Сочинение-рассуждение ОГЭ Часть 3 экзаменационной работы тот же текст

Сочинение-рассуждение ОГЭ
Часть 3 экзаменационной работы
выполняется с опорой на тот же текст,
который представлен в Части 2.
Учащийся выбирает одно из трех заданий
(15.1, 15.2, 15.3).
Задание 15.1.
Напишите
сочинение-рассуждение,
раскрывая
смысл высказывания русского
филолога
Л.В.Успенского: «Один словарный состав без
грамматики ещё не составляет языка. Лишь
поступив в распоряжение грамматики, он
получает величайшее значение». Аргументируя
свой ответ, приведите 2 примера из прочитанного
текста.
Важно:
1.Учащийся должен создать сочинение-рассуждение.
2. Учащийся должен раскрыть смысл высказывания.
3.Учащийся должен привести 2 аргумента.
4.Приводя примеры из текста, нужно указывать номер
предложения или использовать цитирование.
5.Начать сочинение можно со слов лингвиста.
6.Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Пример оформления аргумента:
В предложении № 5 встречается личное местоимение…
Рассмотрим существительное «снег» (предложение № 7)…
Обратимся к предложению № 8: «Теперь это легкое дыхание
снова рассеялось в мире…»
Алгоритм построения сочинениярассуждения 15.1.
1. Внимательно прочитать предложенное высказывание.
2. Определить ключевое слово (слова) темы, например: части
речи, лексические понятия, орфограммы, вводные слова,
сложное предложение и др.
3. Определить, к какому разделу лингвистики следует
обратиться.
4. Объяснить свое понимание предложенного высказывания.
5. Сформулировать ответ на поставленный вопрос:
тезис + аргумент
тезис + аргумент
3. Сделать вывод.
Задание15.2.
Напишите
сочинение-рассуждение.
Объясните
смысл финала текста: «Я была на ковре, –
ответила Ленка. – И по улице меня гоняли. А я
никогда никого не буду гонять…И никогда не
буду травить. Хоть убейте».
Задание 15.2. проверяет умение самостоятельно
интерпретировать текст, истолковать определенную
фразу, раскрыв ее идейное содержание.
Важно:
1. Уметь определять идею текста, то есть главную
мысль.
2. Отличать
главную
информацию
от
второстепенной.
3. Формулировать высказывание.
4. Сделать вывод.
Методические рекомендации:
Предложить небольшой фрагмент текста, не более
одного абзаца, который требуется анализировать по
предложенной схеме.
Понимание смысла текста (подчеркнуть
ключевые слова)
Формулировка тезиса (что означает эта фраза?)
Прочитайте текст:
...Через полчаса все в комнате с соколом было разорено. Чемодан на полу
и внутренняя матросская крышка его дыбом. Елена, похудевшая и
строгая, со складками у губ, молча вкладывала в чемодан сорочки,
кальсоны, простыни.
Тальберг, на коленях у нижнего ящика шкафа, ковырял в нем ключом.
А потом... потом в комнате противно, как во всякой комнате, где хаос
укладки, и еще хуже, когда абажур сдернут с лампы. Никогда. Никогда
не сдергивайте абажур с лампы! Абажур священен. Никогда не убегайте
крысьей побежкой на неизвестность от опасности. У абажура дремлите,
читайте -пусть воет вьюга, - ждите, пока к вам придут.
Объясните, почему важно, чтобы абажур всегда был
на своем месте.
Алгоритм построения сочинения-рассуждения 15.2.
1. Внимательно прочитайте задание.
2. Определите, о чем идет речь в этом фрагменте, используя
наводящие вопросы: кто? что? как? почему? с какой целью?
3. Сформулировать собственную интерпретацию
предложенного текста.
4. Подобрать аргументы из прочитанного текста.
5. Сделать вывод.
Задание 15.3.
Как
Вы
понимаете
Сформулируйте
и
значение
слова
прокомментируйте
ДРУЖБА?
данное
Вами
определение. Напишите сочинение- рассуждение на тему:
«Что такое дружба», взяв в качестве тезиса данное Вами
определение. Аргументируя свой тезис, приведите два
примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения:
один пример - аргумент приведите из прочитанного
текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.
Важно:
1. Учащийся должен создать сочинение-рассуждение.
2. Учащийся должен дать определение указанному слову.
3. Учащийся должен привести 2 аргумента, один примераргумент – из прочитанного текста, а второй – из своего
жизненного опыта.
4. Приводя примеры из текста, нужно указывать номер
предложения или использовать цитирование.
5. Начать сочинение можно с определения значения слова.
6. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Алгоритм построения сочинения-рассуждения 15.3.
1.Прочитайте задание. Сформулируйте определение слова,
данного в задании.
2.В качестве вступления возьмите тезис, данный Вами в
определении.
3. Найдите в тексте один пример, подтверждающий Ваше
высказывание. Отметьте номер нужного предложения.
4. Добавьте один пример из Вашего жизненного опыта,
подтверждающий данное Вами определение.
5. Напишите заключение.
Методические рекомендации:
1. Повторить раздел «Морфология».
2. Потренироваться определять идею текста,
основную мысль высказывания.
3. Потренироваться подбирать аргументы к
данным утверждениям.
Гончарук Светлана Юрьевна,
Методист
кабинет 402
телефон:(495) 912-17-21, доб. 111
e-mail: goncharuksu@mosmetod.ru
Екатерина Николаевна Кирьянова,
Методист
кабинет 402
телефон:(495) 912-17-21, доб. 111
e-mail: kirianovaen@mosmetod.ru