Урок-презентация "Страна Глаголия"

Цель урока:
* Вспомнить изученное в 5 классе по теме
«Глагол»: определение глагола,
морфологические признаки и синтаксическую
роль;
* выявить знания учащихся об отличии
глагола от именных частей речи;
* выявить и уяснить стилистическую роль
глаголов в художественном тексте;
* развитие орфографической зоркости
учащихся.
Блиц-опрос о глаголе:
Вопросы:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Что такое глагол?
Самостоятельная или служебная часть речи?
Что обозначает глагол?
Глагол изменяется или не изменяется?
Сколько у глаголов спряжений?
Синтаксическая роль?
ЧАСТИЦА
«Эстафета»: от существительного
к глаголу.
Задание: образуйте от существительного однокоренные
глаголы и запишите их.
Существительные
Глаголы
_______________________________________________
Негодование
Негодовать
Недоумение
Недоумевать
Ненависть
Ненавидеть
Недомогание
Недомогать
Нездоровье
нездоровиться
Николай Греч писал:
“Глагол придает речи
жизнь, — присутствием
своим животворит
отдельные слова”.
Известный русский лингвист А.М.
Пешковский утверждал:
“Глаголы — это слова, оживляющие
все, к чему они приложены”.
1. Название “Глагол” происходит от старославянского слова
“глаголить”, что значит “говорить”.
2. Глагол — это самостоятельная часть речи, которая
обозначает действие или состояние предмета и отвечает на
вопросы что делать? что сделать?
3. Глаголы могут иметь лексические значения движения
(прыгать, бегать, плавать…); звучания (петь, говорить,
кричать); состояния (синеть, золотиться, болеть); процесса
(впитываться, нагреваться); существования (жить,
находиться) и другие.
4. По частоте употребления в речи глагол занимает второе
место после имен существительных. Обладает высокой
эстетической ценностью.

Когда ты хоч..ш(?)
молвить слово,
Мой друг, подумай – (не) спеши.
Оно быва..т то сурово,
То рождено теплом души.
Оно то жаворонком вьет(?)ся,
То медью траурной поет.
Покуда слово сам не взвес..ш(?),
(Не) выпускай его в полет.
Им можно радости пр..бавить
И радость людям отр..вить.
Им можно лед зимой ра..плавить
И камень в крошку раздр..бить.
Оно одар..т иль ограб..т,
Пусть ненароком, пусть шутя.
Подумай, как бы им не ранить
Того, кто слуша..т тебя.
(В.Солоухин)
1.гр. Объяснить орфограммы в
впервой части стихотворения.
2.гр. Объяснить орфограммы во
второй части стихотворения.
3.гр.Найти все средства
художественной
изобразительности.
4.гр. Определить грамматические
основы в предложениях первой
части стихотворения.
Прочитайте текст. Обратите внимание на правописание глаголов.
"Как сберечь в памяти прошлое? Как разжечь
костер воспоминаний? С помощью чего его
поддерживать? Как помочь самому себе, какого
помощника привлечь?
Дневник. Завести дневник событий. Он будет
стеречь ускользающее прошлое, не даст тебе
отвлечься и забыть, что было вчера. Благодаря
дневнику ты сумеешь в любой момент
безбоязненно пересечь океан своих мыслей и
чувств".
"Как сберечь в памяти прошлое? Как разжечь костер воспоминаний?
С помощью чего его поддерживать? Как помочь самому себе, какого
помощника привлечь?
Дневник. Завести дневник событий. Он будет стеречь
ускользающее прошлое, не даст тебе отвлечься и забыть, что было
вчера. Благодаря дневнику ты сумеешь в любой момент безбоязненно
пересечь океан своих мыслей и чувств".
Вопросы:
1. Какой частью речи является выделенное слово?
Коридор домой и иди домой.
Топила печь и стала печь.
Снежное покрывало все поле покрывало.
2. А как называются такие слова?

1). Кто умеет
веселиться, (…)
2). Не плюй в колодец
- (…)
3). Не надо хвалиться,
(…)
4). Кто любит
трудиться, (…)
5). Кто хочет от жизни
толку добиться, (…)
6). Нечего тому
страшиться, (…)

1) тот должен много
трудиться.
2) который ничего не
боится.
3) коли не знаешь, как
рожь родится.
4) тому без дела не
сидится.
5) того горе боится.
6) пригодится воды
напиться.


Беседа по вопросам:
– Кто из друзей прав,
по-вашему?
– Запишите глаголы
Дениса .
– На какой вопрос они
отвечают?
– Какое действие
обозначают?
– Образуйте от них
глаголы, которые бы
обозначали действие
законченное.
– На какой вопрос они
отвечают?

Свистеть –
Кричать –
Махать –
Стучать –
Петь –
Говорить –
Мазать –
Глотать –
Молвить –
Ходить –

Остыть –
Доделать –
Усвоить –
Показать –
Помочь –
Лечь –
Зажечь –
Достичь –
Смастерить –
Посмотреть –

Жил-был Глагол.
Он очень не любил ленивых,
и сам трудился целый день:
бегал, летал, скакал, мастерил, варил…
Там что-то выкопает, там что-то
достроит,
там склеит, там пришьет,
и все волнуется:
успею ли помочь, добегу ли вовремя,
смогу ли все трудности преодолеть.
А вы как думаете?
Успеет? Сможет? Добежит?
Посмотри!
Улыбнись!
Оглянись!
Удивись!
Закричи!
Подружись!
Развлекись!
Поиграй!
Узнай!
Воскликни!
Выучи!
Прочитай! и т.д.
Домашнее задание:
§ 80 (выучить правило), упр.458.
Дополнительное задание (по
желанию) – написать свою
грамматическую сказку о глаголе
Спасибо всем ребятам!
Спасибо и директору, и
завучам,
Особое – гостям!
Благодарю всех вас!
Старпом, шлюпки на
воду спускай,
Гостей до дому
провожай!