а - МБОУ Зеленецкая СОШ

Модель урока по
технологии
деятельностного метода
обучения

Составитель: Балашенко С.А.

учитель начальных классов
МБОУ «Зеленецкая СОШ»

Технология деятельностного
метода обучения (ТДМ)
Механизм реализации системно деятельностного подхода
Технология деятельностного
метода обучения .
Метод обучения, при котором
ребенок не получает знания в
готовом виде, а добывает их сам
в процессе собственной учебнопознавательной деятельности.
Базовый уровень ТДМ
урок открытия нового
знания (ОНЗ).
структура урока «открытия»
нового знания по ТДМ
1. Мотивация (самоопределение) к
учебной деятельности (2 мин.)
Хочу
надо
могу
2. Актуализация знаний и пробное
учебное действие (4 мин.)
актуализация изученных тем, способов
действий
пробное учебное действие
фиксация затруднений
3. Выявление места и причины
затруднения (2 мин.)
соотнесение действий с ранее используемым
способом (алгоритмом, понятием)
выявление и фиксация в речи причины
затруднения
формулировка темы урока
4. Целеполагание и построение проекта
выхода из затруднения (8 мин.)
формулирование цели урока
построение проекта учебных действий
«открытие» нового знания
5.Реализация построенного проекта
(5 мин.)
обсуждение вариантов решения
выбор оптимального
фиксация в речи преодоления
возникшего ранее затруднения.
6. Первичное закрепление с
комментированием во внешней речи(5 мин.)
Решение типовых заданий на новый
способ действий, новое правило с
проговариванием вслух алгоритма, понятия,
свойства
Коммуникативное взаимодействие с
опорой на вербальную и знаковую фиксацию.
7. Самостоятельная работа с
самопроверкой по эталону (8 мин.)
Индивидуальная работа
+
САМОКОНТРОЛЬ
И САМООЦЕНКА
(усвоения)
+
ПЕРЕЖИВАНИЕ СИТУАЦИИ УСПЕХА
8. Включение в систему знаний и
повторение (8 мин.)
включение «открытия» в систему
знаний
+
повторение и закрепление
ранее изученного.
9. Рефлексия деятельности
(3 мин.)
Соотнесение цели
и результатов
деятельности
+
самооценка
(результатов деятельности)
Урок русского языка
в 4 классе по теме «Правописание
гласных о и а на конце наречий».
Актуализация знаний
Замени выделенные словосочетания
одним словом
Из школы Серёжа шёл черепашьим шагом.
Пятёрок в моём дневнике кот наплакал.
Сегодня Маша встала чуть свет.
От магазина до нашей школы рукой подать.
В автобусе сегодня яблоку негде было упасть.
Кот наелся до полной сытости.
Дима повернулся в правую сторону.
проверь
медленно, мало, рано, близко, тесно,
досыта, вправо
Пробное учебное действие
Спиши, вставляя пропущенные гласные
засветл. , слев. , досыт. ,начерн. , снов. ,
насух. , изредк. .
Выявление места и причины
затруднения(озвучивание темы)
Почему задание одно, а выполнили поразному?
Тема урока:
Тема урока
Правописание гласных о и а на конце
наречий.
Целеполагание и…
Узнать:
от чего зависит написание букв о и а на
конце наречий.
Научиться:
правильно писать гласные на конце
наречий.
Построение проекта выхода из
затруднения (работа в парах)
Исследовать наречия и установить: в
каких случаях пишется о, а в каких а
• Слева, вправо, изредка, начерно,
досыта, засветло, дочиста, запросто,
справа, направо
«Свернуть» полученную информацию в
виде схемы или таблицы
Реализация построенного проекта
Реализация построенного проекта
Приставки: на, за, в
Суффикс: о
Приставки: из, до, с
Суффикс: а
Первичное закрепление с
комментированием во внешней речи
Спиши, вставляя пропущенные гласные.
Как будешь выполнять задание?
засветл. , слев. , досыт. ,начерн. , снов. ,
насух. , изредк. .
выполни взаимопроверку в паре
Самостоятельная работа с
самопроверкой по эталону
Вставь пропущенные суффиксы, выдели
доказательства
1 вариант
2 вариант
затемн.
запрост.
издавн.
дочерн.
сначал.
налев.
досыт.
снов.
наглух.
искос.
ЭТАЛОН
1 вариант
затемно
издавна
сначала
досыта
наглухо
2 вариант
запросто
дочерна
налево
снова
искоса
• «5»- все ответы верные
• «4»- 2-3 правильных ответа
• «3»- менее 2 верных ответов
Включение в систему знаний и
повторение
К данным наречиям подобрать
антонимы, составить и записать
предложения, подчеркнуть наречия, как
член предложения:
справа
затемно
Рефлексия деятельности
(итог урока)
• Какое новое знание о правописании наречий
«открыли»?
• Какие задания показались наиболее
интересными?
• Какие задания вызвали затруднения?
Оцените результат своей деятельности
Урок русского языка в 4 классе по теме
«Притяжательные имена прилагательные».
Актуализация знаний
Напиши название магазина, где можно
купить эти предметы, определи суффиксы
Овощи, книги, обувь, диван, порошок
проверь
Овощной, книжный, обувной,
мебельный, спортивный, хозяйственный
К какому разряду отнесёте данные
прилагательные? Ответ обоснуйте.
Добавь пропущенные
прилагательные
Вот моя деревня;
Вот мой дом ……..;
Вот качусь я в санках
По горе ……….. .
проверь
Вот моя деревня;
Вот мой дом родной;
Вот качусь я в санках
По горе крутой.
(И.Суриков)
Прилагательные какого разряда
дописаны? Докажите.
Пробное учебное действие
Определи разряд прилагательных
• Лисий (хвост), папина (книга).
Выявление места и причины
затруднения(озвучивание темы)
Можно ли эти имена прилагательные
отнести к двум известным вам
разрядам?
Почему?
Как вы думаете, почему сразу не
определили разряд данных имён
прилагательных? (не достаточно
знаний).
Тема урока «Притяжательные
прилагательные»
Целеполагание и построение
проекта выхода из затруднения
(исследовательская работа в группах)
Исследуйте притяжательные
прилагательные: Танина (кофта), акулий
(плавник), волчицыны (лапы), мамино
(пальто), отцов (костюм) и определите
1.
2.
3.
4.
5.
Что обозначают (на что указывают)?
На какие вопросы отвечают?
Как изменяются?
Какими признаками обладают?
Как образуются?
Реализация построенного проекта
(представление результатов работы в группах)
• Указывают на принадлежность предмета
какому-либо лицу или животному
• Отвечают на вопросы чей? чья? чьё? чьи?
• Изменяются по родам, падежам и числам
• Не имеют краткой формы, не образуют
степеней сравнения, не образуют антонимов.
• Имеют особые суффиксы –ин(-ын), -ов(-ев), ий.
Первичное закрепление с
комментированием во внешней речи
Определи разряд
прилагательных, докажи
Лисий (хвост), папина (книга), бараний
(рог), Андреева (дочь)
Самостоятельная работа с
самопроверкой по эталону
• замени существительные
притяжательными
прилагательными, выдели суффикс
• Хвост лисы-... ,
• глаза бабушки- … ,
• характер деда- … ,
• платок сестрицы- … .
ЭТАЛОН
•
•
•
•
хвост лисы- лисий,
глаза бабушки- бабушкины,
характер деда- дедов,
платок сестрицы- сестрицын
• «!»- все ответы верные
• «+»- 2-3 правильных ответа
• «+-»- менее 2 верных ответов
Включение в систему знаний и
повторение
Буквенный диктант:
К-качественное,
О-относительное,
П-притяжательное
Душистый цветок, папин нос,
бумажный змей, зелёный стол, мамино
пальто, деревянный дом, волчий след.
Проверка
• К, П, О, К ,П ,О, П
Рефлексия деятельности
(итог урока)
• С каким новым разрядом
прилагательных познакомились?
• Какими грамматическими признаками
обладают?
• Какие задания показались наиболее
интересными?
• Какие задания вызвали затруднения?