1 ** 6

ДЛЯ УЧАЩИХСЯ
С 1 ПО 5 КЛАСС
МБОУ «Средняя
общеобразовательная школа № 9 с
углубленным изучением
английского языка» НовоСавиновского района г.Казани
Авторы:
 Валиева Элина
 Галеева Диляра
 Ляукина Татьяна
 Валеева Раина
 Исмагилов Азат
Художник-оформитель:
 Шептур Ангелина
Главный редактор: Смирнова С.А.
 Звуки
окружают нас везде, но звуки речи
отличаются от всех других тем,
что они образуют слова.
 Звуками речи называются только те
звуки, из которых состоят слова.
 Звуки речи – самые маленькие единицы
языка, но с их помощью можно
превратить одно слово в другое:

дым – дом – том
Составьте слова из таких звуков:
[к], [р], [у], [к].
[ш], [о], [р].
[с], [в’], [и], [к].
[c’], [л’], [э].
- согласная буква
- гласная буква
Например:
корова -
Постройте модели слов:
 Солнце
 Якорь
 Море
 Окно
 Чудесный
СОГЛАСНАЯ
ГЛАСНАЯ
ПЕРЕД ГЛАСНОЙ
ПОД УДАРЕНИЕМ
ПЕРЕД СОНОРНОЙ
ПЕРЕД [В] И [В’]
СОГЛАСНАЯ
ГЛАСНАЯ
НА КОНЦЕ СЛОВА
НЕ ПОД УДАРЕНИЕМ
ПЕРЕД ГЛУХОЙ
СОГЛАСНОЙ
НЕ ПЕРЕД [В] И [В’]
 Найдите
 1)
согласные в слабых позициях.
Кружка, камешки;
 2) Лапка, зарубка;
 3) Помогший, промокший;
 4) Везти, вынести;
 5) Отсыплю, подсыплю;






Теперь вы знаете, что нельзя полагаться только
на звуки, ведь не всегда это может оказаться
правильным. Если вы захотите написать слово, то
остановитесь и пока не приступайте к его
написанию. Записывайте его строго по алгоритму.
1) Поставьте в слове ударение(гласные под
ударением находятся в сильной позиции).
2) Запишите все согласные в сильной
позиции(согласные находятся в сильной позиции
если:
1. После него стоит гласный
2. Он сонорный
3) Запишите слово, пропуская те буквы, которые
стоят в слабых позициях.
Не нарушайте алгоритм, и вы обязательно
запишите всё правильно.
Помоги Маше и Саше. Исправьте этот текст,
так, чтобы все буквы , которые стоят в слабой
позиции были пропущены.
Жили-были брат с сестрой. Звали их Маша и
Саша. Маша была отличницей и очень любила
уроки русского языка. Саша учился не хуже свой
сестры и любил уроки математики.

Проверка орфограммы в корне
 1. Запишите слово с пропуском слабых позиций.
 2. Выделите корень.
 3. Подберите родственные слова, в корне которых
звуки в слабых позициях стоят в сильных.
 4. Заполните пропуски.
Проверка орфограммы в приставке
 1. Запишите слово с пропуском слабых позиций.
 2. Выделите приставку.
 3. Подберите слова с той же приставкой, в приставке
которых звуки в слабых позициях стоят в сильных
позициях.
 4. Заполните пропуски.
Проверка орфограммы в суффиксе
 1. Запишите слово с пропуском слабых позиций.
 2. Выделите суффикс.
 3. Подберите слова с тем же суффиксом, в
суффиксе которых звуки в слабых позициях стоят
в сильных позициях.
 4. Заполните пропуски.
Проверка орфограммы в окончании
 1. Запишите слово с пропуском слабых позиций.
 2. Выделите окончание.
 3. Подберите слова с тем же окончанием, в
окончании которых звуки в слабых позициях стоят
в сильных позициях.
 4. Заполните пропуски.
Проверьте орфограммы, пользуясь правилами.
Масл_
 Л_цо
 П_л_скать (погладить)
 З_кличк_
 Рад_сть
 К_робк_
 Т_плохо_

Фонема – это различительная единица языка
представленная рядом позиционно
чередующихся звуков. Фонемы обозначают в
ломанных скобках. Например: дом = [дом] =
<дом>; дуб = [дуп] = <дуб>.
 Буквы обозначают не звуки, а фонемы.

Переведите слова в фонемную запись.
Ком
 Луг
 Книга
 Тетрадь
 Карандаш
 Медь

Там, где фонема отличается от всех остальных
фонем, она в сильной позиции.
 Там, где совпадает хотя бы с одной другой
фонемой, она в слабой позиции. Например: ручка
- <ручка> - все фонемы в сильной позиции.

Если фонема находится в сильной позиции,
нужно писать то, что произносится: если
произносится звонкий звук – пишем букву звонкой
фонемы; если глухой звук – пишем букву глухой
фонемы.
 Если фонема находится в слабой позиции, ее
нужно привести к сильной позиции, то есть найти
ее в том же корне или в той же приставке, в том же
суффиксе, в том же окончании в сильной позиции –
перед гласным, или перед сонорным, или перед [в]
и [в’].

Помоги Маше и Саше выполнить упражнение.
Используя проверку, определите для каждого
слова нужную фонему и напишите правильную
букву:
Но[ш]ки, доро[ш]ка, опу[ш]ка, берё[с]ка,
боро[т]ка, кали[т]ка, подска[с]ка, пило[т]ка.

В словах грусть, честь, прелесть, место есть звуки
[т] и [т’]. В словах грустный, местный, честный,
прелестный [т] не произносится.
 В словах звезда, ездить, опоздать естҗь звуки [д] и
[д’], а вот в словах звездный, проездной, поздно эти
звуки обратились в ноль, их нет.
 Такие согласные называются – непроизносимые. В
слове местный непроизносимый согласный [т], а в
слове звездный непроизносимый [д].

Прочитайте стихотворение.
Чести золото не купит –
Честный чести не уступит,
Честь нужна ему, как свет.
Рад продать ее бесчестный…
Но, как всякому известно,
У бесчестных чести нет.
(Р.Бернс)
Найдите, где здесь непроизносимые
согласные. Как их проверить?