Типология урока в системно

Особенности урока
в системно-деятельностном
подходе
Дидактические принципы
1.Принцип деятельности
2.Принцип непрерывности
3.Принцип целостности
4.Принцип минимакса
5.Принцип психологической комфортности
6.Принцип вариативности
7.Принцип творчества
Типология урока
по Дусавицкому А.К.
 Урок постановки учебной
задачи.
 Урок решения учебной задачи.
 Урок моделирования и
преобразования модели.
 Урок решения частных задач с
применением открытого
способа.
 Урок контроля и оценки.
школа 2100
 уроки «открытия» нового
знания;
 уроки рефлексии;
 уроки общеметодологической
направленности;
 уроки развивающего контроля.
Критерии результативности урока, вне
зависимости от типологии урока
 Цели урока задаются с тенденцией передачи функции от учителя к
ученику.
 Учитель систематически обучает детей осуществлять рефлексивное
действие (оценивать свою готовность, обнаруживать незнание,
находить причины затруднений и т.п.)
 Используются разнообразные формы, методы и приемы обучения,
повышающие степень активности учащихся в учебном процессе.
 Учитель владеет технологией диалога, обучает учащихся ставить и
адресовать вопросы.
 Учитель эффективно (адекватно цели урока) сочетает репродуктивную и
проблемную формы обучения, учит детей работать по правилу и
творчески.
 На уроке задаются задачи и четкие критерии самоконтроля и
самооценки (происходит специальное формирование контрольнооценочной деятельности у обучающихся).
Приёмы и хитрости урока






Побуждающий от проблемной ситуации диалог
Подводящий к теме диалог
Сообщение темы с мотивирующим приёмом
Побуждающий к гипотезам диалог
Подводящий диалог
Подводящий без проблемы диалог
Отличительные особенности
 учитель заставляет детей осуществлять рефлексивное действие
(оценивать свою готовность, обнаруживать незнание, находить причины
затруднений);
 на уроке задаются задачи и четкие критерии самоконтроля и
самооценки (происходит специальное формирование контрольнооценочной деятельности у обучающихся);
 педагог стремится оценивать реальное продвижение каждого ученика,
поощряет и поддерживает даже минимальные успехи;
 происходит групповое, коллективное взаимодействие учащихся,
способствующее развитию их коммуникативных навыков;
 учитель принимает и поощряет выражаемую учеником позицию, иное
мнение, обучает корректным формам их выражения и оценки.