Профессиональный тренинг для преподавателей русского языка и литературы профессиональных образовательных

Профессиональный тренинг
для преподавателей
русского языка и литературы профессиональных образовательных
организаций
«МЫСЛЬ ОБРЕТЕТ ЯЗЫК ПРОСТОЙ…»
(М.Ю.ЛЕРМОНТОВ)
(УЧИМ И УЧИМСЯ ПИСАТЬ СОЧИНЕНИЕ)
МЕТОДИСТ ГМЦ
О.А. ДЕЕВА
МОСКВА
2014
Мысль совершается в слове
Л.С. Выготский
-заполнение таблицы «Сочинение как
текстовое произведение» (парная самостоятельная
работа);
-разработка дидактического материала
для обучения написанию сочинению
обучающихся ПОО (групповая самостоятельная работа)
-мозговой штурм: выдвижение гипотезы,
формулирование
тезисов
(фронтальная
коллективная работа)
ЦЕЛЬНОСТЬ
ЛОГИЧНОСТЬ
ЧЛЕНИМОСТЬ
СВЯЗНОСТЬ
КОММУНИКАТИВНОСТЬ
ЯЗЫКОВОЕ ОФОРМЛЕНИЕ
1. Сочинение должно соответствовать теме, т.е. в нем должна прослеживаться
цель высказывания (что автор хочет сказать).
2. Использование литературного материала для построения рассуждения на предложенную
тему и аргументации своей позиции.
3. Логичность : построение рассуждения на предложенную тему, аргументирование
высказанных мыслей, выдержка соотношений между тезисом и доказательствами (тезис –
доказательства – иллюстрации).
4. Качество речи: богатство лексики, использование лексических и грамматических
синонимов, разнообразие синтаксических конструкций, использование средств
выразительности(метафоры, сравнения), отказ от речевых штампов.
5. Отсутствие орфографических, пунктуационных, грамматических ошибок.
ЦЕЛЬНОСТЬ
Сочинение должно соответствовать
теме, т.е. в нем должна
прослеживаться цель высказывания
(что автор хочет сказать)
ЛОГИЧНОСТЬ
Текст на предложенную тему должен
отвечать законам логики
СВЯЗНОСТЬ
ЧЛЕНИМОСТЬ
Автор сочинения должен
аргументировать высказанные мысли,
выдерживать соотношение между
тезисом и доказательствами (тезис –
доказательство – иллюстрация)
Автор сочинения должен
использовать литературный материал
для построения рассуждения на
КОММУНИКАТИВНОСТЬ
Качество речи:
- использование лексических и
грамматических синонимов,
богатство лексики, разнообразие
синтаксических конструкций;
- использование средств
выразительности;
-отказ от речевых штампов
отсутствие
ЯЗЫКОВОЕ
ОФОРМЛЕНИЕ орфографических,
пунктуационных,
грамматических
ошибок
 1. Распределите роли в группе, выберите руководителя.
 2. Распределите задания.
Помните:
-каждый отвечает за свой участок работы и за общее дело;
- участники группы имеют право на свободный обмен
мнениями;
- участники группы должны уважать мнение оппонента
и проявлять терпимость к критике.
 3. Каждый член группы оценивает свою работу и работу
товарищей.
 I группа разрабатывает развернутый план сочинения
(несколько вариантов).
 II
группа
определяет
стандартное
содержание
вступления и заключения (несколько вариантов).
 III группа составляет синонимические ряды, во главе
которых будут слова: писатель, герой, произведение,
изображает (указать управление), правдиво.
И создает терминологический словарь: тема, проблема,
идея, позиция автора, подтекст, сюжет, композиция.
 ТЕМА: «НЕДАРОМ ПОМНИТ ВСЯ
РОССИЯ…»
 ПРОБЛЕМА: Почему произведения
Лермонтова читают,
анализируют,
изучают в школе, ставят на сцене,
экранизируют почти двести лет спустя
после их написания?
 Почему
произведения Лермонтова
актуальны и в наше время?
Произведения
М.Ю.Лермонтова
актуальны в силу:
- универсального
характер дарования,
жанрово-тематического многообразия
творческого наследия;
- личностных черт лирического героя:
эмоциональный, искренний честный,
романтик – с русскою душой, чуткий,
максималист;
- своеобразия философской позиции
(страстный искатель истины и гармонии);
- художественного новаторства.
 Синквейн – это особое речевое произведение,
которое возникает в результате анализа и синтеза
информации. Мысль, переведенная в образ, как
раз и свидетельствует об уровне понимания
ученика.
 Это прием, позволяющий развивать способности
резюмировать информацию, излагать сложные
идеи, чувства и представления в нескольких
словах, требует вдумчивой рефлексии.
 Это быстрый, но мощный инструмент для
рефлексии.