1-* ******* ** ****** 2007-2008, 2008-2009

Подготовила
учитель-логопед
Абрамова Людмила
Валентиновна
Жиздра-2013
- правильно произносить все звуки;
- проводить звуковой анализ;
- рифмовать, придумывать новые слова;
- правильно строить предложение;
- уметь «с выражением» прочитать стихотворение;
- рассказать сказку;
- описать картинку или серию картинок;
- связать начало и конец рассказа или сказки.
- Как тебя зовут?
- Сколько тебе лет?
- Где ты живёшь?
- Где работают родители?
- Какая у тебя любимая сказка?
-составление рассказа по серии сюжетных картинок;
- пересказ прослушанного текста.
- называние предметов и их частей:
человек: шея, брови, лоб, ресницы, щёки,
ладонь, локоть, плечи, колени;
- обобщения: «Назови одним словом»
платье, юбка, брюки - …(одежда);
-детёныши животных: «У кого кто?»
- у коровы- …, -у свиньи- …, - у овцы-…,
- у лошади -.., - у собаки - …,- у курицы- …
- профессии:
Кто шьёт одежду? Кто готовит пищу?
Кто разносит письма? Кто продаёт продукты?
- подбор прилагательных к существительным:
Цыплёнок какой? Матрёшка какая?
Яблоко какое? Цветы какие?
- прилагательные, образованные от существительных:
Ваза из стекла, она какая?
Чемодан из кожи, он какой?
Варежки из шерсти, они какие?
- употребление антонимов:
Длинный…(короткий), широкий….,
радоваться…, ссориться…
-
«Что делает?»
рыба (плавает),
бабочка……….,
змея……………,
конь……………,
лягушка………,
швея…………..,
парикмахер…..
- образование существительных:
в Именительном падеже
в Родительном падеже
окно, а много это?…
окно, а много чего?....
стул - …(стулья)
стул - …(стульев)
стол - …
стол - …
звезда - …
звезда - …
ухо - …
ухо - …
-употребление простых и сложных предлогов:
в, на, под, со, с, из, из-за, из-под, между;
-падежные конструкции:
Чего много в лесу? Кого видел в цирке?
Чем ты смотришь? На чём катаются дети?
одно
-повторить слова:
милиционер, перепорхнуть, кораблекрушение,
аквалангист ,соковыжималка, регулировщик...;
- предложения:
Водопроводчик чинит водопровод.
Фотограф фотографирует детей.
- определить место звука в слове:
1-й, 3-й, последний. Сколько звуков в слове?
- послушать и повторить слоги:
та-да-та
кот-год-кот
бочка-почка
ка-га-га
том-дом-ком
мышка-мишка
па-па-ба
удочка-уточка
коза-коса.
состояние речевой деятельности детей соответствует
возрасту.
-правильно разложить картинки;
-оценить ситуацию;
-связными предложениями описать ее.
велисапед - велосипед
колидор - коридор
тубаретка – табуретка
небель - мебель
коклета- котлета
- незнание отчества, имени родителей;
- места работы и должности родителей;
- даты своего рождения;
- времен года, времен суток.
К 4 - 5 годам ребенок должен
правильно произносить все звуки.
Устранить все недостатки
звукопроизношения
необходимо
ещё до начала обучения в школе.
Если все перечисленные параметры в норме,
кроме звукопроизношения,
школьный логопед не занимается постановкой
дефектных звуков.
Основная задача школьного логопеда:
- выявление и работа с учащимися, имеющими
нарушение письменной и устной речи, которые
мешают успешному усвоению общеобразовательных
программ;
- пропаганда логопедических знаний среди
педагогов, родителей обучающихся.
- развитие мелкой моторики: лепить из пластилина,
собирать конструктор, складывать мозаику, рисовать,
составлять различные фигурки из пальцев;
- скороговорки : отрабатывают навыки правильной и
четкой артикуляции, совершенствуют плавность и темп
речи;
- рассказ ребенка о тех событиях, которые произошли с
ним в течение дня;
- разучивание стихов: пополняет словарный запас,
развивает произвольную словесную память;
- очень важна чистая речь тех, среди кого находится
ребенок.