Document 4995359

1.Особенности использования ИКТ на уроках
литературы.
2. ИКТ как инструмент для развития новых
форм и методов обучения.
3. Решение задач интегративного и
проблемного обучения с помощью ИКТ в
УМК Архангельского.

инструмент для развития новых форм и методов
обучения;

активизация аналитической деятельности;

ориентация на самостоятельную работу учащихся;

личностно-ориентированный характер обучения;

развитие познавательного интереса,
творческого подхода









объяснительно-иллюстративный;
частично-поисковый;
проблемный;
исследовательский;
проектный
разъяснение с применением презентации,
видеофрагментов;
поиск решения проблемы;
исследование каких-либо явлений, объектов,
прогнозирование и т.д.

Важнейшим направлением использования
информационных технологий в учебном
процессе является проектная деятельность
учащихся.

Выполнение работ в виде презентации,
докладов с помощью компьютерных программ новая форма заданий, которая позволяет
формировать навыки самообразования
школьников, соответствует методике научного
познания, развивает творчество.

Главная цель проектной деятельности –
разрешение проблемной ситуации, в которую
вовлекаются учащиеся.
Реализуя системно-деятельностный подход в
обучении, программа предлагает школьнику
не ≪потребление информации≫, а включение
в интерактивную деятельность по
творческому освоению предметного учебного
материала, формированию метапредметных
умений и саморазвитию личности.
Цель: организовать самостоятельную читательскую
деятельность старшеклассников на основе новейших
образовательных технологий, в том числе ИКТ.
В основе концепции— идея расширения спектра процессуальных
читательских умений школьников, их систематизация и интеграция в
комплексные итоговые умения (систему читательской деятельности),
развитие читательской культуры и читательской самостоятельности
в контекстуальном поле мировой культуры и диалога языков
искусств.








«Процесс реализации данной программы
обеспечивается разработанной методической
концепцией и УМК, содержащего:
—учебники литературы (10 и 11 классы);
—хрестоматии (10 и 11 классы);
—рабочие тетради (10, 11 классы);
—методические рекомендации учителю (10, 11
классы);
—порталы цифровых образовательных ресурсов1;
—программные комплексы ≪ОСЗ Хронолайнер≫,
≪Живая родословная≫, ≪Концептуальные схемы≫
(интеллект-карты).
Методическая концепция предусматривает также
использование современных образовательных
технологий: проектной и исследовательской
деятельности, РКМЧП, мозговойштурм≫, ≪творческая
мастерская≫, ≪литературные дебаты≫ и др.»

самостоятельное использование интернет-ресурсов и ЦОР;

участие в литературных проектах и исследованиях, в том
числе сетевых;

работа с различными источниками информации при подготовке
к урокам, в проектной и исследовательской деятельности:
—художественная литература;
—живопись;
—литературно-критические и публицистические статьи;
—сайты литературных музеев:
—порталы ЦОР;
—видеоматериалы (экранизация произведений и телепередачи
канала ≪Культура≫) и др.;







постоянная практика и самосовершенствование в технически
грамотном и безопасном использовании ИКТ, обусловленная
требованиями данной программы литературного образования
школьников 10—11 классов

Откройте готовую хронологическую линию с
указанием исторических событий 19 века до
1861 года на сайте schoolcollection.edu.ru.
Охарактеризуйте историческую эпоху конца
50-х – начала 60-х годов 19 века. (С. 102)
http://school-collection.edu.ru/
ХрноЛайнер
Живая
родословная


Используя Интернет, посмотрите
художественный фильм «Маленькие
трагедии» по произведениям А.С.Пушкина.
Напишите рецензию на экранизацию одной
из пьес. Т.1, С.14)
Посмотрите спектакль, прочитайте и
проанализируйте текст комедии «Лес»,
выявите её композиционное, жанровое
своеобразие, особое внимание уделите
проблеме положительного героя. (Т.1, с.
214)


1. Прослушайте запись сюиты Эдварда
Грига «Пер Гюнт». Прочитайте те сцены из
драмы Ибсена, по мотивам которых
написана сюита.
2. Сопоставьте художественные средства
музыки и искусства слова в достижении
общей цели.



Подготовьте презентацию и устное сообщение
на тему «Сатирический образ российского
общества в пьесах А.Н.Островского и
Н.В.Гоголя» (Т.1, с. 214)
Прочитайте воспоминания Фета, мемуары о
нём. На основе цитатного материала
подготовьте презентацию и сообщение на тему:
«Жизнь и поэзия – одно? Какое место занимали
в жизни Афанасия Фета занятия литературой?»
(С.389)
Подготовьте сообщение о литературных
журналах 19 века на основе самостоятельно
созданной презентации (или таблицы, или
программного комплекса «ОСЗ Хронолайнер
1.0)




Составьте самостоятельно интерактивную
проверочную работу по стиховедению (используйте
программу Hot potatoes) (Т.1,с. 331)
Составьте линию времени «Русская поэзия второй
половины 19 века» (ОС № Хронолайнер 1.0) и
пополняйте её по мере изучения курса литературы 10
класса.
Самостоятельно составьте интерактивную
проверочную работу на знание программных
драматических произведений 18-19 века (используйте
программу Hot potatoes)
Изучите жизнь и творчество Л.Н.Толстого (ПК «ОСЗ
Хронолайнер», готовая линия). Самостоятельно
дополните материалы: используйте справочную и
критическую литературу, аудио- и видеоресурсы
интернета, тексты художественных произведений,
дневники писателя.





Используя в самостоятельной работе таблицы, (или **
программный комплекс ОСЗ Хронолайнер 1.0),
справочную литературу и ресурсы интернета в
проектной деятельности, представьте в форме
отдельных линий времени:
важнейшие события мировой истории первой половины
19 века;
шедевры мировой литературы первой половины 19
века;
шедевры русской классической литературы первой
половины 19 века (Т.2,с.41).
Составьте хронологическую линию жизни и творчества
Н.С.Лескова на основе программного комплекса «ОСЗ
Хронолайнер», используйте материалы учебника,
интернета, Библиографического словаря русских
писателей 19 века.

«Чтобы жить честно…» (Презентация на основе
материалов дневников Л.Н.Толстого).

А.П.Чехов в литературной критике. Презентация.

Художник и писатель: иллюстрации к
произведениям А.П.Чехова, презентация или
видеофильм.

** Составьте с помощью «ОСЗ Хронолайнер»
линию жизни и творчества Ф.М.Достоевского.
Включите в свою работу вопросы для обсуждения.








** Мотив пустоты в романе Салтыкова-Щедрина
«Господа Головлёвы».
Объясните выбор авторами темы и сюжета
литературных произведений в каждый период 19 века.
Художественные идеи, мотивы и образы русской
поэзии 19 века.
Художественная роль речевой характеристики
персонажа в драмах А.Н.Островского.
Символические образы и детали романа-эпопеи
Л.Толстого «Война и мир».
Публицистика Л.Толстого: взгляд читателя 21 века.
Текст и подтекст в драматургических произведениях
А.П.Чехова.
Одиссей, Телемак, Дон Кихот, Чичиков и – Флягин.
(«Очарованный странник» Н.С.Лескова в контексте
зарубежной литературы)


1. Анализ стихотворения поэта второй
половины 19 века (по выбору).
2. Романтические мотивы в творчестве
русских поэтов второй половины 19 века.
** Напишите эссе на тему «Моё представление о культурном
развитии современной России» (Т.1., С.46)
Используя дополнительную литературу, подготовьте устное
сообщение на тему: «Мотив невыразимости чувства в лирике Фета»
**Вспомните, что Вы знаете о творчестве немецкого романтика
Э.Т.А.Гофмана и о его влиянии на молодого Гоголя. Подготовьте
краткое сообщение.
Материал, обозначенный двумя звёздочками, носит дополнительный
характер; рек. ознакомиться с ним, если вы углублённо изучаете
предметы гуманитарного цикла

Учебники для 10, 11 классов рекомендованы
Министерством образования и науки РФ
и включены в Федеральный перечень
учебников 2013/2014 уч.год,
содержание которых соответствует
федеральному государственному
образовательному стандарту