4842USER1090

Развитие словаря детей 4 лет с
общим недоразвитием речи в
упражнениях с Монтессори материалом
Речь – одна из сложных высших психических
функций человека. Она принимает участие в
мыслительных процессах и является
регулятором человеческого поведения.
В дошкольном возрасте важное место
занимает накопление словарного запаса – как
лексической основы. Она же в свою очередь
имеет огромное значение для общего
развития ребенка.
Все, что окружает ребенка – люди,
животные, игрушки, различные
предметы, используемые в быту,
природа - предоставляет богатый
материал, который можно использовать
для обогащения словаря ребенка.
Дети с богатым словарным запасом и высоким
уровнем развития речи, как правило, не
испытывают затруднения в обучении, быстро
овладевают навыками чтения и письма, активно
выполняют задания и решают задачи. Умственное
развитие детей с богатым словарем так же выше.
Общее недоразвитие речи, (ОНР) - это системное
нарушение речи, когда в речи ребенка нарушены
все стороны речи: лексика, грамматика, слоговая
структура, звукопроизношение. Дети с ОНР трудно
адаптируются и не успевают за школьной
программой. Поэтому для детей с ОНР важно
своевременное развитие словаря в дошкольном
возрасте.
Монтессори-материалы способствуют
«поляризации внимания», направленного к
выявлению глубинной, изнутри идущей,
связи предметов. Она происходит в процессе
повторения упражнений. Таким образом,
достигается глубокое проникновение в суть
деятельности.
Цель нашего исследования определить условия
при которых упражнения с Монтессори –
материалом будут являться средством
способствующим успешному развитию словаря
детей 4 лет с ОНР.
Объектом исследования является развитие
словаря у детей дошкольного возраста.
Предметом – процесс развития словаря у детей 4
лет с общим недоразвитием речи в упражнениях с
Монтессори-материалом.
Гипотеза исследования. Упражнения с
использованием Монтессори – материала будут являться
эффективным средством развития детей 4 лет с ОНР:
1) если они будут использованы в рамках двух
направлений: развитие пассивного словаря и активизация
лексики;
2) если содержание упражнений и материалы для их
проведения будут подобраны в соответствии с
изучаемыми темами программы обучения.
3) если будут использоваться приемы стимулирующие
интерес и эмоциональную привлекательность действий.
Задачи исследования:
1) На основе анализа психолого-педагогической литературы по
проблеме развития словаря детей 4 лет с ОНР определить основные
подходы к исследованию;
2) Выявить особенности развития словаря детей 4 лет с ОНР ;
3) Составить и апробировать
коррекционно- развивающую
программу
по развитию словаря
детей 4 лет
с ОНР с
использованием Монтессори-материалов.
4) Провести сравнительный анализ результатов констатирующего и
контрольного этапов.
Методы исследования:
1. Анализ психолого-педагогической литературы;
2. Психолого-педагогический эксперимент в единстве трех
этапов: констатирующего, формирующего и контрольного;
3. Количественный и качественный анализ полученных
данных.
140
133
131
119
Количество баллов
120
100
81
80
68
66
60
41
40
35
30
30
20
0
Индивидуальные результаты обследования
пассивного словаря
высокий уровень
20%детей
средний уровень 40%
детей
низкий уровень 40%
детей
Результаты обследования пассивного словаря.
160
Количество баллов
140
150
157
126
120
100
80
82
80
74
60
40
27
21
20
18
20
0
Дима Егор Т. Матвей Миша Алена Егор К. Артем
З.
М.
К.
П
Ш.
Кира Лиза С. Оля М.
М.
Индивидуальные результаты обследования активного словаря
высокий уровень 30%
детей
средний уровень 30%
детей
низкий уровень 40%
детей
Результаты обследования активного словаря
Количество баллов
140
139 138 134
126
119
120
100
80
60
40
20
80
81
68
66
41
72
35
72
30
69
30
на констатирующем
этапе
на контрольном этапе
0
Сравнительный анализ индивидуальных результатов по
обследованию пассивного словаря
140
Количество баллов
120
100
80
135
126
112 112
82
80
85
74
72
66
65
65
60
40
20
27
21
20
18
на констатирующем
этапе
на контрольном этапе
0
Сравнительный анализ индивидуальных результатов
по обследованию активного словаря