Описание новизны проекта

стихотворения
(собственного сочинения)
восприятие мира глазами ребенка и
выражение внутреннего состояния
через стихотворные строки, так как
лирика – это чувство и переживания
человека
Титульный лист
Аннотация проекта
План презентации
Цель и задачи проекта
Обоснование актуальности проекта
Описание новизны проекта
Теоретический материал
Практическая часть проекта
Тело проекта
Анализ проделанной работы
Выводы
научится выражать своё настроение с
помощью рифмы, ритма, размера стиха
изучить источники о стихотворном
размере, отобрать материал, научиться
владеть стихотворным размером,
оформить проект и представить материал в
форме презентации
Научиться размещать информацию в
виртуальном пространстве, представлять
результат своей работы с помощью
компьютерных технологий
Представление проекта с использованием
технологии WEB 2.0
Участие проекта в голосовании
а) «Анализ стихотворения» - учебное пособие по
литературе для учащихся 5-11 классов. Издательство
«Экзамен», Москва 2006 год, Францева, Доронина
б) «Комплексный анализ текста». Издательство
«Литера», Санкт-Петербург, 2005 год, Сергушева
в) «Современная русская поэзия» - пособие для
учащихся. Издательство «Просвещение», Москва 2011
год, Э.В.Беляева
а) изучить
теоретический
материал
ж) оформление
проекта
е) публикация
д) редактирование
б) выбрать
способ
передачи
информации
в) выбрать
стихотворный
размер
г) реализация текста
в стихотворной
форме
1
Любовь.
Что это за слово?
И существует ли оно?
Меня тревожит это слово:
Значение его.
Я понимаю только, что оно
Любимее всего.
И тысячу фраз не подберешь,
Чтоб описать его.
2
Я хочу умереть на рассвете,
Когда Солнце коснется лучом.
Убегающий с запада ветер
Вдруг заблудится в круге своем.
Я умру, и деревья тоскливо
Приклонят свои листья к земле.
3
Цепляясь за осколки прошлого
В шумной суматохе дней
Мы забываем все несложное,
Так много разных мелочей.
Простив, понять не можем главное.
Уйдя, не закрываем дверь.
Я вспоминаю главное
В этой шумной суматохе дней.
4
Сколько можно ждать: неделю, месяц, год?
Но знаю я одно: мой друг не пропадет.
Он мчится со всех ног увидеть лишь меня,
А я гляжу в окно в суровые края.
И жду, пока увижу малейшее пятно.
Я знаю: это знак, что ты недалеко.
5
Сердце начнет стучаться быстрее –
На дверях открою замки поскорее.
И вот ты приедешь – мы сядем за стол,
Попьем кофеечку. Потом – на кресло.
Болтать нам всю ночку.
6
Люблю, когда снежинки падают на ресницы
И нежными каплями тают едва.
И песни не слышно птицы,
И как тает лед на крыше.
7
Опять зима…
Вьюгу, снега и холода
Мы не забудем никогда.
А будем вспоминать,
И с нетерпением будем ждать мы
Новый год: подарки, елки, огоньки,
Костюмы, сладости – и сны…
8
И мать схватила за руку его,
Кричит ему: «Постой немного.
Ведь вот твоя судьба перед тобой».
Он заплакал, опустил глаза и руку.
Ушел из глаз долой,
Чтоб не было ни слуху и ни духу.
Прошло пять дней, его все нет.
И вдруг его нашли в лесу.
Он оказался мертв, растерзан на кусочки.
Кто ж мог убить родимого сыночка?
И мать его стала теперь одиночка.
Осмысление литературы как особой формы
культурной традиции
Формирование и развитие свободного владения
устной и письменной речи
1) Приобретение знаний по чтению и анализу
художественного произведения, с привлечением
базовых литературоведческих понятий.
2) Освоение лингвистической, культурологической,
коммуникативной компетенции.
3) Выразительное чтение, заучивание наизусть
стихотворных текстов, анализ произведений написания
сочинений на основе жизненных впечатлений,
целенаправленный поиск информации на основе знания
её источника и умения работать с ними.