пиктограмма.
Освоение патопсихологических методик: методика
MMPI, методика «Акцентуированные личности» К.
Леонгарда
3. КОНТРОЛЬ ОВЛАДЕНИЯ КОМПЕТЕНЦИЯМИ
Перечень названий и шифров компетенций в соответствии с
ФГОС ВПО:
 владению культурой научного мышления, обобщением, анализом и
синтезом фактов и теоретических положений (ОК-3);
 реализации стандартных программ, направленных на предупреждение
отклонений в социальном и личностном статусе и развития, а также
профессиональных рисков в различных видах деятельности (ПК-1);
 реализации базовых процедур анализа проблем человека, социализации
индивида, профессиональной и образовательной деятельности,
функционированию людей с ограниченными возможностями, в том числе и
при различных заболеваниях (ПК-13);
 прогнозированию изменений и динамики уровня развития и
функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы,
самосознания, психомоторики, способностей характера, темперамента,
функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при
психических отклонениях (ПК-7).
Компетенция: владение культурой научного мышления, обобщения,
анализа и синтеза фактов и теоретических положений (ОК-3).
Задание 1. Анализ клинического случая.
Задание 2. Интерпретация и анализ результатов проективной методики
«Дом. Дерево. Человек» человека, страдающего психическим расстройством.
Компетенция: реализация стандартных программ, направленных на
предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и
развития, а также профессиональных рисков в различных видах
деятельности (ПК-1).
Задание 1. Анализ клинического случая.
Задание 2. Проведение и анализ результатов клинической беседы.
Компетенция: реализации базовых процедур анализа проблем человека,
социализации индивида, профессиональной и образовательной деятельности,
функционированию людей с ограниченными возможностями, в том числе и
при различных заболеваниях (ПК-13).
Задание 3. Создать программу арт-терапевтического тренинга для лиц,
страдающих фобиями различного генеза.
Задание 4. Интерпретация и анализ результатов проективной методики
«Рисунок несуществующего животного» человека, страдающего
психическим расстройством.
Компетенция: прогнозирование изменений и динамики уровня развития и
функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы,
самосознания, психомоторики, способностей характера, темперамента,
функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при
психических отклонениях (ПК-7).
Задание 5. Создание программы психологической реабилитации лиц,
страдающих психическими расстройствами, находящимися в состоянии
стойкой ремиссии
4. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ КОНТРОЛЬНЫХ
(КУРСОВЫХ) РАБОТ
4.1 Варианты контрольных (курсовых) работ
1. Соотношение терминов «клиническая» и «медицинская психология».
2 Предмет и задачи клинической психологии.
3.Современные теории в клинической психологии.
4.Структура клинической (медицинской) психологии (по К.Е. Платонову).
5.Связь различных областей клинической психологии с разными видами
клиник.
6.Факторы, детерминирующие развитие клинической психологии.
7.Методы клинической психологии.
8.Зарождение клинической психологии в русле медицины.
9.Выделение клинической психологии из экспериментальной и общей
психологии.
10.Синдромы поражения зрительных долей.
11.Синдромы поражения височных долей.
12.Синдромы поражения теменных долей.
13.Синдромы поражения зоны ТРО.
14.Синдромы поражения премоторной зоны.
15.Синдромы поражения префронтальной зоны.
16. Психология здоровья как проблема, аспект научной и практической
деятельности клинических психологов.
17. Психология здоровья как психологическая культура человека.
18.Основные критерии общего и психического здоровья (по материалам
ВОЗ).
19.Международная классификация болезней десятого пересмотра (МКБ –
10).
20. Основные категории нейропсихологии.
21.Качественный, системно-структурный подход к квалификации
нарушений психической деятельности.
22.Направленность клинико-психологических исследований на раскрытие
«внутренней» структуры психических процессов и их изменений.
23.Предмет, задачи, методы патопсихологии.
24. Патопсихологическая характеристика познавательных психических
процессов: ощущения, восприятие, внимание, память.
25. Патопсихологическая характеристика познавательных психических
процессов: мышление, интеллект, эмоции, воля, сознание.
26.Внутренняя картина болезни: понятие и характеристика.
4.2 Методические рекомендации по выполнению контрольных (курсовых)
работ
Студентам заочной формы обучения необходимо выбрать одну тему
работы из списка согласно порядковому номеру в журнале. Студентами
заочной формы обучения в сокращенные сроки выбираются три темы по
последнему номеру зачетки (например, номер в зачетке 5 – выбираются темы
5,15,25).
Контрольная работа должна содержать:
- титульный лист
- план работы;
- теоретическую часть, раскрывающую основные теоретические
концепции по выбранной теме;
- практическую часть, где анализируется проблематика вопроса на
примере конкретных отечественных и зарубежных компаний с применением
практического инструментария менеджмента, дается характеристика
компании как объекта управления в ракурсе рассматриваемой проблемы;
- заключение, в котором излагаются собственные выводы и предложения
автора;
- список использованной литературы (5-10 источников).
У студентов заочной формы обучения в сокращенные сроки
структура работы такая же – все три вопроса раскрываются в рамках одной
контрольной работы.
Обязательным требованием к работе является использование современной
литературы. Работа должна быть напечатана, полуторный интервал, шрифт
Times New Roman 14, скреплена. Сноски, литература, таблицы, рисунки
должны быть оформлены в соответствие со стандартами. Объем работы 1020 стр.
Защита работы происходит в форме краткого доклада
по результатам работы на занятии и ответов на вопросы по данной работе.
Критериями
оценки
работы
является
оформление,
содержание
(концептуальность, логичность и конструктивность работы) и форма подачи.
Работа не должна быть простым повторением учебного материала, готовые
работы, взятые из сети Интернет, к защите не допускаются.
5. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ
Запланированные часы учебной программы по самостоятельной работе
предусмотрены для приобретения студентами навыков работы со
специальной литературой, развития творческого мышления, исследования
реального сектора экономики, применения теоретических
знаний в
конкретных ситуациях, а так же закрепления знаний, полученных в процессе
изучения дисциплины на аудиторных занятиях. Это достигается за счет
выполнения студентами контрольных работ и подготовки к итоговой
аттестации. Содержание итоговой аттестации приведено в 6 разделе учебнометодического комплекса, контрольных работ – в 4 разделе, материалов для
подготовки – 1 разделе.
Табл. 5.1 – Содержание самостоятельной работы студента
№
Наименование
Содержание
1
Выполнение
По определенной теме готовится работа и
контрольной работы доклад (см. 4 раздел УМК)
2
Подготовка к
По лекционным материалам курса (см. 1
итоговому
раздел УМК) повторяются и закрепляются
аттестационному
вопросы (см. 6 раздел УМК), рассмотренные на
мероприятиям
аудиторных
занятиях,
самостоятельно
прорабатываются вопросы (см. 6 раздел УМК),
не освещенные на аудиторных занятиях,
выполняется тест на самопроверку в системе
Moodle.
Табл. 5.2 – Вопросы для самостоятельного изучения
№
п/п
1
2
3
4
5
Содержание самостоятельной работы
Место клинического психолога в психологии и медицине
Психологические феномены и патопсихологические синдромы при
психических заболеваниях: невротические расстройства, расстройства
личности.
Психологические феномены и патопсихологические синдромы при
психических заболеваниях: эпилептические психические расстройства,
органические психические расстройства.
Психическое реагирование на заболевание и психология
соматического больного (пол, возраст, профессия, особенности
темперамента, характера, личностные особенности, типы психического
реагирования).
Возрастная клиническая психология: психологические особенности и
психопатология различных периодов онтогенетического развития.
№
п/п
Содержание самостоятельной работы
6
Нарушения памяти при локальных поражениях головного мозга.
7
Психологическое консультирование, психокоррекция (принципы,
особенности, разновидности).
Методы психодиагностики в нейропсихологии
8
9
10
11
12
13
Вклад биологического и социального в развитие патологических
состояний (взгляды различных авторов)
Международная классификация болезней: основные рубрики
Классификация психических расстройств (психиатрические аспекты)
Взгляды на причины психических болезней и расстройств в
различных психологических школах
Биографии ведущих отечественных клинических психологов
14
Составление словаря терминов по дисциплине
15
Составление этического кодекса клинического психолога
16
Проективный метод психологии «Незаконченные предложения
17
Научное творчество Б.В.Зейгарник
18
Нарушения эмоциональной сферы человека
19
Личностные расстройства: понятие и характеристика
20
Патологические изменения характера при эпилепсии
21
Художественное творчество людей, страдающих психическими
расстройствами
6. ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ (ЗАЧЕТНЫЕ) ВОПРОСЫ
ПО ДИСЦИПЛИНЕ
Современная клиническая психология как неклассическая наука.
Источники развития клинической психологии.
Соотношение предметов клинической психологии и психиатрии.
Основные этапы становления клинической психологии.
Общая характеристика основных разделов клинической психологии.
Предмет и задачи патопсихологии.
6. Проблема психической нормы и патологии как центральная проблема
патопсихологии.
7. Биологическая модель нормы и патологии.
8. Социально-нормативная модель нормы и патологии. Теория "ярлыков"
и антипсихиатрия.
9. Биопсихосоциальная модель нормы и патологии.
10.Диатез-стресс-буферная модель психических расстройств. Типы
стрессоров. Факторы уязвимости и факторы-буферы.
11.Теория нормы и патологии в классическом психоанализе.
12.Теория нормы и патологии в неофрейдизме.
13.Теория нормы и патологии в рамках теории объектных отношений и
self-психологии.
14.Модели нормы и патологии в рамках радикального бихевиоризма
Дж.Уотсона и Б.Ф.Скиннера.
15.Модели нормы и патологии в рамках методологического бихевиоризма
А.Бандуры.
16.Принципы исследования в психоанализе и бихевиоризме.
Герменевтика и операционализм.
17.Принципы исследования в бихевиоризме и экзистенциальногуманистической традициях.
18.Характеристика основных моделей психической патологии в рамках
когнитивного подхода.
19.Модель нормы и патологии в рамках гуманистического подхода.
20.Модель нормы и патологии в рамках экзистенциального подхода.
21.Основные принципы современной классификации болезней
22.Краткая история изучения шизофрении. Взгляды Э.Крепелина.
Основные нарушения при шизофрении по Е.Блейлеру.
23.Аналитические модели шизофрении. Классический
психоаналитический подход - модель М.Сешэ. Модель шизофрении в
рамках интерперсонального подхода и в рамках теории объектных
отношений.
24.Экзистенциальный подход к шизофрении (Р.Лэнг, Г.Бенедетти).
25.Модели нарушений мышления при шизофрении К.Гольдштейна и
Н.Камерона. Понятие центрального психологического дефицита при
шизофрении в рамках когнитивного подхода.
1.
2.
3.
4.
5.
26.Отечественные исследования нарушений мышления при шизофрении.
Нарушение мотивационно-динамической стороны мышления.
27.Концепция ангедонии С.Радо и отечественные исследования
ангедонии.
28.Исследования семейного контекста шизофрении. Концепция "двойной
связи" Г.Бейтсона.
29.Исследования эмоциональной экспрессивности. Особенности
социальных сетей больных шизофренией.
30.Общие критерии и основные типы личностных расстройств в
современных классификациях.
31.История изучения личностных расстройств в рамках психиатрии и
психоанализа.
32.Понимание термина "пограничный" в отечественной психиатрии и
современном психоанализе.
33.Три уровня организации личности в современном психоанализе.
34.Характеристика примитивных защитных механизмов в современном
психоанализе.
35.Характеристика параметрической и типологической моделей
личностных расстройств.
36.Основные параметрические модели личностных расстройств в рамках
клинической психологии (Э.Кречмер, К.Юнг, Г.Айзенк, Т.Лири,
"Большая пятерка").
37.Изучение личностных расстройств в рамках теории объектных
отношений.
38.Объектные репрезентации: определение и основные характеристики.
39.Теория нормального и патологического нарциссизма Х.Кохута.
40.Биопсихосоциальная модель личностных расстройств.
41.Расстройства настроения в форме депрессии по МКБ-10. Основные
критерии легкого депрессивного эпизода.
42.Личностные факторы депрессии и их исследования (перфекционизм,
враждебность, нейротизм, зависимость).
43.Аналитические модели депрессии.
44.Когнитивная модель депрессии.
45.Бихевиоральная модель депрессии (теория "выученной
беспомощности" Сэлигмена).
46.Биопсихосоциальная модель депрессии.
47.Тревога, тревожность и тревожные расстройства. Типы тревожных
расстройств по МКБ-10.
48.Аналитические модели тревоги.
49.Когнитивная модель тревоги. Когнитивные механизмы панической
атаки.
50.Биопсихосоциальная модель тревоги.
1. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
7.1 Основная литература
№
п/п
1
2
5
7
9
Перечень литературы
Ведехина С.А. Клиническая психология. Учебное пособие. –
Научная книга, 2012 ЭБС «IPRdooks». Интернет-ресурс /http://www.
iprbookshop.ru
Корецкая И.А. Клиническая психология. –Евразийский открытый
университет, 2010. ЭБС «IPRdooks». Интернет-ресурс /http://www.
iprbookshop.ru
Клиническая психология / Под ред. М. Перре, У. Бауманна. –
СПб.: Питер, 2012.
Менделевич В.Д. Клиническая и медицинская психология.
Практическое руководство. – М.: МЕДпресс, 2011.
Николаева В.В. Влияние хронических болезней на психику.
Психологическое исследование. – Издательство московского
университета, 2010.
7.2 Дополнительная литература
№
п/п
1
2
3
4
5
6
Перечень литературы
Бухановский А.О. и др. Общая психопатология: Пособие для
врачей / А.О. Бухановский, Ю.А. Кутявин, М.Е. Литвак. 4-е изд.,
перераб. и дополн. – Ростов н/Д: Издательство ЛРНЦ «Феникс»,
2009.
Аммон Г. Психосоматическая психотерапия. – СПб.:
Издательство «Речь», 2010.
Блейхер В.М., Крук И.В., Боков С.Н. Практическая
патопсихология: Руководство для врачей и медицинских
психологов. – Ростов н/Д: Феникс, 2009
Патопсихология: Хрестоматия / Составитель Н.Л. Белопольская.
2-е изд., исправл. и доп. – М.: Когито-Центр, 2013.
Сорокин В.М. Специальная психология: Учеб. Пособие / Под
науч. Ред. Л.М Шипициной. СПб.: «Речь», 2009.
Хомская Е.Д. Нейропсихология. Учебник. -М.: Изд-во МГУ,2010.
8. ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
Перечень
Электронная библиотека IPRbooks
http://psycology.ru/ – сайт, посвященный общим вопросам
психологии
http://ppf.uni.udm.ru/ – сайт Института Педагогики, Психологии и
Социальных Технологий
http: www.koob.ru – электронная библиотека психологической
литературы
http://www.ippd.univers.krasu.ru/ – сайт Института Психологии и
Педагогики Развития
http://psycology.net.ru/ – сайт «Мир психологии»
http://www. Ihtik.lib.ru / – Библиотека Ихтика
Сервер ИУБИП/ методические материалы/ учебно-методическое
обеспечение по кафедрам/ СДО Прометей/ Библиотека
КОНТАКТНАЯ ИНФОРМАЦИЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ
Фамилия, имя,
отчество:
Должность:
Кабинет:
Телефон:
e-mail:
Ларионова Елена Александровна
Старший преподаватель
301
245-28-90 доб. 151
larionova@iubip.ru
ПРИЛОЖЕНИЕ А
Образец оформления титульного листа контрольной (курсовой) работы
НОУ ВПО ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ, БИЗНЕСА И ПРАВА
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
По дисциплине: «Введение в клиническую психологию»
Вариант: №
Выполнил
(фамилия, имя, отчество)
(курс, группа)
Проверил
Ларионова Е.А.
(фамилия, имя, отчество)
Старший преподаватель
(должность, научная степень, подпись)
Ростов-на-Дону
2014