Как изменяется краткое имя прилагательное?

Конструирование, определение
и решение проблемной ситуации
на уроках русского языка в
рамках реализации ФГОС
Докладчик:
учитель русского языка и литературы
Андриенко Евгения Владимировна
Этапы работы по включению
проблемной ситуации в структуру
урока:
Конструирование
Определение
Решение
Новое знание
Два способа введения проблемной
ситуации на уроке
Ученики
подготавливаются к
решению проблемы
Введение
проблемной ситуации
без предварительной
подготовки
Проблемная ситуация с
предварительной подготовкой
• Тема урока: «Краткое имя прилагательное»
• Тип урока: урок изучения нового материала
Как изменяется
краткое имя
прилагательное?
Синтаксическая
роль краткого
имени
прилагательного
Фронтальный опрос:
• Что такое имя прилагательное?
• Как изменяется имя прилагательное?
• Какими членами предложения может
являться имя прилагательное? (привести
примеры)
Выводы:
• Полное имя прилагательное изменяется по
родам, числам, падежам.
• Проверяем, изменяется ли так краткое
прилагательное: красив – красива, красивы.
И.п. картина красива – Р.п. (нет) красивой
картины – полная форма. Следовательно,
краткое прилагательное не изменяется по
падежам сочетается только с И.п. имени
существительного
Выводы:
• Полное имя прилагательное может являться
сказуемым или определением
• Проверяем, может ли краткое прилагательное
выступать в этих ролях
• Порхают красивые бабочки.
• Бабочки красивые.
• Бабочки красивы.
• Порхают красивы бабочки. – неверное построение
предложения.
• Следовательно краткое прилагательное может
выступать в роли сказуемого, но не может
выступать в роли определения.
Проблемная ситуация без
предварительной подготовки
• Тема урока: «Морфемный разбор слова»
• Тип урока: урок актуализации знаний и
умений
Понятие
«морфемы», ее
функции
Значение
суффикса и
приставки в слове
К.И. Чуковский «От
двух до пяти»
• 1. Я задверил руку.
• 2. Замолоточь этот
гвоздик!
• 3. Я намакаронился.
• 4. Дым трубится.
Проблемная ситуация без
предварительной подготовки
• Тема урока: «Склонение имени
существительного»
• Тип урока: урок актуализации знаний и
умений
Понимание
склонения как
системы
падежных
окончаний имени
существительного
Задание на карточках
• У вас написаны высказывания, относящиеся
к имени существительному. Среди них есть
как верные, так и неверные утверждения.
Ваша задача: прочитать
высказывания, и если оно является
верным, то ставьте знак «+», а если
неверным, то знак «-».
Задание на карточках
•
•
Имена существительные 3-го склонения
имеют в родительном падеже окончание -и,
в дательном и предложном окончание –е.
Имена существительные 3-го склонения
имеют в родительном, дательном и
предложном падежах окончание –и.
Проблемная ситуация как
компонент учебного задания
• Тема урока: «Правописание гласных в
падежных окончаниях имен прилагательных»
• Тип урока: урок актуализации знаний и
умений
Почему у одного и
того же
прилагательного
в В.п. ед.ч. м.р.
есть два варианта
окончаний?
• В.п. (вижу) родной дом (м.р., ед. ч, В.п.)
• В.п. (вижу) родного отца (м.р., ед. ч, В.п.)
Окончание
выражает
форму слова
Категории
имени
существительного
Зависимость падежных окончаний имени
существительного в мужском роде
от категории одушевленности
«Плюсы» и «минусы» реализации
проблемного обучения на уроках
русского языка
• Отрабатываются навыки
анализа, наблюдений
над языковым
материалом;
• Формируется
самостоятельность
мышления;
• Создается ситуация
успеха.
• Дети с трудом
отрываются от уже
известных знаний,
пытаются использовать
их не в качестве средства
получения новой
информации, а в
качестве готового
решения проблемы.
Спасибо за внимание!