учитель начальных классов Горбатова Ирина Викторовна
advertisement
Коммунальное учреждение «Луганский учебно – воспитательный комплекс специализированная школа I ступени с углублённым изучением отдельных предметов и курсов - коллегиум № 36» учитель начальных классов Горбатова Ирина Викторовна специалист высшей категории Цель обучения и воспитания формирование конкурентно способной , творческой личности, способной к самоопределению, к самореализации и саморазвитию. «Может, маленький ребенок повторяет то, что было уже сделано, создано другими людьми, но если это деяние - плод его собственных усилий, он творец; его умственная деятельность творчество." В. А. Сухомлинский В основе приемов развития творческих способностей учащихся могут быть следующие процессы : Агглютинация склеивание образа из разных частей (кентавр) аналогия – отражение: образ похож на реальносуществующий предмет в природе; типизация – процесс разложения и соединения, в результате которых получается зримый образ Развитие творческих способностей это умение использовать . знания в нестандартных ситуациях, развитие психических процессов. • Развитие творческих способностей включает • и развитие мышления - умение обобщать , • превращать знания в гибкие системы , • творчески анализировать ситуацию. МОИ ЗАДАЧИ *зажечь в детском сердце огонек любознательности * обогащать знания учеников о природе, общественной жизни, трудовой деятельности людей *развивать различные виды памяти * развивать воображение и фантазию *развивать внимание, наблюдательность * формировать речевые умения, коммуникативно творческие способности * пробуждать интерес к учебе, делать его интересным, познавательным, развивающим * научить работать с учебной и детской книгой * воспитывать национальное самосознание, духовность Основные направления развития творческих способностей * игровая деятельность * творческое сочинительство * сюжетные и тематические циклы уроков * уроки – панорамы * интеллектуальные игры * словесные творческие задания на подбор рифмы, составление начала или окончания стиха * составление сказки по рисунку * создание продолжения сказки, рассказа * составление чистоговорок *использование анаграмм, метаграмм * словесное рисование * творческое списывание текста * изъятие лишнего * скороговорки Виды художественной деятельности: Изобразительная (рисование , лепка, аппликация) * Музыкальная (восприятие музыки, игры, хороводы) * Художественно - речевая (слушание сказок, рассказов, чтение стихов, создание собственных произведений) * Театрализованная (инсценировка сказок) Метод игры • «Игра ребенка это творческое переосмысление пережитых • впечатлений, комбинирование их и построение из них действительности, которая • отвечает запросам и интересам самого ребенка» Тренировка и развитие психических механизмов , лежащих в основе творческих способностей – памяти , внимания , воображения. На доске написано семь слов : Буратино , Золушка, Мальвина, Пиноккио, Карлсон, Тортилла, Пятачок Ребята читают три раза , затем письменно отвечают на вопросы • Есть ли среди персонажей один и тот же герой ? Каких имен больше : женских или мужских? Какие персонажи являются героями сказки “Золотой ключик” ? Кто автор сказки , героиня которой была второй по счету ? В написании каких имен есть удвоенные буквы ? Игра мимики и жестов Необходимо произнести слово или фразу с эмоциональной окраской: “Я восхищаюсь” С удовольствием: вам подарили подарок, о котором вы мечтали. С чувством нежности: вы видите котенка очень маленького, миленького, беспомощного Метаграмма загадка, в которой из загаданного слова путем замены одной буквы другой получается новое слово мышка –мошка – кошка сом- дом-комлом- том МЕТАГРАММЫ • мак • рак • бак майка гайка зайка Маня Таня Ваня • дом • сом • ком гора пора кора ветка сетка детка Анаграмма слова, получившиеся из слов при обратном чтении или при перестановке слогов и букв • кот – ток • топор – ропот куб – бук • рост – сорт – торс – трос • сосна – насос Чтение слогов и слов с наращиванием согласных • а – ан – бан – бант • о – то – сто – стон • низ – вниз • сто – стон ЧИСТОГОВОРКИ Ду-ду-ду-дети бегают в …………… Но-но-но- в нашей комнате…….. Ко-ко-ко- кошка любит…………….. .Ча-ча-ча- сидит зайка у ……………. Жа-жа-жа- убежали два ………….. «Я начну , а ты закончи» • • Учитель предлагает начало поэтической строчки , ребята должны ее закончить Шла лесной тропинкой • Бабушка с корзинкой… • А в корзине той грибы, • Ягоды и фрукты • Ягоды и грибы собирала • И песенку напевала… Игра на внимание «Мальчики или девочки» Весной венки из одуванчиков Плетут, конечно, только ……… Болты, шурупы, шестерёнки Найдёшь в кармане у ……… . Коньки на льду чертили стрелочки, Весь день в хоккей играли ……… Болтали час без передышки В цветастых платьицах ……… При всех померяться силёнкой Не прочь всегда одни ……………. Боятся темноты трусишкиВсе как один – одни………… “Загадай желание” Если бы я был каким-нибудь зверьком, то я бы… Если бы я стал птицей, я бы … Если бы я был деревом, я бы… Если бы я был машиной, я бы… Если бы я был нашей страной, я бы… Если бы я был игрой, я бы… Если бы я был фильмом, я бы… Если бы я был цветом, я бы… “Круглый стол” Игра помогает проверить , как дети могут выражать свою индивидуальность. Учитель произносит фразы , которые ребята должны закончить , например : Я такой же, как все, потому что… Я хотел быть … Моя любимая игра… Мне кажется , что мое имя означает… Я бы хотел узнать о … Мне грустно , когда… Я хотел бы быть более… Когда – нибудь , я надеюсь … «Фантастические животные» нарисовать, рассказать об особенностях • ЖИРАЗЬЯНА • • • • • • легр волжик голувлин лошаведь свилиса зебраяц Участие в конкурсах 82% 45% 12% Результативность 72% 37% 2% Спасибо за внимание! Успехов и удачи!!!
