Развитие связной речи у детей дошкольного

Развитие связной речи у детей
дошкольного возраста.
(Консультация для родителей)
Воспитатели средней группы №2
Козлова Е.Д.
Булыгина Н.А.
Тихо смотрит месяц ясный
В колыбель твою.
Стану сказывать я сказки,
Песенку спою…
М. Лермонтов
Каждый ребенок должен научиться содержательно, грамматически
правильно, связно и последовательно излагать свои мысли. В то же
время речь детей должна быть живой, непосредственной,
выразительной.
Связная речь неотделима от мира мыслей: связность речи – это
связность мыслей. В связной речи отражается логика мышления
ребенка, его умение осмыслить воспринимаемое и выразить его в
правильной, четкой, логичной речи. По тому, как ребенок умеет
строить свое высказывание, можно судить об уровне его речевого
развития.
Умение связно, последовательно, точно и образно излагать свои мысли
(или литературный текст) оказывает влияние и на эстетическое
развитие ребенка: при пересказах, при создании своих рассказов
ребенок использует образные слова и выражения, усвоенные из
художественных произведений.
Умение рассказывать помогает ребенку быть общительным,
преодолевать молчаливость и застенчивость, развивает уверенность в
своих силах.
Связная речь должна рассматриваться в единстве содержания и
формы. Умаление смысловой стороны приводит к тому, что внешняя,
формальная сторона опережает в развитии внутреннюю, логическую
сторону. Это проявляется в неумении подобрать слова, нужные по
смыслу, в неправильном употреблении слов, в неумении объяснить
смысл отдельных слов.
Однако нельзя недооценивать и развитие формальной стороны речи.
Расширение и обогащение знаний, представлений ребенка должно быть
связано с развитием умения правильно выразить их в речи.
Таким образом, под связной речью понимается развернутое изложение
определенного содержания, которое осуществляется логично,
последовательно и точно, грамматически правильно и образно.
В связной речи наглядно выступает осознание ребенком речевого действия.
Произвольно выстраивая свое высказывание, он должен осознать и логику
выражения мысли, связность речевого изложения.
Игры для развития связной речи
«Кто больше заметит небылиц?»
Дидактическая задача: Учить детей замечать
небылицы, нелогические ситуации, объяснять
их; развивать умение отличать реальное от
выдуманного.
Игровые правила. Кто заметит в рассказе,
стихотворении небылицу, должен положить
перед собой фишку, а в конце игры назвать все
замеченные небылицы.
Игровое действие. Использование фишек.
(Кто больше заметил и объяснил небылиц, тот и
выиграл).
Ход игры. Дети, садятся так, чтобы на столе
можно было откладывать фишки, Воспитатель
объясняет правила игры:
Сейчас я прочту вам отрывок из стихотворения
Корнея Чуковского «Путаница» В нем будет
много небылиц. Постарайтесь их заметить и
запомнить. Кто заметит небылицу, положит
фишку, заметит ещё одну небылицу, положит
вторую фишку рядом и т.д. Кто заметит больше
небылиц, тот и выигрывает. Фишку можно
положить только тогда, когда ты сам заметил
небылицу.
«Исправь ошибку»
Цель: научить устанавливать правильную последовательность
действия.
Ход игры. Перед ребёнком раскладывают серию картинок, но одна
картинка лежит не на своем месте. Ребёнок находит ошибку, кладёт
картинку на нужное место, а затем составляет рассказ по всей серии
картинок.
«Какая картинка не нужна?»
Цель: научить находить лишние для данного рассказа детали.
Ход игры. Перед ребёнком выкладывают серию картинок в
правильной последовательности, но одну картинку берут из другого
набора. Ребёнок должен найти ненужную картинку, убрать ее, а
затем составить рассказ.
«Где начало рассказа?»
Цель: Учить передавать правильную временную и логическую
последовательность рассказа с помощью серийных картинок.
Ход игры. Ребенку предлагается составить рассказ. Опираясь на
картинки. Картинки служат своеобразным планом рассказа, позволяют
точно передать сюжет, от начала до конца. По каждой картинке
ребёнок составляет одно предложение и вместе они соединяются в
связный рассказ.
БЛАГОДАРИМ ЗА ВНИМАНИЕ.