Формирование мотивационной, когнитивной и деятельностной готовности педагогов ДОУ к внедрению ФГТ
advertisement
Формирование мотивационной, когнитивной и деятельностной готовности педагогов ДОУ к внедрению ФГТ Е.Г. Тамаева, заведующий МДОАУ «Детский сад № 31 «Звёздочка» г. Орска Проблема исследования: при каких условиях может быть подготовлен кадровый ресурс ДОУ к внедрению ФГТ? . Готовность - это Культурно-исторический подход к развитию психики человека, интегративное предложенный Л.С.Выготским, образование рассматривает формирование психики в онтогенезе как феномен культурного личности, происхождения. Происхождение сознания соединяющее в себе человека связано с его социальной природой. Сознание невозможно вне общества. мотивационный, Специфически человеческий путь онтогенеза когнитивный и состоит в усвоении общественноисторического опыта в процессе обучения и деятельностный воспитания – общественно выработанных способов передачи человеческого опыта. Эти компоненты способы обеспечивают полноценное развитие психики ребенка Основные отличия новой «программной» политики В компетенции и ответственности каждого образовательного учреждения разработка и утверждение основной образовательной программы на основе ФГТ Впервые в нормативном правовом документе установлен ряд концептуальных требований к основным общеобразовательным программам дошкольного образования В качестве первоосновы любой основной общеобразовательной программы дошкольного образования ФГТ и примерная основная общеобразовательная программа — документы федерального уровня Вариативность, как явление в целом положительное, остается одним из главных признаков нового периода в развитии программно-методического обеспечения системы дошкольного образования Методологические подходы к разработке ФГТ Культурноисторический подход (Л.С.Выготский, А.В.Запорожец, А.Н.Леонтьев, Д.Б.Эльконин и др.). Деятельностный подход Личностный подход (А.В.Запорожец, А.Н.Леонтьев, С.Л.Рубинштейн и др.). (Л.И.Божович, Л.С.Выготский, В.В.Давыдов, А.Н.Леонтьев, В.А.Петровский и др.) Предметно-средовой принцип (модель) построения образовательного процесса Главной составляющей предметно-средовой модели является дидактический материал, действие с которым, автоматически развивает ребенка; соответственно, взрослому отводится роль второстепенная, опосредованная созданием указанного дидактического материала Способы реализации принципа интеграции 1 2 3 4 • Интеграция содержания педагогической работы и задач психолого- • Интеграция детских деятельностей • Использование адекватных форм образовательной работы для решения психолого-педагогических задач двух и более образовательных областей • Использование средств одной образовательной области для организации и оптимизации образовательного процесса в ходе реализации другой образовательной области или основной общеобразовательной программы в целом Основными задачами подготовки кадров выступают: Сформировать мотивацию педагогов на внедрение ФГТ Осуществить обогащение, систематизацию и интеграцию системы знаний педагогических работников в соответствие с ФГТ Обеспечить включение педагогов в практическую и рефлексивную деятельность по внедрению ФГТ Программа основывается на принципах: Принцип научной обоснованности Принцип личностной ориентации Принцип демократизации Принцип оптимальности Принцип гибкости Задачи организационноподготовительного этапа Изучить и проанализиро вать теоретически е аспекты подготовки кадров Подобрать диагностическ ий инструментар ий для выявления готовности педагогов к внедрению ФГТ Проанализиров ать исходный уровень подготовки кадрового ресурса к внедрению ФГТ Выявить причины недостаточной степени готовности педагогов к внедрению ФГТ Задачи внедренческого этапа Выделить группы педагогов с разной степенью готовности к внедрению ФГТ Создать систему подготовки кадров, обеспечивающую мотивационную, теоретическую и практическую готовность Сформировать положительну ю динамику в подготовке кадров к внедрению ФГТ Задачи обобщающего (рефлексивного) этапа Выявить и зафиксировать изменения в готовности педагогов к внедрению ФГТ Определить отношение педагогов к ФГТ Скорректирова ть систему подготовки кадрового ресурса к внедрениюФГТ
