Занятие с элементами тренинга для замещающих родителей Служба по подбору, подготовке и

Занятие с элементами тренинга для
замещающих родителей
Служба по подбору, подготовке и
сопровождению замещающих семей
КГКОУ «Детский дом № 26»




-познакомить родителей с несколькими
приемами бесконфликтного общения с
детьми;
-активировать группу, сформировать
позитивное отношение друг к другу;
- развивать у участников навык
взаимодействия и взаимопонимания;
- отработать способы взаимодействия с
приёмным ребёнком в сложных ситуациях
общения.
Упражнение
«Поменяйтесь местами те, кто…»



(у кого голубые глаза, в черных брюках, у
кого черные волосы, блондинки, кто любит
яблоки и т.п.)

Участникам предлагается окончить фразу
 «Я
хочу, чтобы мой
приёмный ребёнок
был…».






Обсуждение
Какая информация теряется при передаче?
Какая сильно искажается?
Какие чувства вы испытали?
Что было трудно?
Что легко?
Искажения информации могут
привести к различным трудностям в
общении



1. Мама сидит в парке на скамейке, к ней
подбегает ее трехлетний малыш в слезах:
«Он отнял мою машинку!».
2. Сын возвращается из школы, в сердцах
бросает на пол портфель, на вопрос отца
отвечает: «Больше я туда не пойду!».
3. Дочка собирается гулять; мама
напоминает, что надо одеться потеплее, но
дочка капризничает: она отказывается
надевать «эту уродскую шапку».
 Активно
слушать
ребенка — значит
«возвращать» ему в беседе
то, что он вам поведал,
при этом обозначив его
чувство.



Оцените свои впечатления. В какой
ситуации Вам было эмоционально
комфортнее: когда Вы давили или когда
Ваш партнёр давил на Ваши ладони?
Что вы чувствуете?
Что лучше? Взаимодействовать на равных,
или добиваться превосходства?



Слышать и слушать – различные понятия.
Слышать – различать, воспринимать чтото слухом.
Слушать – направлять слух на что-то (по
словарю Ожегова)
Фраза ребенка
Реакция родителя
Активное слушание
Он отнял мою Ну, ничего, он
поиграет и
машинку!
Ты очень
огорчён и
рассержен на
него.
Не буду я
носить эту
уродскую
шапку!
- Перестань
капризничать,
вполне приличная
шапка!
Тебе она
очень не
нравится
Больше я туда
не пойду!
Пойдешь как
миленький, это что
ещё за фокусы в
школу не ходить.
Что – то
случилось, ты
расстроен.
отдаст

Во-первых, если
вы хотите
послушать
ребёнка,
обязательно
повернитесь к
нему лицом.
Очень важно
также, чтобы его
и ваши глаза
находились на
одном уровне.

Избегайте общаться с
ребёнком, находясь в
другой комнате,
повернувшись лицом к
плите или к раковине с
посудой, смотря
телевизор, читая газету,
сидя, откинувшись на
спинку кресла или лёжа
на диване. Ваше
положение по
отношению к нему и
ваша поза – первые и
самые сильные сигналы
о том, насколько вы
готовы его слушать и
услышать.

- Во-вторых, если вы
беседуете с
расстроенным или
огорчённым
ребёнком, не следует
задавать ему
вопросы.
Желательно, чтобы
ваши ответы звучали
в утвердительной
форме.






Сын: (с мрачным видом)
не буду больше
водиться с Петей.
Родитель:
ВЫБЕРИТЕ ОДИН ИЗ
ОТВЕТОВ
Ты на него обиделся.
А что случилось?
Ты что на него
обиделся?
Фраза, оформленная как
вопрос, не отражает
сочувствия
 В-третьих,
очень важно в
беседе
«держать
паузу».

Узнать о том, что
ребенок еще не готов
услышать вашу
реплику, можно по
его внешнему виду.
Если его глаза
смотрят не на вас, а в
сторону, «внутрь» или
вдаль, то
продолжайте молчать
– в нем происходит
сейчас очень важная и
нужная внутренняя
работа.

В-четвёртых, в
вашем ответе
также иногда
полезно
повторить, что,
как вы поняли,
случилось с
ребёнком, а
потом
обозначить его
чувства.


Сын: (с мрачным
видом) не буду
больше водиться с
Петей.
Родитель: Ты не
хочешь дружить с
Петей.



Сильно ослабевает отрицательное переживание
ребёнка. Здесь сказывается замечательная
закономерность: разделённая радость
удваивается, разделённое горе уменьшается
вдвое.
Ребёнок, убедившись, что взрослый готов его
слушать, начинает рассказывать о себе всё
больше.
Ребёнок сам продвигается в решении своей
проблемы.


Перед вами таблица, в которой нужно
заполнить графу «чувства ребенка». В левой
колонке вы найдете описание ситуации и
слова ребенка, справа напишите, какие, по
вашему мнению, чувства он испытывает в
этом случае
Запишите в третьей колонке ваш ответ на
слова ребенка.


Ты - сообщения
часто нарушают
коммуникацию, так
как вызывают у
ребёнка чувство
обиды и горечи,
создают
впечатление, что
прав всегда
родитель. Ведь по
сути ты - сообщение
содержит выпад,
обвинение или
критику в адрес
ребёнка.

Я - сообщения
являются более
эффективным
способом в плане
влияния на ребёнка с
целью изменения его
поведения, которое
родитель не
приемлет. В то же
время, они сохраняют
благоприятные
взаимоотношения
между людьми.

Подходя к дому, вы встречаете
собственного сына: лицо измазано,
пуговица оторвана, рубашка вылезла
из брюк. Прохожие оглядываются,
улыбаются, вам неприятен вид сына
и немного стыдно перед соседями.
Однако ребёнок ничего не замечает,
он прекрасно провёл время, а сейчас
рад встрече с вами.
 Что
же делать в случаях, когда
вас переполняют эмоции?
 Что
бы вы сказали своему
ребёнку в этой ситуации?
 Ты
опять весь
испачкался,
как тебе не
стыдно,
сколько я могу
тебе говорить
об одном и
том же…)?
Я
не люблю,
когда дети
ходят
растрёпанными,
и мне стыдно от
взглядов
соседей.




1. Являются более эффективным способом
выразить свои негативные чувства в необидной
форме и сохранить благоприятные
взаимоотношения между людьми.
2. Дают возможность детям ближе узнать нас,
родителей.
3. Когда мы открыты и искренни в выражении
своих чувств, дети становятся искреннее в
выражении своих.
4. Высказывая своё чувство без приказа или
выговора, мы оставляем за детьми возможность
самим принять решение. И тогда – удивительно –
они начинают учитывать наши желания и
переживания.
 событие
(когда..., если...);
 ваша реакция (я
чувствую...);
 предпочитаемый вами
исход (мне хотелось бы,
чтобы...; я предпочёл...; я
был бы рад...).


Потренироваться в применении я сообщений таким образом: в подгруппы
раздаются карточки с Ты - сообщением.
Нужно переформулировать их в Я –
сообщения
Разбор случаев из личного опыта участников.







Мне нравится, что ты...
Я расстраиваюсь, когда…
Я злюсь, когда…
Я благодарен(на) тебе за...
Мы могли бы по-другому...
Обсуждение
Что было легче, выразить свои негативные
чувства или признать достоинства ребенка?










Участники образуют два круга: внутренний и
внешний, стоя лицом друг к другу. Ведущий
дает команды, которые участники выполняют
молча в образовавшейся паре. После этого по
команде ведущего внешний круг двигается
вправо на шаг.
Варианты инструкций образующимся парам:
Поздороваться с помощью рук.
Побороться руками.
Помириться руками.
Выразить поддержку с помощью рук.
Пожалеть руками.
Выразить радость.
Пожелать удачи.
Попрощаться руками.